總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視在理論上講解清楚,，有所突破,。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵,、拓展（外延）兩方面下功夫,。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類(lèi)用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延,。國(guó)土資源,、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù),，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究,，并在分析的過(guò)程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系,，分析到位，講解清楚,，達(dá)到講少悟多,、舉一反三的目的。

備課時(shí)列出教學(xué)流程,，給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間,。教學(xué)中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖,、析圖,、比較過(guò)程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力,。誘導(dǎo)性強(qiáng),，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參與,，而且還能有效地控制課堂,，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益,。

重視教學(xué)過(guò)程中的師生合作的民主性,。共同探討，積極參與,，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義,。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

（1）注重高初中知識(shí)的整體聯(lián)系,；

（2）注重讀,、看、查,、思,、析能力的自我培養(yǎng)；

（3）注重自主性,、探究性學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識(shí)向縱深方向發(fā)展,，不斷完善地理知識(shí)的建構(gòu),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

本學(xué)期，我擔(dān)任了高三三個(gè)班的地理教學(xué),。本人腳踏實(shí)地,、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅,。我對(duì)高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。

2、注重課堂教學(xué)效果,。以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。特別是特長(zhǎng)生,，我在三班上課時(shí)每節(jié)課都會(huì)時(shí)不時(shí)與學(xué)生調(diào)侃一會(huì),，吸引她們的目光。

總之,，一直以來(lái),，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著,。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當(dāng),，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

1,、重視知識(shí)的探索過(guò)程

在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，好多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí),，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性,。

不光是知識(shí)的探索過(guò)程,，練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。如20xx年全國(guó)卷ⅲ36題高壓對(duì)天氣的影響，如果在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中,，把反氣旋對(duì)某地的影響過(guò)程完全呈現(xiàn)出來(lái)的話,，學(xué)生很容易得分,。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生,、發(fā)展、消亡的過(guò)程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái),，那么其時(shí)空分布,、發(fā)展特點(diǎn)、形成原因就不難記住,。

2,、用高昂的熱情、高亢的激情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高,，這是公認(rèn)的,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師就要有激情,，傳播激情,，是地理老師講授的優(yōu)勢(shì)。揭示地球運(yùn)動(dòng)-大氣運(yùn)動(dòng)-洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò),，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意,，都可以抑揚(yáng)頓挫，抒發(fā)激情,。特別容易對(duì)地理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),，地理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益得到保障,，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng),、沙塵暴,、地震、火山等,，要用翔實(shí)的資料,、絕美的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言,、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問(wèn)題的講述,，大部分學(xué)生覺(jué)得枯燥,，實(shí)際上如果教師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的資料,、震撼人心的表情,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生的深深思考，對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂，對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同,，自然而然地,，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，環(huán)境問(wèn)題的解決措施等知識(shí)都會(huì)引起密切關(guān)注,，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解,。

3、實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng),。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái),，分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法,。

這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn),，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

5,、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，做到重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性,、原理性,、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí),，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類(lèi)型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

1、回歸教材,，參照考綱,，以"想"為主

通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路,，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)照?；叵胍繕?biāo)明確,，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容,，形成知識(shí)塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂,，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

在想的時(shí)候，要邊想,，邊看地圖,，想地圖，圖與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合更容易理解記憶,。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類(lèi)型,，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等,，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí),，避免重蹈覆轍,。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。

對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考谷物的分布,、氣溫,、降水,、雪線的分布等等，無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章,。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：

第一,，慢審題，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識(shí),、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě),。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷ⅰ36題,，三個(gè)圖中很多信息是題的答案,。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思,，在想、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性,，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí),，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo),，身心為基礎(chǔ)”的過(guò)程,。因此，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考,。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì),。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中,、市民中,、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生,；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣,；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。面對(duì)這樣的問(wèn)題,，我們的教學(xué)就只有降低難度,，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，打牢基礎(chǔ),。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

首先要讀懂《高考說(shuō)明》,。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì),，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大,，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái),，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權(quán)威的人,，我比較敬重他,，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽(tīng)講座十次,、二十次要強(qiáng)許多倍,，對(duì)我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求,。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢,？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無(wú)論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙，收效甚微,。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。

（2）聽(tīng)講

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué),，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量,，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目,、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目,，有許多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來(lái)的,，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”,，而且應(yīng)該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對(duì)待,。

