人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇一

通過聽課,，我覺得鮑老師以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問題。并能充分利用課件,，形象,、直觀的讓學(xué)生建立長方形、正方形,、圓柱,、球等四種立體圖形的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念

新課標(biāo)中指出,，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀,。本著這個(gè)精神,，我盡量安排知識(shí)從生活出發(fā),，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)是有用的，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的課堂模式。主要表現(xiàn)在,，讓學(xué)生在小組“分一分,、看一看、摸一摸,、找一找”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)獲取知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想：“猜想——驗(yàn)證”進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、合作,、探究的能

比如可以引導(dǎo)學(xué)生通過滾一滾進(jìn)行分類，一類是可以滾動(dòng)的,、有球和圓柱,。其中球可以任意滾動(dòng)，而圓柱放到用手推回滾動(dòng),。另一類是不能滾動(dòng)的長方體

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間,，指導(dǎo)了探究的方法，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深,、由粗到細(xì),，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效,。

幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí),，大家你一言,、我一語，爭相發(fā)言,，氣氛十分活躍,，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果,，也有積極的情感體驗(yàn),。

但是，整節(jié)課還是存在許多不足的地方,，正如教學(xué)設(shè)計(jì)所預(yù)測的,，這節(jié)課自主性操作明顯不夠（由于擔(dān)心課堂紀(jì)律）,，在個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn),，忽略了其實(shí)學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對(duì)知識(shí)加深理解,。小組合作學(xué)習(xí)過程中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)圓球在教室地面亂滾，影響課堂紀(jì)律的問題,，需要改進(jìn),。

總體而言，李老師的這節(jié)課,，語言表達(dá)流暢清晰,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，師生互動(dòng)較好,，是一節(jié)有效的課堂教學(xué),。“課堂紀(jì)律管理”是目前存在的一個(gè)問題,，由于是低年級(jí),，所以也是多數(shù)班級(jí)共同存在的問題，以后需要共同研究,，進(jìn)步,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇二

今天有幸聆聽了一年級(jí)倪老師的一節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形》，本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)“圖形與幾何”的開始,，通過觀摩,，領(lǐng)悟到了倪老師的很多教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)策略,，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師用書后的關(guān)盤是一個(gè)非常寶貴的教學(xué)資源,，對(duì)它進(jìn)行合理運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課中,，倪老師就是以此為依托，從而展開教學(xué)活動(dòng),，極大地方便學(xué)生對(duì)相關(guān)立體圖形進(jìn)行建模,，提高了課堂實(shí)效。

有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，但是該年齡段的學(xué)生可能會(huì)在經(jīng)歷了新知學(xué)習(xí)之后對(duì)接下來的練習(xí)活動(dòng)感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學(xué)生的疲倦,，相反的卻是越來越感受到學(xué)生的熱情,，這與倪老師巧妙的練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是分不開的。

本節(jié)課可能過于依賴多媒體，本年齡段的學(xué)生空間意識(shí)還不夠強(qiáng),，我認(rèn)為還要更多的從現(xiàn)實(shí)生活中去找一些模型讓學(xué)生去充分感受,，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實(shí)中的立體圖形在學(xué)生感知上我覺得還是有差別的，這樣也便于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇三

上星期聽了同教研組孔麗老師執(zhí)教的一課,，感覺上的非常成功?？桌蠋煹倪@節(jié)課環(huán)節(jié)清晰,，層次清楚，整節(jié)課充滿著探索與挑戰(zhàn)性的活動(dòng),。以下是我的一些感受,，與大家共同探討。

1,、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始教師出示了帶來的實(shí)物,，并指出它們都是同學(xué)們生活中的好朋友,。使學(xué)生體會(huì)到立體圖形與生活的聯(lián)系，從而對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。因此課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然,，使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了情趣,。

2、“認(rèn)識(shí)立體圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,，重視學(xué)生的感知,、體驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課中,，教師將學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中,，利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)來解決教學(xué)重難點(diǎn)。課堂上安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),，如摸物體,、說感覺、給物體分類等等,，，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、觸摸,、聽講、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來,，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)嘴,、動(dòng)耳的活動(dòng)中獲得了對(duì)立體圖形最直觀的體驗(yàn)。

3,、這節(jié)課中,，教師還注重把操作與思考有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著問題去操作,、去思考,、去討論交流，經(jīng)歷了逐步由直觀到抽象的過程,，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。例如在認(rèn)識(shí)四種立體圖形的名稱后，請學(xué)生推一推,、摸一摸,、搭一搭，看看這些物體各有什么特征,？學(xué)生邊思考邊操作,，充分利用手中不同形狀的物體進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且有利于學(xué)生通過對(duì)物體的觸摸、觀察,、想象等活動(dòng),，建立形體的表象，發(fā)現(xiàn)圖形的特征,，積累豐富的感性認(rèn)識(shí),。

