總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系,，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破,。地理原理的掌握,，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫,。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵,，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源,、國土整治的概念內(nèi)涵,，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究,，并在分析的過程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系,，分析到位，講解清楚,，達(dá)到講少悟多,、舉一反三的目的,。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間,。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性,，通過在讀圖、析圖,、比較過程中巧妙設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng),，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維,，主動(dòng)參與，而且還能有效地控制課堂,，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,，提高課堂教學(xué)效益。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性,。共同探討,，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義,。

從學(xué)生的角度來說,，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

（1）注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系；

（2）注重讀,、看,、查、思,、析能力的自我培養(yǎng),；

（3）注重自主性、探究性學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí),，才能使地理知識(shí)向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任了高三三個(gè)班的地理教學(xué)。本人腳踏實(shí)地,、努力拼搏,，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅,。我對(duì)高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。特別是特長生,，我在三班上課時(shí)每節(jié)課都會(huì)時(shí)不時(shí)與學(xué)生調(diào)侃一會(huì),，吸引她們的目光。

總之，一直以來,，我兢兢業(yè)業(yè)工作,，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問題處理不當(dāng),，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長避短,，爭取更大的成績,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

1、重視知識(shí)的探索過程

在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程,。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,，好多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性。

不光是知識(shí)的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng),，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。如20xx年全國卷ⅲ36題高壓對(duì)天氣的影響,，如果在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對(duì)某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話,，學(xué)生很容易得分,。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展,、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來,，那么其時(shí)空分布、發(fā)展特點(diǎn),、形成原因就不難記住,。

2、用高昂的熱情,、高亢的激情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育,、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式,，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師就要有激情,，傳播激情,，是地理老師講授的優(yōu)勢(shì),。揭示地球運(yùn)動(dòng)-大氣運(yùn)動(dòng)-洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意,，都可以抑揚(yáng)頓挫,，抒發(fā)激情。特別容易對(duì)地理專業(yè)的熱愛,，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神,，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴,、地震,、火山等，要用翔實(shí)的資料,、絕美的圖像,、優(yōu)美的語言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。再如環(huán)境問題的講述,，大部分學(xué)生覺得枯燥，實(shí)際上如果教師用生動(dòng)的語言,、豐富的資料、震撼人心的表情,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考,，對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂,，對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地,，環(huán)境問題的產(chǎn)生,，環(huán)境問題的解決措施等知識(shí)都會(huì)引起密切關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解,。

3,、實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確,、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí),，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法,。

這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，平時(shí)稍稍留意,，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，做到重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性,、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變,，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí),，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題,、解決問題的能力,。

1、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)照?；叵胍繕?biāo)明確,，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容,，形成知識(shí)塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣,、氣候、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂,，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

在想的時(shí)候,，要邊想,，邊看地圖，想地圖,，圖與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合更容易理解記憶,。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材,、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容,。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型,，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,，可以增強(qiáng)防范意識(shí),，避免重蹈覆轍。

3,、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對(duì)于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān),。比如20xx年高考谷物的分布,、氣溫、降水,、雪線的分布等等,，無一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章,。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：

第一，慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí),、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。如20xx年高考卷ⅰ36題，三個(gè)圖中很多信息是題的答案,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思,，在想,、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性,，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí),，形成良好的考試心理,，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心,，思想為先導(dǎo),，身心為基礎(chǔ)”的過程。因此,，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì),。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué)。從生源看,，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中,、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,，幾乎沒有尖子生,；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 ,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。面對(duì)這樣的問題，我們的教學(xué)就只有降低難度,，放慢速度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打牢基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來,、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分,，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會(huì)，除了聽取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談,，那樣收獲會(huì)更大，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人,，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步,。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽講座十次,、二十次要強(qiáng)許多倍,，對(duì)我的教育,、教學(xué),、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),，在高考中注定是要失敗的,。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來,。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間,，又通過練習(xí),、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量，但是也要精選題,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn),，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理,。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來的,，所以,，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類題的典型題來對(duì)待,。

各類題要透徹地分析一例,，讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí),，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題,，該把它納入哪類典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒,，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師,，一定要引導(dǎo)好學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且,，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待,，緊張起來,，全身心投入，記時(shí),、限時(shí),，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理,。做錯(cuò)的題,，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本,，記錄下來,，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次,。