各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式,，老師在分析例題時(shí),，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去,。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試,。作為教師,，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵,。并且,，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來(lái),，全身心投入,，記時(shí),、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方,、應(yīng)試的技巧和最佳心理,。做錯(cuò)的題，一定要改正,，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本,，記錄下來(lái)，只許錯(cuò)一次,，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次,。

答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值,，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整,。

越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱,，承受力越小,，考分低，往往給學(xué)生打擊很大,。因此,，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié),，以使學(xué)生盡快找回自信,，調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后,，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心,。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海,、題海里,。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要把學(xué)過(guò)的東西,，進(jìn)行梳理,，使之系統(tǒng)化、條理化,，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄,。通過(guò)總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶,。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí),，一定要用好地圖，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上,。單純從高考角度出發(fā),，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視,。

4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住,，整個(gè)地理考試就完了,。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì)從自然因素,、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手,，或者其中一方面入手。自然因素又從地形,、氣候,、河流等方面入手；社會(huì),、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng),、交通、人口,、科技,、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn),，構(gòu)建出答題模式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性,，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí),，靠猜測(cè),，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì)落后,？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來(lái)答,，如某地為什么會(huì)成為沙漠，自然因素肯定有降水少,，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面,。

對(duì)于39題，雖然說(shuō)是綜合題,，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,，分清是哪科的題,，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單,，只是平時(shí)要多注意分析。

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受,，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中,，教書(shū)是第三位的,，育人是第二位的，而自強(qiáng)才是第一位的,?！笨梢?jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心,。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生,。前年我在云師大讀書(shū),，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課,，他是并做兩大節(jié)來(lái)上,，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn)，中間總共只休息20分鐘左右,，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息,，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做,，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果,。

自從聽(tīng)了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì)感覺(jué)有多累了,。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生,。去年,，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練與影響,，收到了預(yù)想不到的效果,。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了,，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課,，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰,。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師,，人本之師”的好評(píng),，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。

所以,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料,，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí)，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因,。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮,，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治,，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開(kāi)始起步,，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎,？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比,。我們要追趕發(fā) 達(dá)國(guó)家只有靠你、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力,。

最后,，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對(duì)待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的,，高三教學(xué)更是辛苦的,。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯俊Ｓ懈冻霾艜?huì)有收獲,。只有找到了其中的竅門(mén),，工作起來(lái)才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高,。

為了使工作變得更加輕松,，為了提高學(xué)生成績(jī)，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外,，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí),，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理,，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制、粘貼,，再加些連接詞語(yǔ),，這樣某方面的心得就出來(lái)了,。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué),，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力,、不斷地探索,，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

光陰似箭,，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯,。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來(lái)自社會(huì),，學(xué)校和我自身,，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下,，在所有的地理統(tǒng)考中,，所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績(jī)超過(guò)了市區(qū)平均成績(jī),。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo),。反思這一年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲,。

面對(duì)高考模式變化,，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情,，把握高考動(dòng)態(tài),，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》,，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó),，江蘇，廣東,，上海高考試題（包括春季高考題）,，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向,，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果,。具體來(lái)說(shuō)，首先是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn),，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái),，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間,。其次,，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記,，了解,，理解，應(yīng)用,，綜合的界限,，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的,，非主干知識(shí),，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際,，舉一反三,，融會(huì)貫通。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)抓能力,，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,，做到起點(diǎn)低,，要求嚴(yán)，方法活,，訓(xùn)練實(shí),，能力強(qiáng)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)三基，是提高學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,。①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過(guò)全面,，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用,，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),，基本技能以及基本思想和方法,。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，總結(jié)方法,，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,，所選題目必須有基礎(chǔ)性,，啟發(fā)性,，代表性,，綜合性,，做到少，精,，活,，度，一般以中檔題為主,，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身,，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲,，新的體會(huì),，新的提高。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,，既可以提高復(fù)習(xí)的效率,，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶,，通過(guò)理解記憶,，通過(guò)比較進(jìn)行記憶，通過(guò)列表進(jìn)行記憶,，通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,，通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,，通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,，通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,，抓住特征進(jìn)行記憶。

（1）貴在方法,，重在思維,。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化,。

（2）分類(lèi)化歸,，集中講評(píng)。講評(píng)試卷,，采取分類(lèi)化歸,，集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,，集中講評(píng),，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,，印象更強(qiáng)烈,。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，多角度,，全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目,，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