4、初步滲透分類的思想,。新課開始,，教師就請學(xué)生把這些物品中“形狀相同的”放在一起，學(xué)生通過合作操作,，把物品分成了長方體,、正方體、圓柱,、球四類,。不僅使學(xué)生初步形成了立體圖形的表象，而且滲透了分類的思想，為他們后一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

5,、知覺辨別是形成具體概念的前提和基礎(chǔ)，而是讓學(xué)生順利進(jìn)行知覺辨別必須選好概念的例子?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)理論主張,，選用的概念例子既要有典型性，又要有廣泛性,，還要有一定的實(shí)用性,。本課選的例子是學(xué)生在日常生活中常見的生活和學(xué)習(xí)用品，用這些例子進(jìn)行教學(xué),，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的觀察認(rèn)識(shí)物體和圖形的興趣,，而且便于學(xué)生對(duì)例子進(jìn)行知覺辨別，為認(rèn)識(shí)物體的特征奠定了基礎(chǔ),。

但是,，本課所選用的例子數(shù)量不夠充分，類型也不夠廣泛,。如果教師再多選一些例子,，特別是選一些概念的反例，則更有利于學(xué)生進(jìn)行知覺辨別,，更有利于學(xué)生形成概念,。另外，在練習(xí)時(shí)可設(shè)計(jì)一個(gè)‘拼搭游戲’,，讓學(xué)生利用手中不同形狀的物體搭出自己喜歡的作品,，這一練習(xí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步觀察圖形的特征，分辨并認(rèn)清立體圖形,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇四

本組周老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形》一課是在第一冊認(rèn)識(shí)四種立體圖形的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)一些平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，能堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

教學(xué)中教師努力將教學(xué)內(nèi)容融入到一環(huán)環(huán)的活動(dòng)中，以活動(dòng)貫穿始終,。為學(xué)生說,、想、做,、創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境,、空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式,。孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。而教師只是這節(jié)課的引導(dǎo)者、材料準(zhǔn)備者,、活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,。

當(dāng)教師向?qū)W生發(fā)問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的,？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體,，并在這些物體上準(zhǔn)確地找到了長方形和正方形、圓形,，這一設(shè)計(jì)使孩子們充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,。

我認(rèn)為這一點(diǎn)是這節(jié)課尤為突出的一個(gè)特點(diǎn)，下面我重點(diǎn)就這個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

新課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課正是在教學(xué)中突出以“活動(dòng)為主線,，學(xué)生為主體”進(jìn)行開放活動(dòng)式的教學(xué)：

1、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),，如：找圖形,、變圖形、分圖形,、圍圖形,、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識(shí),，在操作中充分感知,，使學(xué)生獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)，體會(huì)“面在體上”,。

2,、教師把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段,。比如說：在學(xué)生從積木上找到平面圖形后,，教師問：“怎樣將這些圖形變到紙上？”再如：在圍圖形時(shí),，教師問：“能圍出圓嗎,？為什么？”都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

3,、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論交流，在小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形,，發(fā)展空間觀念,。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處,，比如：

1,、在組織學(xué)生想辦法將面從體上變到紙上來時(shí)，如果能提供給小組更多的材料和工具,，相信孩子們一定會(huì)想出更多,、更有創(chuàng)意地方法。

2,、在教室中的實(shí)物上找圖形時(shí),，如果能從教室里拓展到室外，那么一定會(huì)讓孩子們更好地感知到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，沒有很好地對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行更進(jìn)一步在發(fā)散思維的提高培養(yǎng),。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我們組的三位老師仔細(xì)地進(jìn)行了一下反思，我們發(fā)現(xiàn)在組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，并按要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方面我們做得還不錯(cuò),，但是如何真正地體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性，使學(xué)生真正做到在“做”中學(xué),、在“玩”中學(xué),，我們做得還不夠，這也是我們組下一個(gè)教研的重點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇五

《認(rèn)識(shí)圖形》一課從學(xué)生熟悉的立體圖形中尋找平面圖形,，讓學(xué)生感知“面”從“體”來；接著讓學(xué)生思考如何把“體”中的“面”“請”到紙上來,，雖說怎樣“請”的方式并不重要,，但過程讓學(xué)生想象中建立圖形的表象,，讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解變得豐富和深刻。

1. 增加數(shù)學(xué)活動(dòng)：找不同,。（數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。）

