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認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇一

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,，正方體，圓柱等)知道它們的名稱,。

2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形,。

課件，不同形狀的積木若干

一.通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同

1.出示小朋友搭好的作品,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：用到了哪些圖形?

2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同,。

二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形

1.認(rèn)識(shí)圓柱體,。

(1)教師出示圓柱體的積木，請(qǐng)幼兒找一找和圖片中的哪個(gè)圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個(gè)方向滾動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),，發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗,，兩頭是圓的,，平平的。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)

三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字,。

2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字,。

四.幼兒操作

1.分發(fā)幼兒操作用書,，請(qǐng)幼兒翻到第14-15頁(yè)。

2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種,，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里,。

3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面,，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇二

1．通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征,，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

一,、談話導(dǎo)入．

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí),，從今天開(kāi)始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課,，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

二,、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

提問(wèn)：我們過(guò)哪些立體圖形？誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體,，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體,、長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢,？我們先來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點(diǎn)、線,、面）

長(zhǎng)方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱,，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過(guò)點(diǎn),、線,、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示正方體：

1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢,？

2．教師完善長(zhǎng)方體,、正方體的特征表．

長(zhǎng)方體

正方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

有十二條棱,，每條棱的長(zhǎng)度都相等．

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形）,，每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

有六個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等．

3．長(zhǎng)方體,、正方體特征對(duì)比．

共同討論：

（1）長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢,？

（2）長(zhǎng)方體與正方體有什么不同之處呢？

相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)．

不同點(diǎn)：

a．“線”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體的棱分別是相對(duì)的4條棱相等,，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高．而正方體的12條棱全部相等,，叫做正方體的棱長(zhǎng)．

b．“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形．

（3）長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系,？

正方體是特殊的長(zhǎng)方體

（三）復(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識(shí)”】

出示圓柱體：

1．請(qǐng)同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征,？

教師提問(wèn)：

（1）這兩個(gè)底面有什么特點(diǎn)？（圓柱體的兩個(gè)底面積相等）

（2）側(cè)面又有什么特點(diǎn),？（側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或者是一個(gè)正方形）

（3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系,？

（當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)＝圓柱體的高的時(shí)候,，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)正方形,，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)≠圓柱體的高的時(shí)候,，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形）

2．出示圓錐體：

請(qǐng)同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn)：

教師提問(wèn)：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

（四）分類,，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體和圓錐體四個(gè)立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎,？

三,、練習(xí)．

1．填空：

（1）一個(gè)長(zhǎng)方體有 （ ）條棱，相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）,、（ ）,、（ ）．

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體有（ ）組長(zhǎng)度相等的棱．

（3）一個(gè)正方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條棱,，（ ）個(gè)面．

（4）正方體有（ ）個(gè)相等的面．

（5）圓柱體有（ ）條高,，圓錐體有（ ）條高．

（6）圓柱體有（ ）個(gè)面，這些面中有（ ）個(gè)相等的面,，它們分別是圓柱體的（ ）面與（ ）面．

2．一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是40厘米,，其中長(zhǎng)5厘米，寬3厘米,，高是多少厘米,？

3．一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5分米，如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少米,？

4．一個(gè)圓錐體，底面周長(zhǎng)和它的高相等,，它的底面半徑是3厘米,，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

四,、課堂小結(jié)．

通過(guò)這堂課的,，你有什么收獲？

五,、．

立體圖形的認(rèn)識(shí)

分類

長(zhǎng)方體

正方體

圓柱體

圓錐體

特征

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇三

部分探究

數(shù)學(xué)

小學(xué)一年級(jí)

一課時(shí)

·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球等物體和圖形,，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義,。

·能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2,、小組合作：搓,、切、搭等,，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生初步建立空間觀念,。

·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

1,、多媒體動(dòng)畫：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎,？趕快打開(kāi)看看,，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么,，每人都說(shuō)說(shuō),。

2、各種物品的演示,。

3,、把“形狀相同的”放在一塊。

4,、生活中的物品形狀,、舉實(shí)例。

（1）冰箱,、洗衣機(jī),、彩電、柜子,。

（2）鞋盒,、肥皂盒、酸奶盒,、易拉罐,、筆筒、乒乓球,、皮球,。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32,、33頁(yè)。

·組織形式：小組合作討論,。

·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用,。

·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng),、小組討論評(píng)議,。

·教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,，并說(shuō)它們的名稱,。

·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。

·教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件,、實(shí)物投影儀,、形狀為長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）,。