（3）照顧一般,，突出重點(diǎn),。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)解剖,。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別照顧,；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥,。試卷講評(píng)前,，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì),。

（4）評(píng)后反思，適度拓寬,。每次考試后,，及時(shí)要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

凡事預(yù)則立,。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏,，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練,。具體做法，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃,。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開(kāi)始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復(fù)習(xí)世界地理,，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理,，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題,。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復(fù)習(xí),，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。寒假補(bǔ)課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中,，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué),、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白,。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，最終把他們步步引向高考。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織,，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞,。減少?gòu)?fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對(duì)性,。

對(duì)一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思,。

(一)、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu),、特點(diǎn),，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

(二),、反思學(xué)生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。

(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi),。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清,、針對(duì)性不強(qiáng),，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。也有審題不清,、命題不夠嚴(yán)密等情況,。

(四)、反思補(bǔ)救措施,，這是最關(guān)鍵的,。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題,。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生,。

(五)、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué),。

1,、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤，多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn),、盲點(diǎn)的突破與掃除,。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。如中國(guó)的山脈與地理界線;世界主要海峽,、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因,。中國(guó)主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等。

2,、有規(guī)律安排課堂情景測(cè)試,，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,，或填圖或繪圖題?？梢允切?zhuān)題式的,，也可以是綜合的。課后教師認(rèn)真批閱,，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，適時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3,、加強(qiáng)解題方法,、學(xué)法指導(dǎo)。除平時(shí)教學(xué)滲透外,，進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座,。

4、對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng),、輔導(dǎo),。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ),。

5,、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固,、質(zhì)疑的時(shí)間,。基本保證10個(gè)課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課,。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè),。

6、教師要有自己的地圖資源庫(kù),，平時(shí)做好素材的積累,。對(duì)自然地理知識(shí)與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示,，增強(qiáng)直觀性,。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,。

要應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練,。但學(xué)生的時(shí)間有限,，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一題作業(yè),，那么教師也必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè),。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱,。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評(píng),。

對(duì)高三教學(xué)而言,，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn),。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué),、思考,、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解,。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性,，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、發(fā)現(xiàn),、梳理,、整合，有利于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用,，會(huì)使要解決的問(wèn)題,、應(yīng)掌握的知識(shí)更清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性;高考是抽樣考試,，復(fù)習(xí)過(guò)程不能帶著僥幸心理去猜和押。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo),，有利于多層次,、多角度全方位疏通各知識(shí)點(diǎn);針對(duì)地圖的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考,，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,，這是近幾年高考命題能力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，有利于提高閱讀材料,、提取有效信息,，并對(duì)信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點(diǎn),。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做,。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間,、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數(shù)來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作,。這學(xué)期以來(lái)，我多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

1．認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，形成正確的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合,，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段,。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng),。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題,，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握基本知識(shí)的目的,。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀,、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題,，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié),。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力,、地理圖表的分析、處理能力,、空間思維能力等,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問(wèn)題，課堂上想學(xué)的在學(xué),、不想學(xué)的在睡覺(jué),、講話等，紀(jì)律松散,。一節(jié)課下來(lái),，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì),。

另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒(méi)有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式,，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,；在教學(xué)過(guò)程中,，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn),，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年齡較小,，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了,。

作為新教師，在教學(xué)工作的第一年,，我們要不斷的摸索,，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),。要求我們既要注重知識(shí)的積累，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中,，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理,、歸納,，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系,；另一方面,，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過(guò)原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng),，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,。

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值,，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ),。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類(lèi),、總結(jié)、概括、推理等,，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤,。在對(duì)基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中,，還要注意多思、敢問(wèn),、善問(wèn),，可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在,。如：地圖,、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng),、人類(lèi)活動(dòng),、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景,，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí),，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過(guò)這樣處理,，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力,?？梢?jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求,。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°ｗ、160°ｅ,、120°ｅ),，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無(wú)論命題角度如何,，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,、地形、氣候,、水文,、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口,、資源、城市,、市場(chǎng),、交通、勞力,、技術(shù),、政治、經(jīng)濟(jì),、文化等),，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系,、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念,，注意進(jìn)行對(duì)比分析,。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等,；可采取列表分析,，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性,，明確知識(shí)間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素,，形成正確的認(rèn)識(shí),。