答題時(shí),，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整,。

越到高三后期學(xué)生壓力很大,，心理越脆弱，承受力越小,，考分低,，往往給學(xué)生打擊很大。因此,，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思,，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信,，調(diào) 整好心態(tài),。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡單的題讓學(xué)生做,，讓學(xué)生找回信心,。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書堆里,，掉進(jìn)書海,、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，要把學(xué)過的東西,，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化,、條理化,，讓學(xué)生把書由厚到薄。通過總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上,，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶,。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí)，一定要用好地圖,，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上,。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖,，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。

4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,，這兩題抓不住,，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,，所有地理題都只會(huì)從自然因素,、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手,。自然因素又從地形、氣候,、河流等方面入手,；社會(huì)、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng),、交通,、人口、科技,、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手,。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)建出答題模式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行,。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個(gè)答題模式,，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測(cè),，也能夠猜出些來,，如某地方為什么會(huì)落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來答,，如某地為什么會(huì)成為沙漠,，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開發(fā)等方面,。

對(duì)于39題,，雖然說是綜合題,，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題,，就必須按照哪科的思路來回答,。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡單,，只是平時(shí)要多注意分析,。

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài),。魏書生說：“在我的生活中，教書是第三位的,，育人是第二位的,，而自強(qiáng)才是第一位的,?！笨梢娮鰧W(xué)生的思想工作是何等重要。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心,。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生,。前年我在云師大讀書,，74歲的陳永森老教授給我們上課,，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來上,，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),，中間總共只休息20分鐘左右,，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做,，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果,。

自從聽了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì)感覺有多累了,。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年,，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班,，經(jīng)過我的訓(xùn)練與影響，收到了預(yù)想不到的效果,。在整個(gè)高三生活的一年中,，讀書時(shí)沒有人再叫苦叫累了，更沒有一個(gè)學(xué)生無故缺過一節(jié)課,，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無比的欣慰,。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師,，人本之師”的好評(píng)，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱號(hào),。

所以,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí),，可以從“發(fā)達(dá)國家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發(fā)達(dá)國家發(fā)達(dá)的重要原因,。發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過高潮，進(jìn)入衰落，開始綜合整治,，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開始起步,，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎,？以此教育學(xué)生不要盲目的和國外比,。我們要追趕發(fā) 達(dá)國家只有靠你、我和每個(gè)中國人的共同努力,。

最后,，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來對(duì)待高三教學(xué)。教書是辛苦的,，高三教學(xué)更是辛苦的,。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯俊Ｓ懈冻霾艜?huì)有收獲,。只有找到了其中的竅門,，工作起來才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的成績也才會(huì)不斷提高,。

為了使工作變得更加輕松,，為了提高學(xué)生成績，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外,，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí),，再把他們進(jìn)行分類整理,，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制、粘貼,，再加些連接詞語,，這樣某方面的心得就出來了。

學(xué)無止境,，教無定法,，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué)，通過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地努力,、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下,，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

光陰似箭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,，因?yàn)榉此际墙處煶砷L的階梯,。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會(huì),，學(xué)校和我自身,，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下,，在所有的地理統(tǒng)考中,，所任教的兩個(gè)班的地理成績都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績,。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo),。反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲,。

面對(duì)高考模式變化,，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情,，把握高考動(dòng)態(tài),，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》,，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國,，江蘇，廣東,，上海高考試題（包括春季高考題）,，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向,，重難點(diǎn)和方法,，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果,。具體來說，首先是要把《考試說明》中知識(shí)點(diǎn),，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間,。其次,，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記,，了解，理解,，應(yīng)用,，綜合的界限,，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的,，非主干知識(shí),，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際,，舉一反三,，融會(huì)貫通。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)抓能力,，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,，做到起點(diǎn)低,，要求嚴(yán)，方法活,，訓(xùn)練實(shí),，能力強(qiáng)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)三基，是提高學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,。①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò),，使書本知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握,。②通過全面,，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，綜合應(yīng)用,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法,。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題,，解決問題的能力,。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,，所選題目必須有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性,，代表性,，綜合性，做到少,，精,，活，度,，一般以中檔題為主,，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，以開闊學(xué)生的思路,，每做一題都使學(xué)生有新的收獲,，新的體會(huì)，新的提高,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶,，通過理解記憶，通過比較進(jìn)行記憶,，通過列表進(jìn)行記憶,，通過縮略進(jìn)行記憶，通過編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,，通過圖像進(jìn)行記憶,，通過對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過編歌訣進(jìn)行記憶,，抓住特征進(jìn)行記憶,。

