作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

立體圖形認(rèn)識(shí)教案篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第34—35頁(yè)的內(nèi)容,。

2,、教材編寫意圖

《立體圖形的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)‘空間與圖形’知識(shí)的開(kāi)始?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出,，‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí),、描述生活空間,，并進(jìn)行交流的重要工具。這部分教材主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形，并為后面學(xué)習(xí)平面圖形作好了鋪墊,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：

(1),、通過(guò)操作、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,，知道它們的名稱，會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形,。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立初步的空間思維能力,。

(3),、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

(4)、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,，他們的年齡小、好動(dòng),、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。如何抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心呢?我主張讓學(xué)生在“玩” 中學(xué)，在“樂(lè)”中思,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們真正成為課堂的主人。采用愉快式教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,，教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，誘發(fā)學(xué)生思考,，操作，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，不論回答是否令我滿意,，都給他一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)贊許的目光，實(shí)現(xiàn)心與心的交融,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生看一看,、分一分、摸一摸,、滾一滾,、搭一搭等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)體驗(yàn)新知,，讓學(xué)生掌握得更加牢固和深刻。

三,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教具：10袋各種形狀的實(shí)物,，多媒體課件,。

學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的模型若干個(gè)。

四,、整體設(shè)計(jì)

這節(jié)課的教學(xué)按照知識(shí)的引入—知識(shí)的教學(xué)—知識(shí)的應(yīng)用三部分展開(kāi),，其中認(rèn)識(shí)圖形采取從形象—表象—抽象的過(guò)程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們,，今天老師從家里收集了許多小時(shí)候你們玩過(guò)的玩具和見(jiàn)過(guò)的物品，想知道是什么嗎?

學(xué)生：想,。

教師展示籃球,、魔方、水杯,、牙膏盒,、包裝盒、橡皮,、桂圓八寶粥包裝筒,、墨水瓶盒、小皮球,、色子,、肥皂、鉛筆盒,、茶葉桶,、乒乓球、玻璃球,、紙巾盒等,。

讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)并媒體展示圖片,。

師：看這么多的物品,，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，真了不起!那么你們能把它們根據(jù)形狀分一分類嗎?

學(xué)生：能,。

師：這節(jié)課,，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)和研究這些物體,。

這時(shí)孩子們的情緒迅速高漲，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

(二),、民主導(dǎo)學(xué)，自主探究

(這部分是整堂課的重頭戲,，具體有以下幾個(gè)步驟)

1,、看一看、分一分,，揭示概念

(1),、讓學(xué)生分成9個(gè)4人小組,，先仔細(xì)觀察袋子里的禮物,，然后把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

(2),、學(xué)生匯報(bào)是怎樣分的?為什么這樣分?有的按有角和沒(méi)角分成兩類，有的按長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球分4類,，這時(shí)教師用課件演示分類結(jié)果,，讓學(xué)生看得一目了然。

(3),、揭示概念,，教師依次拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的實(shí)物讓學(xué)生為其取名，并說(shuō)說(shuō)為什么?學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊,，把球說(shuō)成圓,，教師要及時(shí)糾正，并板書名稱,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這4種物體的外觀形狀有了初步認(rèn)識(shí)，采用小組合作的方式分一分,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2,、摸一摸,，感知特點(diǎn)

讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物摸一摸,，把自己的感受和大家說(shuō)說(shuō)，這樣安排讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，心情輕松了,，沒(méi)有任何壓力，思維也迅速活躍起來(lái)了,，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,，有的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有尖尖的角,，有6個(gè)平平的面;有的發(fā)現(xiàn)正方體正正方方的,，也有6個(gè)平平的面，并且6個(gè)面都一樣大(這一點(diǎn)可能有些學(xué)生有一定難度,，教師及時(shí)加以引導(dǎo))有的發(fā)現(xiàn)圓柱四周圓圓的,，上下一樣粗，上下都有平平的面;有的發(fā)現(xiàn)球圓溜溜的,。

教師這樣放開(kāi)讓學(xué)生親自嘗試,，加深了學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，通過(guò)生生交流,，師生交流，認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化,，更加全面化,。

3、形成表象,，初步建立空間觀念

教師首先進(jìn)行設(shè)疑,，問(wèn)：“小朋友，剛才你們看到的長(zhǎng)方體,、正方體,，圓柱、球都穿著花衣服,，如果去掉花外衣,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?”(課件演示將實(shí)物抽象成幾何圖形)順勢(shì)將這些圖形貼在黑板上。讓學(xué)生做第一次嘗試,，依次從袋子里拿出相應(yīng)的實(shí)物,，完成后閉眼想象四種圖形的樣子。接著進(jìn)行第二次嘗試,，教師出示大小,、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的圖形卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。這一節(jié)由生活中的具體實(shí)物到脫去外花衣以后的抽象的幾何圖形,，過(guò)渡非常自然,，學(xué)生樂(lè)于接受。