2、循序漸進(jìn),，加強(qiáng)邏輯推理,，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽,，層層設(shè)障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個(gè)擊破,，求得正確答案。

3,、要多角度訓(xùn)練,，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子,、窗戶(hù)光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型,；晨昏線問(wèn)題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果,、一果多因問(wèn)題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件,，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊、山谷,；

②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊、低壓槽,；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等。

4,、要聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái),，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí),，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì),。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的.零散知識(shí)更有價(jià)值,，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題,，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成,，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,、在教務(wù)處的指導(dǎo)下,、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué),，積極開(kāi)展教研活動(dòng),，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法,，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力,、扎實(shí)工作。現(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程改革的成敗,，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達(dá)到全新的高度，這是人們的共識(shí),。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍,，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此,，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論,，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行課前評(píng)價(jià),、教學(xué)中評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式,。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí),，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,、自我評(píng)價(jià)意識(shí),，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰,。

深入細(xì)致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng),，并落細(xì)落實(shí)。緊緊抓住教師反思,、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透、互相依賴(lài),。自我反思既包括教師個(gè)人的反思,，也包括同年級(jí)教師群體間共同的反思。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活,、貼近時(shí)代,、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn),；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑,。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求,，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次,，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7、8節(jié),。每次集體備課前先做好預(yù)先布置,，定主講人、定內(nèi)容,、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者,、定資料補(bǔ)充者，在周五的組長(zhǎng)計(jì)劃中做好計(jì)劃與安排,。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路,，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法,；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置,。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集思廣益,，資源共享,。集體備課過(guò)程中認(rèn)真作好記錄，并在周五的組長(zhǎng)匯報(bào)中寫(xiě)清本周的主講人,、內(nèi)容,、教法學(xué)法設(shè)計(jì)。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周計(jì)劃,、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處,。

在集體備課的基礎(chǔ)上，檢查并督促組內(nèi)教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案,。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法,，不漏過(guò)每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查,，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”,、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”,，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)組內(nèi)教師互相聽(tīng)課評(píng)課,，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)效率。本學(xué)期,，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中,，組內(nèi)教師人人精心準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)組級(jí)初賽,，選送韓志利老師參加校賽,，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開(kāi)的,。在準(zhǔn)備校賽的過(guò)程中,，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法,，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦,，李猛負(fù)責(zé)課件制作。在試講的過(guò)程中,，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽(tīng)課,，認(rèn)真吸取意見(jiàn),，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中,，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課,，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng),。

本學(xué)期,，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級(jí)教研工作，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng),，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

在班級(jí)教研實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校布置,，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié),，找出差距和不足,。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問(wèn)題,，聽(tīng)取班主任的分析,，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略,，適應(yīng)學(xué)情,。分析班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計(jì)劃,，為班級(jí)下一段的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。形成以班主任為核心的班級(jí)成績(jī)整體提高的協(xié)作體。

首先,，通過(guò)動(dòng)員,，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義,；其次,，通過(guò)談話、問(wèn)卷,、課堂提問(wèn),、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。理清是共性存在的問(wèn)題,，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數(shù),。把問(wèn)題落到知識(shí)點(diǎn)的層面,，不大而籠統(tǒng),，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白,；第三,，制定具體措施。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃,。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備,，以利補(bǔ)弱工作的順利展開(kāi)。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名,、弱點(diǎn)、解決的措施,、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練,，有的放矢,，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查,。

幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期,，組內(nèi)安排李猛,、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準(zhǔn)備,、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì)。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽(tīng)指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽(tīng)２節(jié)課）,。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課,，并及時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念、評(píng)教學(xué)目標(biāo),、評(píng)教學(xué)方法,、評(píng)教學(xué)程序,、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課,。在評(píng)課的過(guò)程中,，即評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更評(píng)缺點(diǎn)和不足,，提出整改意見(jiàn),，及時(shí)糾正類(lèi)似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。每次考試（或測(cè)驗(yàn)）之后被幫帶教師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師共同分析試卷,，提出改進(jìn)對(duì)策,。組長(zhǎng)對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，作好紀(jì)錄,，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫(xiě)明,。