（1）貴在方法，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過程,，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高,，對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化,。

（2）分類化歸，集中講評(píng),。講評(píng)試卷,，采取分類化歸，集中講評(píng)的方法,。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,，集中講評(píng),，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，多角度，全方位思考問題,。形同質(zhì)異的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移,。

（3）照顧一般,，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止,，有些試題則需要仔細(xì)解剖,。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,，則要對(duì)癥下藥,。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。

（4）評(píng)后反思,，適度拓寬,。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集,，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課,，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練,。具體做法,，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排,。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理,，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué),。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題,。高三的十月份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析,。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。寒假補(bǔ)課開始一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練,。

在教學(xué)過程中,，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排,。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué),、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo),。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終把他們步步引向高考,。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織，統(tǒng)一批改的,。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因,，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問題,。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù),，提高針對(duì)性,。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思,。

(一),、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向,。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,。

(二)、反思學(xué)生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的,，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類,。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問題如條理不清,、針對(duì)性不強(qiáng),，不能用專業(yè)術(shù)語表達(dá)。也有審題不清,、命題不夠嚴(yán)密等情況,。

(四)、反思補(bǔ)救措施,，這是最關(guān)鍵的。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是如何解決那一類問題,。讓學(xué)生盡量減少同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

(五),、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué),。

1、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤,，多搞一些小專題進(jìn)行難點(diǎn),、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性,。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等,。

2,、有規(guī)律安排課堂情景測(cè)試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,，或填圖或繪圖題,。可以是小專題式的,，也可以是綜合的,。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，適時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

3、加強(qiáng)解題方法,、學(xué)法指導(dǎo),。除平時(shí)教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專題學(xué)法講座。

4,、對(duì)作業(yè)中的問題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng),、輔導(dǎo)。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施,，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ),。

5、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué),、消化鞏固,、質(zhì)疑的時(shí)間?；颈ＷC10個(gè)課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課,。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè)。

6,、教師要有自己的地圖資源庫,，平時(shí)做好素材的積累。對(duì)自然地理知識(shí)與地圖內(nèi)容,，課堂上增加多媒體的演示,，增強(qiáng)直觀性。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)容的落實(shí),。降低學(xué)生的理解難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

要應(yīng)對(duì)高考,，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練,。但學(xué)生的時(shí)間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè),。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一題作業(yè),，那么教師也必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱,。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批,。而且批后一定要講評(píng)。

對(duì)高三教學(xué)而言,，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課,。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問題化，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn),。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問題,，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答,，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解,。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn),、梳理,、整合，有利于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用,，會(huì)使要解決的問題,、應(yīng)掌握的知識(shí)更清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性;高考是抽樣考試,，復(fù)習(xí)過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo),，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識(shí)點(diǎn);針對(duì)地圖的問題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,，經(jīng)常性的讀圖思考,，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習(xí)慣，這是近幾年高考命題能力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，有利于提高閱讀材料,、提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢,，更有利于突破難點(diǎn)。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作,。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時(shí)間,、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量,。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作,。這學(xué)期以來,，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

1．認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，形成正確的教育觀、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段,。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大,，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題,，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”,、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí),，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題,，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問題進(jìn)行探究,，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié),。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力,、地理圖表的分析、處理能力,、空間思維能力等,。因此，在教學(xué)過程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題,，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺,、講話等,，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來,，總覺得原來會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì),。

另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。

加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋,，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,；在教學(xué)過程中,，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小,，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不難了,。

作為新教師,，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索,，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),。要求我們既要注重知識(shí)的積累,，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，通過地理知識(shí)的系統(tǒng)整理,、歸納，形成完整,、科學(xué)的知識(shí)體系,；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求,，通過原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí),，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,。

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此而帶來的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值,，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