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥,、積木一盒。

·教學(xué)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系,。

過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？

2,、探究釋疑：

目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法,。

過(guò)程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的,？

b,、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子,？

c,、你是怎樣感覺(jué)到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,，教師巡視,。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）,。

（4）討論與小結(jié)：

a,、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,？

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的幾何圖形,、名稱,。

3、鞏固與拓展：

目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣,。

過(guò)程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱,。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù),。

（3）搭學(xué)具：

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具,，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木,，分工合作完成,。

匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園,、飛機(jī),、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

其實(shí),，在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)的見(jiàn)到一些組合圖形,。比如說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形,、柄是圓柱形的,。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子,？

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇四

認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教科書32頁(yè),、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題,。

1. 通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球,；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念。

3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念,。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片,，計(jì)算機(jī)軟件,、投影片。

1課時(shí)

小朋友們,，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎,？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分,，揭示概念,。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的,，像柱子,；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念,。

教師拿出大小不同,、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱,。

2. 摸一摸,，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面。

正方體：是四四方方的,，有平平的面,。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì),，兩頭是圓的,，平平的。

球：是圓圓的,。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體,、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定,，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái),。）

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”,、“茶葉桶”,、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體,、圓柱,、和球的圖形,。

2. 記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的圖形,，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子,。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想,。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物,。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物,，由學(xué)生判斷它的形狀,。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn),。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

1. 做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明,，圓柱可以滾動(dòng),。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球搭一搭,。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面,，能任意滾動(dòng),；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起很平穩(wěn),。

2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸,，看誰(shuí)摸得準(zhǔn),。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸,。

3. 數(shù)圖形,。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的,？各用了幾個(gè),？讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲,？

先讓學(xué)生想一想,，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇五

1,、認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱和形狀。

2,、鍛煉觀察力,。

1、長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、三角主體和球體的積木,。

2,、有兒自備食物。

3,、圖畫制,、彩筆。

1,、出示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體,、三角柱體和球體的積木,，讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀，知道它們的名稱,，并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀,。

2、幼兒輪流抽一塊積木,，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園,。

3,、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒，并簡(jiǎn)單介紹,。

4,、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來(lái),。

5,、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型,。

6,、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒,，請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形,。

總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇六

1. 通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。

3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體,，圖形卡片,，ppt課件

百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。

1,、根據(jù)學(xué)生分類,，板書形狀名稱：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球

2,、我們來(lái)看一看、摸一摸,、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征,。

(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

方法：

1,、看一看每個(gè)面什么樣子;

2,、摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的;

3,、輕輕的推一推,、滾一滾，那些能推動(dòng),，那些能滾動(dòng),，滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體,，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，每個(gè)面平平的)

正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的,，每個(gè)面平平的)

圓柱,，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的,，可以滾動(dòng))

球,，什么樣子，(圓乎乎的,，可以滾動(dòng))

3,、玩游戲，小組比賽

教師說(shuō)名稱,，學(xué)生分三組,，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱,，學(xué)生在實(shí)物袋子中,，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn),，讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果,。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

4,、形成表象，初步建立空間概念

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來(lái)的圖形

5,、小組拼一拼擺一擺,，

問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題三：書上35頁(yè)做一做。

6,、課堂練習(xí)：書上37頁(yè)1,、2題

7、作業(yè),，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀,。

回家和父母說(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第32頁(yè),。

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱,。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

出示各種圖形的畫面,。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí),。

（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）

看,！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎,？（機(jī)器貓）

今天,，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

圖形樂(lè)園里的景色可真美,，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎,？

【本節(jié)課以玩積木引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容,。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ),。】

二,、展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題

1．師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木,，現(xiàn)在,，你們就一塊玩一玩吧！

（分小組活動(dòng)）

2．師：由于時(shí)間關(guān)系,，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便,，我有個(gè)建議,，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢,？

3．師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分,？分幾組,？

4．小組匯報(bào),。

（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示,。有的按顏色分組,，有的按大小分組，還有的按形狀分組）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。

【一上課,，讓學(xué)生自己玩,。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩,，這時(shí),，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具,。收積木時(shí),，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀,。】

三,、引導(dǎo)體驗(yàn),，合作探究

（一）球的認(rèn)識(shí)

1．師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球,，放在桌子上,。

2．問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢,？其他同學(xué)呢,？

3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察,，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣,？