請你找出一個(gè)與其它不同圖形。第一組：圓,、三角形,、正方形、長方形,。（目的是進(jìn)行曲邊圖形與直邊圖形的區(qū)分。）第二組：三角形,、正方形,、長方形。（目的是讓學(xué)生初步感知三角形與四邊形的區(qū)別,。）

2. 對(duì)“猜一猜”再整合,，讓學(xué)生知其然還知其所以然。

先出示一條線段,，讓學(xué)生判斷圖形可能是什么,？不可能是什么？為什么不可能是圓,？（嘗試讓學(xué)生感知圓與其它圖形的不同）

再出示直角,，它可能是什么圖形？為什么,？（感知三角形,、正方形、長方形的特征）

再出示兩個(gè)直角,，到底是正方形還是長方形,？（如何區(qū)分正方形、長方形）

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！墩J(rèn)識(shí)圖形》這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的開始，是在前一課時(shí)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體,，圓柱和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了“從立體到平面”的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這四種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及周長,、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和交流能力。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的 認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”。

2,、能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力,。

3,、情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)審美意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感！

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),，打破了傳統(tǒng)感念教學(xué)的規(guī)律,，從過于注重概念本身，轉(zhuǎn)化到更多的注

重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),，立足教學(xué)目標(biāo)多元化,，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力,，體會(huì)各種圖形的美學(xué)價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

從以上確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確辨認(rèn),。

根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，很容易將“體”和“面”混淆，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：難點(diǎn)：在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)“面在體上”,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,、合作者,，根據(jù)這一理念，我遵循,，激——導(dǎo)——探——放的原則,，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生交流,，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去大膽創(chuàng)新！

學(xué)生作為主體,，在體驗(yàn)“從立體到平面”的學(xué)習(xí)探究過程中,，我強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué),，融觀察、操作,、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，讓學(xué)生在情感,、能力、知識(shí)等方面都獲得全面發(fā)展,。

教學(xué)中為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我選用多媒體演示的方法,，這樣更直觀易懂,！長方體、正方體,、圓柱,、和球的立體模型，長方形,、正方形,、三角形和圓形紙片是我這節(jié)課要使用的教具和學(xué)具！

根據(jù)上面的分析,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)，設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽童話故事的年齡特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了“圖形王國”這一情境：

師：在“圖形王國”里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。長方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,。我們要認(rèn)識(shí)的新朋友都在小牧童的身上，請大家找一找,，然后再分分類,。從而介紹“平面圖形”引出課題。

這一環(huán)節(jié)通過引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國”,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí),，自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)。

下面這個(gè)環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了摸、看,、畫,、折這4個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。

活動(dòng)一（摸一摸）：我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形都藏在桌面上的物體中，請你找一找,、摸一摸并說說你在什么物體上找到了什么圖形,，它是什么形狀，使學(xué)生初步體會(huì)面在體上,；

活動(dòng)二（看一看）：通過多媒體動(dòng)畫演示面在體上的分離過程,，進(jìn)一步體會(huì)面在體上。幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,。

活動(dòng)三（畫一畫）：請小朋友們想辦法把自己喜歡的新朋友從立體圖形上請出來,，看看誰的辦法最多。經(jīng)過交流,，學(xué)生可能會(huì)使用畫的方法,，印的方法，折的方法等等。無論學(xué)生用的什么方法,，都是一種體驗(yàn),，這種在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟,，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的,。這樣，對(duì) “面”在“體”上的理解也就水到渠成了,；

活動(dòng)四（折一折）你能把長方形折成今天認(rèn)識(shí)的圖形朋友嗎,？通過折一折，剪一剪今天學(xué)過的圖形,，看看有什么發(fā)現(xiàn),，并在班級(jí)里交流，讓學(xué)生從動(dòng)中感悟這些圖形的特點(diǎn),。

通過一系列“做中學(xué)”讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,，體會(huì)面在體上,，突破本課的難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。

1、連一連：

（圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解,。）

2,、找一找：

在我們生活中你還見過哪些地方有這些圖形。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)地融合,，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、數(shù)一數(shù)：

這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提供具有一定綜合性的題目,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，學(xué)生不僅要快速地辨認(rèn)出圖形,，也要數(shù)出來,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

1、圖片欣賞

首先通過欣賞,，讓學(xué)生體會(huì)到圖形美,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2,、拼組圖形

用學(xué)具袋里的圖形拼出你最喜歡的東西,。小組合作完成后，全班交流展示,。 在這里我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng),，在相互參觀的活動(dòng)中拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？請小朋友們回家后，在自己的房子里找一找這些圖形,，說給爸爸媽媽聽,。

