在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一上學期語文教學反思簡短篇一

一,、夯實基礎(chǔ),，奠定文學素養(yǎng)根基

(一)早下手，抓反復(fù)語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文學習上投入很多精力,，所以，要在學生高一剛?cè)雽W就抓緊具語文的學習,。

高一剛開學,，我在征求學生意見的情況下，給每個學生配備了《高中語文基礎(chǔ)知識手冊》一書，讓學生對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)了解,，并要求學生在早讀課,，課余時間加以記憶，加以背誦。為了克服遺忘，我將這本書的內(nèi)容分散在課堂測驗，單元測試，朋考試卷,，知識競賽中出現(xiàn),，讓學生在反復(fù)不斷的復(fù)習中加強記憶，提高效率。

在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學策略,。即開始在教學文言文時就讓學生徹底弄清文言文語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來,，老師就可以和學生談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

(二)用足教材,，以“本”為本針對學生實行,，我在充分利用教材的同時，也發(fā)揮讀本的作用，我按照教材的事例,，有步驟有計劃地提高學生的能力,，同時抓實讀本中的文言文,，總體上采取先慢后快，重點篇目慢非常重點篇目快,，甚至讓學生課外自讀的原則,，有變化地有側(cè)重地實施教學。

這樣,，我們一方面抓實了對文本內(nèi)容的理解,，另一方面要求學生了解掌握課文的思路思維過程，并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去,，擴大閱讀量,，提高其語文素養(yǎng)。

(三)分步前進,，學寫作文在作文教學上,，我沒有一蹴而就，而是根據(jù)教材編寫體例,，從話題作文開始,，逐步訓練學生的各種論力，縱的方面要求學生學會區(qū)別寫作論點型議論文,，論題型議論文,，材料作文，詔題作文,，橫的方面,，讓學生先列并列式，層進式結(jié)構(gòu)提綱,，進而連綴成文,。每一篇作文都認真評改，評改方式靈活變化,。一是學生自評,，二是學生互評,，三是分組評改，四是教師評改,。每一次評改之后,，卻令有充分的交流過程，讓學生討論,、揣摩,、感悟、找出得失,，提升水平,。這樣，學生的寫作能力也一步一步提升起來,。

二,、廣泛拓展，提升語文能力語文課本是語文學習的基礎(chǔ),，讀本是其有益的補充,，而課外語文學習則是提升語文能力必不可少的范疇。

(一)印發(fā)課文相關(guān)資料在學習一篇課文前,，我收集印發(fā)同一作家的不同作品,，同一體裁或題材的不同作品，把這當作導學的重要內(nèi)容,，引導學生課外閱讀,，擴大閱讀量。

(二)充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作,，閱讀是基礎(chǔ),，為提高閱讀水平，學校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課,，在上閱讀課前,，我給學生講清閱讀課的重要性，閱讀的要求,，并且經(jīng)常檢查學生的閱讀摘抄本,，促使學生不斷閱讀。

(三)拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分,，要求長期積累,，因而我非常重視這一方面，我通過不同方式補充課外文言文語段,，為了調(diào)動學生積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文,，使學生閱讀,，寫作同時提高。

(四)堅持寫隨筆語文學習不能僅靠課堂,，要利用課外,，要利用生活，讓學生去觀察景物,，敘述事情,，抒寫心理，流露心聲,，讓學生記住“生活處處即語文”,。同時，對學生隨筆寫作進行檢查,，選出優(yōu)秀作文讓全班同學交流,，提高學生寫作積極性。

教書育人是教師的天職,，責任重大,，責無旁貸，而語文教學是整個教學系統(tǒng)的基礎(chǔ),，搞好語文教學不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，也不是僅靠交流就能達到的，它要求我們?nèi)ッ?，去深度,，去拓展?/p>

