總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

一,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

二,、努力增強(qiáng)我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

三,、做好集體備課、聽(tīng)課。與同事交流,，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo),，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

四,、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高生的學(xué)成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵(lì)他們,，使他們?cè)鰪?qiáng)信心,，取得了成就感，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào),，所任班級(jí)成績(jī)突出,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了學(xué)生的歡迎,，在新的一年里,，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己,，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

既然選擇了遠(yuǎn)方，就必須經(jīng)歷高考,，以高考這一跳板,，跳到理想的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年,，不就是為了高考,。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分,。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并不比別人差,，為何考試成績(jī)比別人差；為何每次定位都有偏差,；為何審題會(huì)出錯(cuò),；為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,，這些問(wèn)題一直困擾著我,。如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力，做到超水平發(fā)揮,。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施：

通過(guò)作大量的高考題,，歸納總結(jié)本章知識(shí)主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律,、氣候的特點(diǎn),、氣候成因、氣候類(lèi)型的判斷,。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題,。①如問(wèn)某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流,。②問(wèn)兩地氣溫不同的原因是什么,。③到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷。④氣候類(lèi)型的判讀,。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽(tīng)得懂,，課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),，說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎(chǔ)知識(shí)；沒(méi)背方法,、規(guī)律,、原理；沒(méi)有進(jìn)行歸納總結(jié),。針對(duì)以上問(wèn)題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶,、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流,。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順序,，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶,。

②氣溫的直接熱源是地面,。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面,、太陽(yáng)輻射有關(guān),。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì),，遇到問(wèn)題就可迎刃而解,。

③到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷：對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽(yáng)之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽(yáng)高度角和海拔高度）,，密度（天氣狀況）

④氣候類(lèi)型的判讀：根據(jù)氣溫,、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的.方法。

對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)辦法做到位,，必須采取一些措施：

和學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生；開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)落實(shí),，記憶,。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭,；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測(cè),。

教輔材料的練習(xí)題不多,，平時(shí)根據(jù)需要增加相應(yīng)的題量,。對(duì)于練習(xí)題，很多學(xué)生只停在作作而已,，其實(shí)要真正提高能力,，要做到對(duì)于練習(xí)題的知識(shí)能遷移到課本相應(yīng)的知識(shí),，并深究其本質(zhì)問(wèn)題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶,。對(duì)于那些某部分比較差的學(xué)生,，則要強(qiáng)調(diào)他們買(mǎi)一些練習(xí)題，利用星期天的時(shí)間,，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題,，要不屑一顧，不會(huì)做也要硬著頭皮做下去,，一段時(shí)間后,，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試能力肯定會(huì)提高,。

常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流,。講評(píng)時(shí)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結(jié),，對(duì)比，橫向,、縱向進(jìn)行比較,。并構(gòu)建知識(shí)框架。

了解學(xué)生的個(gè)性,，抓住學(xué)生的心理,，對(duì)平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評(píng)或鼓勵(lì),。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好,，并不是一星期,，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的,。需付出持久的努力,。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結(jié)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

這學(xué)期的教學(xué)工作,，心中有許多感慨,，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階,。

為了把課備的更全面,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案,。綜合教材,，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課,。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出,，游刃有余。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué),，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生把精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí),，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)找出,，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,，效果也不錯(cuò),。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng),、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率,。

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué),。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí),，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教學(xué)后記中,，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí),，我不斷地探索,、反思自己的.教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法,、板書(shū)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率,。

認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。迎合高考的需要精講多練,，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí),。教師備好課,，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷,，并且進(jìn)行批改,，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力,。高三復(fù)習(xí),，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然,，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；胤f

及時(shí)獲取高考信息,，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試題,，參加高考信息交流會(huì),，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題,。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，與課改零距離接近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力,。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教,，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn),，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位,；課堂教學(xué)過(guò)程中

還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等,。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探索,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

本學(xué)期,，我擔(dān)任了高三（3）、（4）班的地理老師,。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

1、堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課程改革浪潮的“洗禮”,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一期來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3,、參加了校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的.發(fā)

揮,。讓學(xué)生在視,、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先,，幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3,、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠(chéng)”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,?？傊粚W(xué)期來(lái),，干了一些工作,，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去,，工作中也存在著一些不足,，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來(lái),，我多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

1．認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀,、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面,，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大,，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題,，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索,，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的,。

對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”,、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀,、討論等形式自我學(xué)習(xí),，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，作為新教師課堂紀(jì)律的管理問(wèn)題,，課堂上想學(xué)的在學(xué),、不想學(xué)的在睡覺(jué)、講話等,，紀(jì)律松散,。一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì),。