用簡單的語言說說本節(jié)課的收獲，并回家后再找找這些圖形,，說給爸爸媽媽聽,。再次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔，這樣既突出了重點(diǎn),，又給學(xué)生留下了深刻的印象,。

結(jié)束語：以上是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，謝謝大家,！

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇七

1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊38頁39頁,。

2.教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形做為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長方體,、正方體,、圓柱,、球這些立體圖形的基礎(chǔ)上，來初步認(rèn)識(shí)長方形,、正方形,、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，認(rèn)識(shí)這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征及他們的周長還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力,、交流能力和動(dòng)手操作能力。

根據(jù)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征，能辨認(rèn)四種圖形,，并體會(huì)“面在體上”,。

能力目標(biāo)：通過操作、觀察,、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括、實(shí)踐能力,，發(fā)展空間觀念,。 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，并滲透審美情趣的教育,。

從上面確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

4.重點(diǎn)：感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征并會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆,，所以本課的難點(diǎn)是面在體上 難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”,。

在教學(xué)信息與感知材料的呈現(xiàn)上我選擇多媒體課件演示,，這樣更直觀易懂。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：

在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種立體模型,，以及多種平面圖形的學(xué)具,，還有彩色筆和白紙等等。

一年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位,，他們對(duì)新鮮事物比較感興趣,，課堂注意力有效保持時(shí)間很短，不隨意注意占優(yōu)勢，課堂上喜歡操作類的活動(dòng),。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是他們在一年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)了長方體,、正方體、圓柱和球這四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，而且根據(jù)他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，都已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)這四種平面圖形了。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)流程：

根據(jù)上面的分析,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

二,、操作交流，探究新知,；

三,、聯(lián)系生活，鞏固新知,；

四,、游戲激趣，總結(jié)評(píng)價(jià),。

下面我就分別從這四個(gè)方面來談一談：

一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1.屏幕顯示：交通標(biāo)志(由生活中圖形引入新課)

師：笑笑在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了很多交通標(biāo)志,，你們知道這些標(biāo)志的意義和它們的形狀嗎,？（適時(shí)進(jìn)行交通安全教育。)

2.這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形,，并與它們交朋友,，好嗎？揭示課題——認(rèn)識(shí)圖形

【設(shè)計(jì)意圖：這里利用信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新知,，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而且也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望,。】

二）操作交流,，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要完成知識(shí)目標(biāo)：初步感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征,，能辨認(rèn)這四種圖形，并體會(huì)“面在體上”,。

因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了找一找,、摸一摸、學(xué)一學(xué),、比一比,、畫一畫五個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一（找一找）：在“體”上找“形 ”

1找長方形,，哪個(gè)圖形藏長方體的面,？（長方形）

2.找正方形，正方形藏在哪個(gè)“體”的面上,，（正方體）,。

3.找三角形和圓，三角形和圓藏在哪個(gè)“體”的面上,，（三棱柱,、圓柱）

【設(shè)計(jì)意圖：用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件演示面從體上滑下,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn),。同時(shí)使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有情趣,、更直觀，有利于活躍課堂氣氛,，提高教學(xué)效率,。】

活動(dòng)二（摸一摸）：摸“長方形”學(xué)具感知它的特征

1. 認(rèn)真的看一看它長得什么樣,？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺,？

2. 數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個(gè)角,？

活動(dòng)三（學(xué)一學(xué)）：自主合作學(xué)習(xí)正方形,、三角形、圓感知其特征

1.小組合作學(xué)習(xí)：用剛剛學(xué)習(xí)長方形的方法先認(rèn)真的看一看他們長的什么樣,？再仔細(xì)的摸一摸有什么感覺,？再用數(shù)學(xué)語言在小組里說一說他們各有幾個(gè)角？幾條邊,？

2.學(xué)生匯報(bào),，解決提出問題

【設(shè)計(jì)意圖：自主探究,，合作交流是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在合作與交流中懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽,，并產(chǎn)生智慧的碰撞。通過摸,、看了解長方形的特征之后,，又提出用學(xué)習(xí)長方形的方法小組合作自主學(xué)習(xí)正方形、三角形,、圓,，這是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,。】

活動(dòng)四（比一比）：“形”與“形”比,，“形”與“體”比

1.“長方形” 與“正方形”比

2.“長方體” 與“長方形”比

3. “立體圖形”與“平面圖形”比

活動(dòng)五（畫一畫）：從“體”上畫“面”

1. 誰能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢,？ 2. 匯報(bào),、交流不同的方法

