報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇一

建議：

1. 增加數(shù)學(xué)活動：找不同,。（數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。）

請你找出一個與其它不同圖形。第一組：圓,、三角形,、正方形、長方形,。（目的是進(jìn)行曲邊圖形與直邊圖形的區(qū)分,。）第二組：三角形、正方形,、長方形,。（目的是讓學(xué)生初步感知三角形與四邊形的區(qū)別。）

2. 對“猜一猜”再整合,，讓學(xué)生知其然還知其所以然,。

先出示一條線段，讓學(xué)生判斷圖形可能是什么,？不可能是什么,？為什么不可能是圓？（嘗試讓學(xué)生感知圓與其它圖形的不同）

再出示直角,，它可能是什么圖形,？為什么？（感知三角形,、正方形,、長方形的特征）

再出示兩個直角，到底是正方形還是長方形,？（如何區(qū)分正方形,、長方形）

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇二

《認(rèn)識圖形》是一年級下冊中的一塊內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體,、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課,。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,，面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學(xué)生通過觀察、交流,、比較等初步認(rèn)識到長方形,、正方形、三角形,、圓這幾個平面圖形的最表面的特征,，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個平面圖形的名稱，它的難點是認(rèn)識長方形和正方形的異同點,。崔老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線,，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求,，營造了“互動 、主動,、靈動”的數(shù)學(xué)課堂,。主要體現(xiàn)在以下方面：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知需求。要以形象,、直觀,、具體、生動的材料為載體,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同,？”,，這是復(fù)習(xí)，同時又是了解學(xué)生的認(rèn)知,，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的,。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),，表現(xiàn)在：

（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活,，出現(xiàn)了“印”,、“描線”、“描點”,、“折”,、“量”等多種方法；

（2）在認(rèn)識了平面圖形的名稱與基本特征后,，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同,？”此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”,、“歸納”。從而讓學(xué)生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”,，使學(xué)生的認(rèn)識由“口頭”上升為“思想”上的認(rèn)識,。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容,、符合低段學(xué)生心理需求,，同時又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的平面圖形以后,。崔老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說說它們的含義再講：圖形的名稱等,。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn),。又如課尾的小環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求,，又緊扣教學(xué)內(nèi)容,，能使學(xué)生在認(rèn)識、掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，獲得一種成功的快樂和體驗,，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的提升,。

本堂課值得探討的方面有：

（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后,，教師對作品作了展示，此時可否讓學(xué)生將作品分分類,，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察,、分析、思考的能力,，同時又能滲透分類的思想,，進(jìn)一步突破“長方形、正方體（形）”異同點比較的這一難點,。

（2）教師的語言技巧,。如評價的有效性、提問指向的明確性等,。在課中老師曾提問：“什么是長方形,？什么是正方形？”等,，學(xué)生的回答各異：如正的,、方的、方方正正的……此時,，教師的評價如果能夠有所側(cè)重,，有意識地將比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于學(xué)生認(rèn)識圖形,，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識,。又如課的結(jié)尾處，要求學(xué)生涂一涂時,，教師的要求是“選一個涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”,，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇三

20xx年10月30日上午聽取了李老師講的《認(rèn)識立體圖形》這一節(jié)課,，《認(rèn)識立體圖形》是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，本課要求學(xué)生認(rèn)識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體,，為接下來平面圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。鮑老師利用分一分,、摸一摸,、推一推、搭一搭等自主,、活潑的游戲,，讓學(xué)生大動手操作、大膽嘗試,、自主探索,。

通過聽課，我覺得鮑老師以下幾點還是比較成功的：

1,、教學(xué)的層次比較清晰,。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。并能充分利用課件,，形象,、直觀的讓學(xué)生建立長方形、正方形,、圓柱,、球等四種立體圖形的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念

2,、從生活數(shù)學(xué)出發(fā),。新課標(biāo)中指出，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，是了解生活環(huán)境,，改變生活現(xiàn)狀,。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā),，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識是有用的,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的課堂模式,。主要表現(xiàn)在，讓學(xué)生在小組“分一分,、看一看,、摸一摸、找一找”等活動,，讓學(xué)生在活動獲取知識,，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想：“猜想——驗證”進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力,、合作、探究的能

