總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇一

1．認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，加強理論學習,，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，形成正確的教育觀、學生觀,、教師觀和質(zhì)量觀,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，將提高自己的教學水平和學生的學習成績相結(jié)合,，順利完成教育教學任務。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學模式,、改變教學方法與手段,。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則,，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差,，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調(diào)動學生積極參與學習,，通過適時表揚和鼓勵,，增強學生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強,。如第一章第三節(jié)“地球的運動”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結(jié)合教材和練習進行自我領悟,，最后再由學生提出問題,，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程,，掌握基本知識的目的,。

對于那些教學內(nèi)容難度不大,，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對人類活動的影響”,、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學習,，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動,、生生互動等對問題進行探究,，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用,。

3．結(jié)合學科特點,，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學科而言,，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學過程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

當然,，在教學中,，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀律的管理問題,，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺,、講話等,，紀律松散。一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。

另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒,。

加強教學改革,，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,，運用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式,，以學生為主體,，調(diào)動學生的學習興趣，教師只起點撥引導的作用,。

在平時的地理教學中,，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣,；在教學過程中,，把課程標準分解，剛開始要求放低一點,，讓學生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小,，多數(shù)學生才十五,、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化,，以引起學生共鳴,。通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學生學起來也就不難了。

作為新教師,，在教學工作的第一年,，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇二

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務,，在開始的教學中,，由于是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和孫老師,、劉老師,、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識,，很多方法,。

本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務活動,，從不無故缺勤,，工作勤勤懇懇，踏踏實實,。積極做好各項工作,，積極要求進步，團結(jié)同志,，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：

1,、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,，都寫教案,，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識,、新的教學思想,、新的教學方法。在備課中,，我認真研究教材,，力求準確把握難重點、難點,，并注重參閱各種雜志,、網(wǎng)絡信息，注意弱化難點強調(diào)重點,，舉例深入淺出,，盡量想辦法吸引學生的注意力。

2,、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。教學中關(guān)心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關(guān)系密切融洽,，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,；注重培養(yǎng)學生的學習方法,、學習能力，注重基礎知識的形成和培養(yǎng),、深化,，先打好基礎，再擴展發(fā)揮,。

3,、認真及時批改作業(yè)（周練試卷）。注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，并和個別學生進行心理交流。如14班的李濤,、張燕,、徐善武、王喬等,，13班的龐敬友,、李夢玉、郝圣虎等,。

4,、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大,。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課,，學習其他同事的優(yōu)點長處,，對自己的教學促進很大。

5,、為了拓展自己的知識面,，我業(yè)余時間多看關(guān)于地理教學的圖書，認真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡搜索課件,、教案,、習題，并把它用于日常教學,。在課堂教學中起到了很大的作用。

6,、積極響應學校組織的周練考試,，認真出試卷，批改試卷,，講評試卷,，真正做到訓練目的。在試卷當中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓練,，學生即提高能力,，又增加知識面，讓學生能提前感受到高考題目,。

7,、另外，我注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應用于課堂,；備課教案資料齊全，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗體會,，及時調(diào)整教學思想和教學方法,。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學,。

本學期就要結(jié)束了,，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步,。當然,，在教學中，也存在著不足之處,，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會,，不會的還不會,。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中,，努力做到：

1,、以學生為主體，注意基礎知識教學,，調(diào)動學生的學習興趣

2,、加強教學改革，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5,、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

6、注重高考熱點問題的講解,，復習,。注重培養(yǎng)學生解題能力，以及運用問題的能力,。

總之,，以后的工作中，我會更加盡心盡力,，努力踏實的做好本職工作,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇三

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，半年緊張的教學工作即將結(jié)束,。回顧這一段的教學工作,，我們高二地理教研組在學校的統(tǒng)一領導下、在教務處的指導下,、在學科教研室直接帶領下,，認真進行課堂教學，積極開展教研活動,，改革教學方式,、改進教學方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學模式而群策群力,、扎實工作?，F(xiàn)將這一段的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗,，找出差距,，為下半年的教學更上新的臺階打下堅實的基礎,。