高一上學期語文教學反思簡短篇二

教學反思是下課后對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學經(jīng)驗和不足,。從而形成自己的教學風格?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處，以便改正自己的行為,?！秾W記》中也有“學然后之不足，教然后知困,，知不足,，然后能自反困，然后能自強也,，故曰：教學相長,?！蓖ㄟ^教學反思我們可以回顧檢查自己教過的課，寫出教學分析,，找出不足,，久而久之便能不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平和教學效果,。從而形成自己獨特的教學風格,。

教學反思是教學工作的一部分內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，是對本節(jié)課的自我評價,，對這一環(huán)節(jié)，應(yīng)與備課,、上課一樣,，一絲不茍，認真回憶該節(jié)課的“成功”與“不足”之處,，有可能發(fā)現(xiàn)教學過程中的一些問題,，從而對知識、技能,、技巧等缺漏典禮演講稿情況了如指掌,，有的放矢的采取相應(yīng)的補救措施，長期堅持,，不僅能總結(jié)積累教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律;還能逐步形成自己獨特的教學風格和教學方法。

長久以來,，語文課堂充斥著淺薄,，低級，呆板,，濫情,。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識,，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲;語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,，那就朗讀一下，最好再來點眼淚,，到處是濫情……

一,、課文教學“教什么”

這是針對教學內(nèi)容而言的。“教什么”的問題是教學內(nèi)容的最基本,、最核心的問題,，這個問題解決得好壞，直接影響到教學效率的高低,。

在這個問題上，當前中學語文教學中最突出,、最普遍的現(xiàn)象就是教學內(nèi)容的空泛化和純知識化,。所謂“空泛化”，就是教師講授一篇課文,，無論是滔滔不絕地“分析”,，還是狂轟濫炸地“提問”，教學的著重點都放在對課文內(nèi)容的理解上,。什么劃分結(jié)構(gòu),、歸納段意、總結(jié)中心思想及寫作特點等,，這些看起來好像很有條理,，而實際上沒有體現(xiàn)出語文的“特色”來，課上得很空,。而這些屬于課文內(nèi)容(即文章“寫了什么”)方面的知識,，學生只要認真讀一兩遍課文基本上都能把握。一個又一個寶貴的40分鐘,，就這樣白白地耗費掉,。語文課堂教學中的無效勞動就集中體現(xiàn)在這一點上。所謂“純知識化”,，就是教師在講課文時,，眼光聚焦在“這是什么”的層面上，如“這個字”怎樣讀音,，“這個詞”怎樣解釋,，“這篇文章”分幾段，每段是什么意思,，中心思想是什么,，運用了什么修辭方法，等等,，內(nèi)容繁多,，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個稀爛,，然后再吐出來一口一口地喂給學生,，把語文課上成“告知”課，學生只須記住就是了,。

所以導致上述現(xiàn)象的存在,，就是相當數(shù)量的教師片面地認為課文教學的目的就是讓學生理解課文內(nèi)容,，記住文中字、詞等知識,。應(yīng)該說,，這是課文教學的一個任務(wù)，但絕不是惟一的任務(wù),，更不是終極目標,。我在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多語文教師在他的教案中，都把“理解課文內(nèi)容”列為“教學目標”中的一項,。而在實際教學中,，落得最實的，教師最賣力氣解決的也是這一項,。我們說,，在課文教學中，引導學生理解課文寫了些什么,，這只是課文教學的低層次要求,，而在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入到課文內(nèi)部,，理解作者運用語言的技巧,，理解課文語言文字的表情達意功能，才是課文教學的高層次要求和根本任務(wù),。不然的話,，講了《致橡樹》，就是為了讓學生知道什么是正確的愛情觀;講了《祝?！?，就是為了讓學生認清封建禮教的罪惡;講了《蘇州園林》，就是為了讓學生了解蘇州園林的格局和特點……這就不叫語文課了,，而變成政治課和地理常識課了,。我們的語文教師，長期以來一直在教學的園地里為別的學科任勞任怨地,、辛勤地耕耘著,，而把自己的這塊語文“自留地”“責任田”給荒蕪了。