師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為球,。

4．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？

5．師：老師剛才提的要求是把球放在桌上,，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,，這是為什么？

6．師：為什么球放不好就容易掉在地上呢,？

看來(lái),，球是能滾動(dòng)的。

（二）圓柱的認(rèn)識(shí)

1．教師拿起一個(gè)圓柱形的積木,，放在硬紙板上,，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾,，它的形狀是球嗎,？為什么不是,？

2．師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸,，再看一看,，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

3．教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大,。

4．師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做圓柱,。

5．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么,？

2．貼圖并板書正方體。

3．請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木,，用手摸一摸,，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

板書摸,。

小結(jié)：我們通過(guò)摸,，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn),？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的,？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？

板書數(shù),。

5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣,。大家看一看是不是一樣？

板書看,。

小結(jié)：我們通過(guò)數(shù),，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大,。

（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1．教師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎,？

2．師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法,，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn),。

3．匯報(bào)交流。

（1）每個(gè)面都是平的,。

問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的,？（摸一摸）

（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

問(wèn)：你是怎樣知道的,？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù),。

比比看，誰(shuí)的注意力最集中,，能看清它是怎樣數(shù)的,？

【通過(guò)數(shù)的反饋,，引導(dǎo)學(xué)生掌握有序地?cái)?shù)的方法?！?/p>

（3）長(zhǎng)方體對(duì)著的兩個(gè)面一樣,。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征）

①師：這些積木的形狀叫什么,？（長(zhǎng)方體）

②師：我們把這種圖形,，稱做長(zhǎng)方體。（貼圖并板書）

③教師舉起兩塊長(zhǎng)方體（一般的）的積木,，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

④教師再舉起一塊長(zhǎng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,。

【研究長(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法,，進(jìn)行獨(dú)立研究,，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思?！?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木倒在袋子里,?？磥?lái)，我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),。想一想今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？

（五）基本練習(xí)

師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎,？

四,、游戲活動(dòng)，發(fā)展思維

（一）神奇魔術(shù)師

看過(guò)魔術(shù)表演嗎,？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體,。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷,。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）

游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個(gè)游戲,。

【神奇魔術(shù)師的游戲，讓學(xué)生通過(guò)用手摸一摸,，對(duì)各個(gè)形體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分?！?/p>

（二）超級(jí)偵探

師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子,，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看,，也不許摸,，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音,，猜一猜里面的物體可能是什么形狀,，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右晃一晃,。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了,？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎,？還可能是什么,？（圓柱）教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃,。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎,？（球）打開(kāi)看看。你們猜對(duì)了嗎,？

看來(lái),，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。板書聽(tīng),。

游戲2：再拿出一個(gè)盒子,，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？

（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體,，可能是正方體,，也可能是圓柱。）

在大家出現(xiàn)了不同意見(jiàn)時(shí),，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì),，應(yīng)該怎么辦呢？

生：打開(kāi)看看吧,！

（教師打開(kāi)后,，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊,。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體,，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看,。是長(zhǎng)方體）

討論：說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)看錯(cuò)？通過(guò)這個(gè)游戲,，你明白了什么道理呢,？

【超級(jí)偵探的游戲，則是通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透,，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到研究問(wèn)題時(shí)方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運(yùn)用,。滲透觀察物體,、考慮問(wèn)題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育?！?/p>

五,、觀察生活，解決問(wèn)題

（一）欣賞

五一放假期間,，我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯?，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來(lái)越美了,。請(qǐng)你們欣賞一組我拍的照片。

（展示多種建筑物的圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1．小動(dòng)物們看到我們的城市這么美,，它們可羨慕了,。他們找來(lái)了一些材料，準(zhǔn)備建一座動(dòng)物樂(lè)園,，你們看看他們都找來(lái)了什么形狀的材料,？

2．（出示圖）動(dòng)物樂(lè)園建好了，請(qǐng)你幫助統(tǒng)計(jì)一下,，他們所有的建筑材料的數(shù)量,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形,，正確地說(shuō)出它們的名稱,。對(duì)于每種圖形的特征,，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其困難的,，也不符合學(xué)生的實(shí)際,。

因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過(guò)程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。并通過(guò)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以玩為主線,，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中,，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

第一層的玩,，是讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩,。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具,。）

第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木,。學(xué)生在整理積木的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無(wú)意識(shí)的玩開(kāi)始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化,。