業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研,，把集體備課集體教研落到實(shí)處,，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論水平,。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對(duì)子”的教師互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見(jiàn),。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過(guò)渡,。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴(yán)守工作紀(jì)律,，不遲到早退，不曠崗,。做好考勤登記,。辦公室內(nèi)保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情,。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作,，按時(shí)上課,，不得隨意調(diào)課代課。樹(shù)立主人翁思想,，愛(ài)護(hù)辦公物品,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù),，在開(kāi)始的教學(xué)中,，由于是第一次帶高三,，遇到教學(xué)工作棘手的問(wèn)題,，就和孫老師、劉老師,、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在交流中也學(xué)到了很多知識(shí),，很多方法,。

本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng),，從不無(wú)故缺勤,，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí),。積極做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志,，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績(jī)。教學(xué)工作中我做到：

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課,，都寫(xiě)教案,，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí),、新的教學(xué)思想,、新的教學(xué)方法。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),，并注重參閱各種雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息,，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出,，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng),、深化,，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮,。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)（周練試卷）。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流,。如14班的李濤、張燕,、徐善武,、王喬等，13班的龐敬友,、李夢(mèng)玉,、郝圣虎等。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其聽(tīng)劉龍飛主任的課對(duì)我啟發(fā)很大,。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式,。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,。

5、為了拓展自己的知識(shí)面,，我業(yè)余時(shí)間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書(shū),，認(rèn)真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件,、教案,、習(xí)題，并把它用于日常教學(xué),。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用,。

6、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試,，認(rèn)真出試卷,，批改試卷，講評(píng)試卷,，真正做到訓(xùn)練目的,。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來(lái)訓(xùn)練，學(xué)生即提高能力,，又增加知識(shí)面,，讓學(xué)生能提前感受到高考題目。

7,、另外,，我注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,；備課教案資料齊全,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法,。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)。

本學(xué)期就要結(jié)束了,，通過(guò)這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái),，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì)。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果,。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法,。

4,、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

5,、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

6、注重高考熱點(diǎn)問(wèn)題的講解,，復(fù)習(xí),。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，以及運(yùn)用問(wèn)題的能力,。

總之,，以后的工作中，我會(huì)更加盡心盡力,，努力踏實(shí)的做好本職工作,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

高考已經(jīng)結(jié)束，本屆學(xué)生,，雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jī)比較差的一屆,，而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的，無(wú)論備課,、上課,，還是批改，我都力求做到盡心盡力,，我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),。

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從2009年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí),、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn),。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎(chǔ),。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如2009年文綜全國(guó)卷對(duì)“城市化問(wèn)題”“氣候,、洋流、河流知識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析,、地理位置評(píng)價(jià)說(shuō)明”等都體現(xiàn)了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,。

其次，對(duì)我們這樣的考生而言,，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題,，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能,、方法上的問(wèn)題,，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三,，強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。如氣候知識(shí),、地形知識(shí),、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中,，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1．地理計(jì)算能力,。用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間、日期,、太陽(yáng)高度,、比例尺、海拔,、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng),、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。如08高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等,。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，08年文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線圖,、坐標(biāo)圖,、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維。讀圖,，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類(lèi)地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位,；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題,。

3．地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理、歸納,、分析等信息處理能力,，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果,。

4．知識(shí)遷移能力和地理表述能力,。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律,、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律,，原理不僅要加深理解,，更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用，如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析）,，人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè),、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評(píng)價(jià)及分析）,；40題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說(shuō)明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì)較低,，學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。

表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,，因此教學(xué)中,，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ),。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。

（三）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；②時(shí)間計(jì)算,；③天氣與氣候；④等值線圖,；⑤區(qū)域地理,；⑥環(huán)境問(wèn)題。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn),。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題,。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，教師要把握一個(gè)“度”和“量”,，不能用過(guò)多的精力。

如08高考卷中的“城市化問(wèn)題”,、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）,、“燕京”（環(huán)渤海城市群,、08奧運(yùn)有關(guān)）、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車(chē)有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)）,，這些題既不回避熱點(diǎn),，但只是以熱點(diǎn)為背景設(shè)置考查相關(guān)知識(shí)與能力。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練,。

要提高成績(jī),，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo),。

1．選擇題。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計(jì)算法,、分析法,、聯(lián)想法。

2．綜合題,。要求在每次練習(xí)時(shí),，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。

（六）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn),，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度,；第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右,，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

20xx年的高考成績(jī)已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高,，又樹(shù)立起了靈臺(tái)一中發(fā)展的新里程碑,，使我們又一次體會(huì)到了真正成功的喜悅,。