那么,，課文教學究竟應(yīng)該教什么呢?一句話：教語言,。

課文教學的核心是語言教學，抓住了語言,，就抓住了課文教學的核心,。語言知識包括：標點知識、語音知識、文字知識,、詞匯知識,、語法知識、修辭知識,、邏輯知識和文體知識等方面的基本知識,。課文教學中不僅僅要學習、掌握這些“死”的知識,，更重要的是要學習作者是如何靈活巧妙地運用這些“死”知識來表情達意的,。葉圣陶先生早就說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領(lǐng)的?！苯逃啃轮朴喌摹墩Z文課程標準》也明確寫道：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文”是口頭語言與書面語言的合稱,，構(gòu)成“語文”的要素就是語言，如果離開了語言,，“工具”不能稱其為工具,，“人文”也就不復(fù)存在了。這就再清楚不過地告訴我們,，課文教學的根本任務(wù)就是指導學生通過對課文的學習,，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料,，學習運用語言的本領(lǐng),。

二、課文教學“怎樣教”

這是針對教學方法而講的,。人們常說,，教學是一門科學，也是一門藝術(shù),。稱其為“科學”,，我們就要探求其規(guī)律。按規(guī)律施教,，教學就順暢,，效率就高，反之,，教學就滯塞,，自然就達不到目的;稱其為“藝術(shù)”，我們就要講究方法。教法得當,，效率就高,，教法不當，效率就低,。

當前,，在教學方法上存在的問題就是教不得法。主要表現(xiàn)在四個方面,。一是教不到位,。如前所述，一些教師在課文教學中只注重字詞知識教學和內(nèi)容理解,，而不注重品味語言的運用之妙和表情達意的功能,。這一點在畢業(yè)年級的課文教學中表現(xiàn)得尤為突出。二是教法僵化,。一些教齡較長的教師,，長期教學實踐形成了自己的固定的教學套路，反映在課文教學上,，就是用一種教學模式去應(yīng)付各種體裁的課文,，不能因文定法，教學模式化,，課上得很死,。三是以講為主。一些教師在課堂上主宰地位毫不動搖,，以講為主,，全面灌輸。特別是在分析課文時,，總跳不出“分析”的框架,，局限于深入理解這個層面，抓住課文中的重點語句,，總想分析出其微言大義來,。仿佛不這樣教就顯得教學沒有深度，不這樣教就不算完成教學任務(wù),，不這樣教就展示不出教師的淵博學識和高深理論來,。有時為了追求課堂上的表面活躍，大量的提問充斥課堂,，滿堂講,、滿堂問、串講串問,，把語文課上成問答課,。這樣的教學,，現(xiàn)在還相當普遍。四是題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在的學生,，除了極少的上課時間，大部分時間都被“考試”“訓練”給占滿了,。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”,，畢業(yè)年級還有不止一次的“模擬考”，等等,。學生整日里泡在“題?！敝卸荒茏园危荚嚂r最感頭疼的還是不會閱讀分析,。這除了試題本身的因素外,，也從另一個方面證明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗。

教學方法上存在的這些問題,，究其原因,，說到底，還是對課文教學的認識上的偏差所致,。我作為年輕的語文教師，學歷都已達標,，工作熱情非常高,，工作也很努力。但我對自己的教學不滿意,，很盡快擺脫這種局面,。所以，要解決課文教學“怎樣教”的問題,，正確認識課文教學的目的,、任務(wù)就顯得尤為重要。

高一上學期語文教學反思簡短篇三

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的,，在這一年里，經(jīng)過學校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,，我懂得了一些經(jīng)驗,，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一,、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺，學有遲速,。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標，沒有最好,，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通,，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習,。

2,、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心,。

3、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓練，有關(guān)語文知識,，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習,。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

三、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文,，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ),。

四、 挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視。

高一上學期語文教學反思簡短篇四

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來,，我們?nèi)?3)班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試,，語文科平均分85.9分,，及格率98%，優(yōu)秀率85%,。黃韜,、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文,、數(shù)學,、英語三科期考總分第一、第四,、第五名,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