在知識(shí)整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解,、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞,、糾正錯(cuò)誤,。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,，可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖,、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),、人類活動(dòng),、人地關(guān)系等,。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲,、大洋、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析,，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°ｗ、160°ｅ,、120°ｅ)，通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí),，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會(huì)迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié),、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,、地形,、氣候、水文,、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口,、資源,、城市、市場(chǎng)、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系,、影響等,。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析,?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響,，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等,；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析,。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性,，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素,，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2,、循序漸進(jìn),，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個(gè)擊破,，求得正確答案。

3,、要多角度訓(xùn)練,，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線,、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器,、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型,；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷；

②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊,、低壓槽；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等,。

4,、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力,。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法,，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)體系,，形成整體觀念,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題、解決問題的能力,，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的.零散知識(shí)更有價(jià)值,，抓住主干知識(shí),，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒有熱點(diǎn)問題，將所謂熱點(diǎn)問題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng),、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進(jìn)空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，半年緊張的教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡欉@一段的教學(xué)工作,，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,、在教務(wù)處的指導(dǎo)下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下,，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué),，積極開展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式,、改進(jìn)教學(xué)方法,，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作?，F(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達(dá)到全新的高度,，這是人們的共識(shí),。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展,，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此,，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論,，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行課前評(píng)價(jià),、教學(xué)中評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式,。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí),，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,、自我評(píng)價(jià)意識(shí),，又鍛煉了老師，教學(xué)相長,，相得益彰,。

深入細(xì)致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細(xì)落實(shí),。緊緊抓住教師反思,、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松，使三者互相滲透,、互相依賴,。自我反思既包括教師個(gè)人的反思，也包括同年級(jí)教師群體間共同的反思,。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活,、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，是否行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等,。通過反思不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。

集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑,。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求,，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了集體備課工作,。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7,、8節(jié)。每次集體備課前先做好預(yù)先布置,，定主講人,、定內(nèi)容、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者,、定資料補(bǔ)充者,，在周五的組長計(jì)劃中做好計(jì)劃與安排。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路,，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充,，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法,；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),，集思廣益,，資源共享。集體備課過程中認(rèn)真作好記錄,，并在周五的組長匯報(bào)中寫清本周的主講人,、內(nèi)容、教法學(xué)法設(shè)計(jì),。集體備課記錄連同組長周計(jì)劃,、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處,。

在集體備課的基礎(chǔ)上,，檢查并督促組內(nèi)教師寫出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法,，不漏過每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）,。從“激情引趣”,、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”,，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)組內(nèi)教師互相聽課評(píng)課,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率,。本學(xué)期,，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中，組內(nèi)教師人人精心準(zhǔn)備,，經(jīng)過組級(jí)初賽,，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮,，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開的,。在準(zhǔn)備校賽的過程中，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì),，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法,，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦，李猛負(fù)責(zé)課件制作,。在試講的過程中,，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽課，認(rèn)真吸取意見,，及時(shí)修正,。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課,，教學(xué)方法靈活,、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

本學(xué)期,，學(xué)校組織并開展了班級(jí)教研工作,，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

在班級(jí)教研實(shí)施的過程中,，根據(jù)學(xué)校布置，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備,。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié),，找出差距和不足。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問題,，聽取班主任的分析，了解學(xué)生的意見和要求，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)情,。分析班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計(jì)劃,，為班級(jí)下一段的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。形成以班主任為核心的班級(jí)成績整體提高的協(xié)作體。

首先,，通過動(dòng)員,，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義；其次,，通過談話,、問卷、課堂提問,、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情,，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問題,，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題,，作到心中有數(shù)。把問題落到知識(shí)點(diǎn)的層面,，不大而籠統(tǒng),，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過程中真正能了解清楚、學(xué)得明白,；第三,，制定具體措施。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃,。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備,，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名,、弱點(diǎn)、解決的措施,、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

補(bǔ)弱時(shí)間,，精講精練,，有的放矢，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查,。

幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期,，組內(nèi)安排李猛,、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準(zhǔn)備,、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì)。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽２節(jié)課）,。幫帶教師聽被幫帶教師的新課,，并及時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念、評(píng)教學(xué)目標(biāo),、評(píng)教學(xué)方法,、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)特色,、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課,。在評(píng)課的過程中，即評(píng)優(yōu)點(diǎn),，更評(píng)缺點(diǎn)和不足,，提出整改意見，及時(shí)糾正類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn),。每次考試（或測(cè)驗(yàn)）之后被幫帶教師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師共同分析試卷,，提出改進(jìn)對(duì)策。組長對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo),，作好紀(jì)錄,，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫明。