回顧近幾年來(lái)的高三地理教學(xué)工作，我一直堅(jiān)定一個(gè)信念：“不誤人子弟”,。為此,，我一直堅(jiān)持做地理高考試題,，以此來(lái)激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平,，以較充足的信心擔(dān)任高三地理復(fù)習(xí)工作。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,。

這學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班、（25）班地理復(fù)習(xí)工作,，一開(kāi)始結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，我采取低要求，低難度,，小步教學(xué)法,，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本,，基本上是又給學(xué)生講了一遍,，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)邊講邊練，及時(shí)鞏固,，不把問(wèn)題留給學(xué)生,，不把問(wèn)題留到課外，避免積少成多,。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間,，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練,，注重方法技巧總結(jié),、積累。從月考成績(jī)來(lái)看,，今年地理備考達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)和終極目標(biāo),。今年我的主要做法有：

“知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的升華”,。沒(méi)有知識(shí)的積累,，能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有能力,，知識(shí)就成了死水枯木,。能力的高低,，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，真可謂“熟能生巧”,。這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)做到嚴(yán)→實(shí)→細(xì)→精→熟細(xì)化過(guò)程,。我在高三地理課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類(lèi)附圖,、插圖,、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上,，以圖釋文,，以文解圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,，以及圖圖轉(zhuǎn)化,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的,，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)科主干知識(shí)體系,，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干知識(shí)的脈絡(luò)層次,，以提高學(xué)生綜合分析、比較分類(lèi),、歸納,、演繹、概括推理的能力,。例如,，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向,，全球氣壓帶,、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向,、河流地貌等原理時(shí),，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個(gè)共性特征,，加深了學(xué)生對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解,。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上,，我注重課堂練習(xí),，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié),，各有所重,，又相互聯(lián)系,。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，是深化地理基礎(chǔ)知識(shí)理解的重要途徑,。地理課的內(nèi)容比較瑣碎,，一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí),，每講過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的幾道題，做到能力的形成與知識(shí)的掌握同步,。這樣在考試時(shí),，看到題，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的,，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn),。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái),，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中,，避免形成“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的復(fù)習(xí)課模式,。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善,，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié),。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形,、圖表,、材料相連，知識(shí)點(diǎn),，隱含的也比較深,，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí)、批改,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果,。

實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑,。在教學(xué)過(guò)程中、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則,。檢測(cè)題要訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度,，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱,，注重能力型和應(yīng)用型,，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力,，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力,。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很鮮明,，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層,，熱力狀況,，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流,，氣候,，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多,，聯(lián)貫性很強(qiáng),，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí),，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái),，共同分析一個(gè)問(wèn)題。

1,、充分做好課前準(zhǔn)備,，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及網(wǎng)上的,。綜合教材，資料,，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課,；充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等,。同時(shí)，盡量與其他老教師錯(cuò)開(kāi)課,，經(jīng)常去聽(tīng)課,，向他們請(qǐng)教。有了充分的準(zhǔn)備,，在課堂上我才能充滿(mǎn)自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

2,、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固,，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng),、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率,。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,，從我的角度而言,，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白,，注重條理,、高度概括總結(jié),。并及時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3,、及時(shí)檢討,、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美,。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映,、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，有針對(duì)性的教學(xué),。同時(shí)，我不斷地探索,、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率,。

4,、全批全改、及時(shí)面批

堅(jiān)持全批全改,，通過(guò)作業(yè),、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏,，經(jīng)常利用課間操,、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批,，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo),。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī),，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn),，反復(fù)練習(xí),。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改,，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí),，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容,，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)真正變成他們自己的東西,。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題,，讓學(xué)生在課后研究探討,，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集,，提升學(xué)生解題能力,、歸納總結(jié)地理知識(shí)的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間,，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集,；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后,，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時(shí)練習(xí),，并抽空講評(píng)。從高二年開(kāi)始,，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用,。

5,、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼,，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離,，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)。

注意跟蹤輔導(dǎo),，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí),、聽(tīng)課,、筆記、作業(yè)完成,、復(fù)習(xí)等,，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程,，及時(shí)給予輔導(dǎo),。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料,，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí),，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏,。對(duì)于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí),，講評(píng)提升,。

在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師,，我全面參與班級(jí)的日常教育管理,，經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育，主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,，通過(guò)與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑,。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理,，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ),。在過(guò)去的一年,，我始終與他同呼吸，共患難,，與他們一同成長(zhǎng),。