第三層的玩,，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──摸一摸,、猜一猜,。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過(guò)程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。

第四層的玩,，實(shí)際上是一個(gè)發(fā)展性練習(xí)──讓學(xué)生用聽(tīng)的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握每個(gè)圖形特征的同時(shí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幾個(gè)圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系,。同時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到任何研究方法都不能孤立存在，要學(xué)會(huì)多種方法綜合運(yùn)用,，才能更好地解決問(wèn)題,。

由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際,。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此,，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度積極,，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇八

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

⊙談話導(dǎo)入

師：我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形,？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分,？

生：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形,。如果把這些立體圖形分成兩類,，長(zhǎng)方體、正方體為一類,，因?yàn)樗鼈冇善矫鎳?；圓柱、圓錐為另一類,，因?yàn)樗鼈冇善矫婧颓鎳伞?/p>

師：今天我們就來(lái)分類復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識(shí),。(板書課題：立體圖形)

1．長(zhǎng)方體和正方體。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn),？

(1)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),。

①長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)。

②長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，8個(gè)頂點(diǎn),，12條棱。相對(duì)的面的面積相等,，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。

③把長(zhǎng)方體放在桌面上,，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面,。

(2)正方體的特點(diǎn)。

①正方體的6個(gè)面都是正方形,，6個(gè)面的面積都相等,。

②正方體有12條棱，棱長(zhǎng)都相等，有8個(gè)頂點(diǎn),。

③正方體可以看作特殊的長(zhǎng)方體,。

(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

關(guān)系

面

棱

頂點(diǎn)

面的形狀

面積

棱長(zhǎng)

長(zhǎng)方體

6個(gè)面,。

12條棱,。

8個(gè)頂點(diǎn)。

6個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形(也有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),。

相對(duì)的面的面積相等,。

每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等。

正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。

正方體

6個(gè)面都是正方形,。

6個(gè)面的面積都相等。

12條棱的長(zhǎng)度都相等,。

提問(wèn)：你對(duì)圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識(shí),？

預(yù)設(shè)

生1：圓柱的上下兩個(gè)面叫作底面，圓柱的兩個(gè)底面的'面積相等,。

生2：圓柱有一個(gè)曲面叫作側(cè)面,。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫作高。圓柱有無(wú)數(shù)條高,。

生3：圓錐的底面是一個(gè)圓,，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。

生4：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,，圓錐的高只有一條,。

生5：測(cè)量圓錐的高時(shí)，先把圓錐的底面放平,，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面,，豎直地量出平板和底面之間的距離。

……

(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)

底面

側(cè)面

高

圓柱

兩個(gè)完全相同的圓,。

沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形),。

兩底面之間的距離。

圓錐

一個(gè)圓,。

沿母線展開(kāi)是扇形,。

頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

(平面圖形能組成立體圖形,，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體,。

(1)出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，讓學(xué)生從不同的方向(前后,、左右,、上下)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，并說(shuō)說(shuō)從自己觀察的方向所看到的圖形。

(2)教師在原來(lái)的長(zhǎng)方體上面再放一個(gè)同樣的長(zhǎng)方體,，提問(wèn)：你能說(shuō)出你看到的圖形嗎,？

(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個(gè)相同的小正方體擺在一起,，并互相說(shuō)一說(shuō)所觀察的方向和看到的圖形,。

(4)課件出示教材90頁(yè)8題。

(學(xué)生先獨(dú)立解答,，然后集體訂正)

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇九

1.通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。知道它們的名稱,，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁(yè),，及相應(yīng)的練習(xí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件,、圖形卡片,，各種形狀的實(shí)物。

1.說(shuō)學(xué)具,。

a.師導(dǎo)：同學(xué)們,，瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人)

b.生說(shuō)：對(duì)!機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,，想知道有什么嗎?趕快打開(kāi)看看,，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么,，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō),。(學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱)

c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)

2.提要求,。

這么多學(xué)具中,，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。

[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)新,，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征,，由兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的機(jī)器人引入,，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣,。由說(shuō)“禮物”,，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感到親切易懂,。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、比較的能力。]

1.分──揭示概念,。

a.活動(dòng)：按教師的提要求,，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視,。

b.匯報(bào),。

老師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)祥你們是怎么分的?