3. 用描的方法挑一個(gè)自己喜歡的立體圖形畫下它的一個(gè)面，并說一說從什么體上描出了什么形,？

【設(shè)計(jì)意圖：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡,，他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。因此,，采用實(shí)踐操作教學(xué)手段讓學(xué)生通過、看,、摸,、畫、說等活動(dòng),，自主地探究,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

三）聯(lián)系生活,，鞏固新知

活動(dòng)一（看一看 說一說 ）：

屏幕滾動(dòng)放生活中的物體，

在我們的生活中到處都可以找到這些圖形朋友,，仔細(xì)觀察你從哪個(gè)物體的面上找到了

我們今天認(rèn)識(shí)的新圖形,？

活動(dòng)二（想一想 說一說 ）：

想一想生活中還有哪些物體的面上也有這些圖形朋友？在小組里說一說,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)挖掘現(xiàn)實(shí)生活素才,，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。】

四）游戲激趣,總結(jié)評(píng)價(jià)

活動(dòng)一 游戲激趣.

1.打地洞游戲

地洞里藏了很多圖形,，快來打吧,！看誰找到的圖形最多。

2.數(shù)圖形游戲

數(shù)一數(shù)鬧鐘里的圖形各有幾個(gè),？

3.小小粉刷匠

學(xué)生可以先點(diǎn)擊畫框中相應(yīng)的圖形即可進(jìn)行涂色,，點(diǎn)擊右三角為下一幅圖。

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中,，利用多媒體技術(shù),，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞,，煥發(fā)精神,，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，達(dá)到拓展思維,，提高練習(xí)效率的目的?！?/p>

4.小小設(shè)計(jì)師

1.這幅畫中缺少了什么圖形,？你能把它找出來并把它拼上嗎？

2.你們能用這些圖形拼出一幅漂亮的畫嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，學(xué)生可以以小組為單位構(gòu)思一個(gè)主題,，利用計(jì)算機(jī)中給出的正方形,、長方形、三角形和圓形拼出具有小組特色的圖案,，通過人機(jī)交互平臺(tái),，教師把學(xué)生在計(jì)算機(jī)上拼出的豐富多彩的圖案在大屏幕展示，激發(fā)學(xué)生潛在的智能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。】

活動(dòng)二 總結(jié)評(píng)價(jià)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？今天這節(jié)課你能評(píng)價(jià)一下自己表現(xiàn)得怎么樣嗎？你能給自己打多少分? 在你心中這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好？

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)從尊重學(xué)生人格,、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,、滿足學(xué)生不同需要出發(fā)，既有學(xué)生間的評(píng)價(jià),，又有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，學(xué)生與教師在共同的評(píng)價(jià)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我,，張揚(yáng)個(gè)性,，取長補(bǔ)短，樹立自信,，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展和提高的評(píng)價(jià)目的,。】

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇八

(一)教材內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第39—41頁的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》,。

(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ),。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程,，通過“涂一涂”,，“看一看”，“比一比”等活動(dòng),，感知面積的含義,。

2、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊說課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積：過程目標(biāo)通過探索,、交流,、比較、評(píng)價(jià),。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作,，交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義,。

3,、情感性目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用,，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂趣。

(四)教學(xué)重,、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義,。難點(diǎn)：面積概念的形成過程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察,、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),，從而初步感知面積的含義。

(五)教具,、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件,，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀,。

(一)教法在教法的運(yùn)用上,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我采用觀察比較法,，實(shí)踐操作法，合作交流法,，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué),。

(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為已有,，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究,，合作交流,。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”,。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,，游戲激趣師生涂色比賽,。通過比賽來導(dǎo)入新課，一方面以來激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

活動(dòng)體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)新知1,、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小,，為平面圖形的面積作鋪墊,。

(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小

(2)摸一摸，比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖,，學(xué)生在解決問題的過程中,，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,。

(3)歸納概括,，板書

課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積,。學(xué)生通過觀察,、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上,，抽象出面積概念便是水到渠成了。

教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問題的策略性,。并通過反思性的評(píng)價(jià),，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識(shí)和解決問題的能力,。

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說一說哪個(gè)圖形的面積大,，哪個(gè)圖形的面積小,。(3)說一說每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫圖活動(dòng)在下面的方格中畫3個(gè)不同的圖形,，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積,。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀,。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在這項(xiàng)活動(dòng)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力,。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)回顧，整理收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,，體現(xiàn)了一種“反思”的思想,，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí),，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西,。

本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，選用正確的觀察比較法,，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探索,，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程,。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳組合,，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué),，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂趣,，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇九

