隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅,。通過師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向孔老師請(qǐng)教?？桌蠋熤v課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無(wú)窮,。認(rèn)真參加高三教師市,、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng),；與孔老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。針對(duì)14,、15、16班的學(xué)生實(shí)際情況,，如：學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,，高三月考的成績(jī)及試卷分析，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。可見,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2,、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。其次,，精選單元檢測(cè)題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利,，從中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的?？梢?，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。

3,、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體,、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析,、解決問題，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組,。其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4,、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題、反思與總結(jié)）,；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用,、語(yǔ)言）,；同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5,、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，也是我認(rèn)為最重要的,，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。雖然我不是班主任,，但是在最后的考前沖刺時(shí)期，有超過20人次以上的學(xué)生主動(dòng)找我溝通,，向我尋求幫助,。事實(shí)證明：越是臨近高考越是沉得住氣,，考得就越好。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因?yàn)榉此际墙處煶砷L(zhǎng)的階梯.

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會(huì),學(xué)校和我自身,功夫不負(fù)有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jī)都在同類學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jī)超過了市區(qū)平均成績(jī).所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過了預(yù)定目標(biāo).反思這一年來的教學(xué),覺得有如下收獲：

一,認(rèn)清形勢(shì),把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué).

面對(duì)高考模式變化,復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說明》,《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來全國(guó),江蘇,，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo),方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果.具體來說,首先是要把《考試說明》中知識(shí)點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間.其次,弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求,準(zhǔn)確把握識(shí)記,了解,理解,應(yīng)用,綜合的界限,對(duì)高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識(shí),堅(jiān)決不拔高,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì)貫通.第三是堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補(bǔ)差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴(yán),方法活,訓(xùn)練實(shí),能力強(qiáng).

二,夯實(shí)"三基",查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化課堂教學(xué).

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),使書本知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復(fù)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,綜合應(yīng)用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí),基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題,解決問題的能力.復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì),新的提高.

三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復(fù)習(xí)效率.

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法,既可以提高復(fù)習(xí)的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進(jìn)行記憶,通過列表進(jìn)行記憶,通過縮略進(jìn)行記憶,通過編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過圖像進(jìn)行記憶,通過對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.

四,分類化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評(píng)課.

(1)貴在方法,重在思維.培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化.

(2)分類化歸,集中講評(píng).講評(píng)試卷,采取分類化歸,集中講評(píng)的方法.涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目,集中講評(píng),這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí),使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻,印象更強(qiáng)烈.形異質(zhì)同的題目,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質(zhì)異的題目,要引導(dǎo)學(xué)生比較異同,防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移.

(3)照顧一般,突出重點(diǎn).講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細(xì)解剖".對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要"對(duì)癥下藥".試卷講評(píng)前,對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì).

(4)評(píng)后反思,適度拓寬.每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯(cuò)題集",引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距,，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階,。

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的,，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的,，從而選擇出理想的教案,。綜合教材，資料,，練習(xí)以及高考信息來備課,。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出,，游刃有余。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí),，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出,，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,，效果也不錯(cuò),。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng),、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率,。

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺,。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí),，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué),。同時(shí),，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)方法,、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率。

認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正,，使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。迎合高考的需要精講多練，定期測(cè)驗(yàn),，反復(fù)練習(xí),。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè),，每星期都有練習(xí)卷,，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，切實(shí)提高學(xué)生解題能力,。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容,，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西,。當(dāng)然,，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，再通過講解題目加深他們的印象,。我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)

及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài),，特別關(guān)注黃岡高中的教學(xué)試題,，參加高考信息交流會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,，探討有關(guān)教學(xué)的問題,。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近,，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力,。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn),，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位,；課堂教學(xué)過程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下,，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊,，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí),。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段,，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功,。

刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，思維為核心,，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,，按照“高效課堂”的原則,，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率,，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科,，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例,，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂上,，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”,、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論,。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法,、學(xué)法,，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。

高中的課程很緊,，作業(yè)的壓力也很大,，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫,。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

