總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇一

一,、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師,，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫

網(wǎng)絡(luò),、計算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系,，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境,。在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,，要不斷學(xué)習(xí),，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識,。因而，教師必須有一種超前意識,。

了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解,?；饬似饺战虒W(xué)中的不惑、不解,。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計,，單元教學(xué)實施、單元評價,、研究性學(xué)習(xí),，主題問題,，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題,。同時對于計算機(jī)的操作問題有了進(jìn)一步提高,。

可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境,、手段和方法,，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué),，有利于學(xué)生獲取信息,，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。改變教師的教師的教育思想,，教育手段，更快,，更好的提高教師的教育能力,。通過這次培訓(xùn)，我看到了自己身上存在的問題,，學(xué)習(xí)過程結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，今后,，我會把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的教研教改中,。

我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析,，對教學(xué)目標(biāo)的分析,，對學(xué)生的分析，對重難點知識的分析等,，而缺少對案例的分析,。從第二模塊計算機(jī)與課程整合，從這些案例分析中,，讓我學(xué)會了如何分析案例,，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，更讓我學(xué)會了追求,。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造,，更是一種追求，從教育教學(xué)實際開始,，從學(xué)生需求出發(fā),，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法,。

通過學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向,。改變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的方式,，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個學(xué)生都充滿了信心,，全心投入到學(xué)習(xí)中去,，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。

教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始,，在新理論的指導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變化,，我們的教學(xué)思路將更加寬廣,，我們的教育信念將更加堅定。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇二

中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》指出,，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)要以應(yīng)用為導(dǎo)向,，以“任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)活動,，強(qiáng)調(diào)參與”為指導(dǎo)原則,，以提高教師信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力為目的。這說明在培訓(xùn)過程中,，主講教師要創(chuàng)造性地進(jìn)行活動設(shè)計,，讓學(xué)習(xí)者（接受培訓(xùn)的教師）在體驗和交互中學(xué)習(xí)教育技術(shù)應(yīng)用的一般方法。同時,，主講教師要為學(xué)習(xí)者提供資源,、案例、模板和量表等各種可供參與活動的依據(jù),，通過分析比較,，促進(jìn)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用。

活動設(shè)計也是教育部師范教育司組織審定的教育技術(shù)培訓(xùn)教材的主要特色,。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44個活動,，北京師范大學(xué)出版社出版的教材也安排了32個活動，這些活動涉及學(xué)習(xí)研討,、交流匯報,、方案評議、資源整理,、量表修訂,、作品設(shè)計、成果提交,、過程性評價等方面,。從遼寧、江蘇,、四川等9個首批實施地區(qū)國家級骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)實踐看,，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)時,，主講教師都很重視案例教學(xué)、問題探究,、協(xié)作學(xué)習(xí),、過程性評價等活動設(shè)計。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)要求被培訓(xùn)的教師完成一節(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方案,，并選擇,、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。在完成這項真實培訓(xùn)任務(wù)過程中,，被培訓(xùn)教師需要了解教學(xué)設(shè)計的基本方法,，比如學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)資源選擇與運用,、信息化教學(xué)評價等。因此,，主講教師有必要提供大量的,、來自教學(xué)實踐中的案例和研究工具，分析揭示隱藏在教學(xué)案例表面情境背后的更深層次的知識和策略,，促進(jìn)被培訓(xùn)的教師對信息技術(shù)與課程整合過程的認(rèn)識,。

在活動過程中，主講教師要善于運用“引,、議,、評”等綜合手段，調(diào)節(jié)和控制活動進(jìn)程,?！耙本褪峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)案例情境，激勵教師提出解決問題的路徑,；“議”就是讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗充分發(fā)表看法,，分析技術(shù)手段運用是否恰當(dāng)，怎樣改進(jìn)技術(shù)呈現(xiàn)方式等,；“評”就是主講教師從理論和教育信息化發(fā)展的高度,，對學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗性總結(jié)進(jìn)行升華，幫助他們體會教育技術(shù)在教學(xué)中的作用,。

在設(shè)計功效上,，案例教學(xué)不僅要支持學(xué)習(xí)者采用不同的研究方法對所示案例（或所搜集案例）進(jìn)行研究，而且要支持教師運用教學(xué)案例研究工具對自己的教學(xué)進(jìn)行考察分析,，促進(jìn)教師的反思,。

問題探究是在主講教師的引導(dǎo)下，在一定任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)者主動探尋問題解決的行為,。作為中小學(xué)教師,，他們有豐富的實踐經(jīng)驗，有較強(qiáng)的信息甄別和自我控制能力,。因此主講教師首先要從問題設(shè)置入手,，幫助學(xué)習(xí)者分析問題，使他們進(jìn)入問題探究前的最佳狀態(tài),，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用已有知識和專業(yè)理論,，組織他們有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后,，主講教師要組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納總結(jié),，整合形成最后意見。

問題探究活動設(shè)計要從問題情境及目標(biāo)出發(fā),，通過系統(tǒng)化的問題設(shè)計框架為探究活動提供操作手段,。培訓(xùn)教師首先要幫助學(xué)習(xí)者傳授前需知識,，借助教育技術(shù)手段為學(xué)習(xí)過程的合作交流提供支持,。在培訓(xùn)中，主講教師應(yīng)該扮演觀察員和指導(dǎo)者的角色,。一方面觀察學(xué)習(xí)者的探究方式是否正確,，是否偏離方向，哪些方法有創(chuàng)造,，哪些方法存在典型性錯誤,。另一方面，對于那些偏離探究軌道的學(xué)習(xí)者要及時加以指導(dǎo),。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)既要注重學(xué)員的主體參與,，又要重視小組協(xié)作學(xué)習(xí)。通過將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為各個任務(wù),，讓學(xué)習(xí)者在小組中承擔(dān)一定的角色,，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。