4,、融入生活,，寓教于樂(lè)

通過(guò)實(shí)踐操作，感知了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球后,，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，尋找生活中這樣形狀的物體。例如：長(zhǎng)方體有文具盒,、數(shù)學(xué)書,、藥盒子……正方體有魔方,、化妝品盒子,、骰子……圓柱有蠟燭、燈管,、鉛筆……球有皮球,、足球、玻璃球……這樣舉例,，學(xué)生的思路開(kāi)放了,，思維拓寬了，并且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)了他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

5,、活動(dòng)鞏固,，進(jìn)一步體驗(yàn)特征

我安排了3個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)、滾一滾,，比一比,，讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球放在桌上滾一滾，比比看,，誰(shuí)滾得最快?學(xué)生很快得出長(zhǎng)方體和正方體都不會(huì)滾,，而圓柱只能前后滾,，球可以四周滾，最會(huì)打滾,。教師馬上追問(wèn),，誰(shuí)站得最穩(wěn)?讓學(xué)生明白正好是相反的，最不會(huì)滾的也就站得最穩(wěn),。

(2),、猜一猜，抽學(xué)生上臺(tái)摸大箱子里的禮物,，把摸到的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō),，下邊同學(xué)猜是什么。也可以讓下面同學(xué)先描述圖形的樣子,，上面學(xué)生按要求摸出實(shí)物,。學(xué)生們紛紛躍躍欲試，都想知道到底藏了什么好東西,。

(3),、搭一搭，讓小朋友做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，自己想象,，自由發(fā)揮，用學(xué)具搭出各種美麗的造型,。

以上活動(dòng)利用視覺(jué),、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的協(xié)同作用,，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形,。并且感受到了平面和曲面的區(qū)別，通過(guò)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)操作的感受,，培養(yǎng)初步的交流能力,。

(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié),，效果反饋

(一)檢測(cè)設(shè)計(jì)：

1,、下面圖形中，正方體的是( ),，長(zhǎng)方體的是( ),。

① ② ③ ④ ⑤

2、

(1)從左邊起,，第( )個(gè)是球,，第( )個(gè)和第( )個(gè)是正方體。

(2)說(shuō)一說(shuō)圓左邊的一個(gè)是( )，右邊的一個(gè)是( ),。

(3)長(zhǎng)方體有( )個(gè),，正方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè),。

(二),、集體講評(píng)批閱，反饋信息,。

(三),、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、和球這些物體都立體圖形,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，你們認(rèn)識(shí)和了解它們了嗎?有什么收獲，同桌相互說(shuō)說(shuō),。

五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我整個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是運(yùn)用鮮艷的歡快的色彩吸引學(xué)生，引起注意,，把美滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，圖文并茂，形象鮮明,，充分體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

附板書： 認(rèn)識(shí)物體和圖形

長(zhǎng)方體 ：長(zhǎng)長(zhǎng)方方、 6個(gè)面 ,、 不易滾動(dòng)

正方體 ：四四方方、6個(gè)面一樣大,、不易滾動(dòng)

圓柱 ：上下一樣粗細(xì),、上下底面是圓、易滾動(dòng)

球 ：圓圓的,，易滾動(dòng)

立體圖形

立體圖形認(rèn)識(shí)教案篇二

青島版教材培訓(xùn)

《立體圖性的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體和球,。知道他們的名稱,，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,。初步建立空間觀察,，發(fā)展學(xué)生想象能力

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、??? 搭一搭

1,、師：同學(xué)們,，每個(gè)小組都有一個(gè)神秘的袋子，里面有什么呢,？想知道嗎,？快打開(kāi)看看吧。這些物體在生活中經(jīng)常見(jiàn)到,，我們一起來(lái)玩一玩,，怎么玩呢？聽(tīng)清要求：小組合作,，動(dòng)動(dòng)你的小巧手,。用這些物體拼一拼，搭一搭,，看看你們能拼搭出什么作品,？

2、小組合作,。

3,、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)？（有拼出汽車,、有拼出高樓,、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們,，在剛才拼一拼的過(guò)程中,，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二,、??? 分一分