總之,，一學(xué)期以來，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

一、樹立信心,，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的，很難得分,；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”；多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng),，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼。

二,、加強(qiáng)政,、史、地三科協(xié)調(diào),，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心,，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī),。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向,。

三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握,，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí),、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此,，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識(shí)，便談不上能力,，知識(shí)是能力的載體,，離開基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎(chǔ)知識(shí),，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如20xx年全國(guó)文綜卷

（一）的選擇題1、2,、3,、4、5,、6題,，20xx年的全國(guó)文綜卷

（二）的綜合題36題。其次,，據(jù)資料顯示,，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題,，說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。何為主干知識(shí),？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí)。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境,，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng),。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí),、工業(yè)知識(shí),、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中,，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題,，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口,，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征,，并“綜述”整體特征,，既考查了學(xué)生的觀察能力、分析能力,、辨析事物的能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力,；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖,，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位,。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此,，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

1.地理計(jì)算能力,。用數(shù)字說明地理、描述地理,，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間、日期,、太陽(yáng)高度,、比例尺、海拔,、氣溫,、氣壓、人口增長(zhǎng),、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2.讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能,。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3.地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

本學(xué)期我主要擔(dān)任高三141，142班的地理教學(xué)工作,。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理,、愛崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn),、勇于吃苦的精神，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn),，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作,。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),，力爭(zhēng)做到才學(xué)高,、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu),、創(chuàng)新精神強(qiáng),。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到,、不早退,、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量,?？偸且詽M腔熱情投入工作,，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：

在開學(xué)初本人針對(duì)高三的學(xué)科特點(diǎn),，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃,。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識(shí),。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃,，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃,，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。

刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng),，了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心,，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則,，按照“高效課堂”的原則，精心備好課,，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率,，地理課是一門很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合,，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué),，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。

本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論,。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,，分析教法,、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。

高中的課程很緊,，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量,，要在提高作業(yè)的效率上下工夫,。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

總之，一學(xué)期以來,，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去,，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作,。這學(xué)期以來,，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

1．認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，形成正確的教育觀、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，通過適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng),。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問題,，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，掌握基本知識(shí)的目的,。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學(xué)習(xí),，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等對(duì)問題進(jìn)行探究,，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學(xué)過程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題,，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺,、講話等,，紀(jì)律松散。一節(jié)課下來,，總覺得原來會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì)。

另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。

加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋,，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。

在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì),，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過程中,，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來越濃,；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為新教師,，在教學(xué)工作的第一年,，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

一年一度的高考在學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)的高度關(guān)注下,，落下了帷幕?？v觀幾套高考試卷,，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)從"以知識(shí)立意"轉(zhuǎn)向"以能力立意"

高考考查的不是一年的功夫,，而是多年的實(shí)力,，僅憑突擊想得高分可能性不大,。從高一、高二就要開始注重知識(shí)積累,，從大處著眼，從細(xì)處入手,。地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

1、重視知識(shí)的探索過程

在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,，好多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

因此，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性。

不光是知識(shí)的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng),，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程,，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。如2009年全國(guó)卷ⅲ36題高壓對(duì)天氣的影響，如果在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中,，把反氣旋對(duì)某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話,，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生,、發(fā)展,、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時(shí)空分布,、發(fā)展特點(diǎn),、形成原因就不難記住。

2,、用高昂的熱情,、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理課程無(wú)論如何改革創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育,、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式,，課堂講授的教學(xué)效率高,，這是公認(rèn)的，那么在課堂上,，要有好的效果,，教師就要有激情，傳播激情,，是地理老師講授的優(yōu)勢(shì),。揭示地球運(yùn)動(dòng)—大氣運(yùn)動(dòng)—洋流運(yùn)動(dòng)在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意,，都可以抑揚(yáng)頓挫,，抒發(fā)激情。特別容易對(duì)地理專業(yè)的熱愛,，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神,，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴,、地震,、火山等，要用翔實(shí)的資料,、絕美的圖像,、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。再如環(huán)境問題的講述,，大部分學(xué)生覺得枯燥，實(shí)際上如果教師用生動(dòng)的語(yǔ)言,、豐富的資料,、震撼人心的表情，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考,，對(duì)環(huán)境危害的擔(dān)憂,，對(duì)環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地,，環(huán)境問題的產(chǎn)生,，環(huán)境問題的解決措施等知識(shí)都會(huì)引起密切關(guān)注，難點(diǎn)和重點(diǎn)都會(huì)迎刃而解,。