3三年級下期語文教學工作總結(jié)恍然之間,，一學期又進入尾聲,。這個學期對于我們師生來說，都是一個收獲的季節(jié),。其間,，我們彼此都樂于教學，也從中得到進步,。為了讓我們師生永駐于快樂的語文教學之苑,，特意將本學期語文教學工作總結(jié)如下：

本班學生共56人，其中三殘學生3人,，其余學生的身體都比較健康,，智力正常。大多學生對語文都比較喜歡,，所以語文成績較好,，只有個別學生跟不上教學。

一,、本期成效

1,、注重培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說“聰明在于勤奮,，天才在于積累”,，對于我們的語文教學，尤其要培養(yǎng)學生積累的習慣,。所以本學期,，我們就如何讀書，如何做讀書筆記,，對學生進行引導,。除了堅持每周三的讀書活動保質(zhì)保量完成，還安排學生每天睡前堅持看半小時的書,。并引導學生讀書想作文,，作文想讀書,，將閱讀與習作練習起來。一部分喜歡讀書的孩子,，通過一學期的堅持,，積累了許多好詞佳句，再用于習作中,，他們的習作水平有明顯提高,。

2、學生的朗讀能力得到明顯提高,，一部分學生能在邊讀邊理解,，邊想象中，自然而然的做到聲情并茂的朗讀,。唱讀的毛病有所減弱。

3,、注重培養(yǎng)學生理解重點段落,，重點詞句的能力。課堂上,，多給學生獨立思考的時間,，讓他們暢所欲言，引導學生感受作者的寫作意圖,，寫作方法,。并抓一些典型的精讀文章，讓學生感受其寫作方法的同時,，仿寫文章,。恰當時機，對于理解技巧進行總結(jié),?？傊谡Z文教學中，不但要教給學生語文基礎(chǔ)知識,，還要培養(yǎng)學生學習語文的能力,。

4、利用獨立閱讀文章,，培養(yǎng)學生獨立學習語文的能力,。教師提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文,，解決問題,。培養(yǎng)了學生獨立閱讀的能力。

5,、堅持每周一則日記,，為了拓寬學生的思維能力,，老師注重引導學生學寫想象作文。比如“假如我是…….”“如果我會飛”等日記,。通過有意引導,，一部分的思維變得開闊了。

6、注重學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),。教給學生使用鋼筆書寫的方法技巧，強化鋼筆字的練習。通過一學期的不懈努力,，大部分學生愛上了寫鋼筆字,。作業(yè)上，給學生自由選擇的權(quán)利,。如果學生能夠做到書寫工整美觀,，改寫兩遍的作業(yè)，可以做一遍。通過這樣的辦法,，既培養(yǎng)了學生整潔美觀的寫字意識,，也培養(yǎng)了他們認真細心的習慣,，作業(yè)質(zhì)量也大大提高,。

7,、本學期,，繼續(xù)堅持利用課前三分鐘進行演講，學生比起上學期，本學期口語表達能力有明顯提高,，演講儀態(tài)也比原來好多了,。

8,、認真進行每個百花園上的習作練習，教給學生習作方法,，再打草稿,，再修改，最后講評,。通過扎實地訓練,，大多數(shù)學生習作能力明顯提高，大多數(shù)學生能做到有話可說,，有話可寫,。

二、不足之處

1,、大部分學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣,。雖然教給他們預(yù)習方法，但是他們貪玩,，沒有按照要求進行,。所以，在今后的教學中還要強化他們自覺預(yù)習的意識,。

2,、學生思維不夠活躍，想象不夠豐富,。所以在今后的教學中,，還要多給學生獨立思考的時間空間,，訓練他們的思維想象能力,。

3、對于差生的教育輔導不夠,，尤其是一些因為懶惰造成學習吃力的學生,，沒有解決他們心里長懶惰的毛病，所以輔導的效果欠佳,。

4,、學生的獨立學習語文的能力雖然提高不少，但還不夠,，還需繼續(xù)進行指導,。

5、學生沒有形成良好的傾聽習慣，致使學生學習效果差,，答非所問,。下學期要注重培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。

