工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇一

活動(dòng)設(shè)計(jì)也是教育部師范教育司組織審定的教育技術(shù)培訓(xùn)教材的主要特色,。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44個(gè)活動(dòng),，北京師范大學(xué)出版社出版的教材也安排了32個(gè)活動(dòng),，這些活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)研討,、交流匯報(bào),、方案評(píng)議,、資源整理,、量表修訂、作品設(shè)計(jì)、成果提交、過程性評(píng)價(jià)等方面。從遼寧、江蘇,、四川等9個(gè)首批實(shí)施地區(qū)國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)實(shí)踐看，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)時(shí)，主講教師都很重視案例教學(xué),、問題探究,、協(xié)作學(xué)習(xí),、過程性評(píng)價(jià)等活動(dòng)設(shè)計(jì),。

一、案例教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)要求被培訓(xùn)的教師完成一節(jié)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，并選擇,、加工或開發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資源。在完成這項(xiàng)真實(shí)培訓(xùn)任務(wù)過程中,，被培訓(xùn)教師需要了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法,，比如學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)資源選擇與運(yùn)用,、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此,，主講教師有必要提供大量的,、來自教學(xué)實(shí)踐中的案例和研究工具，分析揭示隱藏在教學(xué)案例表面情境背后的更深層次的知識(shí)和策略,，促進(jìn)被培訓(xùn)的教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合過程的認(rèn)識(shí),。

在活動(dòng)過程中，主講教師要善于運(yùn)用“引,、議,、評(píng)”等綜合手段，調(diào)節(jié)和控制活動(dòng)進(jìn)程,?！耙本褪峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)案例情境，激勵(lì)教師提出解決問題的路徑,；

“議”就是讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)表看法,，分析技術(shù)手段運(yùn)用是否恰當(dāng)，怎樣改進(jìn)技術(shù)呈現(xiàn)方式等,；

“評(píng)”就是主講教師從理論和教育信息化發(fā)展的高度,，對(duì)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)進(jìn)行升華，幫助他們體會(huì)教育技術(shù)在教學(xué)中的作用,。

在設(shè)計(jì)功效上,，案例教學(xué)不僅要支持學(xué)習(xí)者采用不同的研究方法對(duì)所示案例（或所搜集案例）進(jìn)行研究，而且要支持教師運(yùn)用教學(xué)案例研究工具對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行考察分析,，促進(jìn)教師的反思,。

二、問題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

問題探究是在主講教師的引導(dǎo)下,，在一定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,，學(xué)習(xí)者主動(dòng)探尋問題解決的行為,。作為中小學(xué)教師，他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有較強(qiáng)的信息甄別和自我控制能力,。因此主講教師首先要從問題設(shè)置入手，幫助學(xué)習(xí)者分析問題,，使他們進(jìn)入問題探究前的最佳狀態(tài),，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)和專業(yè)理論，組織他們有目標(biāo)的學(xué)習(xí),。最后,，主講教師要組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納總結(jié)，整合形成最后意見,。

問題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要從問題情境及目標(biāo)出發(fā),，通過系統(tǒng)化的問題設(shè)計(jì)框架為探究活動(dòng)提供操作手段。培訓(xùn)教師首先要幫助學(xué)習(xí)者傳授前需知識(shí),，借助教育技術(shù)手段為學(xué)習(xí)過程的合作交流提供支持,。在培訓(xùn)中，主講教師應(yīng)該扮演觀察員和指導(dǎo)者的角色,。一方面觀察學(xué)習(xí)者的探究方式是否正確,，是否偏離方向，哪些方法有創(chuàng)造,，哪些方法存在典型性錯(cuò)誤。另一方面,，對(duì)于那些偏離探究軌道的學(xué)習(xí)者要及時(shí)加以指導(dǎo),。

三、

教育技術(shù)能力培訓(xùn)既要注重學(xué)員的主體參與,，又要重視小組協(xié)作學(xué)習(xí),。通過將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù),，讓學(xué)習(xí)者在小組中承擔(dān)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。

小組協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮小組中每個(gè)成員的作用,，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的價(jià)值相互依存。小組成員的選配上采用異質(zhì)互補(bǔ)的形式有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)效果,。比如將技術(shù)水平較好的,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的、曾經(jīng)接受過教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的人員平均分配到每個(gè)小組中,，使他們?cè)谂嘤?xùn)過程中能發(fā)揮其獨(dú)特作用,，并借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的雙向互動(dòng),，從而保證培訓(xùn)效果,。