力,。在按形分類的環(huán)節(jié)欠缺一些引導(dǎo),，顯得單薄，比如可以引導(dǎo)學(xué)生通過滾一滾進(jìn)行分類,，一類是可以滾動的,、有球和圓柱。其中球可以任意滾動,，而圓柱放到用手推回滾動,。另一類是不能滾動的長方體

3、重視了學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生的體驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法,，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深,、由粗到細(xì)，螺旋上升逐步探究圖形的特征,，使探究活動基本做到了有效,。

4、觀察,、操作,、討論、交流多種教學(xué)活動結(jié)合,。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念,。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時,，大家你一言、我一語,，爭相發(fā)言,，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗,。

但是,，整節(jié)課還是存在許多不足的地方，正如教學(xué)設(shè)計所預(yù)測的,，這節(jié)課自主性操作明顯不夠（由于擔(dān)心課堂紀(jì)律）,，在個別環(huán)節(jié)的設(shè)計上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn),，忽略了其實學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對知識加深理解,。小組合作學(xué)習(xí)過程中個別學(xué)生出現(xiàn)圓球在教室地面亂滾，影響課堂紀(jì)律的問題,，需要改進(jìn),。

總體而言，李老師的這節(jié)課,，語言表達(dá)流暢清晰,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，師生互動較好,，是一節(jié)有效的課堂教學(xué),。“課堂紀(jì)律管理”是目前存在的一個問題,，由于是低年級,，所以也是多數(shù)班級共同存在的問題，以后需要共同研究,，進(jìn)步,。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇四

本組周老師執(zhí)教的《認(rèn)識圖形》一課是在第一冊認(rèn)識四種立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些平面圖形,。這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，能堅持以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個特點：

第一,、 寓教于樂

教學(xué)中教師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動中,，以活動貫穿始終,。為學(xué)生說、想,、做,、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境,、空間,。

第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中,，動手實踐,、自主探索與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式,。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn),、去探索，獲得數(shù)學(xué)知識,。而教師只是這節(jié)課的引導(dǎo)者,、材料準(zhǔn)備者、活動的設(shè)計者,。

第三,、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

當(dāng)教師向?qū)W生發(fā)問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的,？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體,，并在這些物體上準(zhǔn)確地找到了長方形和正方形、圓形,，這一設(shè)計使孩子們充分體會到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,。

第四、讓學(xué)生在實際活動中體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我認(rèn)為這一點是這節(jié)課尤為突出的一個特點,，下面我重點就這個方面來談?wù)劇?/p>

新課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@節(jié)課正是在教學(xué)中突出以“活動為主線，學(xué)生為主體”進(jìn)行開放活動式的教學(xué)：

1,、教師安排了大量的動手操作活動,，如：找圖形、變圖形、分圖形,、圍圖形,、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識,，在操作中充分感知,，使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗，體會“面在體上”,。

2,、教師把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,，把操作作為探索知識的一種手段,。比如說：在學(xué)生從積木上找到平面圖形后，教師問：“怎樣將這些圖形變到紙上,？”再如：在圍圖形時,，教師問：“能圍出圓嗎,？為什么,？”都很好地體現(xiàn)了這一點。

3,、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論交流,，在小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足之處，比如：

1,、在組織學(xué)生想辦法將面從體上變到紙上來時,，如果能提供給小組更多的材料和工具，相信孩子們一定會想出更多,、更有創(chuàng)意地方法,。

2、在教室中的實物上找圖形時,，如果能從教室里拓展到室外,，那么一定會讓孩子們更好地感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,、在練習(xí)的設(shè)計中,，沒有很好地對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行更進(jìn)一步在發(fā)散思維的提高培養(yǎng)。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我們組的三位老師仔細(xì)地進(jìn)行了一下反思,，我們發(fā)現(xiàn)在組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，并按要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方面我們做得還不錯,，但是如何真正地體現(xiàn)活動的實效性,，使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué),、在“玩”中學(xué)，我們做得還不夠,，這也是我們組下一個教研的重點,。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇五

今天有幸聆聽了一年級倪老師的一節(jié)課《認(rèn)識圖形》，本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識“圖形與幾何”的開始,，通過觀摩,，領(lǐng)悟到了倪老師的很多教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)策略,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、 充分利用教學(xué)資源，提升課堂效率,。

教師用書后的關(guān)盤是一個非常寶貴的教學(xué)資源,，對它進(jìn)行合理運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課中,，倪老師就是以此為依托，從而展開教學(xué)活動,，極大地方便學(xué)生對相關(guān)立體圖形進(jìn)行建模,，提高了課堂實效。