通過期末的檢測,，發(fā)現(xiàn)學生做題習慣差,，所以下學期要注重培養(yǎng)學生認真仔細做題的習慣。另外對于極差的學生,，要聯(lián)系家長,，想辦法解決思想上厭學的情緒，這樣才能做到輔導有效果,。希望在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,，下學期有更大的進步。

高一上學期語文教學反思簡短篇五

時光流轉(zhuǎn),，冬意漸濃,，很快本學期的教學已經(jīng)過了一半了。教畢業(yè)班,，就意味著肩頭多了一份沉重的責任,，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究,，虛心請教，和學生們一起在學習中成長,，在忙碌中收獲,，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中共同進步,，這樣的日子充實而快樂,。反思本學期以來的工作經(jīng)歷，積淀了點滴心得和大家一起交流,。

一,、夯實基礎(chǔ)知識，抓好基本技能

“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和最終歸宿”,。只有夯實基礎(chǔ),，才能提高學生的語文成績。雖然已經(jīng)到了高年級,，但語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練仍然不能忽視,。平時，我從規(guī)范學生的書寫開始做起,，進一步加強了生字和新詞的抄寫聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，我注重分階段,、分內(nèi)容的對語文基礎(chǔ)知識和技巧的講解和聯(lián)系,，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法的判斷運用,，各種句式的變換,，病句的修改、名言警句的積累,、重點句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、寫日記和聽記作文等,，在充分了解學生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練,，不斷充實提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能,。

二、優(yōu)化學習方法,，提高學習效率

俗話說,，“工欲善其事 ，必先利其器”,。學習的成果很大程度上取決于方法的掌握,。引導學生形成正確的學習方法，對提高學生學習成績非常重要,。葉圣陶先生說過：“‘教’都是為了達到用不著‘教’,。”因此我注重強化學生的自主學習意識,，高年級的學生已經(jīng)具備了相當程度的學習自主性,，無論在課堂上還是在課余時間，我都努力引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和方法,，初步掌握自己的學習節(jié)奏,，不斷增強他們自主學習的能力。首先,，我比較注重引導學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣,，我通過多種形式了解學生的預(yù)習習慣,，不斷向?qū)W生強調(diào)預(yù)習的重要性,，根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體有針對性的預(yù)習習題，讓學生與同位或小組合作自己試著解決,，并在課堂上共同探討;其次,，我強調(diào)上課專心聽講，要求課堂上做到“不動筆墨不讀書”，在課堂筆記本上及時詳細地記錄學習的知識和體驗,，最好將學習中產(chǎn)生的疑惑記下;再者,，重視指導學生堅持每天對學習進行反思回顧。如在日記中回顧當天所學,，不限定篇幅,，以求逐漸培養(yǎng)學生的反思習慣。此外,，我還要求優(yōu)生總結(jié)出自己的學習方法,，在班隊課中介紹給大家，并盡量推廣適用且便于操作的方法,，努力督促學生堅持,。

三、重視文本研讀,，提升語文素養(yǎng)

感悟的課堂最能引起學生的共鳴,、促進語文知識和技能的內(nèi)化，小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，價值定位的積極向上,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了更好的消化這些精彩的知識和技巧,，我堅持“融進去站出來”的文本細讀理念,，引導學生對語言文字揣摩細節(jié)，反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,，價值內(nèi)涵,，引導學生在感悟的基礎(chǔ)上，身臨其境地對課文進行品評,，讓他們在品評中進一步深化理解,，內(nèi)化知識，升華思想認識,。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合，多渠道拓展學生的知識視野

語文學習必須重視積累和運用,，只有拓展了學生的知識視野,，語文學習才能更上一層樓,，在教學實踐中，我努力把語文教學的觸角伸向廣闊的閱讀實踐天地,。比如在學習本學期第二組課文時,，結(jié)合我校開展的書香校園建設(shè)，要求學生去閱讀一些愛國主題的文章,，看一些關(guān)于宣揚愛國精神的電影,，了解革命先烈的故事，再舉行一次相關(guān)主題的故事會,。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在課余實踐活動方面,，我要求學生每周收集一些優(yōu)秀文段,，做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語,，也可以是心得體會等,，此外，通過讓學生聽新聞,，積累廣告語,，看報刊雜志，開展如辯論,、演講,、出手抄報等多種活動，多渠道拓展學生的課外知識,。