在協(xié)作學(xué)習(xí)中,，一般以4—6名學(xué)習(xí)者一組為宜，而且為了能更好地進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),，建議每組成員相對(duì)固定。

四,、過程性評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的效果,，根據(jù)全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)的建議，在本次培訓(xùn)中增加了過程性評(píng)價(jià),。過程性評(píng)價(jià)包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（學(xué)習(xí)態(tài)度,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、合作學(xué)習(xí)情況,、最后的作品展示）和10個(gè)二級(jí)指標(biāo),。經(jīng)專家審定，確定出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及兩套統(tǒng)編教材過程性評(píng)價(jià)時(shí)段,。

過程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)診斷,、監(jiān)測(cè)和激勵(lì)的作用。學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)成果情況由作品的完整性和規(guī)范性組成,，通過小組成員互評(píng)和學(xué)習(xí)者自評(píng)兩部分評(píng)價(jià)成績(jī)加權(quán)組成,。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程查看自己在不同模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)，為他在改進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)策略提供重要依據(jù),。合作學(xué)習(xí)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)小組的貢獻(xiàn)（包括為小組創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,、代表小組交流展示、為解決問題出主意等）和學(xué)習(xí)者與小組成員間溝通交流情況（包括在小組中的親和力,、對(duì)他人觀點(diǎn)的態(tài)度等）,，較全面地反映學(xué)習(xí)者的“情商”。最后主講教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的出勤,、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評(píng)價(jià),。

在進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主講教師首先要明確該項(xiàng)評(píng)價(jià)對(duì)于保證實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的重要作用,，同時(shí)要向接受培訓(xùn)的教師講明過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考試的關(guān)系,。在評(píng)價(jià)過程中，主講教師要說明評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn),，確保學(xué)員對(duì)評(píng)價(jià)信息有一個(gè)全面的了解,。

小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)篇二

本期培訓(xùn)是今年我區(qū)實(shí)施“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)”的第二期，為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平,，促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)能力發(fā)展,，完成我區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，樂居鄉(xiāng)中心校利用暑假時(shí)間，集中了樂居示范小學(xué)和樂居中河美泰苗圃希望小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn),，取得了良好的培訓(xùn)效果?，F(xiàn)將我班培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)班概況

我班自7月19日開班,，7月20日至31日進(jìn)行培訓(xùn),，為期12天，培訓(xùn)由昭陽(yáng)區(qū)教育教育局電教中心精心策劃,，樂居鄉(xiāng)中心校積極組織開展的,。全班共有63位教師參加了為期12天的培訓(xùn)，其中有62位學(xué)員,，班主任和輔導(dǎo)員（兼學(xué)員）各1位,。地點(diǎn)設(shè)在樂居示范小學(xué)，由于計(jì)算機(jī)有限,，我班采取集中培訓(xùn)分時(shí)段上機(jī)操作的方法進(jìn)行培訓(xùn),。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“我所理解的教育技術(shù)”、教學(xué)媒體與教學(xué)資源,、資源的.合理利用,、授導(dǎo)型教案及課堂電子講稿、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案,、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,、教學(xué)信息處理、整合問題與解決策略等內(nèi)容,。經(jīng)審核,，參加培訓(xùn)學(xué)員全部完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)成績(jī)合格,，合格率100%,。

二、培訓(xùn)過程方面

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，確保培訓(xùn)順利實(shí)施

自我區(qū)啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”以來，區(qū)教育局高度重視培訓(xùn)工作,，把它作為提高我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工程來抓,。區(qū)電教中心精心策劃，樂居鄉(xiāng)中心校積極組織開展,，同時(shí)撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，激發(fā)教師參訓(xùn)積極性,。為保證培訓(xùn)任務(wù)落實(shí),，區(qū)電教中心部署安排培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)名額分配中心校，中心校將參加培訓(xùn)教師安排下屬學(xué)校,，并督促教師按時(shí)參加培訓(xùn),。責(zé)任層層落實(shí)；

同時(shí)制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)實(shí)施方案,，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行具體安排,；