另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。

加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,，通過(guò)學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì),，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中,，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來(lái)越濃,；高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲,，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴,。通過(guò)上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了,。

作為新教師,，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索,，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成,，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作,。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡力,，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。

充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課,，有計(jì)劃,、有針對(duì)性地研討、分析教材,，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案,、統(tǒng)一作業(yè),、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的.完全公開(kāi),，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討,，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍,。教師每聽(tīng)一節(jié)課,，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn),、指出缺點(diǎn),，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,，面對(duì)學(xué)生厭學(xué),，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口,，尋求新的教學(xué)策略,，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果

我們經(jīng)過(guò)商討決定,，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，讓學(xué)生自由討論,，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

每次階段性考試之后,，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失,，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺,，絕不諱疾忌醫(yī),。

多聽(tīng)公開(kāi)課,，不但要絕對(duì)參加文綜組的公開(kāi)課,，我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽(tīng)課,，一起聽(tīng)的課做到一起評(píng)課,。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),，利用一切空余時(shí)間,，不僅聽(tīng)還評(píng)課,，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法,。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng),，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享,，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充,。

一起研究課標(biāo)和教材,，探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識(shí),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、養(yǎng)成意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給自己加壓,，努力提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)時(shí)代要求。

本學(xué)期,，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：

1．本校新教師培訓(xùn),；

2．本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。

這些工作都取得了良好的效果,，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰,。

我們?cè)谌〉靡恍┏煽?jī)的同時(shí),，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增添措施,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新,。

在下學(xué)期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

本學(xué)期本人擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)文科班以及高二（1）（2）兩個(gè)理科班的地理課程,，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得教學(xué)工作要總結(jié)一下,，以使以后的教學(xué)更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

為了上好課，對(duì)于高三畢業(yè)班,，我課前做了下面的工作：

1,、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也不好,。要把知識(shí)盡可能傳授給他們,，并讓其聽(tīng)懂，必須下很大的功夫,。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。

為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生,，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來(lái)上我的課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,，然后通過(guò)做相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。

接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固,。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師,，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠,？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,；多次的組內(nèi)教研活動(dòng),，各成員相互評(píng)課聽(tīng)課，使我受益匪淺,。

中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,；還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的`輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,。比如,，對(duì)學(xué)生微微笑,，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué),，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究,，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”時(shí),，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護(hù)水資源，以利于人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展,。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

總之，本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績(jī),，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中，不斷努力,，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

1,、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班,，我努力學(xué)習(xí)積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調(diào)整自我,。作為高三年文科班地理科目的備課組長(zhǎng),，我緊密聯(lián)系何麗芳老師,，集體備課！一起努力把高三年帶好,，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí),，如下：

（1）總體安排：進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必2,、必3,、必1的順序進(jìn)行，理由是必2,、3要記憶的東西較多,，而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要,，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記,。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,，進(jìn)行練習(xí)和講評(píng),，然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書(shū)和背提綱。這樣既注重主干知識(shí)又能照顧課本細(xì)節(jié),。

（2）練習(xí)及小測(cè)：二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題（30－40分鐘左右）,，配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次,，每3周進(jìn)行地理專(zhuān)考1次,。除此之外，專(zhuān)練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專(zhuān)練和選擇題專(zhuān)練（第一次練技巧和方法,，答題習(xí)慣,；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以內(nèi)）,，而更多的是要求學(xué)生去看書(shū)（結(jié)合提綱）

2,、作為地理組教研組長(zhǎng)，本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng)”,，始終以此為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員,，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情,。很好地完成學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù)，尤其是青春期健康教育工作中,，組織組員負(fù)責(zé)出2期人口政策宣傳,，另外，還協(xié)調(diào)各年段的計(jì)劃生育國(guó)策教育滲透,。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作,，幫助組員共同成長(zhǎng),，

3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論,，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步,，并且撰寫(xiě)了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問(wèn)題研究的教學(xué)思考》,，還鉆研了環(huán)境教育學(xué),，從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。

認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試,，并且前往僑聲中學(xué),、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課與學(xué)習(xí),，并且積極參與評(píng)課,，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會(huì)。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，從而保證了所教班級(jí)成績(jī)?cè)谀甓吻傲?。積極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作，并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察,，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí),。

此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，從而提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行與其他教師交流與教研,，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論,，尤其是對(duì)曬課網(wǎng)的使用，針對(duì)其它老師的.公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

