每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高三上學(xué)期語文教學(xué)反思篇1

進(jìn)入高三,，語文復(fù)習(xí)課是最難上的了,，學(xué)生由于到了高三，認(rèn)為時間迫在眉睫,，大都在“抓緊時間”,，課堂上變得很沉悶。再加上課堂上所講的內(nèi)容都是炒現(xiàn)飯,，或者是講評練習(xí),，學(xué)生的積極性很難得到發(fā)揮。往往是老師講得津津有味,，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。那么，如何提高高三語文復(fù)習(xí)課的課堂活力了,？本學(xué)期,，我繼續(xù)教3班和四班，針對這兩個班的實際情況,，我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法:

一,、了解試卷結(jié)構(gòu)，突出復(fù)習(xí)重點

在復(fù)習(xí)剛開始階段,，要讓學(xué)生心中明白高考語文試卷的基本結(jié)構(gòu),、題型及分值，高考卷一般題型和分值是固定的,，學(xué)生明白了,，就會懂得復(fù)習(xí)的重點，在復(fù)習(xí)時容易做到有的放矢,，合理取舍資料,。

二、 師生共同研討《考試說明》

高考《考試說明》是高考命題的依據(jù)和參考,，深入研究《考試說明》,，使學(xué)生明白考什么,、怎么考，無疑對高三復(fù)習(xí)具有直接的指導(dǎo)意義,。一方面讓學(xué)生自己明確高考考察內(nèi)容與范圍,，知道學(xué)習(xí)的方向，做到心中有數(shù),，有的放矢,；另一方面通過探討新舊《說明》的變化，鎖定重點突破對象,，增強(qiáng)針對性和實效性,，不做無用功。

三,、 要幫助學(xué)生建立完整的語文知識系統(tǒng),。

第一輪要全面復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，突出重點,，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上,，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納,，提高應(yīng)用能力。

四,、要精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。

高三語文復(fù)習(xí)課難上的原因之一是，課堂教學(xué)很容易留于一般性的程式,。首先是教師講解高考考點,，分析命題趨勢，然后講授對策,，最后再來點練習(xí),。這樣一節(jié)課下來，教師講的多,，學(xué)生動腦的少,；教師主動，學(xué)生被動,；教師兜售知識,，學(xué)生接受知識。這嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn),。

其實造成這種局面的根本原因在于教師，在于教師未能對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計。著名的時裝設(shè)計大師范思哲曾經(jīng)說過：“時裝的美麗,，不在于它的面料如何高檔,，也不在于模特的表演如何的出色，而在于時裝設(shè)計師的精心的設(shè)計,?！睍r裝如此，一節(jié)課又何嘗不是這樣,？ 在進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)課，在我充分估計學(xué)生對于18個文言虛詞記起來非常費力,，我就給

學(xué)生編了一個順口溜“之乎者也焉,，而乃何其且，以若則所為,，與因于”,。我跟學(xué)生說后面三個字“與因于”設(shè)想是一個作者的名字，這樣學(xué)生就一下子記住了,。

五,、課堂要多一些喚醒，少一些告訴,。

高三語文復(fù)習(xí)課“一不小心”,，就很容易變成“填鴨子”。因為在上課之前教師肯定都準(zhǔn)備了很多的“知識”,，以便在課堂上傳授,，這時教師就只注意“傳”了，卻忽視了我們是在教育和教學(xué),，而不是在喂肉雞,，一味的填、塞,。那么如何避免這種情況發(fā)生呢,？

首先，教師心中應(yīng)當(dāng)時刻都裝著學(xué)生,，始終把學(xué)生放在至高無上的位置,。我是在教育，是在喚醒他們,，而不是告訴他們,；是在啟發(fā)引導(dǎo)他們，而不是灌輸他們,；是在做知識的“助產(chǎn)婆”,，而不是做知識的“傳輸器”。

其次，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)藝術(shù),，要把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù),。如果能把課堂教學(xué)當(dāng)作是一門藝術(shù)的話，教師肯定會多方動腦去尋找傳授知識的最佳方式,，讓學(xué)生能在快樂輕松的氛圍中接受知識,。我想，這樣的課堂應(yīng)當(dāng)會充滿著活力的,。