及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài),，特別關(guān)注湖北黃岡,、上海、東北等名校的教學(xué)試題,，通過(guò)看題做題,、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會(huì),，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題,。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課,、每份練習(xí)的講解更加有效,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí),，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教,，不斷提高自身的教學(xué)水平,。

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升,，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成績(jī),。對(duì)我而言,，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不管是日常教學(xué)還是育人,，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美,，以無(wú)愧于學(xué)校,、家庭和學(xué)生。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班,、高二年理科班4班和文科班9,，10班的地理教學(xué)工作，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任,。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì),，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,，下面就從教學(xué),、德育、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí),，相較于第一屆，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué),，配合度較高,，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此,，帶起來(lái)比第一屆的相對(duì)輕松,。在輔導(dǎo)差生方面，較以往有很大差別,，因?yàn)樵搶幂^自覺(jué),，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在心理上給于關(guān)注,，而不用過(guò)多去講解題目,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，相較于第一屆,，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當(dāng)了,，因此,，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了,。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來(lái)不及講解,，分析其原因,，主要有兩點(diǎn)，

一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚,，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái),，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一,、兩章的時(shí)候,，這樣，時(shí)間才會(huì)充裕,。

二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求,，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn),，把重點(diǎn)突出了即可，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意,。

對(duì)于高二文科班而言,，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來(lái),，學(xué)習(xí)建模和用模，為高三年做好準(zhǔn)備,。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄,，但另一方面，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo),，這個(gè)不足,，下學(xué)期應(yīng)該要注意。

高三年教學(xué)給我?guī)?lái)的壓力是我所想不到的,，不管是對(duì)自我的要求,，還是課程容量，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的,，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞,，而上完課的感覺(jué)卻不如預(yù)想的那樣，因此,，總是煩惱,。但我知道，這些都是必須的,，有壓力才有挑戰(zhàn),，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力，因此,，這學(xué)期,，我成長(zhǎng)得比較快，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解,，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握,。接下來(lái)的半年，我也將會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取有個(gè)好成績(jī),。

這屆會(huì)考的問(wèn)題學(xué)生，基本上都是屬于內(nèi)向型的,，在班上活躍度不高,，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問(wèn)題,，因此不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方,，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo)。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試,，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話（基本上也是多次不及格的）,，談話時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談,，多以對(duì)方的角度思考問(wèn)題,。談話后發(fā)現(xiàn)，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的,，他們會(huì)努力，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),，他們不笨,，只是缺乏動(dòng)力，缺乏方向,，需要指引,，因此，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注,，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看,，他們也是積極的，總之,，令人欣慰,。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,，進(jìn)步很大,，學(xué)習(xí)積極性也很高，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰,。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

本學(xué)期我主要擔(dān)任高三xxx,，xxx班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理,、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé),，扎實(shí)搞好本職工作,。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好,、質(zhì)量?jī)?yōu),、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，做到上課不遲到,、不早退、不拖課,、不體罰或變相體罰學(xué)生,，嚴(yán)格控制作業(yè)量?？偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作,，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng),。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

在開(kāi)學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊,，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí),。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段,，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功,。

刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心,，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則,，精心備好課,，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合,，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例,，便學(xué)生理解和自學(xué),，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”,、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等,。

本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行重點(diǎn),、難點(diǎn)分析，分析教法,、學(xué)法,，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

高中的課程很緊,，作業(yè)的壓力也很大,，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫,。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

總之,，一學(xué)期以來(lái),，干了一些工作，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去,，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教育教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程,，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得教學(xué)工作要總結(jié)一下,，以使以后的教學(xué)更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

為了上好課，對(duì)于高三畢業(yè)班,，我課前做了下面的工作：

1,、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也不好。要把知識(shí)盡可能傳授給他們,，并讓其聽(tīng)懂,，必須下很大的功夫。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿(mǎn)的情緒影響全體學(xué)生,，使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的,，高漲的情緒來(lái)上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,，然后通過(guò)做相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。

接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固,。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師,，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠,？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,；多次的組內(nèi)教研活動(dòng),，各成員相互評(píng)課聽(tīng)課，使我受益匪淺,。

中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如,，對(duì)學(xué)生微微笑,，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué),，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí),，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護(hù)水資源，以利于人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展,。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績(jī),，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中，不斷努力,，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。