2,、 練習(xí)設(shè)計富有童趣,，學(xué)生積極性較高。

有效的練習(xí)設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，但是該年齡段的學(xué)生可能會在經(jīng)歷了新知學(xué)習(xí)之后對接下來的練習(xí)活動感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學(xué)生的疲倦,，相反的卻是越來越感受到學(xué)生的熱情,，這與倪老師巧妙的練習(xí)活動設(shè)計是分不開的。

商榷之處：本節(jié)課可能過于依賴多媒體,，本年齡段的學(xué)生空間意識還不夠強(qiáng),，我認(rèn)為還要更多的從現(xiàn)實生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的,，這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇六

我說課的內(nèi)容是一年級下冊第三單元的第二節(jié)課：《認(rèn)識圖形》。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！墩J(rèn)識圖形》這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始，是在前一課時學(xué)習(xí)了長方體、正方體,，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上,，來初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形,，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計思路。認(rèn)識這四種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長,、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動手操作能力和交流能力。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,，結(jié)合一年級學(xué)生的 認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會“面在體上”。

2,、能力目標(biāo)：通過各種實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力,。

3、情感目標(biāo)：在探究新知的活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)審美意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,！

這樣的目標(biāo)設(shè)計,，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身,，轉(zhuǎn)化到更多的注

重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗,，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo),，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力,，體會各種圖形的美學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：

重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會準(zhǔn)確辨認(rèn),。

根據(jù)學(xué)生已有的實際經(jīng)驗,，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：難點：在動手操作等學(xué)習(xí)活動中,，體會“面在體上”,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,、合作者，根據(jù)這一理念,，我遵循,，激——導(dǎo)——探——放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生交流，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去大膽創(chuàng)新,！

學(xué)生作為主體,，在體驗“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中，我強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué)，融觀察,、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在情感,、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展,。

教學(xué)中為了突出重點,、突破難點，我選用多媒體演示的方法,，這樣更直觀易懂,！長方體、正方體,、圓柱,、和球的立體模型，長方形,、正方形,、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具,！

根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué),，設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)低年級小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點,，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：

師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字。長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族。我們要認(rèn)識的新朋友都在小牧童的身上,，請大家找一找,，然后再分分類。從而介紹“平面圖形”引出課題,。

這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識,，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識,。

（二）操作交流，探究新知

下面這個環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了摸,、看,、畫、折這4個環(huán)節(jié)活動,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗,。

活動一（摸一摸）：我們要認(rèn)識的平面圖形都藏在桌面上的物體中,，請你找一找、摸一摸并說說你在什么物體上找到了什么圖形,，它是什么形狀,，使學(xué)生初步體會面在體上；

活動二（看一看）：通過多媒體動畫演示面在體上的分離過程,，進(jìn)一步體會面在體上,。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。

活動三（畫一畫）：請小朋友們想辦法把自己喜歡的新朋友從立體圖形上請出來,，看看誰的辦法最多。經(jīng)過交流,，學(xué)生可能會使用畫的方法,，印的方法，折的方法等等,。無論學(xué)生用的什么方法,，都是一種體驗，這種在體驗中學(xué)習(xí),，在體驗中感悟,，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣,，對 “面”在“體”上的理解也就水到渠成了,；

活動四（折一折）你能把長方形折成今天認(rèn)識的圖形朋友嗎？通過折一折,，剪一剪今天學(xué)過的圖形,，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并在班級里交流,，讓學(xué)生從動中感悟這些圖形的特點,。

通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，體會面在體上，突破本課的難點,。實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

（三）綜合實踐 學(xué)以致用

1,、連一連：

（圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

2,、找一找：

在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形,。將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行有機(jī)地融合，加深對這些圖形的認(rèn)識,。借助生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、數(shù)一數(shù)：

這一設(shè)計是在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供具有一定綜合性的題目,，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,，學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形，也要數(shù)出來,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念,。

（四）拓展延伸，總結(jié)評價

1,、圖片欣賞

首先通過欣賞,，讓學(xué)生體會到圖形美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2,、拼組圖形

用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西。小組合作完成后,，全班交流展示,。 在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計活動，在相互參觀的活動中拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

（五）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么？請小朋友們回家后,，在自己的房子里找一找這些圖形，說給爸爸媽媽聽,。

用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲,，并回家后再找找這些圖形,，說給爸爸媽媽聽,。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