3,、實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確,、熟練，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí),，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣,。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點(diǎn),，平時(shí)稍稍留意,，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

5,、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)

出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

1,、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)照,。回想要目標(biāo)明確,，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂,，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充,。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處,。

在想的時(shí)候,，要邊想，邊看地圖,，想地圖,，圖與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合更容易理解記憶。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材,、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容,。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等,，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，避免重蹈覆轍,。

3,、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對(duì)于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān),。比如2009年高考谷物的分布,、氣溫、降水,、雪線的分布等等,，無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：第一,，慢審題,，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí),、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。如2009年高考卷ⅰ36題，三個(gè)圖中很多信息是題的答案,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思,，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理,，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī),。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班,、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學(xué)工作,，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任,。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì)，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作,，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,，下面就從教學(xué)、德育,、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí)，相較于第一屆,，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺,，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，因此,，帶起來比第一屆的相對(duì)輕松。在輔導(dǎo)差生方面,，較以往有很大差別,，因?yàn)樵搶幂^自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在心理上給于關(guān)注,，而不用過多去講解題目。在復(fù)習(xí)過程中,，相較于第一屆,，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當(dāng)了,，因此,，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了,。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來不及講解,，分析其原因，主要有兩點(diǎn),，一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚,，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過來，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間,。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一,、兩章的時(shí)候，這樣,，時(shí)間才會(huì)充裕,。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間,。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求,，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，把重點(diǎn)突出了即可,，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意,。

對(duì)于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,，不是記課本的筆記,，而是把一些分析模式記錄下來，學(xué)習(xí)建模和用模,，為高三年做好準(zhǔn)備,。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面,，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo),，這個(gè)不足，下學(xué)期應(yīng)該要注意,。

高三年教學(xué)給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降?，不管是?duì)自我的要求，還是課程容量,，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的,，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞，而上完課的感覺卻不如預(yù)想的那樣,，因此,，總是煩惱,。但我知道，這些都是必須的,，有壓力才有挑戰(zhàn),，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力，因此,，這學(xué)期,，我成長(zhǎng)得比較快，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解,，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握,。接下來的半年，我也將會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取有個(gè)好成績(jī)。

這屆會(huì)考的問題學(xué)生,，基本上都是屬于內(nèi)向型的,，在班上活躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽,，有的甚至還有心理方面的問題,，因此不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo),。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試,，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來談話（基本上也是多次不及格的），談話時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話,，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談,，多以對(duì)方的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn),，他們也是渴望有人關(guān)注他,，理解他們的，他們會(huì)努力,，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力,，缺乏方向,，需要指引，因此,，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注,，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看，他們也是積極的,，總之,，令人欣慰,。在談話中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

高三本學(xué)期后進(jìn)生表現(xiàn)特別突出,，進(jìn)步很大,，學(xué)習(xí)積極性也很高，尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰,。

一、 個(gè)人研修方面

專業(yè)方面,，注重相關(guān)理論知識(shí)的補(bǔ)充,，通過購(gòu)買和閱讀相關(guān)書籍材料，如中學(xué)地理教學(xué)參考,。實(shí)際操作過程中,，積極向前輩學(xué)習(xí)和求教。為了更貼近學(xué)生,，了解學(xué)生,，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)各種理論,，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù),，如視頻剪輯等，以嘗試不同的教法,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),。要求我們既要注重知識(shí)的積累，又要注重能力的提高,。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中,，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過地理知識(shí)的系統(tǒng)整理,、歸納,，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系,；另一方面,，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析,、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng),，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,。

