作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《認(rèn)識立體圖形》的說課稿人教版 認(rèn)識立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第34—35頁的內(nèi)容,。

2、教材編寫意圖

《立體圖形的認(rèn)識》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識的開始,?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體,、幾何體和圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換,，它是人們更好地認(rèn)識,、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具,。這部分教材主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形,，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點,，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱、球,，知道它們的名稱,，會辯認(rèn)這幾種物體和圖形。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，建立初步的空間思維能力。

（3）,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和創(chuàng)新意識。

（4）,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

4,、教學(xué)重點,、難點

初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球的實物與圖形，建立空間觀念,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,，他們的年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。如何抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心呢,？我主張讓學(xué)生在“玩” 中學(xué),，在“樂”中思，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們真正成為課堂的主人,。采用愉快式教學(xué)法,、實驗發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法,，教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的.問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生思考，操作,，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。在課堂中多鼓勵學(xué)生，不論回答是否令我滿意,，都給他一個會心的微笑,，一個贊許的目光，實現(xiàn)心與心的交融,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放,，在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生看一看、分一分,、摸一摸,、滾一滾、搭一搭等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐操作來體驗新知，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻,。

教具：10袋各種形狀的實物,，多媒體課件。

學(xué)具：長方體,、正方體,、圓柱、球的模型若干個,。

這節(jié)課的教學(xué)按照知識的引入—知識的教學(xué)—知識的應(yīng)用三部分展開,，其中認(rèn)識圖形采取從形象—表象—抽象的過程，具體設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

低年級學(xué)生參與教學(xué)很少是因為認(rèn)識上的需要,，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們,，今天老師從家里收集了許多小時候你們玩過的玩具和見過的物品，想知道是什么嗎,？

學(xué)生：想,。

教師展示籃球、魔方,、水杯,、牙膏盒、包裝盒,、橡皮,、桂圓八寶粥包裝筒,、墨水瓶盒、小皮球,、色子,、肥皂、鉛筆盒,、茶葉桶,、乒乓球、玻璃球,、紙巾盒等,。

讓學(xué)生說出它們的名稱，教師激勵評價并媒體展示圖片,。

師：看這么多的物品,，同學(xué)們都認(rèn)識，真了不起,！那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎,？

學(xué)生：能。

師：這節(jié)課,，我們就來一起認(rèn)識和研究這些物體,。

這時孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（這部分是整堂課的重頭戲,，具體有以下幾個步驟）

1、看一看,、分一分,，揭示概念

（1）讓學(xué)生分成9個4人小組，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物,，然后把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視。

（2）學(xué)生匯報是怎樣分的,？為什么這樣分,？有的按有角和沒角分成兩類，有的按長方體,、正方體,、圓柱、球分4類,，這時教師用課件演示分類結(jié)果,，讓學(xué)生看得一目了然。

（3）揭示概念，教師依次拿出長方體,、正方體,、圓柱、球的實物讓學(xué)生為其取名,，并說說為什么,？學(xué)生可能會把長方體說成長方形或長方塊，把球說成圓,，教師要及時糾正,，并板書名稱。

通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識,，采用小組合作的方式分一分,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，讓他們體驗到了成功的喜悅。

2,、摸一摸,，感知特點

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物摸一摸，把自己的感受和大家說說,，這樣安排讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人,，心情輕松了，沒有任何壓力,，思維也迅速活躍起來了,，不一會兒就爭先恐后地說開了，有的發(fā)現(xiàn)長方體長長方方的,，有尖尖的角,，有6個平平的面；有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,，也有6個平平的面,，并且6個面都一樣大（這一點可能有些學(xué)生有一定難度，教師及時加以引導(dǎo)）有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的,，上下一樣粗,，上下都有平平的面；有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的,。

教師這樣放開讓學(xué)生親自嘗試,，加深了學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，培養(yǎng)了動手能力,，通過生生交流,，師生交流，認(rèn)識更加系統(tǒng)化，更加全面化,。

3,、形成表象，初步建立空間觀念

教師首先進(jìn)行設(shè)疑,，問：“小朋友,，剛才你們看到的長方體、正方體,，圓柱,、球都穿著花衣服，如果去掉花外衣,，你們還認(rèn)識嗎,？”（課件演示將實物抽象成幾何圖形）順勢將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試,，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實物,，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試,，教師出示大小,、顏色不同的長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形卡片，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn),。這一節(jié)由生活中的具體實物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,，過渡非常自然，學(xué)生樂于接受,。

4,、融入生活，寓教于樂

通過實踐操作,，感知了長方體,、正方體、圓柱,、球后,，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識延伸到生活中去，尋找生活中這樣形狀的物體,。例如：長方體有文具盒,、數(shù)學(xué)書、藥盒子……正方體有魔方,、化妝品盒子,、骰子……圓柱有蠟燭,、燈管、鉛筆……球有皮球,、足球,、玻璃球……這樣舉例，學(xué)生的思路開放了,，思維拓寬了,，并且體驗到了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣,。