五,、及時反思總結(jié)，不斷提高教育教學效率

在新課改的大背景下,，教師必須對自己的教學方法加以反思,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，才能跟得上教育發(fā)展的步伐,。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題，積累了一些經(jīng)驗,。如在作文的批改與講評中,，發(fā)現(xiàn)自己以前對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴性,，因此在批改講評學生的作文時,，我改變了往日的“一言堂”，采用了自改自評的方法,，作文寫好后,，指導學生自己讀一讀,，要一邊讀一邊改,。哪兒丟字了,，哪兒多字了，哪個字錯了,，哪個句子有毛病,，一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。同時我還組織在小組內(nèi)同學相互修改,，發(fā)動全班同學都來參加講評,。再選幾篇典型的作文印發(fā)給大家，讓學生自己當眾來讀,，引導同學們來討論修改的方法,，意見不一致可以爭論，這樣一來作文的教學效果就更加顯著了,。

反思本學期的教學工作,，還存在著許多不足，如新教材理解不夠深刻,、教學方法不夠靈活等,。為進一步激發(fā)學生的語文興趣，增強語文能力,，為今后的語文學習打下堅實基礎(chǔ),，我將認真學習教育教學理論知識，不斷深入探究教育規(guī)律方法,，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力,。

高一上學期語文教學反思簡短篇六

時光飛逝，我辛勤工作,，驀然回首,，一學期的教學又告結(jié)束?；仡櫼粚W期的語文教學工作,，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決,。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)平等,、活躍的課堂氛圍。

結(jié)合本班的特點,，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,，如畫畫,、猜字謎、講故事等,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂活躍起來,。在教學活動中,，我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那么緊張,，對于提出的問題讓學生開動腦筋,、暢所欲言。對說得好的,，我會馬上表揚;有錯我的,，也進行

鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了,。我覺得生動活潑,、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習,，提高對學習活動的積極性,。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊，字跡工整,，

并努力克服錯別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正,。又如,，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字,，我會花一節(jié)課的時間來講生字,。為了使學習生字不死氣沉沉,，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性提高,，而且注視黑板的精力也集中,，對他們記憶生字的方法很好。

三,、做好培優(yōu)輔潛工作

我們班有的學生學習基礎(chǔ)差,、學習意識差,，沒有養(yǎng)成好的學習習慣,，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性,。因此,，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能,。一是加強和任課老師聯(lián)系,，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生,，共同教育,、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結(jié)對子 ，負責督促,、檢查學習任務(wù)完成情況,，抽更多的時間進行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式,?！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評,?！痹谌粘９ぷ髦校铱偸歉嬖V學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好,?！薄凹佑?老師為你們喝彩?！弊寣W生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點,，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步,，就給予表揚,，甚至進行物質(zhì)獎勵,。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴,。同時,，給予他們生活上的關(guān)心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心,，講解學習的重要性,，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來,，劉金玉,、閻欣宇等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大,。

四,、做好家訪工作。

除了做好校內(nèi)的教育,、管理外,，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系,，取得家長協(xié)助,，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮,、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教,。以前有六,、七個同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉,，得過且過,。因此，我及時聯(lián)系家長,，向家長反映孩子在校表現(xiàn),，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求,。后來,，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學生現(xiàn)在改變很大,，基本能及時完成作業(yè)了,，學習成績也提高了不少。

五、改進地方

閱讀和作文是我們的大敵,。在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文,，導致在考試中失分率很高。特別是作文,，學生無法下筆,，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練 ,，提高語言表達能力閱讀,，關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度,、和創(chuàng)新意識,。在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合,，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,。寫讀書筆記,，如佳句點評,、讀后感、內(nèi)容簡介,、故事縮寫,、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練,，練就扎實的語言基本功,，在自由閱讀中擴大視野，增長見識,，在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練,，鼓勵有創(chuàng)意的表達。通過練筆或單項訓練,，訓練學生能運用不同的表達方式和準確,、生動、得體的語言記敘所見所聞,，表達所思所感,。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活,，體驗生活,，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”,，化為自己對自然,、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

一個學期的教學工作,，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性,，和他們一起成長,。作為教師，還要再進一步走進新課程,，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!