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的.學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此而帶來的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ),。

在知識(shí)整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結(jié),、概括,、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解,、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤,。在對(duì)基本原理,、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,，可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個(gè)部分,。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識(shí)的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖,、地球運(yùn)動(dòng),、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng),、人地關(guān)系等,。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí),，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí),，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,，形成一個(gè)有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析,，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20°ｗ,、160°ｅ、120°ｅ),，通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無(wú)論命題角度如何,，一切問題都會(huì)迎刃而解。

地理是一門“講理”的學(xué)科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn),，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納地理原理,、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,、地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場(chǎng)、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系,、影響等,。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析,?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響,，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等,；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析,。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性,，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素,，形成正確的認(rèn)識(shí),。

2,、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個(gè)擊破，求得正確答案,。

3,、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移,。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線,、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽(yáng)能熱水器,、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷,；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽,；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等,。

4,、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力,。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法,，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系,，形成整體觀念,，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念,，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí),，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，在命題人員的眼里沒有熱點(diǎn)問題，將所謂熱點(diǎn)問題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng),、草木皆兵是不可取的,，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進(jìn)空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績(jī)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

本人本學(xué)期擔(dān)任高三（11）班和高三（14）班地理教學(xué)工作,，并兼任高三地理備課組長(zhǎng)職務(wù),。本著著眼高考，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，在一個(gè)學(xué)期中兢兢業(yè)業(yè),，有條不紊的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中,，不斷思考學(xué)生的所取所求,，從學(xué)生需求出發(fā)，制定詳細(xì)的,、目標(biāo)明確的教學(xué)計(jì)劃,。同時(shí)，推陳出新,，不斷嘗試新的方法,。例如，針對(duì)以往學(xué)生在本階段復(fù)習(xí)中容易被老師牽著鼻子走,，被動(dòng)的疲勞復(fù)習(xí)的問題,，我將課堂完全還給學(xué)生，每節(jié)課的內(nèi)容先讓學(xué)生自習(xí),，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞的提取,，自主構(gòu)建知識(shí)體系。然后針對(duì)學(xué)生綜合題素質(zhì)差,，組織語(yǔ)言能力差的問題,，再出兩道問答題，讓學(xué)生根據(jù)這堂課的所學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織答案,，當(dāng)堂完成當(dāng)堂批改,。為了讓學(xué)生明確評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn),，有的放矢，也為了培養(yǎng)一批質(zhì)優(yōu)生,，讓他們懂得思考如何答題,，如何拿分，組織了一批地理小組成員,，將作業(yè)批改的任務(wù)分配到人（每個(gè)地理小組的成員負(fù)責(zé)三到四個(gè)同學(xué)的作業(yè)）,，在課堂上熱烈討論，將做題方法和技巧深植腦海,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),，既讓學(xué)生基本掌握了本階段應(yīng)該掌握的知識(shí)，同時(shí),，完成綜合題的能力也有了顯著地提高,。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，任用有一定影響力和號(hào)召力的科代表,，組織一批善于思考,，勤奮好學(xué)的地理小組成員，建立一個(gè)覆蓋全班的,，高效的管理體系,，使每一個(gè)同學(xué)都能被關(guān)注，每一個(gè)問題都能得到及時(shí)地解決,。在這個(gè)過程中,，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是交往能力,，都得到了一定程度的鍛煉和提高,。例如，科代表懂得在充分了解每一個(gè)同學(xué)的成績(jī)和關(guān)系的基礎(chǔ)上和諧分配地理小組的成員,，使得地理小組得以有效的運(yùn)作,，既解放了老師，也使每一個(gè)地理小組都能彼此了解,，團(tuán)結(jié)互助,，共同進(jìn)步。同時(shí),，也懂得自主安排班級(jí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度和檢查方式,，保證了班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度得以有序的進(jìn)行。在互相檢查的過程中,，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對(duì)知識(shí)的記憶和問答的技巧,。而每個(gè)同學(xué)也在這種有效的監(jiān)督下，按時(shí)完成了老師的教學(xué)任務(wù)和要求。