“認(rèn)識(shí)立體圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，重視學(xué)生的感知,、體驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這節(jié)課中，教師將學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中,，利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)來解決教學(xué)重難點(diǎn),。課堂上安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，如比比誰搭得高,，摸物體,、說感覺，盲人摸圖形等,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、觸摸、聽講,、討論,、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來,，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)嘴,、動(dòng)耳的活動(dòng)中獲得了對(duì)立體圖形最直觀的體驗(yàn),。

低年級(jí)的課堂教學(xué),，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備必須要充分，它是以形象思維為主的課堂,。今天老師的教具準(zhǔn)備的很充分,，學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備得更充分。其中有老師為四人小組準(zhǔn)備的學(xué)具,，有學(xué)生自己帶來的學(xué)具,，正是有了這些東西，學(xué)生有東西可看,，有東西可摸,，有東西可用，課堂才能上得扎實(shí)有效,。

低年級(jí)的學(xué)生,，特別是今天這些來到學(xué)校才2個(gè)月的孩子，上課給人的感覺是非常有序的,，一看就知道受到正規(guī)訓(xùn)練的,。一年級(jí)的孩子在組長的組織下連續(xù)開展了好幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，實(shí)屬不易,。這首先歸功于老師平時(shí)嚴(yán)格的要求和有效的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中感受四種立體圖形各自的特點(diǎn),，會(huì)正確辨認(rèn)出這些立體圖形,。

楊老師的課教學(xué)非常扎實(shí)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，重點(diǎn)難點(diǎn)突破自如,。比如說：請四人小組用學(xué)具盒中的學(xué)具搭一個(gè)了不起的建筑，比比誰搭得高,。這樣的一個(gè)活動(dòng)不僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣,，更重要的是引出對(duì)“球”的認(rèn)識(shí)，球會(huì)滾,，球不平穩(wěn),。從長方體不同的擺放高度入手研究長方體的特點(diǎn)，切入比較新穎,，而且用擺放高度不同與正方體不管怎么擺高度都一樣形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,，把長方體和正方體的特征剖析的簡潔明了，同時(shí)用這種方法還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了特殊的長方體,，那種有兩個(gè)面是正方形的特殊長方體也就在這種方法的辨析中自然而然的學(xué)會(huì)了,。盲人摸圖形的游戲?qū)⑦@節(jié)課帶向高潮，學(xué)生在組長的組織下有序的摸,，做個(gè)盲人,，樂在其中,。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇十

《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版新教材一年級(jí)下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體,、立方體,、圓柱體和球的基礎(chǔ)節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,，面由體生”的思想,。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察較等初步認(rèn)識(shí)到長方形、正方形,、三角形,、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個(gè)平稱,，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長方形和正方形的異同點(diǎn),。

老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透,，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo),，關(guān)注需求，營造學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求,。要以形象,、直觀、具體,、生動(dòng)的材料為載體,，幫助本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同,？”,，這是復(fù)是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的,。

一,、 關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

二,、 突出數(shù)學(xué)思考,，提升數(shù)了“互動(dòng) 、主動(dòng),、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂,。主要體現(xiàn)在以下方面：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng),。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友,，但老師在課中卻學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上,？學(xué)生的思維被激活,，出現(xiàn)了“印”,、“描線”、“描點(diǎn)“量”等多種方法,；（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱與基本特征后,，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”,。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“為“思想”上的認(rèn)識(shí)。

三,、 有效設(shè)計(jì)問題,，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容,、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后,。周老師出示的各類安全標(biāo)志，讓學(xué)生說義再講：圖形的名稱等,。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn),。又如課尾的“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求,，又緊扣能使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂和體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫出了各類不同的圖形后,，教師對(duì)作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察,、分析,、思考的能力，同時(shí)又能滲透分類的思想,，進(jìn)一步突破“長方形,、正方體（點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。（2）教師的語言技巧,。如評(píng)價(jià)的有效性,、提問指向的明確性等,。在課中老師曾提問：“什么什么是正方形,？”等,，學(xué)生的回答各異：如正的、方的,、方方正正的??此時(shí),，教師的評(píng)價(jià)如果能夠有所側(cè)重,，比較本質(zhì)的詞句再說一說,，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形,，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識(shí)。又如課的結(jié)尾生涂一涂時(shí),，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”,，這需要更準(zhǔn)確的語言引導(dǎo),。

認(rèn)識(shí)圖形 評(píng)課篇十一

這是一年級(jí)上學(xué)期，孩子們?nèi)胄倓側(cè)齻€(gè)月,，上課時(shí)間不足13周,。我們看到的孩子精神飽滿,，發(fā)言積極,，說話完整,，表達(dá)流暢,，傾聽認(rèn)真,。這些都是老師長期訓(xùn)練的碩果,，這節(jié)課是訓(xùn)練過程的一個(gè)側(cè)影。我從聽,、說,、坐三個(gè)方面來說：