高一上學期語文教學反思簡短篇七

這一學期,，我繼續(xù)擔任初二年級的語文教學,，任教班級還是7班和8班。因為已經(jīng)教過一個學期,，磨合較好,，可以提高教學要求和教學質(zhì)量，重點和方法也稍有變化,。在這一個學期中,，我對教學工作，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

(一),、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

(三)、重視朗讀品評感悟,。

中學初二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解論述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容,。,，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《日》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充沛表述他們的真實感受,。

(四)、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

總之,，“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。

高一上學期語文教學反思簡短篇八

本學期我擔任九(1)、(2)班的語文教學工作,，感覺身上的擔子很重,。已是畢業(yè)班,，教學任務(wù)自然較繁重,。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高,，經(jīng)過不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)。現(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注了解學生,，與學生建立良好融洽的師生關(guān)系

我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體,，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識,。要想真正提高教學質(zhì)量,，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學,，在快樂地學習當中發(fā)揮他們的智慧潛能,。

二、緊抓課堂教學這塊學習陣地,，積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，認真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學生實際上好每一堂課,。我們九上書本一共編排了六個單元,，重點是詩歌單元、小說單元,、文言文單元教學,，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元,，因此內(nèi)容含量大,，系統(tǒng)性強，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。精心設(shè)計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習,。課堂提問面向全體學生,，注意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講讀結(jié)合,，重視朗讀教學,，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔,。

三,、緊抓作業(yè)批改,，注重分析。緊抓后進生的學習督促跟蹤

開學以來,，我一直堅持作業(yè)的全批全改,，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學,。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作,。對于每個班的后進生,，堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，與學生談理想,、談目標,，激發(fā)他們的學習熱情。

四,、積極參與教研活動,，學習有關(guān)教育理論

堅持聽課、評課,，注意學習組里骨干教師的好的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式。與組內(nèi)老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經(jīng)驗,，并試著拿一些適合學生教學方法來用,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但在教學工作中仍然有缺陷,。例如，課堂語言不夠有激情等,，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

高一上學期語文教學反思簡短篇九

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束。本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,，回首這一學期的教學工作，感觸頗深,。

一,、基本情況分析：

本班學生59人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了,，內(nèi)容增加了,，難度加大了，學習方法改變了,。針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質(zhì)很好,，有很好的自制力,，能主動學習，應(yīng)該說具有沖擊重點中學的實力,，第二類學生,，所占比例最大，他們努力學習,，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當，基礎(chǔ)不扎實,，學習方法不正確,，青春期思想波動等，造成成績不拔尖,，但他們也有沖擊重點的希望,，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了,，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生,，是老師最心疼的孩子,，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績,，他們善良懂事,，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣,，面對這些學生,，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導,，生怕傷到他們敏感的自尊,。第四類學生是我平時關(guān)注最多的孩子，活潑好動,，充滿了青春的活力,，也因此常常違反紀律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作,，甚至課堂上說話,，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣,，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結(jié)

二,、提高教學質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，從檢測的情況來看,，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少,。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關(guān)有很大關(guān)系,。可見付出就有收獲,。字義的理解對文章的感悟很重要,，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,，并沒有真正的理解,，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥,，有些學生就是照著參考資料念出來,，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解,，費時多,，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時,，時間也不允許老師逐字逐句的講解,，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習時完成,。老師已教給孩子方法,，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成,，本學期在這方面進行了狠抓,。我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān),。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖。一學期下來,，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預(yù)習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解”的方法。學生掌握這個預(yù)習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關(guān)心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐,，多思考，多總結(jié),。我組織多種展示課,，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題,，走出學校,，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究,，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