業(yè)務(wù)方面：狠抓教研,、科研,，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論水平,。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對(duì)子”的教師互相聽課,、評(píng)課,，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見,。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過渡,。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴(yán)守工作紀(jì)律,，不遲到早退，不曠崗,。做好考勤登記,。辦公室內(nèi)保持安靜，不做與工作無關(guān)的事情,。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作,，按時(shí)上課，不得隨意調(diào)課代課,。樹立主人翁思想,，愛護(hù)辦公物品。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高三13,、14班地理教學(xué)任務(wù),，在開始的教學(xué)中，由于是第一次帶高三,，遇到教學(xué)工作棘手的問題,，就和孫老師、劉老師,、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課,。在交流中也學(xué)到了很多知識(shí)，很多方法,。

本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無故缺勤,，工作勤勤懇懇,，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績,。教學(xué)工作中我做到：

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事,。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案,，都認(rèn)真作題研究教法,。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想,、新的教學(xué)方法,。在備課中，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息,，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出,，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng),、深化,，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)（周練試卷）,。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流,。如14班的李濤,、張燕、徐善武,、王喬等,，13班的龐敬友、李夢(mèng)玉,、郝圣虎等,。

4、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尤其聽劉龍飛主任的課對(duì)我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式,。通過聽課,，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長處，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5,、為了拓展自己的知識(shí)面，我業(yè)余時(shí)間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書,，認(rèn)真的閱讀并做好筆記,。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件、教案,、習(xí)題,，并把它用于日常教學(xué)。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用,。

6,、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試，認(rèn)真出試卷,，批改試卷,，講評(píng)試卷，真正做到訓(xùn)練目的,。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓(xùn)練,，學(xué)生即提高能力，又增加知識(shí)面,，讓學(xué)生能提前感受到高考題目,。

7,、另外，我注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,；備課教案資料齊全，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法,。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué),。

本學(xué)期就要結(jié)束了，通過這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步,。當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì)。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

4,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

5,、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

6,、注重高考熱點(diǎn)問題的講解，復(fù)習(xí),。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力,，以及運(yùn)用問題的能力。

總之,，以后的工作中,，我會(huì)更加盡心盡力，努力踏實(shí)的做好本職工作,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

高考已經(jīng)結(jié)束,，本屆學(xué)生，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績比較差的一屆,，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差,。但我還是相當(dāng)重視的，無論備課,、上課,，還是批改，我都力求做到盡心盡力,，我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng),，多鼓勵(lì),。

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從2009年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí),、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確,、全面、靈活掌握考點(diǎn),。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此,，能力源于基礎(chǔ),。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如2009年文綜全國卷對(duì)“城市化問題”“氣候、洋流,、河流知識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析,、地理位置評(píng)價(jià)說明”等都體現(xiàn)了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

其次,，對(duì)我們這樣的考生而言,，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題,。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對(duì)這些問題,，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能,、方法上的問題,，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三,，強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。如氣候知識(shí),、地形知識(shí)、河流知識(shí),、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線,，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架,。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1．地理計(jì)算能力,。用數(shù)字說明地理、描述地理,，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間、日期,、太陽高度,、比例尺、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。如08高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡單的推算等,。

2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，08年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅,，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖,、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖,、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式,。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維。讀圖,，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3．地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果,。

4．知識(shí)遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律,、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,，對(duì)于規(guī)律,，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用,，如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析）,，人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè)、農(nóng)業(yè),、城市區(qū)位評(píng)價(jià)及分析）,；40題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì)較低，學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā),。

表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，盡量使用地理術(shù)語,。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

（三）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；②時(shí)間計(jì)算；③天氣與氣候,；④等值線圖,；⑤區(qū)域地理,；⑥環(huán)境問題,。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn),。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”,，不能用過多的精力,。

如08高考卷中的“城市化問題”,、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）,、“燕京”（環(huán)渤海城市群,、08奧運(yùn)有關(guān)）、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)），這些題既不回避熱點(diǎn),，但只是以熱點(diǎn)為背景設(shè)置考查相關(guān)知識(shí)與能力。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練,。