4,、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì)成員,，我認(rèn)真履行職責(zé),，加強(qiáng)計(jì)劃生育國(guó)策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù),、科技教育等工作。

總之,，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步,，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升,，并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他教師更好地交流,，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足,，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),。要求我們既要注重知識(shí)的積累,，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中,，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理、歸納,，形成完整,、科學(xué)的知識(shí)體系；另一方面,，要按大綱規(guī)定的能力要求,，通過(guò)原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng),，提高創(chuàng)新意識(shí),，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。

教學(xué)理論的研究表明,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值,。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié),，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值,，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ),。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較、分類(lèi),、總結(jié),、概括、推理等,，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中,，還要注意多思,、敢問(wèn)、善問(wèn),，可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本,，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然，更要知其所以然,，達(dá)到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念、結(jié)論,。它們分布在教材的各個(gè)部分,。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的,、能夠形成再生知識(shí)的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖,、地球運(yùn)動(dòng),、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng),、人地關(guān)系等,。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景,，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合,。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì),。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等,。

通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合,，形成一個(gè)有機(jī)整體,，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?jiàn),，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化,，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲,、大洋、地區(qū),、國(guó)家)中的重要經(jīng)線,、緯線，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析,，可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經(jīng)線,、20°ｗ,、160°ｅ、120°ｅ),，通過(guò)它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無(wú)論命題角度如何,，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,。

地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。因此要注意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問(wèn)題,。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié),、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,、地形,、氣候、水文,、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口,、資源,、城市、市場(chǎng),、交通,、勞力、技術(shù),、政治,、經(jīng)濟(jì)、文化等),，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系,、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念,，注意進(jìn)行對(duì)比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析,。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí),。

2,、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設(shè)障,，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破,，求得正確答案,。

3、要多角度訓(xùn)練,，促進(jìn)知識(shí)正遷移,。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型,；晨昏線問(wèn)題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷；

②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊,、低壓槽；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用地理原理,、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題或區(qū)域聯(lián)系起來(lái),，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失,、沙塵暴,、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí),，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展,，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法,，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)體系,，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，不斷提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值,，抓住主干知識(shí),，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題,，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng),、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī),。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心,，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過(guò)程,。因此,，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué),。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì),。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué)。從生源看,，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中,、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的,，幾乎沒(méi)有尖子生,；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 ,、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。面對(duì) 這樣的生源，我們的教 學(xué)就只有降低難度,，放慢速度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ),。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到 有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高 考,。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

首先要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分,，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

（3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑,。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的`最新動(dòng)態(tài),，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會(huì),，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談,，那樣收獲會(huì)更大,，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談,。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái),，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的,。王樹(shù)聲老師是地理界比較權(quán)威的人,，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步,。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽(tīng)講座十次,、二十次要強(qiáng)許多倍，對(duì)我的教育,、教學(xué),、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),，在高考中注定是要失敗的,。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,。“預(yù)習(xí),、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙，收效甚微,。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視,。

（2）聽(tīng)講

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué),，對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課,，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程,。尤其是地圖,，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,，并且過(guò)一段時(shí)間,，又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,。

（4）作業(yè)（練習(xí),、做題）

做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量，但是也要精選題,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理,。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目,，有許多題 是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來(lái)的,，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”,，而且應(yīng)該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對(duì)待,。

各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式,，老師在分析例題時(shí),，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去,。

（5）考試

高三頻繁的考試,，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試,。作為教師,，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵,。并且,，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來(lái),，全身心投入，記時(shí),、限時(shí),，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理,。做錯(cuò)的題,，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本,，記錄下來(lái),，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次,。

答題時(shí),，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整,。

越到高三后期學(xué)生壓力很大,，心理越脆弱,，承受力越小，考分低,，往往給學(xué)生打擊很大,。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思,，考試后注意分析總結(jié),，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào) 整好心態(tài),。另一方面在幾次低分后,，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心,。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海,、題海里,。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要把學(xué)過(guò)的東西,，進(jìn)行梳理,，使之系統(tǒng)化、條理化,，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄,。通過(guò)總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶,。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí)，一定要用好地圖,，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上,。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖,，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。

4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,，這兩題抓不住,，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,，所有地理題都只會(huì)從自然因素,、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手,。自然因素又從地形,、氣候,、河流等方面入手；社會(huì),、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng),、交通、人口,、科技,、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn),，構(gòu)建出答題模式,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性,，不至于找不到“東西南北”,。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí),，靠猜測(cè),，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì)落后,？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來(lái)答,，如某地為什么會(huì)成為沙漠，自然因素肯定有降水少,，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面,。