學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂,、藥盒,、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方,、積木……放在一起;把易拉罐,、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球,、玻璃球,、小皮球、乒乓球放在一起,。

教師按學(xué)生所說(shuō)用電腦出示各類實(shí)物,。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充),。

c.揭示概念,。

教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,，你知道是什么嗎?

學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂,、鞋盒都叫長(zhǎng)方體,。

老師按學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球。

d.活動(dòng),。

教師板書：球,。問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃)

[評(píng)析：對(duì)于籃子里的“禮物”,，學(xué)生并不莫生,，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類,，還有些困難,，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分,，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果,，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅,。]

2.摸──感知特點(diǎn)。

a.感知長(zhǎng)方體,。

①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

②匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家,，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,，我是看出來(lái)的。

②長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，我是數(shù)出來(lái)的,。

③我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。

④我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”,。

⑤我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng),?！蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)并在表?yè)P(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始,，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開(kāi)也注意了由創(chuàng)設(shè)情境,、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)層次由具體到抽象,，由感性到理性,，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具,，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,，發(fā)展初步的空間觀念,。

1、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球,；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題,。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念,。

3,、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

1,、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系,。

教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性,，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),、搭一搭等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。

以學(xué)生主動(dòng)觀察,、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式,，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體,。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、 實(shí)物引入，感性認(rèn)知

a,、 師導(dǎo)：同學(xué)們,，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎,？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物,。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下,，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎,？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

b,、 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）,？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

二,、操作感知，揭示概念

1,、 分一分,，揭示概念

a、師：首先,，智慧爺爺想考驗(yàn)我們,，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎,？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)

b,、 說(shuō)一說(shuō)。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的,？把哪些東西都放在了一起,？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶,、墨水盒,、紙巾放在一起。

把皮球,、彈彈球,、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分,，你們同意嗎,？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀察,，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征，如把長(zhǎng)長(zhǎng)的,，又長(zhǎng)又方的放一塊等等,。c,、 揭題。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形,。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的,，還起個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎,？我們一起打開(kāi)課本p32,，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球的實(shí)物圖,。（板書：正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球,。）

d、 師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)?。浚ㄓ浀茫┈F(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)這是什么形狀,？

e,、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)生問(wèn),，并請(qǐng)其它學(xué)生答,。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字,，我們也想看看它們的大照片,，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座,。

2,、 摸一摸，感知特點(diǎn)

a,、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后,，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,，看一看,，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng),。

師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角,、有棱等特征時(shí),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn),。

b,、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形,，也拿起來(lái)摸一摸 ,，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,，然后交流,。

c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎,？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體,，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,，而有些不是,，從而反它們看成不同的兩類,。

d,、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的,？

（教科書 p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物,，然后描述禮物的特點(diǎn),，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 ,、聯(lián)系實(shí)際

a,、 想一想，玩一玩,。

師：請(qǐng)大家往后看,，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車輪子推到前面來(lái),。

b,、說(shuō)一說(shuō)。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎,？

生答：易拉罐是圓柱形的,，球都是球狀的

師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片,。

師：你們看到什么立體圖形,，馬上說(shuō)出它的名字來(lái)。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙,，看到這些你有什么想說(shuō)的呢,？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭,，

師：你看人類這么聰明,，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢,！

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十一

1.通過(guò)操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球；知道它們的名稱,；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形,。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念,。

：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件,、投影片

一,、質(zhì)疑激情：

小朋友們,，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看,。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起,。

二、操作感知：

1.分一分,，揭示概念,。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的,；一組是直直的,，像柱子；一組是圓圓的球,。

（3）揭示概念,。

教師拿出大小不同、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的概念,，并隨機(jī)板書名稱,。

2.摸一摸,，感知特點(diǎn),。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面,。

正方體：是四四方方的，有平平的面,。

圓柱：是直直的,，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的,。球：是圓圓的,。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,，教師應(yīng)給予肯定,，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

四,、分組活動(dòng),，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明,，圓柱可以滾動(dòng),。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球搭一搭,。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)

有平平的面,，能任意滾動(dòng),；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,，搭在一起很平穩(wěn),。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸,，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀,，學(xué)生摸,。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題,，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的,？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上,。

五,、小結(jié)：你今天有什么收獲？

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體,，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),，通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō),、算一算,，從而獲得對(duì)物體特征的理解，建立起學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十二

1,、初步感知生活中立體的圖形

2、動(dòng)手制作立體圖形,，感受立體圖形的形成過(guò)程

3,、學(xué)會(huì)分類，能找出不同事物的共同點(diǎn)