要提高成績,，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1．選擇題。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計(jì)算法、分析法,、聯(lián)想法。

2．綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí),，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。

（六）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度,；第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右,，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補(bǔ)缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

20xx年的高考成績已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高,，又樹立起了靈臺(tái)一中發(fā)展的新里程碑,，使我們又一次體會(huì)到了真正成功的喜悅。

回顧近幾年來的高三地理教學(xué)工作,，我一直堅(jiān)定一個(gè)信念：“不誤人子弟”,。為此，我一直堅(jiān)持做地理高考試題,，以此來激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平,，以較充足的信心擔(dān)任高三地理復(fù)習(xí)工作。多年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,。

這學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班、（25）班地理復(fù)習(xí)工作,，一開始結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，我采取低要求，低難度,，小步教學(xué)法,，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本,，基本上是又給學(xué)生講了一遍,，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)邊講邊練，及時(shí)鞏固,，不把問題留給學(xué)生,，不把問題留到課外，避免積少成多,。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間,，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練,，注重方法技巧總結(jié),、積累。從月考成績來看,，今年地理備考達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)和終極目標(biāo),。今年我的主要做法有：

“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”。沒有知識(shí)的積累,，能力就成了“無源之水,，無土之木”沒有能力，知識(shí)就成了死水枯木,。能力的高低,，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，真可謂“熟能生巧”,。這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)做到嚴(yán)→實(shí)→細(xì)→精→熟細(xì)化過程,。我在高三地理課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖,、插圖,、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上,，以圖釋文,，以文解圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,，以及圖圖轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的,，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)科主干知識(shí)體系,，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干知識(shí)的脈絡(luò)層次,，以提高學(xué)生綜合分析、比較分類,、歸納,、演繹、概括推理的能力,。例如,，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風(fēng)向,，全球氣壓帶,、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向,、河流地貌等原理時(shí),，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個(gè)共性特征,，加深了學(xué)生對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解,。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上,，我注重課堂練習(xí),，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié),，各有所重,，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí),，是深化地理基礎(chǔ)知識(shí)理解的重要途徑,。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多,。因此我在復(fù)習(xí)時(shí),，每講過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題,，做到能力的形成與知識(shí)的掌握同步,。這樣在考試時(shí)，看到題,，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn),。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,，課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí),，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來,，口動(dòng)起來，手動(dòng)起來”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中,，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式,。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善,，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié),。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形,、圖表,、材料相連，知識(shí)點(diǎn),，隱含的也比較深,，通過對(duì)綜合的練習(xí)、批改,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺,，起到事半功倍的效果。

實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑,。在教學(xué)過程中,、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度,，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱,，注重能力型和應(yīng)用型,，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力,，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力,。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明,，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層,，熱力狀況,，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流,，氣候,，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多,，聯(lián)貫性很強(qiáng),，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí),，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來,，共同分析一個(gè)問題。

1,、充分做好課前準(zhǔn)備,，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及網(wǎng)上的,。綜合教材，資料,，練習(xí)以及高考信息來備課,；充分考慮學(xué)情,、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋,，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí),，盡量與其他老教師錯(cuò)開課,，經(jīng)常去聽課，向他們請(qǐng)教,。有了充分的準(zhǔn)備,，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

2、“講清楚,、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚,。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng),、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率,。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言,，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚,、說明白，注重條理,、高度概括總結(jié),。并及時(shí)通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3,、及時(shí)檢討,、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺,?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美,。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映,、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，有針對(duì)性的教學(xué),。同時(shí)，我不斷地探索,、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì),、語言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率,。

4,、全批全改、及時(shí)面批

堅(jiān)持全批全改,，通過作業(yè),、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏,，經(jīng)常利用課間操,、下課期間,、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo),。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績,，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn),，反復(fù)練習(xí),。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷,，并且及時(shí)進(jìn)行批改,，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力,。高三復(fù)習(xí),，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面,，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題,，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解,；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集,，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識(shí)的能力,，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間,，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集,；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后,，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時(shí)練習(xí),，并抽空講評(píng)。從高二年開始,，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平,，起到了重要的作用。

5,、全程輔導(dǎo),、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離,，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)。