我們在高三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,，要運用藝術(shù)的教學(xué)手法，去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，去啟發(fā)學(xué)生的智慧,，去塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。那么,，課堂是充滿活力的課堂,，教師也將是成功的教育者。

六,、教師要多給學(xué)生一些微笑與熱情,，少給學(xué)生一些刻板與冷漠。

高三學(xué)生本來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就比較重,，心理壓力也比較大,，“壓力山大”，整天都生活在緊張和繁忙之中,。我們教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)起到調(diào)節(jié)作用,，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，讓學(xué)生體味到課堂的趣味和活力,，讓學(xué)生有興趣去接受知識,。而這時就需要我們教師來把學(xué)生“盤活”，而要“盤活”學(xué)生,，我們教師就應(yīng)當(dāng)用笑臉去面對學(xué)生,，用熱情去激勵學(xué)生，使學(xué)生始終保持旺盛的精力投入到課堂上來,，只有學(xué)生在課堂上“活”起來了,，這個課堂才能充滿活力，這一課才是成功的一課,。如果學(xué)生整天都生活在緊張和繁忙之中,，而我們教師整天都“堅持不懈”地保持一副刻板和冷漠的面孔的話，是很難把課堂搞活的,。那么,，教學(xué)效果如何,，我們可想而知。學(xué)生只有在一個輕松和諧的氛圍里,，才能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性,，而積極性和主動性才能被充分的調(diào)動起來。我們教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣寬松的環(huán)境,。

七,、教學(xué)語言要多一些形象與幽默，少一些抽象與說教,。

如果想提高高三語文復(fù)習(xí)課的課堂活力的話,，教師的語言也起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f,，在課堂上語言是最活躍的因素。如果能把語言變得生動的話,，無疑可以把學(xué)生牢牢吸引住。那么,，教師如何才能使課堂的語言變得生動呢,？首先，語言表達(dá)要具有形象性,，要善于把抽象的東西運用形象化的語言表達(dá)出來,，這時就不妨使用一些修辭手法，如比喻,、對比夸張等,，使語言形象化。其次,，教師的語言還應(yīng)當(dāng)幽默一些,，它不但可以使教師的變得生動，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

如果我們教師在課堂上能夠使自己的語言形象幽默的話,，我想，一定會收到意想不到的教學(xué)效果的,。

提高高三語文復(fù)習(xí)課的活力并非一件難事,，只要我們教師能夠為學(xué)生著想，能夠有意識的去搞活課堂的話,，我想就一定能夠使高三語文復(fù)習(xí)課變得生動活潑,，充滿著青春活力！

高三上學(xué)期語文教學(xué)反思篇2

每到期末,，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭痛,，令學(xué)生厭煩,。究其原因，一是復(fù)習(xí)資料簡單重復(fù),，無法激起學(xué)生的興趣,；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,；三是天天作題,，學(xué)生機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課,，就成了語文教師關(guān)注的問題,。

針對上述問題，我的設(shè)計理念是：

1,、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空,，發(fā)展的天空，讓他們愿學(xué),、會學(xué),、樂學(xué)，從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣,。

2,、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語文本事的同時，也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,，讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來,，品嘗到創(chuàng)造的樂趣,，成功的樂趣。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實際,，走向生活,，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展,。

4,、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化,、綜合化,。

5、復(fù)習(xí)要有針對性,，抓住考點,。

擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個考點，資料不多,，考分所占的比重不大,，但學(xué)生得滿分的不是很多。原因在于學(xué)生平時所練不多,，對寫作技巧掌握甚少,，細(xì)節(jié)部分處理不到位,，更有甚者，少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念,。

我設(shè)計這節(jié)課,，解決的重點有三：一是廣告知識，二是什么是公益廣告,，三是創(chuàng)作技巧,。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便學(xué)生在高考中多拿分,。

過去的這一節(jié)課,，留給我的思考是永久的。我認(rèn)為,，復(fù)習(xí)課也能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，復(fù)習(xí)課也能夠生活化教學(xué)，語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際,。

高三上學(xué)期語文教學(xué)反思篇3

一,、忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。

發(fā)現(xiàn)對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠,。語文是基礎(chǔ)性的科目,，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文,，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字,、詞,、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢,？我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀,，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難,。沒有辦法,，閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志,，至于一些名著根本無暇顧及,。因為時間的關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此,，我的嘗試常常無疾而終,。