1,、???????? 小組合作，把形狀相同的物體放在一起,，分成兩類,。

2、???????? 小組匯報(bào)：為什么這樣分？（1,、有角的和有角的放在一起,，沒(méi)角的和沒(méi)角的放在一起；2,、能滾動(dòng)的和能滾動(dòng)的放在一起,，不能滾動(dòng)的和不能滾動(dòng)的放在一起）

3、???????? 同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,！現(xiàn)在小組合作,，把每一類再分成兩類

4、???????? 小組合作,，動(dòng)手分

三,、???? 認(rèn)識(shí)名稱

1、每一類都有個(gè)共同的名字（教師出示物體）,，你知道嗎,？

2、教師板書每類物體的名字

四,、觀察物體的特點(diǎn)

1,、小組里拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，觀察他們有什么不同,？

匯報(bào)交流（正方體所有的面都一樣大,，長(zhǎng)方體不是所有的面都一樣大）

2、拿出一個(gè)球和圓柱,，看一看,，摸一摸，滾一滾,，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同,？

匯報(bào)交流：（1、球向各個(gè)方向都能滾動(dòng),；圓柱只能前后滾動(dòng),；2、球摸起來(lái)是圓圓的,，圓柱上下的面是平平的）

3、教師出示物體,，讓學(xué)生說(shuō)出物體的名字

五,、抽象出物體圖形

同學(xué)們。這些物體,，如果去掉他們漂亮的花外衣,，在數(shù)學(xué)上畫出來(lái)什么樣子呢？

（課件出示）

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想

六,、鞏固練習(xí)

1,、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識(shí)的物體和他們對(duì)應(yīng)的圖連一連嗎,？

做課后第一題（注意茶壺）

集體訂正

2,、摸物體的游戲

教師示范，學(xué)生游戲

七,、全課小結(jié)

回想今天的課堂我們認(rèn)識(shí)了那些形狀的物體,？這些都是立體圖形?；氐郊艺乙徽?，你一定能發(fā)現(xiàn)它們的影子。

立體圖形認(rèn)識(shí)教案篇三

教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用,，三個(gè)層次由具體到抽象,，由感性到理性，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具,，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn)，隨著學(xué)生思維能力的提高,，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)目的:

1,、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球；知道它們的名稱,；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),、搭一搭等環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念,。

3,、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn):

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球等立體圖形,，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系,。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn),，尊重學(xué)生的主體性,，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等情境,，為學(xué)生提供主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。

以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組,、全班交流的教學(xué)方式,，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,、各種形狀的物體,。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、 實(shí)物引入,，感性認(rèn)知

a,、 師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó),，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物,。想知道是什么嗎,？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎,？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

b、 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）,？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng),！

二、操作感知,，揭示概念

1,、 分一分，揭示概念

a,、師：首先,，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎,？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)……

b、 說(shuō)一說(shuō),。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的,？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒,、牛奶瓶,、墨水盒、紙巾……放在一起,。

把皮球,、彈彈球,、乒乓球……放在一起。

師：他們這樣分,，你們同意嗎,？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察,，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如“把長(zhǎng)長(zhǎng)的,，又長(zhǎng)又方的”放一塊等等,。c、 揭題,。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形,。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個(gè)共同的名字,，你知道叫什么嗎,？我們一起打開(kāi)課本p32，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友,。課件依次出示正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球的實(shí)物圖,。（板書：正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球。）

d,、 師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)啊,？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)“這是什么形狀,？”

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)生問(wèn),，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f,、抽象圖片

剛才知道它們的名字,，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè),，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座,。

2,、 摸一摸，感知特點(diǎn)

a,、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后,，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,，看一看，摸一摸它的面,，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)能以的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、有角、有棱等特征時(shí),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸,，親身體驗(yàn)體驗(yàn)。

b,、同樣方法感知其它圖形的特征,。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形，也拿起來(lái)摸一摸 ,，看一看有什么新鮮的感覺(jué),？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流,。

c,、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體,，說(shuō)出異同,，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的，而有些不是,，從而反它們看成不同的兩類,。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后,，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的,？

（教科書 p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物,，然后描述禮物的特點(diǎn),，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 ,、聯(lián)系實(shí)際

a,、 想一想,，玩一玩。

師：請(qǐng)大家往后看,，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法,，把車輪子推到前面來(lái)。

b,、說(shuō)一說(shuō),。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎,？

生答：易拉罐是圓柱形的,，球都是球狀的……

師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片,。

師：你們看到什么立體圖形,，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙,，看到這些你有什么想說(shuō)的呢,？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭,，

師：你看人類這么聰明,，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢,！