注意跟蹤輔導(dǎo),，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí),、聽課,、筆記、作業(yè)完成,、復(fù)習(xí)等,，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程,，及時(shí)給予輔導(dǎo),。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料,，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí),，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏,。對(duì)于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí),，講評(píng)提升,。

在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參與班級(jí)的日常教育管理,，經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育,，主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,，通過與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑,。經(jīng)過高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ),。在過去的一年,，我始終與他同呼吸,，共患難,，與他們一同成長,。

及時(shí)獲取高考信息,，了解高考動(dòng)態(tài),，特別關(guān)注湖北黃岡,、上海、東北等名校的教學(xué)試題，通過看題做題,、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題,。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,，力求每堂課,、每份練習(xí)的講解更加有效,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際,。同時(shí),，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教,，不斷提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成績。對(duì)我而言，這一年是一次成功的嘗試,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人,，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學(xué)校,、家庭和學(xué)生,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,，10班的地理教學(xué)工作,，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任,。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì)，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作,，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,，下面就從教學(xué)、德育,、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí)，相較于第一屆,，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺,，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，因此,，帶起來比第一屆的相對(duì)輕松。在輔導(dǎo)差生方面,，較以往有很大差別,，因?yàn)樵搶幂^自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在心理上給于關(guān)注,，而不用過多去講解題目。在復(fù)習(xí)過程中,，相較于第一屆,，語言更加簡練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出,，詳略安排更為妥當(dāng)了,，因此，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng),，效率也更加突出了,。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來不及講解，分析其原因,，主要有兩點(diǎn),，

一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過來,，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間,。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時(shí)候,，這樣,，時(shí)間才會(huì)充裕。

二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間,。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求,，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡就簡，把重點(diǎn)突出了即可,，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意,。

對(duì)于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來,，學(xué)習(xí)建模和用模,，為高三年做好準(zhǔn)備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄,，但另一方面,，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo)，這個(gè)不足,，下學(xué)期應(yīng)該要注意,。

高三年教學(xué)給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降模还苁菍?duì)自我的要求,，還是課程容量,，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞,，而上完課的感覺卻不如預(yù)想的那樣,，因此，總是煩惱,。但我知道,，這些都是必須的，有壓力才有挑戰(zhàn),，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力,，因此，這學(xué)期,，我成長得比較快,，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握,。接下來的半年,，我也將會(huì)繼續(xù)努力，爭取有個(gè)好成績,。

這屆會(huì)考的問題學(xué)生,，基本上都是屬于內(nèi)向型的，在班上活躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽,，有的甚至還有心理方面的問題,，因此不能簡單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo),。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試,，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來談話（基本上也是多次不及格的），談話時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話,，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談,，多以對(duì)方的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn),，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的，他們會(huì)努力,，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力,，缺乏方向,，需要指引，因此,，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注,，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看，他們也是積極的,，總之,，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議,。

高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,，進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)積極性也很高,，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx,，xxx班的地理教學(xué)工作,。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn),、勇于吃苦的精神，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn),，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭做到才學(xué)高,、師德好,、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng),。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，做到上課不遲到、不早退,、不拖課,、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量,?？偸且詽M腔熱情投入工作,，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃,。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí),。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃,，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng),，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心,，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率,，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例,，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂上,，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”,、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

本人認(rèn)真參加每兩周一次的備課組討論,。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,，分析教法,、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。

高中的課程很緊,，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量,，要在提高作業(yè)的效率上下工夫,。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

總之，一學(xué)期以來,，干了一些工作,，也取得了一些成績，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長避短,，爭取更大的成績,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程,，覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下,，以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

為了上好課,，對(duì)于高三畢業(yè)班,，我課前做了下面的工作：

1、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱,。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)差,，行為習(xí)慣也不好。要把知識(shí)盡可能傳授給他們,，并讓其聽懂,，必須下很大的功夫。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂,，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上我的課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識(shí),。

接下來學(xué)生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),，難點(diǎn)鞏固,。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長,。是做一個(gè)成功的教師,，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長,，補(bǔ)己之短,；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，各成員相互評(píng)課聽課,，使我受益匪淺,。

中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,。比如，對(duì)學(xué)生微微笑,，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點(diǎn),。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時(shí),，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。又如：在講到“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”時(shí),，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展,。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

總之,，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績,，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中,，不斷努力,，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。