（1）傾聽能力的培養(yǎng)

學(xué)生的傾聽能力需要從小培養(yǎng)，它的重要性無需論證,，我們早都形成了共識(shí),。但學(xué)生會(huì)傾聽并不是老師一句“認(rèn)真聽,！好好聽,！”就可以培養(yǎng)得了的。

設(shè)計(jì)聽的環(huán)節(jié)：老師這節(jié)課開始的口算有兩點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力非常好：一是老師說算式，學(xué)生聽算,。這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力很好的機(jī)會(huì),，是老師很好的設(shè)計(jì)。二是學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生聽他說的和自己想的是否一致,。這給學(xué)生非常明確的指導(dǎo)，聽什么：他的和自己的是否一致,。

前期提醒：在機(jī)器人要給學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)前,，范老師先組織教學(xué)：“認(rèn)真聽,，看他給我們提了什么問題？”這是在關(guān)鍵點(diǎn)提醒學(xué)生需要認(rèn)真傾聽,，否則,，弄不清楚問題，將影響接下來這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

課中點(diǎn)評(píng)：范老師經(jīng)常點(diǎn)評(píng)：xxx聽得多認(rèn)真,！xxx真會(huì)聽！誰聽清了,？這是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,，潛臺(tái)詞是同學(xué)們都要想xxx一樣認(rèn)真聽，給全體學(xué)生以榜樣,。

（2）表達(dá)（說）能力的培養(yǎng)

范老師要求學(xué)生說要聲音洪亮,，表達(dá)完整，口齒清晰,。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常關(guān)鍵的,，這是站起來大大方方的前提，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)重要的基礎(chǔ),。

提醒：范老師讓學(xué)生說話聲音洪亮,，主要是提醒“聲音再大一點(diǎn)，給學(xué)生直接的要求,，回答問題聲音的'要求,。

要求：課堂上我們聽到范老師對(duì)后面回答問題的學(xué)生說：“讓前面的同學(xué)也聽到！”這樣給學(xué)生以明確的要求,，讓學(xué)生明白說的目的是讓全班學(xué)生都聽見,，哪怕是離得最遠(yuǎn)的學(xué)生。

評(píng)價(jià)：“xx的聲音真洪亮,！我聽到xx的聲音了,，還有xx的聲音”,。這是給學(xué)生以榜樣和激勵(lì)。全體學(xué)生在老師的點(diǎn)評(píng)下,，馬上聲音就洪亮了,。這樣站起來回答問題表現(xiàn)出的是自信和良好的精神狀態(tài)。給學(xué)生以積極向上的引導(dǎo),。

（3）端正坐姿的培養(yǎng)

學(xué)生課堂上的坐姿直接反應(yīng)聽課的精氣神,，坐姿端正是保護(hù)視力的前提，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),。課堂上我們經(jīng)常聽到范老師的要求“坐直,！”，很有力度,，能讓沒有坐直的學(xué)生馬上調(diào)整坐直,。還有評(píng)價(jià)引導(dǎo)“xx的坐姿真美，很端正,?！弊钪匾氖菍W(xué)生坐姿端正，上課就不覺得累,，對(duì)學(xué)生的身體健康非常有幫助,。

范老師課堂上是如來佛，就算學(xué)生個(gè)個(gè)都是孫悟空,，也逃不出范老師的眼睛,、耳朵，她時(shí)刻在關(guān)注學(xué)生,、搜集學(xué)生各方面表現(xiàn)的信息,，最為重要的是及時(shí)反饋給學(xué)生，并以此為要求,、為導(dǎo)向,、為榜樣，讓學(xué)生明白該怎么做,。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，常規(guī)訓(xùn)練效果就顯著,。老師眼中有學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)反饋,，才能有好的課堂常規(guī)、良好的教學(xué)效果,。

這節(jié)課范老師做到了基礎(chǔ)訓(xùn)練到位,、自主學(xué)習(xí)到位,、合作交流到位、教師引導(dǎo)到位,、拓展延伸到位,。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練到位

課始基礎(chǔ)訓(xùn)練：由于這節(jié)課是立體圖形認(rèn)識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)圖形的起始課,，與這節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容沒有,，只有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,，范老師設(shè)計(jì)的課始的基礎(chǔ)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)10以內(nèi)的口算加減法,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。方式是：老師說算式,，學(xué)生想得數(shù),，然后指名說結(jié)果，在說結(jié)果時(shí)其他學(xué)生聽他說的與自己想的是否一致,。這里有兩點(diǎn)做得很好：一是做到了面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都參與,。二是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，給學(xué)生點(diǎn)名應(yīng)該聽什么,。