在備課組工作中,，在開學(xué)之初就制定了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度表,，組織組內(nèi)老師平等、熱烈的討論,，備好每一節(jié)課,，解決好每一個(gè)問題。既明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù),，同時(shí)充分尊重每一個(gè)老師的個(gè)性發(fā)展，在大方向一致的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)組內(nèi)老師多嘗試不同的教學(xué)方法,。將每一項(xiàng)工作都分解任務(wù)到人，大家共同協(xié)作,，既有利于青年教師的成長(zhǎng),，也使得我們備課組更加的團(tuán)結(jié)。

同時(shí),，本人也積極承擔(dān)學(xué)校和科組安排的工作,，例如，負(fù)責(zé)了本學(xué)期教學(xué)開放周地理示范課的任務(wù),，負(fù)責(zé)聯(lián)系科組出外學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排任務(wù),，負(fù)責(zé)值班維護(hù)海口市地理教研室網(wǎng)頁(yè)建設(shè),，積極聽課評(píng)課,，學(xué)習(xí)交流等等。有辛苦,，但更多的是收獲,。當(dāng)然，也有不足的地方,。例如在緊張的復(fù)習(xí)中,，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)心不夠。有一些后進(jìn)生跟不上,，在其他同學(xué)積極自習(xí)的時(shí)候趴著睡覺,，厭學(xué)怠學(xué)。今后將多與這部分學(xué)生溝通交流,，多鼓勵(lì),，也試著找到一些適合他們的學(xué)習(xí)方法給予有效地指導(dǎo)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼,。

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人,，平時(shí)與他們談心,，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向。

一扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從全國(guó)高考文綜試卷地理試題來看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

1.要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此,，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識(shí)，便談不上能力,，知識(shí)是能力的載體,，離開基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎(chǔ)知識(shí),，能力就成了無(wú)本之木,。無(wú)源之水,。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度,、交度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如文綜全國(guó)卷的第3題考核“佛教的起源地”,，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。

其次,，據(jù)資料顯示,，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題,，說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),，毫無(wú)遺漏地予以掌握,，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來決定知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用,，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,、在教務(wù)處的指導(dǎo)下,、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué),，積極開展教研活動(dòng),，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法,，為探究新課程改革形勢(shì)下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力,、扎實(shí)工作。現(xiàn)將這一段的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程改革的成敗,，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達(dá)到全新的高度，這是人們的共識(shí),。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍,，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性,。為此,，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅(jiān)持每周利用組內(nèi)教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí),。本學(xué)期我們著重學(xué)習(xí)了新課程關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)理論,，努力改變傳統(tǒng)的考分定一切的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行課前評(píng)價(jià),、教學(xué)中評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式,。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí),，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自我評(píng)價(jià)意識(shí),，又鍛煉了老師,，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰,。

深入細(xì)致地開展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng),，并落細(xì)落實(shí)。緊緊抓住教師反思,、同年級(jí)互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)不放松,，使三者互相滲透、互相依賴,。自我反思既包括教師個(gè)人的反思,，也包括同年級(jí)教師群體間共同的反思。反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否貼近生活,、貼近時(shí)代,、貼近學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn),；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)以及未能達(dá)標(biāo)的原因等等,。通過反思不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

集體備課是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體智慧的有效途徑,。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求,，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次,，分別安排在每周二的1,、2節(jié)和周五的7、8節(jié),。每次集體備課前先做好預(yù)先布置,，定主講人、定內(nèi)容,、定教法學(xué)法設(shè)計(jì)者,、定資料補(bǔ)充者,，在周五的組長(zhǎng)計(jì)劃中做好計(jì)劃與安排。主講人負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容教學(xué)思路,，組內(nèi)所有老師適當(dāng)補(bǔ)充,，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見；教法設(shè)計(jì)者根據(jù)主講人的思路加上自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)適合相應(yīng)環(huán)節(jié)的教法學(xué)法,；負(fù)責(zé)資料補(bǔ)充的老師根據(jù)提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補(bǔ)充與習(xí)題設(shè)置,。整個(gè)教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集思廣益,，資源共享,。集體備課過程中認(rèn)真作好記錄，并在周五的組長(zhǎng)匯報(bào)中寫清本周的主講人,、內(nèi)容,、教法學(xué)法設(shè)計(jì)。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周計(jì)劃,、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處,。