課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度,，這是人們的共識,。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，主動尋求自我發(fā)展,，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風,，堅持每周利用組內(nèi)教研時間進行新課程理論學習,。本學期我們著重學習了新課程關(guān)于教學評價機制的相關(guān)理論，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評價觀念,，實行課前評價,、教學中評價、自我評價,、學生互評等多元化評價方式,。在提高教師業(yè)務理論水平的同時，努力與教學實踐相結(jié)合,，既培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力,、自我評價意識，又鍛煉了老師,，教學相長,，相得益彰。

深入細致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動,，并落細落實,。緊緊抓住教師反思,、同年級互助和理論引領三個主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透、互相依賴,。自我反思既包括教師個人的反思,，也包括同年級教師群體間共同的反思,。反思的主要內(nèi)容為：教學設計是否貼近生活、貼近時代,、貼近學生已有的學習經(jīng)驗,，是否行之有效；教學行為是否符合新的教學理念和課程標準,；教學方法是否有利于學生解決現(xiàn)實問題,，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生的自主學習能力,；教學效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等,。通過反思不斷更新教學觀念,，改善教學行為，提升教學水平,；同年級的橫向交流互助使教師及時學習,，取長補短。

集體備課是發(fā)揮教學團隊整體智慧的有效途徑,。本學期我們按照學校教務處期初制定的總體要求,，認認真真進行了集體備課工作。每周進行兩次,，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7、8節(jié),。每次集體備課前先做好預先布置,，定主講人、定內(nèi)容,、定教法學法設計者,、定資料補充者，在周五的組長計劃中做好計劃與安排,。主講人負責整體設計該部分內(nèi)容教學思路,，組內(nèi)所有老師適當補充，及時提出自己的改進意見,；教法設計者根據(jù)主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節(jié)的教法學法,；負責資料補充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學資料中搜集的信息進行資料補充與習題設置。整個教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢,，集思廣益,，資源共享。集體備課過程中認真作好記錄,，并在周五的組長匯報中寫清本周的主講人,、內(nèi)容、教法學法設計,。集體備課記錄連同組長周計劃,、周匯報在周五一并上交教務處。

在集體備課的基礎上,，檢查并督促組內(nèi)教師寫出富有個性化的教案。教學設計強調(diào)教法學法,，不漏過每一個細小的知識點,，處理好教與學的關(guān)系，使教師的“教”真正為了學生的“學”（新教師的教案每周五檢查,，老教師的教案月檢查）,。從“激情引趣”,、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個教學環(huán)節(jié),。帶領組內(nèi)教師互相聽課評課,，提高教學水平，提高教學效率,。本學期,，在學校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動中，組內(nèi)教師人人精心準備,，經(jīng)過組級初賽,，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮,，這與教研組的團隊合作是分不開的,。在準備校賽的過程中，韓老師自己負責教學設計,，魏延良負責教法學法,，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作,。在試講的過程中,，邀請高一及高三教研組的老師聽課，認真吸取意見,，及時修正,。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學情境年”活動中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課,，教學方法靈活,、教學方式新穎受到了領導和教師的好評。

本學期,，學校組織并開展了班級教研工作,，使班級教研工作在我校蔚然成風，組內(nèi)老師與所任教班級的班主任溝通得到進一步加強,。

在班級教研實施的過程中,，根據(jù)學校布置，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認真準備,。先對當月的月考及近一段時間學生的學習情況做一小結(jié)，找出差距和不足,。之后再對自己近期的教學工作自我反思，找出存在的問題,，聽取班主任的分析,，了解學生的意見和要求,，以便即使調(diào)整自己的教學策略，適應學情,。分析班主任提供的臨界生學習狀況及可能的發(fā)展方向,，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策,。形成以班主任為核心的班級成績整體提高的協(xié)作體,。

首先，通過動員,，使每位老師明確補弱的重大意義,；其次，通過談話,、問卷,、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情,，找準弱點,。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題,，作到心中有數(shù),。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng),，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚,、學得明白；第三,，制定具體措施,。先制定整體補弱計劃

。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負責的具體知識內(nèi)容，并先期著手準備,，以利補弱工作的順利展開,。指導組內(nèi)教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名,、弱點,、解決的措施、實現(xiàn)的目標,。

補弱時間,，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行,，在教學后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調(diào)整,，為下次補弱做準備。利用學科自習,，指導學生復習預習,，學會自主學習。