：

欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點(diǎn)——自我分類——反思小結(jié)

：

一,、教師引言

同學(xué)們,，看一看、想一想我們周圍的世界,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的,，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來(lái)欣賞一組這樣的圖片,。

二,、欣賞物體

天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

三、立體圖形的抽象

1,、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀,，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成,。我們?cè)賮?lái)看一看它們包含哪些基本的立體圖形,？。

2,、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長(zhǎng)方體

風(fēng) 車——圓錐,、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

3、我們認(rèn)識(shí)了這么多的立體圖形,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

生：金磚,、冰激凌蛋桶,、子彈頭,、桌子…………

四,、建立感性認(rèn)識(shí)

1、過(guò)渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形,，都是設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)制作的,，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，每個(gè)小組來(lái)制作的一個(gè)立體模型。

2,、復(fù)習(xí)平面圖形,。

3、制作立體圖形模型,。

1）教師出示制作提綱

友情提示：

a.小組討論,，你們喜歡制作哪個(gè)圖形，大概需要哪些材料,？

b.先要觀察材料,，要?jiǎng)邮直纫槐取⑾胍幌?，有一個(gè)整體的構(gòu)想后,，才能用膠帶粘。

c.制作模型時(shí),，要有分工,，要有合作

d.制作完成以后，給你們的作品起個(gè)名字,，并推薦一位同學(xué)向全班匯報(bào)作品的特點(diǎn),。]

2）小組討論第一個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)上來(lái)選取材料,，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考,，也有的小組參考材料袋上的圖形。

生甲：長(zhǎng)方體,，因?yàn)橹灰蚜鶄€(gè)長(zhǎng)方形用膠帶粘起來(lái)就行了,？

生乙：我不希望第三個(gè)圖形（圓柱體），他上面是個(gè)圓,，沒(méi)學(xué)過(guò),，不好做。

生丙：用一張紙卷一下不就行了,。

生乙：沒(méi)有上面的圓,，弄不好就扁了？

……

3）學(xué)生匯報(bào),，并把作品粘貼在小黑板上,。

生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個(gè)面都是正方形。

生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個(gè)面都是三角形,，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形,，

師：為什么？

生乙：三角形具有穩(wěn)定性,，我們這個(gè)圖形所有的面都是三角形,，所以它更加穩(wěn)定,。

生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點(diǎn)是有兩個(gè)面都是梯形，其余的面都是長(zhǎng)方形,。

生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點(diǎn)特別,，更其他小組的不一樣。

師：你為什么用特別這個(gè)詞語(yǔ),？

生戊：它上下用的是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的圓形,，中間用的是長(zhǎng)方形，把他卷起來(lái)了,，不直了,。

……

五、初步獨(dú)立自主地探索立體圖形的特征

師：這些立體圖形,，他們長(zhǎng)的形狀不一樣,，但它們有些地方還是有共同特點(diǎn)的，請(qǐng)你們根據(jù)共同特點(diǎn),，把他們分分類,？

每人自己先在作業(yè)紙上分一分

然后小組同學(xué)討論一下，

最后向全班同學(xué)匯報(bào),，你們這組同學(xué)是怎樣想的,？（兩至三組）40’

學(xué)生討論。

學(xué)生甲組：我們把（長(zhǎng)方體）,、（正方體）,、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組,，因?yàn)樗鼈兩舷露家粯哟?，（圓柱體）、（圓錐）,、（球）成為一組,，它們表面不是直的，是彎曲的,。（三棱錐）,、（棱錐）成為一組，因?yàn)樗鼈冇幸活^是尖的,。

學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）,、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組,。

學(xué)生丙：同樣道理,，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。

……

六,、課堂總結(jié)

師：今天我們初步認(rèn)識(shí)了這些立體圖形,，制作了立體模型,，給它們起了名字,，它們?cè)跀?shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘,，今后我們?cè)谡n堂上還會(huì)繼續(xù)進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí),，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué),。

那么,，今天的每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)屏幕上的問(wèn)題自己總結(jié),。

學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單

1,、本節(jié)課我學(xué)到了什么？

2,、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法,？

3、這種方法可以在哪些時(shí)候用,？

4,、哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡,？簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

5、你的哪些行為對(duì)別人有幫助,？

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十三

1.通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球。知道它們和名稱,，初步感知其特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,，初步建立空間觀念。