課中基礎(chǔ)訓(xùn)練：一是每認(rèn)識(shí)一個(gè)立體圖形就讓學(xué)生在準(zhǔn)備的學(xué)具里面找到對(duì)應(yīng)的物體,，這是及時(shí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)以致用,，并且做到了面向全體學(xué)生,。二是最后的練習(xí)讓學(xué)生辨認(rèn)物體形狀、幾何圖形的形狀,、生活中的物體形狀,，練習(xí)充分，層次清楚,，目的明確,。幫助完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)到位

主要體現(xiàn)在老師給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)：課始口算讓每人想一想再說,。認(rèn)識(shí)四種立體圖形時(shí)讓學(xué)生摸一摸積累表象,、體驗(yàn)。讓學(xué)生閉眼想一想圖形的形狀,，在大腦中再現(xiàn)表象,。讓學(xué)生說生活中各種形狀的物體進(jìn)行舉例，是學(xué)習(xí)的應(yīng)用,。這些都是全體學(xué)生的參與,，有參與,，就有知識(shí)形成的過程的經(jīng)歷，就有日漸豐富的體驗(yàn),。

（3）合作交流到位

老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)：在導(dǎo)課時(shí)的同桌兩人給物體分類,、匯報(bào)，同桌檢查桌友是否拿出的是指定的形狀的物體,，同桌交流看到的,、摸到的感受，這些都是合作交流的機(jī)會(huì),。老師在活動(dòng)中還有安排小組補(bǔ)充,、結(jié)束后還有對(duì)小組活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)引導(dǎo)。這些都是合作交流到位的體現(xiàn),。

（4）教師引導(dǎo)到位

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的合理,、流暢，突出了重點(diǎn),、突破了難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的是在長方體和正方體的區(qū)別中,，這是認(rèn)識(shí)圖形的起始課,，學(xué)生沒有任何關(guān)于圖形的基礎(chǔ)：點(diǎn)、線,、面,、角等等，在這種情況下要讓學(xué)生把兩種立體圖形進(jìn)行區(qū)分,，難度可想而知,。范老師問：長方體和正方體摸起來都是平平的、滑滑的,，怎么區(qū)分它們呢,？哪個(gè)地方不一樣？學(xué)生觀察物體發(fā)現(xiàn)：正方體的面一樣大,，長方體的面有的大有的小,。老師進(jìn)一步指出長方體中的特例：兩個(gè)面是正方形的，讓學(xué)生判斷是什么,，為什么,？最后總結(jié)出區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是看面是否一樣大，一樣大的是正方體,、不一樣大的是長方體,。順利突破了教學(xué)難點(diǎn)。這里教師的預(yù)設(shè)是一部分,，現(xiàn)場的生成與調(diào)控也同樣智慧,。

（5）拓展延伸到位

體現(xiàn)在老師介紹生活中各種立體形狀物體的應(yīng)用,，壓路機(jī)前面軋路的是圓柱；還有球場上的足球,，讓學(xué)生體驗(yàn)足球能否是長方體,、正方體，為什么,？足球是利用了它的滾動(dòng)自如的特性,。這些讓學(xué)生了解到生活中物體的形狀可以給生活帶來便捷。

3.建議

（1）當(dāng)學(xué)生因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致說錯(cuò)時(shí),，老師應(yīng)該給予糾正,，告訴學(xué)生正確的答案，不要求學(xué)生掌握,，而是讓學(xué)生了解正確的是什么,。如有學(xué)生說正方體有8個(gè)角，老師可以給他糾正,，你是說它有8個(gè)這樣的尖尖兒對(duì)嗎,？這些尖尖兒是什么，到高年級(jí)我們就會(huì)知道的,。這樣具體化也可以,。

還有學(xué)生說長方體的4個(gè)面的時(shí)候，老師可以告訴學(xué)生它具體有幾個(gè)面,，同學(xué)們可以課下探究，把探究的結(jié)果與我分享,。

（2）要注意老師課堂上的站位,。當(dāng)老師示范時(shí)，要面向全體學(xué)生,，要讓全體學(xué)生都能看得到,，才能起到應(yīng)有的示范作用。這節(jié)課老師展示學(xué)生分類時(shí),，站在了走道第二排學(xué)生旁邊,，這樣第一排學(xué)生就看不到了。

（3）拓展延伸上再充分一些,?？梢蕴峁┮恍﹫D片，方面廣一些,，開闊學(xué)生的視野,，鞏固所學(xué)知識(shí)。