對補弱工作做好紀錄備查,。

幫帶工作是青年教師快速提高教學水平的有效途徑,。本學期,，組內(nèi)安排李猛,、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備,、教材重難點處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽指導老師示范課（每周至少聽２節(jié)課）,。幫帶教師聽被幫帶教師的新課,，并及時按“六評”（評教學思想理念、評教學目標,、評教學方法,、評教學程序、評教學特色,、評教學效果）的標準評課,。在評課的過程中，即評優(yōu)點,，更評缺點和不足,，提出整改意見，及時糾正類似錯誤再次出現(xiàn),。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時與指導教師共同分析試卷,，提出改進對策。組長對幫帶工作實施跟蹤指導,，作好紀錄,，在周匯報中標清寫明。

業(yè)務方面：狠抓教研,、科研,，把集體備課集體教研落到實處，作好周計劃并嚴格按周計劃實施。認真學習新課程理論,，提高組內(nèi)教師的業(yè)務理論水平,。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對子”的教師互相聽課,、評課,，及時檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案，及時提出整改意見,。帶領組內(nèi)教師聽高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務水平，作好向高三年級教學工作的過渡,。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴守工作紀律,，不遲到早退，不曠崗,。做好考勤登記,。辦公室內(nèi)保持安靜，不做與工作無關(guān)的事情,。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準備工作,，按時上課，不得隨意調(diào)課代課,。樹立主人翁思想,，愛護辦公物品。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇四

1,、作為一名新老師帶領畢業(yè)班,，我努力學習積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調(diào)整自我,。作為高三年文科班地理科目的備課組長,，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課,！一起努力把高三年帶好,，并且不斷總結(jié)出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：

（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內(nèi)容（3星期左右）,，再由必2,、必3、必1的順序進行,，理由是必2,、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利,，而必1強調(diào)理解而且比較重要,，所以放在后面進行學生不容易忘記,。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進行練習和講評,，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié),。

（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右）,，配合背誦提綱,。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理專考1次,。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣,；第二次練審題和思路分析）,。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內(nèi)），而更多的是要求學生去看書（結(jié)合提綱）

2,、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”，始終以此為目標,，團結(jié)組員,，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學校指派的各項任務,，尤其是青春期健康教育工作中,，組織組員負責出2期人口政策宣傳,，另外,，還協(xié)調(diào)各年段的計劃生育國策教育滲透,。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作,，幫助組員共同成長,，

3,、教學與業(yè)務方面：我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步,，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》,、《必修1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環(huán)境教育學,，從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀,。

認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學,、英林中學,、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課,，多次參加晉江市高三年復習研討會,。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列,。積極參與晉江地理學會的工作,，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學習。

此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動,，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網(wǎng)絡資源的充實與計論,，尤其是對曬課網(wǎng)的使用,，針對其它老師的公開課進行學習與討論。

4,、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護,、科技教育等工作,。

總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步,，不僅在思想上得到提高,，還在業(yè)務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流,，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步,。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學習和提高,，從而更好地進行地理科學的教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇五

本學期我們高三地理備課組由四位教師組成,，負責8個班級的地理教學及其相關(guān)工作,。在已經(jīng)結(jié)束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡力,，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務,，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結(jié)。

充分利用每周五的教研活動和集體備課,，有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一練習題,。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學任務,。

在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討,，逐步形成了互相觀摩,、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課,，都互相交流意見,，肯定優(yōu)點、指出缺點,，使教師得到了迅速地成長,，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學,，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀,，努力思考，尋找突破口,，尋求新的教學策略,，采用最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂教學效果

我們經(jīng)過商討決定,，在一些簡單點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機,，讓學生自由討論,，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養(yǎng)學生能力的作用,，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況,，分析其中得失,，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后,，查漏補缺,，絕不諱疾忌醫(yī),。

多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課,，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽課,，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學習,，利用一切空余時間,，不僅聽還評課，回來交流,，吸取經(jīng)驗及好的教學方法,。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材,，充分利用教學資源和互聯(lián)網(wǎng),，分頭尋找資料，分工合作,，做到了資源共享,，提高了課堂教學效率和質(zhì)量，激發(fā)了學生興趣,，而且有利于本學科資料的積累和補充,。

一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段,，有學生主體意識,，有意識的培養(yǎng)學生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意識,，給自己加壓,，努力提高自身素質(zhì)，以適應時代要求,。

本學期,，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：

1．本校新教師培訓；

2．本校新教師培訓的示范課活動,。

這些工作都取得了良好的效果,，得到各級領導的認可和表彰。

我們在取得一些成績的同時,，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍,，我們要增添措施，提高學生學習的興趣,；教學技能還需進一步提高,；教學理念還需更新。

在下學期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學中,，爭取更大的成績,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇六

光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯.