在集體備課的基礎(chǔ)上，檢查并督促組內(nèi)教師寫出富有個(gè)性化的教案,。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教法學(xué)法,，不漏過每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系,，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查,，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”,、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”,，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)組內(nèi)教師互相聽課評(píng)課,，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)效率。本學(xué)期,，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng)新課大賽活動(dòng)中,，組內(nèi)教師人人精心準(zhǔn)備，經(jīng)過組級(jí)初賽,，選送韓志利老師參加校賽,，取得了二等獎(jiǎng)的殊榮，這與教研組的團(tuán)隊(duì)合作是分不開的,。在準(zhǔn)備校賽的過程中,，韓老師自己負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，魏延良負(fù)責(zé)教法學(xué)法,，盧佳負(fù)責(zé)習(xí)題推薦,，李猛負(fù)責(zé)課件制作,。在試講的過程中，邀請(qǐng)高一及高三教研組的老師聽課,，認(rèn)真吸取意見,，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中,，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課,，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng),。

本學(xué)期,，學(xué)校組織并開展了班級(jí)教研工作，使班級(jí)教研工作在我校蔚然成風(fēng),，組內(nèi)老師與所任教班級(jí)的班主任溝通得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

在班級(jí)教研實(shí)施的過程中，根據(jù)學(xué)校布置,，班主任的安排,，組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié),，找出差距和不足,。之后再對(duì)自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問題,，聽取班主任的分析,，了解學(xué)生的意見和要求，以便即使調(diào)整自己的教學(xué)策略,，適應(yīng)學(xué)情,。分析班主任提供的臨界生學(xué)習(xí)狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計(jì)劃,，為班級(jí)下一段的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。形成以班主任為核心的班級(jí)成績(jī)整體提高的協(xié)作體,。

首先,，通過動(dòng)員，使每位老師明確補(bǔ)弱的重大意義,；其次,，通過談話、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn),。理清是共性存在的問題,，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問題,，作到心中有數(shù)。把問題落到知識(shí)點(diǎn)的層面,，不大而籠統(tǒng),，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過程中真正能了解清楚、學(xué)得明白,；第三,，制定具體措施。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃

,。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備,，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個(gè)性補(bǔ)弱計(jì)劃,，要落實(shí)到學(xué)生姓名,、弱點(diǎn)、解決的措施,、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練,，有的放矢,，按照既定的補(bǔ)弱計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時(shí)反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

對(duì)補(bǔ)弱工作做好紀(jì)錄備查,。

幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期,，組內(nèi)安排李猛,、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針,，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準(zhǔn)備,、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設(shè)計(jì)。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽２節(jié)課）,。幫帶教師聽被幫帶教師的新課,，并及時(shí)按“六評(píng)”（評(píng)教學(xué)思想理念,、評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教學(xué)方法,、評(píng)教學(xué)程序,、評(píng)教學(xué)特色、評(píng)教學(xué)效果）的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課,。在評(píng)課的過程中,，即評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更評(píng)缺點(diǎn)和不足,，提出整改意見,，及時(shí)糾正類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。每次考試（或測(cè)驗(yàn)）之后被幫帶教師應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)教師共同分析試卷,，提出改進(jìn)對(duì)策,。組長(zhǎng)對(duì)幫帶工作實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，作好紀(jì)錄,，在周匯報(bào)中標(biāo)清寫明,。

業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研,，把集體備課集體教研落到實(shí)處,，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論,，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)理論水平,。狠抓幫帶工作，督促“結(jié)對(duì)子”的教師互相聽課,、評(píng)課,，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見,。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽高三教師的課至少每周一節(jié),，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過渡,。行政方面：約束組內(nèi)教師嚴(yán)守工作紀(jì)律,，不遲到早退，不曠崗,。做好考勤登記,。辦公室內(nèi)保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情,。要求組內(nèi)教師作好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作，按時(shí)上課,，不得隨意調(diào)課代課,。樹立主人翁思想,，愛護(hù)辦公物品。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