二,、忽略了對學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測,。

學(xué)習(xí)的過程,，在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點就是被動的接受,，因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難,，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試,，回到老路上去,，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,，放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督,。然后，還是“吃力不討好”地灌輸,，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止,，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。

三,、忽略了學(xué)生本身感受語文的特點和差異,。反思我的語文課堂，總是滿足于課堂上幾個活躍分子的反應(yīng),，依賴于課后跟學(xué)生的單獨交流,，其實，我早就發(fā)現(xiàn),，課堂上的那種交流是任課后怎么彌補(bǔ)都無法達(dá)到的效果,。要能讓每一個學(xué)生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情??！那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的,，而我什么也沒有”的窘境呢,？

我相信，通過以上反思,，在以后的教學(xué)工作中,，我會做得更好。

高三上學(xué)期語文教學(xué)反思篇4

這一學(xué)期對于我而言是一種挑戰(zhàn),，從高一到高三,，從暑假就開始工作，這些學(xué)生完全陌生而且據(jù)其他老師所說有這樣那樣的問題,，心里有壓力是正常的,。等我真正接手之后發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要比我預(yù)想的要差了不少，我所面臨的困難也要比預(yù)想的大了許多,。

這一學(xué)期的語文教學(xué)工作我分為學(xué)生的思想工作與語文教學(xué)工作兩個方面來做,。

學(xué)生的思想工作方面：

首先就是得和這些不那么熟悉的學(xué)生好好地交流溝通，只有真正地了解這些學(xué)生,，只有真正讓這些學(xué)生接受我這個老師,，我的語文教學(xué)工作才能順利開展。為此,，我一方面利用課堂教學(xué)表達(dá)自己的教育教學(xué)理念,，另一方面也告訴這些學(xué)生該如何面對自己當(dāng)下所面臨的一系列困難，而且還著重指出：每個人只要從當(dāng)下開始努力拼搏,，一切都還來得及,，關(guān)鍵在于他們自己是否真的全力以赴，是否真的開始為自己負(fù)責(zé)任,。這個環(huán)節(jié)不僅剛開始是這樣做,，而且是在這個學(xué)期的整個語文教學(xué)都這樣做，目的只有一個讓學(xué)生對自己有信心,。

其次,，根據(jù)這些學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，包括生活習(xí)慣,，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給他們明確指出改正的方向，同時提供給他們適合每個人的方法,。在生活方面,，著重從日常行為規(guī)范方面矯正，平時的良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成,，日常良好紀(jì)律的養(yǎng)成，以及待人接物方面的要求,，也包括對自我的要求,。在語文學(xué)習(xí)方面，著重從日常的聽課習(xí)慣以及讀寫習(xí)慣入手,，明確告訴學(xué)生如何養(yǎng)成較好的聽課習(xí)慣,，提高課堂的聽課質(zhì)量與聽課效率，其中包括如何記筆記,，如何分類整理材料,；如何堅持讀寫的習(xí)慣，特別要求學(xué)生要關(guān)注時事,，關(guān)注生活,，在條件允許的情況下,，平時養(yǎng)成寫點文章的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的寫作能力,。

第三,，注意與所有學(xué)生的一對一的談話，保證公平地對待每個學(xué)生,，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心與關(guān)注,；同時，老師還能夠從生活與學(xué)習(xí)方面給予每個學(xué)生比較到位的方法指導(dǎo)與人文關(guān)懷,。

語文教學(xué)工作方面：

1,、語文教學(xué)注重從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生出現(xiàn)的問題開始,，剛開始就發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很薄弱,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生慢慢有收獲,。

比如文言文語法方面,，我就從學(xué)生最需要也最薄弱的語法知識入手，從簡單的主謂賓定狀補(bǔ)開始,，一個知識點一個知識點慢慢地講解,，并且跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中相關(guān)的語文課文結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語法并不是一件枯燥的事情而是一件很有趣又很有用的事情,。并且在第一輪的復(fù)習(xí)過程中始終貫穿這些內(nèi)容,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時又更為深入地夯實基礎(chǔ)，而且又不覺得浪費時間,，更不會覺得語文學(xué)習(xí)是沒有譜的,。