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收獲：

一,認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學.

面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復習的主要內(nèi)容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.

二,夯實"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學.

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質(zhì)量的根本保證.查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學生梳理知識,形成網(wǎng)絡,使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力.復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高.

三,傳授方法,指點迷津,提高復習效率.

指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣.復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶.

四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.

(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.

(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質(zhì)同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質(zhì)異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.

(3)照顧一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖".對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.

(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索.

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇七

轉(zhuǎn)眼間,，一學期的工作已接近尾聲,。回顧這學期的教學工作,，心中有許多感慨,，既有喜，又有憂,，但在緊張的忙碌中,，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課,，不論從知識上還是從心理上,，我都感到了無形的壓力。盡管如此,，一學期的教學實踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗,，找出差距,，使自己的教學更上新臺階。

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網(wǎng)上的,，從而選擇出理想的教案。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚,。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時，及時把重點,、難點鞏固,，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解,。這樣學生積極性提高了，效果也不錯,。在處理一些空間性強,、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中,，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，這樣才能真正做到重點突出，難點突破,，有針對性的教學,。同時，我不斷地探索,、反思自己的教學風格,，教學方法、板書設計,、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣，提高教學效率,。

認真對待每次練習,，，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學生改正,，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。

我經(jīng)常利用課間和午休時間進行輔導,。但是,，由于不想太多占用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣,，因此仍有部分學生未能有所進步,。

通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近,，從而提高適應新課標的能力,。

同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動,，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平,。

短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進,，比如：教學重點難點的把握不是很到位,；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下,，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生,，關(guān)注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習,，再作探索,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇八

20xx年的高考成績已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高,，又樹立起了靈臺一中發(fā)展的新里程碑,，使我們又一次體會到了真正成功的喜悅。

回顧近幾年來的高三地理教學工作,，我一直堅定一個信念：“不誤人子弟”,。為此，我一直堅持做地理高考試題,，以此來激勵自己提升業(yè)務水平,，以較充足的信心擔任高三地理復習工作。多年來的教學實踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學年的教育教學工作總結(jié)如下,。

這學年我擔任高三（4）班,、（25）班地理復習工作，一開始結(jié)合我校學生地理基礎差的特點,，我采取低要求，低難度,，小步教學法,，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本,，基本上是又給學生講了一遍,，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固,，不把問題留給學生,，不把問題留到課外，避免積少成多,。今年的一輪復習花費了六個月的時間,，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況,，完成了基礎知識的儲備,，為第二輪復習打下了基礎，三輪模擬考練,，注重方法技巧總結(jié),、積累。從月考成績來看,，今年地理備考達到了預期的階段目標和終極目標,。今年我的主要做法有：

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”,。沒有知識的積累,，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力,，知識就成了死水枯木,。能力的高低,，歸根結(jié)締在于對基礎知識的掌握程度,，真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎知識和基本技能的教學做到嚴→實→細→精→熟細化過程。我在高三地理課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本,、地圖冊中的各類附圖,、插圖,、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上,，以圖釋文,，以文解圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖圖轉(zhuǎn)化，從而使學生認識到表象是多變的,，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎知識的落實,。另一方面,，構(gòu)建地理學科主干知識體系,，指導學生理清地理學科主干知識的脈絡層次,，以提高學生綜合分析,、比較分類、歸納,、演繹,、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空,、近地面的風向,，全球氣壓帶、風帶的成因,，洋流的運動偏向,、河流地貌等原理時，就抓住了“北半球向右偏,，南半球向左偏”這個共性特征,，加深了學生對“地表水平運動物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解。

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗,。在課堂教學上,，我注重課堂練習，學生作業(yè),，以及單元測試這三個環(huán)節(jié),，各有所重，又相互聯(lián)系,。