加強(qiáng)了培訓(xùn)的教學(xué)管理和紀(jì)律管理，抽選工作負(fù)責(zé),、業(yè)務(wù)精良,、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任班主任和培訓(xùn)班輔導(dǎo)教師。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,，責(zé)任層層落實(shí),，班主任和輔的默默奉獻(xiàn)和辛勤付出，本期培訓(xùn)得以順利開展,，取得良好效果,。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)，做到因材施教

本期我班培訓(xùn)的教師年齡結(jié)構(gòu)相差比較大,，有剛分配的年輕教師,，也有部分年齡在50至56歲的老教師，這部分教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍較差,。針對(duì)這一實(shí)際,，輔導(dǎo)教師在遵循《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》及培訓(xùn)大綱要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和模式等進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),。一是突出了基礎(chǔ)性和理論性，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本操作練習(xí),，在教學(xué)中融入了windows基礎(chǔ),、word和excel操作等；

加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),，讓參訓(xùn)教師在短短的12天時(shí)間里,，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)媒體選擇、資源獲取與加工,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)理論內(nèi)容,；

二是實(shí)行分類編組,，因材施教。按照學(xué)員年齡和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差異分類編組,，設(shè)快組,、普通組、慢組三個(gè)層次，由參訓(xùn)教師根據(jù)自身基礎(chǔ)和條件選組學(xué)習(xí),，實(shí)行分類教學(xué),，做到因材施教；

三是與輔導(dǎo)教師加強(qiáng)合作交流,，共同商討,，制定相關(guān)的課件和講義，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量,。

（三）完善培訓(xùn)制度,，保證培訓(xùn)質(zhì)量

完善培訓(xùn)管理制度，強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理,，嚴(yán)格培訓(xùn)合格審核,。在培訓(xùn)過程中，做到跟班管理,，學(xué)員上課簽到,，每天公布學(xué)員出勤情況，有效地杜絕了學(xué)員缺勤,、曠課現(xiàn)象,。為了確保培訓(xùn)落到實(shí)處，使每位學(xué)員真正學(xué)有所獲,，我班按照培訓(xùn)管理平臺(tái)的有關(guān)項(xiàng)目,、內(nèi)容，加強(qiáng)了過程性評(píng)價(jià),，從學(xué)員培訓(xùn)學(xué)時(shí),、培訓(xùn)過程的參與程度和作業(yè)、作品質(zhì)量等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核,，提高了學(xué)員的自覺性,，增強(qiáng)了培訓(xùn)實(shí)效性。

（四）積極參訓(xùn)勤學(xué)苦練,，培訓(xùn)期間,，正是酷暑時(shí)節(jié)，天氣炎熱,，加上培訓(xùn)任務(wù)重,，每天上午、下午,、都安排了培訓(xùn)，學(xué)員每天的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng),，但是他們克服各方面的困難,，每次上課都做到不遲到不早退、出滿勤；

雖然學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不一樣,，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭卻是相同的,，都做到了認(rèn)真聽講、作好筆記,、積極主動(dòng),、勤學(xué)好問、刻苦操練,，學(xué)習(xí)勁頭足,。這種學(xué)習(xí)精神感染了輔導(dǎo)教師，促使輔導(dǎo)教師更加用心,、不厭其煩的講解和指導(dǎo),。使培訓(xùn)取得較好效果，所有參訓(xùn)教師經(jīng)過努力都順利完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、存在的問題

本期的培訓(xùn)工作雖然順利結(jié)束了，也取得了一定成績(jī),，但仍有不足之處,，主要體現(xiàn)在：1、教學(xué)內(nèi)容要兼顧不同層次的學(xué)員有一定困難,，特別是家住農(nóng)村的教師基本都沒有電腦,、更無法聯(lián)網(wǎng)，老教師基礎(chǔ)差,，完成培訓(xùn)比較困難,；

2、部分學(xué)員存在重技術(shù),、輕理論的錯(cuò)誤觀念,。3、年齡稍大的教師對(duì)自己信心不足,，培訓(xùn)中有畏難情緒,。

本期教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作能夠順利結(jié)束，得益于中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織,，得益于輔導(dǎo)教師的默默奉獻(xiàn)和辛勤付出,，得益于全體學(xué)員的大力配合和認(rèn)真投入。在以后的培訓(xùn)工作中,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)作風(fēng)和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，為完成我區(qū)教育技術(shù)能力初級(jí)全員培訓(xùn)任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。