2、 從學(xué)生的最害怕的文言文學(xué)習(xí)入手,，逐漸增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心,，明確語文學(xué)習(xí)的方向。第一輪的文言文復(fù)習(xí),，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生過去文言文學(xué)習(xí)的效率低,，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對文言文的畏難情緒。為此,，我從必修一開始,，每一篇重點的文言文，復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,，復(fù)習(xí)重點突出,，而且要求學(xué)生盡可能做到字字落實，篇篇過關(guān)。該背誦的文章一定要落實過關(guān),。在這個過程中大部分學(xué)生慢慢嘗到學(xué)習(xí)的收獲與些許的成就感,，甚至慢慢找到了文言文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律與方法，于是對語文學(xué)習(xí)也開始有了一定的信心,。

3,、拓展學(xué)生的知識面與視野，鼓勵學(xué)生加大閱讀力度,。根據(jù)新高考的要求,，考試的閱讀量明顯增加，閱讀的難度也提高了不少,。為此,，我開了一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生借閱書籍,，保證這一節(jié)閱讀課能夠?qū)Ｗ㈤喿x,，逐漸養(yǎng)成一種安靜閱讀的習(xí)慣。同時也讓學(xué)生去積極搜集一些最新的閱讀資料,，保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下這個社會生活的變化有足夠的了解,。

不足與困惑：

1、這些學(xué)生由于以前打下的基礎(chǔ)不好,，習(xí)慣不好,，要學(xué)生提高成績絕對易事；這是需要老師跟這些學(xué)生進(jìn)行比較艱巨的“斗爭”,，既要靠腦力,，還要靠體力，必須始終如一跟住這些人,，但是還是有一些學(xué)生的習(xí)慣暫時難以改變,，所以學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)懈怠是經(jīng)常事

2、語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,，是需要一個長期積累的過程,，有些學(xué)生長期養(yǎng)成了懶散不愛學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是需要老師經(jīng)常與之溝通交流,，是需要老師不僅足夠的耐心,，還要有足夠的溝通能力與交流能力，這并不是一件容易的事情,。有些學(xué)生的改變是很難的，是需要老師鍥而不舍地努力,，再努力,，才有可能。但是現(xiàn)實并非如此,。要想徹底改變不太可能,，只能靠我的努力一點一點底推著學(xué)生慢慢進(jìn)步,。至于結(jié)果如何，我還不敢肯定,。

高三上學(xué)期語文教學(xué)反思篇5

第一次段考是對學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,，也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,，我授課的兩個班級（高三財會班和機(jī)電班）語文平均成績分別是62.8分和62.7分,，復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,，全年級上80分的有六位同學(xué),，其中我?guī)У膬蓚€班占四名。

結(jié)合這次段考,，我對兩個月的語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,，以下幾個方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

一,、做題能力方面

通過第一輪復(fù)習(xí),，語文知識已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問題是學(xué)生不會靈活地運用所學(xué)過的知識答題,，答題的準(zhǔn)確率低,，一些難度不大的題目，學(xué)生都容易出錯,。因此,，今后要增加做題量，以考代練習(xí),，以考代復(fù)習(xí),，通過量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的增加,，才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高,。

二、做題技巧方面

段考后,，我抽查了部分學(xué)生試卷,，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,，有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”,；又如閱讀題，有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”,，缺乏做題技巧,，答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo)，做到舉一反三,、融會貫通,，讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。

三,、做題速度方面

語數(shù)英合卷,，學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,，不能合理地支配做題時間,，用于作文時間過長，極大的影響了考試成績,。今后復(fù)習(xí),，要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練。不能因為寫作文而占用基礎(chǔ)知識題和閱讀題的做題時間,，當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué),、英語兩科的做題時間。其實,，只有熟練而全面地掌握知識,，做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,，才能提高做題速度,，保證在限定的時間內(nèi)完卷。

總之,，這次段考給我自己敲響了警鐘,。教師教學(xué)存在問題，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題,。教和學(xué)都存在問題,，就必然在考試中顯現(xiàn)出來，學(xué)生考試成績就難以大幅度提升,。因此,，對教學(xué)工作常常進(jìn)行反思，是非常必要的,。