5、活動鞏固,，進(jìn)一步體驗特征

我安排了3個環(huán)節(jié)：

（1）滾一滾,，比一比，讓學(xué)生拿出長方體,、正方體,、圓柱、球放在桌上滾一滾,，比比看,，誰滾得最快,？學(xué)生很快得出長方體和正方體都不會滾,，而圓柱只能前后滾，球可以四周滾,，最會打滾,。教師馬上追問，誰站得最穩(wěn),？讓學(xué)生明白正好是相反的,，最不會滾的也就站得最穩(wěn)。

（2）猜一猜,，抽學(xué)生上臺摸大箱子里的禮物,，把摸到的感覺說一說，下邊同學(xué)猜是什么,。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,，上面學(xué)生按要求摸出實物。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,，都想知道到底藏了什么好東西,。

（3）搭一搭，讓小朋友做一個小小設(shè)計師,，自己想象,，自由發(fā)揮,，用學(xué)具搭出各種美麗的造型。

以上活動利用視覺,、觸覺,、運動覺的協(xié)同作用，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識了幾種立體圖形,。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別,，通過讓學(xué)生互相說一說操作的感受，培養(yǎng)初步的交流能力,。

（一）檢測設(shè)計：

1,、下面圖形中，正方體的是（）,，長方體的是（）,。

①②③④⑤

2、填寫

（1）從左邊起,，第（）個是球,，第（）個和第（）個是正方體。

（2）說一說圓左邊的一個是（）,，右邊的一個是（）,。

（3）長方體有（）個，正方體有（）個,，圓柱有（）個,。

（二）集體講評批閱，反饋信息,。

（三）課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識的長方體、正方體,、圓柱,、和球這些物體都立體圖形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,，你們認(rèn)識和了解它們了嗎,？有什么收獲，同桌相互說說,。

認(rèn)識物體和圖形

長方體：長長方方,、6個面 、 不易滾動

正方體：四四方方,、6個面一樣大,、不易滾動

圓柱：上下一樣粗細(xì)、上下底面是圓,、易滾動

球：圓圓的,，易滾動

立體圖形

《認(rèn)識立體圖形》的說課稿人教版 認(rèn)識立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方 體、圓柱和球,。知道它們和名稱,，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念,。

3,、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識,。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念,。

多媒體課件、圖形卡片

各種形狀的實物

1,、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們,，瞧誰來了,？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對,！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開看看，你認(rèn)識什么,，就給組里的小朋友說什么,，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物,？其他小朋友仔細(xì)聽,，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

2,、提要求：這么多學(xué)具中,，你們能把"相同的"放在一起嗎,？四個小朋友共同試試看。

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動,，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的,？師：他們是這樣分的,，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字,，你知道是什么嗎,？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體,、圓柱體,、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球,，互相看看拿拿對了嗎,？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體,、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體,，把你看到的,、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家,，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子,？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b：感知正方體,、圓柱,、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,，就拿出來看一看,，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受,。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報,，依次說：

正方體：方方的，6個面,，棱,，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動

球 ：光光的,，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,，摸一摸,，看一看你有沒有這樣的感覺。

c：比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎,？（學(xué)生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動,，但它們滾動的一樣嗎？

d：形成表象

師：去掉長方體的花外衣,，你還認(rèn)識它嗎,？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體,、正方體,、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想,，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎,？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體,、圓柱,、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。

1,、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體,、圓柱,、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2,、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具,，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工,，由誰來搭,，誰來傳遞，誰來講解,。討論好了，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

今天,，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,，還用它們裝扮了我們的生活,。

《認(rèn)識立體圖形》的說課稿人教版 認(rèn)識立體圖形優(yōu)質(zhì)課教案篇三

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識,。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系,；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺,、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ),。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念。

根據(jù)教材的編排特點,、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）,；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點與難點是：

初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析,，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一,、積極投入到活動中,，仔細(xì)觀察，更要多動手操作,；

二,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究,；

三,、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用,。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：

一,、準(zhǔn)備大量的實物和模型,，為學(xué)生的觀察,、操作活動提供材料；

二,、營造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究,；

三,、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高,。

孩子們喜歡看動畫片,，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,，然后說：小朋友,，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子,，這是藍(lán)貓給大家的禮物,，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實物引入課題,，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。

1,、分一分，揭示概念,。

（1）小組活動,，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱,、球的概念,，并板書名稱。然后出示長方體,、正方體,、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實物歸為一類,。

經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗,，這時教師揭示概念,，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化,。

2,、摸一摸，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報交流,。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力,。

1、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來,。通過幻燈片,，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體,、圓柱,、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動,，以實物和模型為研究對象,，學(xué)生通過觀察、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖,，再過渡到模型圖,，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2,、記憶想像。

（1）分別出示長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

（3）兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物,，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力,。

1、推一推

2,、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力,。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突出了重點又給學(xué)生留下了深刻的印象,。

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,。突出了實物感知,，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,，讓學(xué)生在好奇,、質(zhì)疑,、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。