（六）板書設(shè)計

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,，這樣既突出了重點,，又給學(xué)生留下了深刻的印象。

結(jié)束語：以上是我對這節(jié)課的認(rèn)識,，謝謝大家,！

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇七

《認(rèn)識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體,、立方體,、圓柱體和球的基礎(chǔ)節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,，面由體生”的思想,。本堂課的重點是讓學(xué)生通過觀察較等初步認(rèn)識到長方形、正方形,、三角形,、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個平稱,，它的難點是認(rèn)識長方形和正方形的異同點,。

老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透,，注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo),，關(guān)注需求，營造學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求,。要以形象,、直觀、具體,、生動的材料為載體,，幫助本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同,？”,，這是復(fù)是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的,。

一,、 關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

二,、 突出數(shù)學(xué)思考,，提升數(shù)了“互動 ,、主動、靈動”的數(shù)學(xué)課堂,。主要體現(xiàn)在以下方面：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,，但老師在課中卻學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活,，出現(xiàn)了“印”,、“描線”、“描點“量”等多種方法,；（2）在認(rèn)識了平面圖形的名稱與基本特征后,，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”,。從而讓學(xué)生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”,，使學(xué)生的認(rèn)識由“為“思想”上的認(rèn)識。

三,、 有效設(shè)計問題,，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容,、符合低段學(xué)生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的平面圖形以后,。周老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說義再講：圖形的名稱等,。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn),。又如課尾的“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求,，又緊扣能使學(xué)生在認(rèn)識,、掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂和體驗,，實現(xiàn)情感,、態(tài)度和價值觀的提升。

本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后,，教師對作品作了展示,，此時可否讓學(xué)生將作樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力,，同時又能滲透分類的思想,，進(jìn)一步突破“長方形,、正方體（點比較的這一難點,。（2）教師的語言技巧。如評價的有效性,、提問指向的明確性等,。在課中老師曾提問：“什么什么是正方形？”等,，學(xué)生的回答各異：如正的,、方的、方方正正的??此時,，教師的評價如果能夠有所側(cè)重,，比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于學(xué)生認(rèn)識圖形,，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識,。又如課的結(jié)尾生涂一涂時，教師的要求是“選一個涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”,，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo),。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇八

這是一年級上學(xué)期，孩子們?nèi)胄倓側(cè)齻€月,，上課時間不足13周,。我們看到的孩子精神飽滿，發(fā)言積極,，說話完整,，表達(dá)流暢，傾聽認(rèn)真,。這些都是老師長期訓(xùn)練的碩果,，這節(jié)課是訓(xùn)練過程的一個側(cè)影。我從聽,、說,、坐三個方面來說：

（1）傾聽能力的培養(yǎng)

學(xué)生的傾聽能力需要從小培養(yǎng)，它的重要性無需論證,，我們早都形成了共識,。但學(xué)生會傾聽并不是老師一句“認(rèn)真聽！好好聽,！”就可以培養(yǎng)得了的,。

設(shè)計聽的環(huán)節(jié)：老師這節(jié)課開始的口算有兩點培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力非常好：一是老師說算式，學(xué)生聽算。這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力很好的機(jī)會,，是老師很好的設(shè)計,。二是學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生聽他說的和自己想的是否一致,。這給學(xué)生非常明確的指導(dǎo),，聽什么：他的和自己的是否一致。

前期提醒：在機(jī)器人要給學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)前,，范老師先組織教學(xué)：“認(rèn)真聽,，看他給我們提了什么問題？”這是在關(guān)鍵點提醒學(xué)生需要認(rèn)真傾聽,，否則,，弄不清楚問題，將影響接下來這一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

課中點評：范老師經(jīng)常點評：***聽得多認(rèn)真,！***真會聽！誰聽清了,？這是評價的導(dǎo)向功能,，潛臺詞是同學(xué)們都要想***一樣認(rèn)真聽，給全體學(xué)生以榜樣,。

（2）表達(dá)（說）能力的培養(yǎng)

范老師要求學(xué)生說要聲音洪亮,，表達(dá)完整，口齒清晰,。這對一年級學(xué)生是非常關(guān)鍵的,，這是站起來大大方方的前提，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)重要的基礎(chǔ),。