加強課堂練習,，是深化地理基礎知識理解的重要途徑,。地理課的內(nèi)容比較瑣碎,，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時,，每講過一個知識點,，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到能力的形成與知識的掌握同步,。這樣在考試時,，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應的,，也符合了高考題的“材料在課外,，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地,，課堂練習是必備的手段,，通過練習，讓學生的“腦動起來,，口動起來,，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式,。

注重作業(yè)練習是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑,。地理教學的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應做好初步的總結(jié),。我通常把綜合題當成作業(yè)布置,，因為綜合題大多與圖形,、圖表、材料相連,，知識點,，隱含的也比較深，通過對綜合的練習,、批改,，可以及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對知識查漏補缺,，起到事半功倍的效果,。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中,、要堅持講解與檢測有機結(jié)合的原則,。檢測題要訓練，逐步培養(yǎng)學生解題的速度,，使學生逐漸適應高考,。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應用型,，又要培養(yǎng)學生的審題能力,，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力,。

而地理學科因為它的區(qū)域性,，差異性特點很鮮明，學科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多,，大氣的分層，熱力狀況,，運動形式,，大氣環(huán)流，氣候,，氣象災害,，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強,，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題,，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來,，共同分析一個問題,。

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面,，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及網(wǎng)上的。綜合教材,，資料,，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情,、研究學生各階段的學習狀態(tài),，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋,，如知識點是否講清楚,，哪些內(nèi)容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教,。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出,，游刃有余。

2,、“講清楚,、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚,。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),，在處理一些空間性強,、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合,，提高課堂教學效率,。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的,，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言,，我總是強調(diào)：講清楚,、說明白，注重條理,、高度概括總結(jié),。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3,、及時檢討,、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺,?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美,。上課過程中注意關(guān)注學生的反映,、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點突出，難點突破,，有針對性的教學,。同時，我不斷地探索,、反思自己的教學風格,，教學方法、板書設計,、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣，提高教學效率,。

4,、全批全改、及時面批

堅持全批全改,，通過作業(yè),、練習的批改,，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操,、下課期間,、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道,。要讓學生在高考中取得理想的成績,，需要精講精練，定期測驗,，反復練習,。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷，并且及時進行批改,，及時了解學生的實際情況,，切實提高學生解題能力。高三復習,，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容,，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西,。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,，讓學生在課后研究探討,，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理和歸納錯題集,，提升學生解題能力,、歸納總結(jié)地理知識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,，將好的錯題集展示給學生,，引導他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中,，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評,。從高二年開始,，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平,，起到了重要的作用,。

5,、全程輔導,、點面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多找學生談心，拉近師生距離,，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,，多鼓勵。

注意跟蹤輔導,，特別關(guān)注那些地理學習較差的學生,，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習,、聽課,、筆記、作業(yè)完成,、復習等,，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程,，及時給予輔導,。結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料,，給他們“開方”發(fā)單張練習,，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏,。對于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升,。

在高三（13）班任教地理期間,，作為一名科任老師，我全面參與班級的日常教育管理,，經(jīng)常參加班級的班會和學生日常教育,，主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,，為班級的日常教育教學出謀獻策,，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑,。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理,，并經(jīng)常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎,。在過去的一年,，我始終與他同呼吸，共患難,，與他們一同成長,。

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài),，特別關(guān)注湖北黃岡,、上海、東北等名校的教學試題,，通過看題做題,、研究題型，加強對高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會,，經(jīng)常與其他重點學校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題,。還參加新課程改革的培訓,，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，不斷調(diào)整自己的教學行為，力求每堂課,、每份練習的講解更加有效,，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動,，虛心向老教師求教,，不斷提高自身的教學水平。

一個學年的教學實踐讓我收獲頗多,，業(yè)務水平有了很大提升,，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言,，這一年是一次成功的嘗試,，學習的機會，不管是日常教學還是育人,，我都力求做到盡心盡力,，盡善盡美,，以無愧于學校,、家庭和學生。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇九

本學期擔任高三年8班,、高二年理科班4班和文科班9,，10班的地理教學工作，肩負著理科會考和高三高考的重任,。本人依舊秉持著認真仔細,，負責到位的原則對待我的教學工作，保證本學期的任務能夠順利完成,，下面就從教學,、德育、個人研修方面對本學期的工作進行總結(jié),。