高考現(xiàn)已結(jié)束,，在高三全體教師的共同努力下,，高考又迎來了驕人的成績(jī)。一年的辛勤耕耘,，終于獲得滿意的回報(bào),。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jī)，取得更大進(jìn)步,，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)“ 3+x ”模式高考,，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題的能力”。

近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1 ,、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問題及解決問題能力的考查,，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

2 ,、遵循考查能力的原則,，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解決問題或評(píng)價(jià)事物的能力,，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,。

3 ,、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理 ( 初中地理 ) 在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位,，用系統(tǒng)地理 ( 高中地理 ) 的理論,。去闡釋其原因、特點(diǎn),，圖表的閱讀與運(yùn)作,，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透,，交叉與綜合,。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型,、能力型,，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情,。

4 ,、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試,，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡,。今年年高考文綜卷政、史,、地三科相互滲透,，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng),。

5 ,、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、科技,，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。

6 ,、焦點(diǎn),、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)知識(shí)反映出來，因此,，基礎(chǔ)不能扔,。

7 、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查,，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位,，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。

8 ,、試題體現(xiàn)人文精神,。

9 、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能,，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面,。

10 、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型,，研究性學(xué)習(xí)的考查,，自然地理比重和開放題有增多趨勢(shì)。

1 ,、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn),，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu),。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,，將知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,、形象化、技能化,，通過聯(lián)系比較,、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程,，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因,、分布,、特征，氣候的成因要從緯度位置,，海陸位置,、洋流、地形等方面考慮,，自然帶與氣候的聯(lián)系,，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè) ( 飛機(jī)場(chǎng),、療養(yǎng)院 ) 的影響,。水資源的分布，缺水原因,，跨流域調(diào)水,、水污染、節(jié)約用水,、節(jié)水農(nóng)業(yè)等,。

2 、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn),、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì),，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn),，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施,。如人口增長(zhǎng),、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題;氣溫、降水的圖,、表,、分析氣候類型;主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3 ,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科,，社會(huì)焦點(diǎn),、熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn),，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中的社會(huì)熱點(diǎn),、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述,、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問題,，中東局勢(shì)與能源問題,，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能源,，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn),，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧,，西部開發(fā),，南水北調(diào)，西電東送,，西氣東輸,，印巴問題等。

4 ,、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練,。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成,，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里,，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡力，勤奮踏實(shí),，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。

一,、加強(qiáng)集體備課,，統(tǒng)一教學(xué)思路：充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地研討,、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平時(shí)的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開,，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討,，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍,。教師每聽一節(jié)課,，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn),、指出缺點(diǎn),，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)學(xué)生厭學(xué),，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考,，尋找突破口,，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果

二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué),。我們經(jīng)過商討決定,，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，讓學(xué)生自由討論,，通過小組合作探究的方式來解決一些簡(jiǎn)單問題,，起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，1

在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三,、做好考試質(zhì)量分析,，加強(qiáng)教學(xué)反思。每次階段性考試之后,，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況,，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,，懲前毖后,，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī),。

四,、團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團(tuán)隊(duì)：多聽公開課,，不但要絕對(duì)參加文綜組的公開課,，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽課，一起聽的課做到一起評(píng)課,。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),，利用一切空余時(shí)間，不僅聽還評(píng)課,，回來交流,，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料,，分工合作,，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。

一起研究課標(biāo)和教材,，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,，有學(xué)生主體意識(shí),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，給自己加壓,，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代要求,。

五,、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任務(wù)。

本學(xué)期,，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：1.本校新教師培訓(xùn);2.本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng);這些工作都取得了良好的效果,，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

我們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)的同時(shí),，也存在一些問題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍,，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新,。

在下學(xué)期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)

取更大的成績(jī),。