當然,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫,，按時完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示。

4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。

三,、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2,、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

四,、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

高一上學期語文教學反思簡短篇十

一、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

二、用生動靈活的教學方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三,、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,， 實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺,。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

四,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復(fù)錘煉;作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

高一上學期語文教學反思簡短篇十一

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡,、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”,。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風采,。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚，“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文,。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”,。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求,?？芍墩n程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級階段,，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段,。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了,。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。 在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字,。 二、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。

寫作,、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關(guān)于縮寫、擴寫,、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來,，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次,。第一,、三、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二,、四、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可。

二,、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

三,、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:

初一八班語文合格率為94..8%,優(yōu)秀率為25.9%,平均分為91.71;初一九班為91.4%,,優(yōu)秀率為13.8%,平均分為87.67,從以上數(shù)據(jù)看出,兩個班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩班總體水平一致,。

雖然兩班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究,。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3). 重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15).要求寫一篇小論文,。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

18).開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

高一上學期語文教學反思簡短篇十二

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束?；厥走@一學期的教學工作,，感觸頗深。現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一,、提高教學質(zhì)量的做法

1,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字。又如,，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力。

2,、做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預(yù)習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預(yù)習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注重理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，并注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

3,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

本班需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心,。

4,、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。一學期下來,，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,。

5、不斷嘗試新的教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,，我不斷對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中,，我有時以讀代講,，讓學生自主感悟;有時鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法,，收到了顯著的教學效果,。

二、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對教材理解,、內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習語文的積極性,。

3,、教學中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位,。

4、輔差工作從未間斷,，培優(yōu)工作則顯不足,。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，激發(fā)學生課外閱讀積累的興趣,。

4,、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之,，總結(jié)是為了更好的工作,，在以后的教學中,，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗,，揚長避短，力求使自己的教學水平再上一個臺階,。

高一上學期語文教學反思簡短篇十三

一,、學情分析

從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較,，學生有一定的進步,。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高,，差生較多,，及格率70%左右，平均分90多分。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預(yù)習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍。

學習心理方面,，125,、126各班，有部分學生學習目標明確,，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流,，調(diào)整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型,，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振,，回家很少復(fù)習功課,，需要老師的督促才會有所作為。

二,、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手,。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。第三單元，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。第四單元,，以民間文化為主題編寫。第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力,。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本學期教學的設(shè)計學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

四,、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。

5.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

6.引導鼓勵學生積極背誦文章,，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’,，只有‘死去’,，才能‘活來’,。”經(jīng)過上學期與125,、126兩個班學生的接觸,，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學生自主學習,，自我督促，加強科代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。文言文背誦三遍以上,。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。

五,、教學進度及時間安排

這一學期時間比較緊,，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周,，要想保質(zhì)保量地完成教學任務(wù),，必須切實提高課堂效率。鑒于此,，特安排如下：

第 1 周—第 3 周,，第一單元：1 《藤野先生》2 《我的母親》3 《我的第一本書》4 《列夫?托爾斯泰》 5 《再塑生命》綜合性學習。

第4周—第6周,，第二單元： 6 《雪》,、 7 《雷電頌》、 8 《短文兩篇》,、 9 《海燕》,、 10 《組歌(節(jié)選)》、寫作?口語交際?綜合性學習,。

第 7周—第9周,，第三單元：11 《敬畏自然》 12 《羅布泊，消逝的仙湖》 13 《旅鼠之謎》 14 《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習?寫作?口語交際,。

第10周—第12周,，第四單元：16 《云南的歌會》17 《端午的鴨蛋》18 《吆喝》19《春酒》 20 《俗世奇人》 綜合性學習?寫作?口語交際。

第 13周—第 15 周,，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》 23 《馬說》24 《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作?口語交際?綜合性學習,。

第16周—第18周，第六單元：26 《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井游記》30《詩五首》寫作?口語交際?綜合性學習。

第19周—第21周,，期末復(fù)習備考。