本學期是我第二次帶會考班級,，相較于第一屆，這屆的學生更勤奮和自覺,，配合度較高,，能主動完成學習任務，因此,，帶起來比第一屆的相對輕松,。在輔導差生方面，較以往有很大差別,，因為該屆較自覺,，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學習機會，在心理上給于關(guān)注,，而不用過多去講解題目,。在復習過程中，相較于第一屆，語言更加簡練,，教學重難點更加突出,，詳略安排更為妥當了，因此,，時間安排更為穩(wěn)當,，效率也更加突出了。但是最后的必修3會考綱要的練習依然來不及講解,，分析其原因,，主要有兩點，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚,，我們的必修3教學都已經(jīng)結(jié)束了一段時間才過來,，浪費了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)時間最好是必修3學習到剩一,、兩章的時候,，這樣，時間才會充裕,。二是必修3的教學時間較長,，因此縮短了復習時間,。因為只有會考要求,，所以在教學上應該能簡就簡,，把重點突出了即可,，在下次的會考中應該注意,。

對于高二文科班而言,，今年最大的特色就是增設了學習筆記,，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來,，學習建模和用模，為高三年做好準備,。學生基本上能做到及時記錄,，但另一方面，老師也應該做些檢查和指導,，這個不足,，下學期應該要注意。

高三年教學給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是對自我的要求,，還是課程容量，還是課程難度設計什么的,，每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞,，而上完課的感覺卻不如預想的那樣,，因此，總是煩惱,。但我知道,，這些都是必須的，有壓力才有挑戰(zhàn),，有挑戰(zhàn)才會有動力,，因此，這學期,，我成長得比較快,，對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有了進一步的把握,。接下來的半年，我也將會繼續(xù)努力,，爭取有個好成績,。

這屆會考的問題學生，基本上都是屬于內(nèi)向型的,，在班上活躍度不高,，與同學的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問題,，因此不能簡單的訓責對方，而應側(cè)重心理輔導,。在進入會考復習的第一場考試,，即把不及格的一個個叫出來談話（基本上也是多次不及格的），談話時以輕柔的口氣與之對話,，盡量以對等的姿態(tài)與之相談,，多以對方的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn),，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的，他們會努力,，只是進步的速度慢了點,，他們不笨，只是缺乏動力,，缺乏方向,，需要指引，因此,，只要老師表現(xiàn)一下對他們的關(guān)注,，他們即會表現(xiàn)給我們看,，他們也是積極的，總之,，令人欣慰,。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學提供了建議。

高三本學期后進生表現(xiàn)特別突出,，進步很大,，學習積極性也很高，尤其是平時關(guān)注的幾位差生,，本學期的表現(xiàn)令人欣慰,。

一、 個人研修方面

專業(yè)方面,，注重相關(guān)理論知識的補充,，通過購買和閱讀相關(guān)書籍材料，如中學地理教學參考,。實際操作過程中,，積極向前輩學習和求教。為了更貼近學生,，了解學生,，使學生更容易掌握知識點，積極學習各種理論,，掌握相關(guān)計算機技術(shù),，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇十

本學期以來,，我在高三教學中主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

1、夯實基礎,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識,，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念、基本原理,； 構(gòu)建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識體系,，做到心中有數(shù)，條理清楚,，因果明確,。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡應是這坐高樓的基石,。

2、圍繞考綱,，研究考綱,，提高教學的針對性，避免教學的盲目性,。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,，考綱內(nèi)容不等于全考，地理考綱年年有變,，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。對于眾多的必考點,，花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習,。

3、關(guān)注熱點,。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境,、社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài),，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題,。當年國內(nèi)外重大的社會熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考地理復習的重中之重,。因為社會熱點問題倍受命題者的青睞,，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一地理課教學和高考地理命題的特色，所以,，一定要予以高度重視。既要抓住社會熱點與知識點的顯性聯(lián)系,，更要善于挖掘社會熱點與知識點的隱性聯(lián)系,，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設計問題,，進而準確地把握命題的切人點,，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎知識的載體,，而不應該盲目夸大它的效用和功能,，復習時一定要把握好“度”。