提醒：范老師讓學(xué)生說話聲音洪亮,，主要是提醒“聲音再大一點，給學(xué)生直接的要求,，回答問題聲音的要求,。

要求：課堂上我們聽到范老師對后面回答問題的學(xué)生說：“讓前面的同學(xué)也聽到！”這樣給學(xué)生以明確的要求,，讓學(xué)生明白說的目的是讓全班學(xué)生都聽見,，哪怕是離得最遠(yuǎn)的學(xué)生。

評價：“**的聲音真洪亮,！我聽到**的聲音了,，還有**的聲音”。這是給學(xué)生以榜樣和激勵,。全體學(xué)生在老師的點評下,，馬上聲音就洪亮了。這樣站起來回答問題表現(xiàn)出的是自信和良好的精神狀態(tài)。給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo),。

（3）端正坐姿的培養(yǎng)

學(xué)生課堂上的坐姿直接反應(yīng)聽課的精氣神,，坐姿端正是保護(hù)視力的前提，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),。課堂上我們經(jīng)常聽到范老師的要求“坐直,！”，很有力度,，能讓沒有坐直的學(xué)生馬上調(diào)整坐直,。還有評價引導(dǎo)“**的坐姿真美,，很端正,。”最重要的是學(xué)生坐姿端正,，上課就不覺得累,，對學(xué)生的身體健康非常有幫助。

范老師課堂上是如來佛,，就算學(xué)生個個都是孫悟空,，也逃不出范老師的眼睛、耳朵,，她時刻在關(guān)注學(xué)生,、搜集學(xué)生各方面表現(xiàn)的信息，最為重要的是及時反饋給學(xué)生,，并以此為要求,、為導(dǎo)向、為榜樣,，讓學(xué)生明白該怎么做,。這對一年級學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，常規(guī)訓(xùn)練效果就顯著。老師眼中有學(xué)生,，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時反饋，才能有好的課堂常規(guī),、良好的教學(xué)效果,。

這節(jié)課范老師做到了基礎(chǔ)訓(xùn)練到位、自主學(xué)習(xí)到位,、合作交流到位,、教師引導(dǎo)到位、拓展延伸到位。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練到位

課始基礎(chǔ)訓(xùn)練：由于這節(jié)課是立體圖形認(rèn)識的起始課,，也是認(rèn)識圖形的起始課,，與這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容沒有，只有學(xué)生的生活經(jīng)驗,。因此,，范老師設(shè)計的課始的基礎(chǔ)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)10以內(nèi)的口算加減法。對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),。方式是：老師說算式,，學(xué)生想得數(shù)，然后指名說結(jié)果,，在說結(jié)果時其他學(xué)生聽他說的與自己想的是否一致,。這里有兩點做得很好：一是做到了面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生思考的機(jī)會,，讓每一個學(xué)生都參與,。二是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，給學(xué)生點名應(yīng)該聽什么,。

課中基礎(chǔ)訓(xùn)練：一是每認(rèn)識一個立體圖形就讓學(xué)生在準(zhǔn)備的學(xué)具里面找到對應(yīng)的物體,，這是及時鞏固學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)以致用,，并且做到了面向全體學(xué)生,。二是最后的練習(xí)讓學(xué)生辨認(rèn)物體形狀、幾何圖形的形狀,、生活中的物體形狀,，練習(xí)充分，層次清楚,，目的明確,。幫助完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)到位

主要體現(xiàn)在老師給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會：課始口算讓每人想一想再說,。認(rèn)識四種立體圖形時讓學(xué)生摸一摸積累表象,、體驗。讓學(xué)生閉眼想一想圖形的形狀,，在大腦中再現(xiàn)表象,。讓學(xué)生說生活中各種形狀的物體進(jìn)行舉例，是學(xué)習(xí)的應(yīng)用,。這些都是全體學(xué)生的參與,，有參與，就有知識形成的過程的經(jīng)歷,，就有日漸豐富的體驗,。

（3）合作交流到位

老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會：在導(dǎo)課時的同桌兩人給物體分類,、匯報，同桌檢查桌友是否拿出的是指定的形狀的物體,，同桌交流看到的,、摸到的感受，這些都是合作交流的機(jī)會,。老師在活動中還有安排小組補(bǔ)充,、結(jié)束后還有對小組活動效果的評價引導(dǎo)。這些都是合作交流到位的體現(xiàn),。