對(duì)于39題，雖然說(shuō)是 綜合題,，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來(lái)回答,。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單，只是平時(shí)要多注意分析,。

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài),。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中，教書(shū)是第三位的,，育人是第二位的,，而自強(qiáng)才是第一位的?！笨梢?jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要,。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的,，是老師的思想傳給了學(xué)生,。前年我在云師大讀書(shū)，74歲的陳永森老教授給我們上課,，每天早上的四節(jié)課,，他是并做兩大節(jié)來(lái)上，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),，中間總共只休息20分鐘左右,，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天,。他能夠這樣做,，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果。

自從聽(tīng)了老教授的課后,，我自己上再多的課也不會(huì)感覺(jué)有多累了,。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生,。去年,，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練與影響,，收到了預(yù)想不到的效果,。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了,，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課,，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí),，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師,，人本之師”的好評(píng)，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào),。

所以,，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,，這樣于師于生都有好處,。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí),，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因,。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治,，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開(kāi)始起步,，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎,？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比,。我們要追趕發(fā) 達(dá)國(guó)家只有靠你、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力,。

最后,，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對(duì)待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的,，高三教學(xué)更是辛苦的,。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯俊Ｓ懈冻霾艜?huì)有收獲,。只有找到了其中的竅門(mén),，工作起來(lái)才會(huì)相對(duì)輕松，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)不斷提高,。

為了使工作變得更加輕松,，為了提高學(xué)生成績(jī)，我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外,，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí),，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理,，然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制、粘貼,，再加些連接詞語(yǔ),，這樣某方面的心得就出來(lái)了。

學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法,，只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，不斷地努力,、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導(dǎo)下,，自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練,。具體做法,，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開(kāi)始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排,。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理,，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué),。

整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復(fù)習(xí),，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。寒假補(bǔ)課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中,，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué),、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白,。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，最終把他們步步引向高考。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織,，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞,。減少?gòu)?fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對(duì)性,。

對(duì)一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。

(一),、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

(二),、反思學(xué)生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。

(三),、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn)),、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對(duì)性不強(qiáng),，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá),。也有審題不清、命題不夠嚴(yán)密等情況,。

(四),、反思補(bǔ)救措施，這是最關(guān)鍵的,。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生,。

(五),、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

1,、針對(duì)學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)中的錯(cuò)誤,，多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除,。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性,。如中國(guó)的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因,。中國(guó)主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)等,。

2、有規(guī)律安排課堂情景測(cè)試,，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,，或填圖或繪圖題?？梢允切?zhuān)題式的,，也可以是綜合的,。課后教師認(rèn)真批閱，以詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，適時(shí)查漏補(bǔ)缺,。

3、加強(qiáng)解題方法,、學(xué)法指導(dǎo)。除平時(shí)教學(xué)滲透外,，進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座,。

4、對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評(píng),、輔導(dǎo),。給學(xué)生指明丟分原因及預(yù)防措施，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)適時(shí)彌補(bǔ),。

5,、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固,、質(zhì)疑的時(shí)間,。基本保證10個(gè)課時(shí)內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課,。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊(cè),。

6、教師要有自己的地圖資源庫(kù),，平時(shí)做好素材的積累,。對(duì)自然地理知識(shí)與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示,，增強(qiáng)直觀性,。加強(qiáng)對(duì)地圖內(nèi)容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,。

要應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練,。但學(xué)生的時(shí)間有限,，如何提高作業(yè)的效果?我認(rèn)為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一題作業(yè),，那么教師也必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè),。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認(rèn)真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批,。而且批后一定要講評(píng),。

對(duì)高三教學(xué)而言,，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認(rèn)為備課的關(guān)鍵是應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化,，即進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)是教材和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn),。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué),、思考,、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解,。

教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強(qiáng)的可行性,，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟,、發(fā)現(xiàn)、梳理,、整合,，有利于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化;導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)起到方向標(biāo)的作用，會(huì)使要解決的問(wèn)題,、應(yīng)掌握的知識(shí)更清晰,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性;高考是抽樣考試,，復(fù)習(xí)過(guò)程不能帶著僥幸心理去猜和押,。

因此多角度的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生思維廣度深度的最好引導(dǎo)，有利于多層次,、多角度全方位疏通各知識(shí)點(diǎn);針對(duì)地圖的問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,，經(jīng)常性的讀圖思考，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,，這是近幾年高考命題能力檢測(cè)的一大主流;導(dǎo)學(xué)題還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，有利于提高閱讀材料、提取有效信息,，并對(duì)信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生遷移知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、合作者的作用,，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點(diǎn),。