4,、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,，針對學生的弱點給予個性化的指導,。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點,，對于材料題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料,；二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點,；五要書寫答案,，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅,、層次清晰，表述完整,。在備考過程中,，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的,，有的同學有某一知識上的缺陷,，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此,，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補,、矯正或訓練，查漏補缺之外,，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

5,、加強時時反思與階段反思,。在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關(guān)系,，通過針對性地重點習題的解答與分析,，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位,，從而建構(gòu)對該主題的總體認識,，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣,。

面對去年的高考成績,，回頭反思自身的教學實踐過程和學生的學習備考過程，結(jié)果如下：

1,、 和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素,。所謂“親其師，信其道”,，不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因,。這屆高三（7）班有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心,，行為習慣,、自律意識相對較差，學習惰性強,，為此在班級管理上,，本著對學生的未來負責的原則，我要求學生從早到校,、到早讀,、課間操、午飯,、午休,、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求,，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平,。

2,、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握,。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況,，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式,。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音,。

3,、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,，用心最重要,。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習,，各類題型的解法老師可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤,，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要加強反思,，避免重復勞動,。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關(guān)系，用過多的精力來學習某一學科,，陷入題海而不能自拔,，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間,，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟,，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇十一

本學期高三高三年地理以新課程理念進行教學,，高三教學中從傳授知識為重點,，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重,，同時還要重視學生情感目標的評價,。

完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學任務,。

注重導學案的應用和系列練習的編寫,，導學案注意培養(yǎng)學生的自學能力，強調(diào)學生學習過程的情感體驗,；系列練習以新課程標準為指導,，做到不遺漏重點，不全面鋪開,，做到少而精,。

教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應用。

加強集體備課,，每一周舉行一次集體備課,，根據(jù)教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定,，以達到完成知識目標,。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法,，應用何種教學手段激活課堂,。

在學校公開課周認真聽高三地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關(guān)系和知識滲透,。

平時也能聽高中地理課,，分析高中課程如何應用高三的地理知識，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象,，在教學中才能如何為學生在今后的高中地理學習打好基礎知識,，盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。

聽其他學校的課,，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法,，學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位,，樹立信心,，超越他人和超越自己。本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究,，聽了多節(jié)其他學校的地理課,，學習了其他學校教師的優(yōu)點，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平,。

繼續(xù)進行高三,、高三地理中進行網(wǎng)絡教學的研究，完善情境教學的課題研究,，分析高三教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破,，分析教材中的那些內(nèi)容可以應用情境教學激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎和方向

參加高三科技創(chuàng)新活動,，指導學生撰寫創(chuàng)新論文,，成績不理想。

全校地理教研組一盤棋,，高三地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份,，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務,。參加廈門市《中學地理案例教學研究》,，高三部完成了“廈門的颮線、冰雹,、雷暴災害”章節(jié)部分,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇十二

地理學科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學。要求我們既要注重知識的積累,，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習,，通過地理知識的系統(tǒng)整理,、歸納,，形成完整、科學的知識體系,；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求,，通過原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識,，不斷提高認識水平,。

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值,，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中，還要注意多思,、敢問,、善問,，可準備一個問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關(guān)系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果,。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°ｗ、160°ｅ、120°ｅ),，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓練,，才能達到當給出世界上某一點或線時,，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點，訓練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上,，總結(jié)、歸納地理原理,、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵、地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等,。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析,?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素,，形成正確的認識。

2,、循序漸進,，加強邏輯推理，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破，求得正確答案,。

3,、要多角度訓練，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線,、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器,、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練,。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解,，訓練解題思路，提高應變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊,、山谷,；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽,；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等,。

4,、要聯(lián)系實際，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災害,、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。

高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚,、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇十三

高考已經(jīng)結(jié)束,，本屆學生,，雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆，而分班后文科班同學的基礎更差,。但我還是相當重視的,，無論備課、上課,，還是批改,，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試,，學習的機會,，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓。

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我們就應該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學生談心,，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚,，多鼓勵,。

在高三這一學年中，特別是第二學期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對班級的看法,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討,，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系

從2009年全國高考文綜試卷地理試題來看,，試題立足于考查學科的基本知識,、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查,。