（4）教師引導(dǎo)到位

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的合理,、流暢，突出了重點,、突破了難點,，完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的是在長方體和正方體的區(qū)別中,，這是認(rèn)識圖形的起始課,，學(xué)生沒有任何關(guān)于圖形的基礎(chǔ)：點、線,、面、角等等,，在這種情況下要讓學(xué)生把兩種立體圖形進(jìn)行區(qū)分,，難度可想而知。范老師問：長方體和正方體摸起來都是平平的,、滑滑的,，怎么區(qū)分它們呢？哪個地方不一樣,？學(xué)生觀察物體發(fā)現(xiàn)：正方體的面一樣大,，長方體的面有的大有的小。老師進(jìn)一步指出長方體中的特例：兩個面是正方形的,，讓學(xué)生判斷是什么,，為什么？最后總結(jié)出區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是看面是否一樣大,，一樣大的是正方體,、不一樣大的是長方體。順利突破了教學(xué)難點,。這里教師的預(yù)設(shè)是一部分,，現(xiàn)場的生成與調(diào)控也同樣智慧。

（5）拓展延伸到位

體現(xiàn)在老師介紹生活中各種立體形狀物體的應(yīng)用,，壓路機(jī)前面軋路的是圓柱,；還有球場上的足球,，讓學(xué)生體驗足球能否是長方體、正方體,，為什么,？足球是利用了它的滾動自如的特性。這些讓學(xué)生了解到生活中物體的形狀可以給生活帶來便捷,。

3.建議

（1）當(dāng)學(xué)生因為沒有經(jīng)驗而導(dǎo)致說錯時,，老師應(yīng)該給予糾正，告訴學(xué)生正確的答案,，不要求學(xué)生掌握,，而是讓學(xué)生了解正確的是什么。如有學(xué)生說正方體有8個角,，老師可以給他糾正,，你是說它有8個這樣的尖尖兒對嗎？這些尖尖兒是什么,，到高年級我們就會知道的,。這樣具體化也可以。

還有學(xué)生說長方體的4個面的時候,，老師可以告訴學(xué)生它具體有幾個面,，同學(xué)們可以課下探究，把探究的結(jié)果與我分享,。

（2）要注意老師課堂上的站位,。當(dāng)老師示范時，要面向全體學(xué)生,，要讓全體學(xué)生都能看得到,，才能起到應(yīng)有的示范作用。這節(jié)課老師展示學(xué)生分類時,，站在了走道第二排學(xué)生旁邊,，這樣第一排學(xué)生就看不到了。

（3）拓展延伸上再充分一些,?？梢蕴峁┮恍﹫D片，方面廣一些,，開闊學(xué)生的視野,，鞏固所學(xué)知識。

認(rèn)識圖形(一評課稿 認(rèn)識圖形觀評課報告篇九

1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊38頁39頁,。

2.教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱,、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上,，來初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形,，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認(rèn)識這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力,、交流能力和動手操作能力,。

根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能辨認(rèn)四種圖形，并體會“面在體上”,。

能力目標(biāo)：通過操作,、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實踐能力，發(fā)展空間觀念,。 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，并滲透審美情趣的教育,。

從上面確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

4.重點：感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征并會辨認(rèn)這四種圖形。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，很容易將體和面混淆,，所以本課的難點是面在體上 難點：體會“面在體上”。

在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示,，這樣更直觀易懂,。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：

在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種立體模型，以及多種平面圖形的學(xué)具,，還有彩色筆和白紙等等,。

一年級學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位,，他們對新鮮事物比較感興趣，課堂注意力有效保持時間很短,，不隨意注意占優(yōu)勢,，課堂上喜歡操作類的活動。本課時教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級上冊認(rèn)識了長方體,、正方體,、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且根據(jù)他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，都已經(jīng)基本上認(rèn)識這四種平面圖形了,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)流程：

根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

二,、操作交流,，探究新知；

三,、聯(lián)系生活,，鞏固新知；

四,、游戲激趣,，總結(jié)評價。

下面我就分別從這四個方面來談一談：

1.屏幕顯示：交通標(biāo)志(由生活中圖形引入新課)

師：笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標(biāo)志,，你們知道這些標(biāo)志的意義和它們的形狀嗎,？（適時進(jìn)行交通安全教育。)

2.這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形,，并與它們交朋友,，好嗎？揭示課題——認(rèn)識圖形

【設(shè)計意圖：這里利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實際引入新知,，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而且也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望,。】

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)中要完成知識目標(biāo)：初步感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,，能辨認(rèn)這四種圖形,，并體會“面在體上”,。