多媒體課件,、圖形卡片

各種形狀的實(shí)物

一,、設(shè)疑激情

1.說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì),！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物,，想知道有什么禮物嗎,？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么,，就給組里的小朋友說(shuō)什么,，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物,？

其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）

2.提要求：這么多學(xué)具中,，你們能把相同的放在一起嗎,？四個(gè)小朋友共同試試看。

二,、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求,，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視,。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎,？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球,，互相看看拿拿對(duì)了嗎,？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

b：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的,、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子,？你是怎么感覺(jué)到的,？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱,、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,，就拿出來(lái)看一看,，摸 一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受,。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面,，棱,，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗,，圓的,，能滾動(dòng)

球 ：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué),。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎,？ (學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎,？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示,，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的,。

三,、活動(dòng)

1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2.搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具,，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么,？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭,，誰(shuí)來(lái)傳遞,，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了,，就用你們的,、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天,，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活,。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案中班 認(rèn)識(shí)立體圖形教案幼兒篇十四

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。

2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè),。

長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè),。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等,。

師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,，非常漂亮。同學(xué)們想不想看,？請(qǐng)欣賞,！

（點(diǎn)擊出示課件。）

師：從畫面上,，你看到的是什么呢,？

（學(xué)生回答：是建筑物,。）

師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體,、正方體,、……構(gòu)成的。）

師：對(duì),，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,，有長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征,。

（板書課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

（點(diǎn)擊,，出示例3的四幅圖,。）

師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分,？說(shuō)說(shuō)理由,。

（學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類,，圓柱,、圓錐為一類,。）

師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？

（學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類,，而圓柱,、圓錐都有曲面分為一類。）

探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征,。

1,、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征,，并歸納填表,。

師：好！我們就按照第一種分類來(lái)整理復(fù)習(xí),，先研究長(zhǎng)方體,、正方體，再探討圓柱,、圓錐,。

師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么,，它們?cè)邳c(diǎn),、線、面上各有哪些特點(diǎn),？小組展開(kāi)討論,，交流意見(jiàn)，整理歸納,。合作完成表格一,。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納?？茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成,。好，小組活動(dòng)開(kāi)始,。

（點(diǎn)擊,，出示表格。）

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn)

線

面

（師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組,。）

2,、展示匯報(bào)：

師：誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下,。

（學(xué)生匯報(bào),，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容,。）

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

線 有12條棱,，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱,，每條棱長(zhǎng)度都相等

面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面

面積相等 有6個(gè)面都是正方形,，并且每個(gè)面的面積都相等

3,、共同討論：

師：想一想：長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢,？

小結(jié)：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等,，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高,。而正方體的12條棱都相等,，叫做正方體的棱長(zhǎng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,，而正方體的6個(gè)面都是正方形,。

師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答：正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。）

（板書：正方體是特殊的長(zhǎng)方體,。）

探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征,。

1,、師：你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好,，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱,、圓錐的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐,，摸一摸,，感受一下它們的特征，小組交流,，合作完成表格二,。

（點(diǎn)擊，出示表格,。）

圓柱 圓錐

底面

側(cè)面

高

2,、匯報(bào)交流

（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊,，出示表格內(nèi)的內(nèi)容,。）

圓柱 圓錐

底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

側(cè)面 曲面,，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形

高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

3,、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形,，有三個(gè)面，上,、下兩個(gè)圓叫做底面,，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面,，展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形,，它有無(wú)數(shù)條高，長(zhǎng)度相等,。圓錐也是一個(gè)立體圖形,，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,，它的側(cè)面是一個(gè)曲面,，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高,，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離,。

師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？

1,、看圖回答：（課本p109/練習(xí)十九11,、）

2、填空：

（1）長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn),，（）條棱,，（）個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面（）,，相對(duì)的棱（）,。

（2）用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型,，棱長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米,，如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型，長(zhǎng),、寬,、高的和是（）厘米。

（3）（）叫做圓柱的高,，圓柱有（）條高,。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高,。

（5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)（）,，它的長(zhǎng)等于圓柱的（）,，它的寬等于圓柱的（）。

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn),。

（點(diǎn)擊,，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）

（1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米,，時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米,？（得數(shù)保留一位小數(shù)）

（2）右圖中，abcd是邊長(zhǎng)為a的正方形,，分別以ab,，bc，cd,，da

為直徑畫半圓,。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。