首先要重視復習基礎知識,，準確、全面,、靈活掌握考點,。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動,；缺乏必要的知識,，就談不上進行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此,，能力源于基礎,。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象,，如2009年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流,、河流知識”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析,、地理位置評價說明”等都體現(xiàn)了對地理基礎知識和基本技能的考查。

其次,，對我們這樣的考生而言,，多數(shù)同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學科的綜合題,，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”,，個別知識復習還不到位，需要改進和加強,。針對這些問題,，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識,、技能,、方法上的問題，進行補缺補漏,。

第三,，強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。高考強調(diào)對基礎主干知識的考查,。如氣候知識、地形知識,、河流知識,、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復習中,，以主干知識為線,，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,，從而形成知識框架,。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1．地理計算能力,。用數(shù)字說明地理、描述地理,，可增加地理的精確度,，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學習地理要具備一定的計算能力,，如時間、日期,、太陽高度,、比例尺、海拔,、氣溫,、氣壓、人口增長,、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合,，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時,、緯度”的計算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點,，08年文綜全國卷中地理學科的就有８幅，包括“曲線圖,、坐標圖,、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式,。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開,，學會讀圖和用圖,，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習慣,，十分注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象,，進行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法,；②會從圖中讀出相關(guān)信息；③會用地圖表達相關(guān)信息,；④會判斷地理區(qū)位,；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題,。

3．地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時訓練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果。

4．知識遷移能力和地理表述能力,。地理學科具有實踐性和綜合性的特征,，地理學科注重對規(guī)律、原理的實踐運用,。因此在復習中,，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解,，更要學會靈活地適移應用,，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區(qū)位因素的分析（工業(yè),、農(nóng)業(yè),、城市區(qū)位評價及分析）；４０題的第（４）小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低,，學生其實可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā),。

表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中,，要注意語言表達的準確性,，盡量使用地理術(shù)語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復訓練,。

（三）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；②時間計算；③天氣與氣候,；④等值線圖,；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力,。

如08高考卷中的“城市化問題”,、“澳大利亞”（與東亞聯(lián)盟有關(guān)）、“燕京”（環(huán)渤海城市群,、08奧運有關(guān)）,、“４９００米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關(guān)）“綜合題的城市布局”（與環(huán)境問題有關(guān)同時又和新課改的抽象案例分析有關(guān)），這些題既不回避熱點,，但只是以熱點為背景設置考查相關(guān)知識與能力,。

（四）做好解題方法的訓練。

要提高成績,，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應注重解法的指導,。

1．選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計算法、分析法,、聯(lián)想法,。

2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚,；回答條理清晰,。

（六）合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。

高三地理工作總結(jié) 高三地理教學工作總結(jié)和反思篇十四

轉(zhuǎn)眼間,，一學期的工作已接近尾聲?；仡欉@學期的教學工作,，心中有許多感慨，一學期的教學實踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出差距,，使自己的教學更上新臺階,。

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的,，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的,，從而選擇出理想的教案,。綜合教材，資料,，練習以及高考信息來備課,。有了充分的`準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時,，及時把重點,、難點鞏固，至于簡單易懂的知識,，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解,。這樣學生積極性提高了,，效果也不錯。在處理一些空間性強,、理論性強,、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合,，提高課堂教學效率,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應時,，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，這樣才能真正做到重點突出,，難點突破，有針對性的教學,。同時,，我不斷地探索、反思自己的教學風格,，教學方法,、板書設計、語言組織等細節(jié),，以期增加學生興趣,，提高教學效率。

認真對待每次練習,，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正,，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道,。迎合高考的需要精講多練，定期測驗,，反復練習,。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷,，并且進行批改,，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力,。高三復習,，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復操練,，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西。當然,，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié),，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象,。我經(jīng)常利用課余時間進行輔導

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關(guān)注黃岡高中的教學試題，參加高考信息交流會,，經(jīng)常與其他重點學校教師聯(lián)系,，探討有關(guān)教學的問題。還參加新課程改革的培訓,，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，與課改零距離*近,，從而提高適應新課標的能力。同時,，我還積極參加校內(nèi)外教研活動,，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能,，提高自身的教學水平,。

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高,，但也存在一些不足有待改進,，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關(guān)注面和度等,。在新課程改革思想的指導下,，我將在下一階段的教學過程中面向全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長,，并在電教多媒體與地理科教學的融合上再學習,，再作探索。