因此在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了找一找、摸一摸,、學(xué)一學(xué),、比一比、畫一畫五個活動,。 活動一（找一找）：在“體”上找“形 ”

1找長方形,，哪個圖形藏長方體的面？（長方形）

2.找正方形,，正方形藏在哪個“體”的面上,，（正方體）。

3.找三角形和圓,，三角形和圓藏在哪個“體”的面上,，（三棱柱、圓柱）

【設(shè)計意圖：用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過課件演示面從體上滑下,，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點,。同時使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有情趣、更直觀,，有利于活躍課堂氣氛,，提高教學(xué)效率?！?/p>

活動二（摸一摸）：摸“長方形”學(xué)具感知它的特征

1. 認(rèn)真的看一看它長得什么樣,？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺？

2. 數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊,？幾個角,？

活動三（學(xué)一學(xué)）：自主合作學(xué)習(xí)正方形、三角形,、圓感知其特征

1.小組合作學(xué)習(xí)：用剛剛學(xué)習(xí)長方形的方法先認(rèn)真的看一看他們長的什么樣？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺,？再用數(shù)學(xué)語言在小組里說一說他們各有幾個角,？幾條邊？

2.學(xué)生匯報,，解決提出問題

【設(shè)計意圖：自主探究,，合作交流是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作與交流中懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽,，并產(chǎn)生智慧的碰撞,。通過摸,、看了解長方形的特征之后，又提出用學(xué)習(xí)長方形的方法小組合作自主學(xué)習(xí)正方形,、三角形,、圓，這是根據(jù)學(xué)生的思維特點,，先扶后放,，使學(xué)生從具體實物操作發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形?！?/p>

活動四（比一比）：“形”與“形”比,，“形”與“體”比

1.“長方形” 與“正方形”比

2.“長方體” 與“長方形”比

3. “立體圖形”與“平面圖形”比

活動五（畫一畫）：從“體”上畫“面”

1、誰能想出一個好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢？

2,、匯報,、交流不同的方法

3、用描的方法挑一個自己喜歡的立體圖形畫下它的一個面,，并說一說從什么體上描出了什么形,？

【設(shè)計意圖：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧,。因此，采用實踐操作教學(xué)手段讓學(xué)生通過,、看,、摸、畫,、說等活動,，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,?！?/p>

活動一（看一看 說一說 ）：

屏幕滾動放生活中的物體，

在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友,，仔細(xì)觀察你從哪個物體的面上找到了

我們今天認(rèn)識的新圖形,？

活動二（想一想 說一說 ）：

想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說,。

【設(shè)計意圖：利用信息技術(shù)挖掘現(xiàn)實生活素才,，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。】

活動一 游戲激趣.

1.打地洞游戲

地洞里藏了很多圖形,，快來打吧,！看誰找到的圖形最多。

2.數(shù)圖形游戲

數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個,？

3.小小粉刷匠

學(xué)生可以先點擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進(jìn)行涂色,，點擊右三角為下一幅圖。

【設(shè)計意圖：在練習(xí)中,，利用多媒體技術(shù),，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞,，煥發(fā)精神,，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，達(dá)到拓展思維,，提高練習(xí)效率的目的?！?/p>

4.小小設(shè)計師

1.這幅畫中缺少了什么圖形,？你能把它找出來并把它拼上嗎？

2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎,？

【設(shè)計意圖：“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié),，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，學(xué)生可以以小組為單位構(gòu)思一個主題,，利用計算機(jī)中給出的正方形,、長方形、三角形和圓形拼出具有小組特色的圖案,，通過人機(jī)交互平臺,，教師把學(xué)生在計算機(jī)上拼出的豐富多彩的圖案在大屏幕展示，激發(fā)學(xué)生潛在的智能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。】

活動二 總結(jié)評價：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么？今天這節(jié)課你能評價一下自己表現(xiàn)得怎么樣嗎？你能給自己打多少分? 在你心中這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好,？

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計從尊重學(xué)生人格,、關(guān)注學(xué)生個性差異、滿足學(xué)生不同需要出發(fā),，既有學(xué)生間的`評價,，又有教師對學(xué)生的評價，學(xué)生與教師在共同的評價活動中充分展現(xiàn)自我,，張揚(yáng)個性,，取長補(bǔ)短，樹立自信,，真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展和提高的評價目的,。】