小組協(xié)作活動設(shè)計要注意發(fā)揮小組中每個成員的作用,，讓每個學(xué)習(xí)者的價值相互依存,。小組成員的'選配上采用異質(zhì)互補(bǔ)的形式有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)效果。比如將技術(shù)水平較好的,、教學(xué)經(jīng)驗較豐富的,、曾經(jīng)接受過教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)的人員平均分配到每個小組中，使他們在培訓(xùn)過程中能發(fā)揮其獨特作用,，并借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的雙向互動，從而保證培訓(xùn)效果。

在協(xié)作學(xué)習(xí)中,，一般以4—6名學(xué)習(xí)者一組為宜,，而且為了能更好地進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測，并對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,，建議每組成員相對固定,。

為保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的效果，根據(jù)全國教師教育信息化專家委員會的建議,，在本次培訓(xùn)中增加了過程性評價,。過程性評價包括4個一級指標(biāo)（學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)設(shè)計能力,、合作學(xué)習(xí)情況,、最后的作品展示）和10個二級指標(biāo)。經(jīng)專家審定,，確定出一套科學(xué)的評價指標(biāo)體系以及兩套統(tǒng)編教材過程性評價時段,。

過程性評價強(qiáng)調(diào)診斷、監(jiān)測和激勵的作用,。學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計成果情況由作品的完整性和規(guī)范性組成,，通過小組成員互評和學(xué)習(xí)者自評兩部分評價成績加權(quán)組成。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程查看自己在不同模塊的教學(xué)設(shè)計成績,，為他在改進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)策略提供重要依據(jù),。合作學(xué)習(xí)側(cè)重評價學(xué)習(xí)者對小組的貢獻(xiàn)（包括為小組創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、代表小組交流展示,、為解決問題出主意等）和學(xué)習(xí)者與小組成員間溝通交流情況（包括在小組中的親和力,、對他人觀點的態(tài)度等），較全面地反映學(xué)習(xí)者的“情商”,。最后主講教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的出勤,、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評價。

在進(jìn)行過程性評價活動設(shè)計時,，主講教師首先要明確該項評價對于保證實施“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”的重要作用,，同時要向接受培訓(xùn)的教師講明過程性評價與終結(jié)性考試的關(guān)系。在評價過程中,，主講教師要說明評價的關(guān)鍵點,，確保學(xué)員對評價信息有一個全面的了解。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇三

20xx年9月19日至10月19日,，為期一個月時間,，我有幸參加了甘肅省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個月辛苦學(xué)習(xí),，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平,、計算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，收獲很大，受益匪淺,，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的.合,，同時，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條.清晰，直觀形象,，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念,、主要理論知識,、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法,，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式,、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析,、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源,、確立步驟,、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等,。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力,，具備了收.,、甄別、.合,、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力,。

4、本次培訓(xùn).用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、小組合作的形式,，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便,，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人,。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點也給我留下了十分深刻的印象,，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑,，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,，同小組的互相溝通，互相幫助,，最后經(jīng)過小組互評,，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見,，這樣提高了小組成員的參與度,。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常由方的實用,，從計算機(jī)基礎(chǔ)操作,，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理,，演示文稿制作,，多媒體素材的獲取,、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,，教學(xué)設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改,，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

6,、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的.體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能.想的教學(xué)效益。

通過自身參實踐,，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程.合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及.個過程都有了親身的體驗,，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認(rèn)識與實踐，這是一次實用性非常由方的強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力,，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念、新技術(shù),、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇四

20xx年8月19日我有幸參加了景洪市嘎棟小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),。經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)八個模塊的內(nèi)容，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平,、計算機(jī)操作水平,、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，收獲很大，受益匪淺,，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng),，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合,，同時，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技,，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象,，學(xué)生明白易懂,，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用,。

2,、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識,、研究方法,，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,，掌握了信息檢索加工利用方法,、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式,、教學(xué)設(shè)計的一般過程（包括前期分析、確定目標(biāo),、制定策略,、選擇資源、確立步驟,、分析評價）,，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等,。

3,、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集,、甄別,、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理能力,。

4,、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式,，時間空間靈活,，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人,。通過在線討論的方式進(jìn)行,，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中,，不但解決了老師布置任務(wù),，而且解決了平時教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點,，同小組的互相溝通,，互相幫助，最后經(jīng)過小組互評,，共同完成這次培訓(xùn),，小組成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度,。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,，從計算機(jī)基礎(chǔ)操作,，如文檔編輯,，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作,，多媒體素材的獲取,、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,，教學(xué)設(shè)計基本方法等基本技能開始培訓(xùn),，并結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改,，excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,，又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

6,、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn),，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來,，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用、管理和評價,，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過培訓(xùn)我深深地了解到一名優(yōu)秀的教師是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。計算機(jī)在教學(xué)軟件的控制下,，打出圖文并茂,、生動活潑的課件，部分承擔(dān)了教師的職責(zé),，為學(xué)生提供及時有效的幫助,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài),。變以往的＂填鴨式＂教學(xué),，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的＂多言堂＂,。此次培訓(xùn)受益匪淺,，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念，得到了深刻的認(rèn)識和把握,，也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,，報效祖國。

通過此次培訓(xùn),，我對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗,，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認(rèn)識與實踐，這是一次實用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),，優(yōu)秀的案例給了我示范,，堅實的理論給我教學(xué)的動力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想,、新理念,、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,，提高教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲,。本次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù),。