批改作業(yè),、備課是教師的日常工作,。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間,、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數(shù)來(lái)衡量,。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

本學(xué)期以來(lái),，我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句,，正確理解基本概念、基本原理,； 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合化的知識(shí)體系,，做到心中有數(shù)，條理清楚,，因果明確,。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,，那么夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。

2,、圍繞考綱,，研究考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性,，避免教學(xué)的盲目性,。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考,，地理考綱年年有變,，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年常考的必考點(diǎn),。對(duì)于眾多的必考點(diǎn),，花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

3,、關(guān)注熱點(diǎn),。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的自然環(huán)境,、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題,。當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重,。因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題倍受命題者的青睞,，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色，所以,，一定要予以高度重視,。既要抓住社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系,，深人思考可以從哪些角度,、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點(diǎn),，做到有備無(wú)患,。但要說(shuō)明的是：熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能,，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好“度”,。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點(diǎn),，對(duì)于材料題的訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料,；二要思考這些材料與地理知識(shí)的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn),；五要書(shū)寫(xiě)答案,，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅,、層次清晰,，表述完整。在備考過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

5,、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思,。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，通過(guò)針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,，不斷地進(jìn)行反思,，深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)從整體的角度思考問(wèn)題的自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

面對(duì)去年的高考成績(jī),，回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過(guò)程,，結(jié)果如下：

1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師，信其道”,，不和諧的`師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因,。這屆高三（7）班有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心,，行為習(xí)慣,、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),，為此在班級(jí)管理上,，本著對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)的原則，我要求學(xué)生從早到校,、到早讀,、課間操、午飯,、午休,、晚自習(xí)，各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求,，只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,，和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平,。

2,、進(jìn)一步提高課堂效率,，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,，正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,，首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中,，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,，傾聽(tīng)他們的聲音,。

3、后期學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,，用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無(wú)數(shù)次的考試練習(xí),，各類(lèi)題型的解法老師可能講過(guò)數(shù)次,，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯(cuò)誤,，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),，一定要加強(qiáng)反思，避免重復(fù)勞動(dòng),。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,，用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習(xí)某一學(xué)科，陷入題海而不能自拔,，缺乏感悟的意識(shí),，沒(méi)有獨(dú)悟的時(shí)間，教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的,。

高三地理教師教學(xué)工作總結(jié) 高三地理教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù),，在開(kāi)始的教學(xué)中,，由于是第一次帶高三，遇到教學(xué)工作棘手的問(wèn)題,，就和孫老師,、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課,。在交流中也學(xué)到了很多知識(shí),，很多方法。

本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng),，從不無(wú)故缺勤,，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí),。積極做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志,，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績(jī)。教學(xué)工作中我做到：

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課,，都寫(xiě)教案,，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí),、新的教學(xué)思想,、新的教學(xué)方法。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),，并注重參閱各種雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的`質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng),、深化，先打好基礎(chǔ),，再擴(kuò)展發(fā)揮,。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)（周練試卷）,。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,，并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流。如14班的李濤,、張燕,、徐善武、王喬等,，13班的龐敬友,、李夢(mèng)玉、郝圣虎等,。

4,、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尤其聽(tīng)劉龍飛主任的課對(duì)我啟發(fā)很大,。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5,、為了拓展自己的知識(shí)面,，我業(yè)余時(shí)間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書(shū)，認(rèn)真的閱讀并做好筆記,。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件,、教案、習(xí)題,，并把它用于日常教學(xué),。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用,。

6、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試,，認(rèn)真出試卷,，批改試卷，講評(píng)試卷,，真正做到訓(xùn)練目的,。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來(lái)訓(xùn)練，學(xué)生即提高能力,，又增加知識(shí)面,，讓學(xué)生能提前感受到高考題目。

7,、另外,，我注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,；備課教案資料齊全,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法,。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)。

本學(xué)期就要結(jié)束了,，通過(guò)這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然,，在教學(xué)中,，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，一節(jié)課下來(lái),，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì),。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中,，努力做到：

1、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5,、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

6、注重高考熱點(diǎn)問(wèn)題的講解,，復(fù)習(xí),。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，以及運(yùn)用問(wèn)題的能力,。

總之,，以后的工作中，我會(huì)更加盡心盡力,，努力踏實(shí)的做好本職工作,。