總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教師個人研修總結 語文骨干教師研修總結篇一

我在校本研修學習中,，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進,，又減輕了自己的工作負擔,。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：

首先，教研從課堂上來,。在我看來,，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來,，解決教研時間問題,。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術,，充滿智慧的過程,。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析,、判斷,、思考,。換句話說，也就是要靠教研來獲得,。所以,，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，讓教研更具實效,。學會教學即教研,，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下,，增加了教研的機會和時間,，讓課堂教學更具實效。

教師要更新理念,、提高認識,。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師,，要想教給學生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的,。對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。

教師要改進教學方法,、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習,，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法,。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程,。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質,，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認識并把握好主線,，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的新課程,、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,，如沐春風;科學的思維模式,，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義,。

語文教師個人研修總結 語文骨干教師研修總結篇二

學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的,。通過網(wǎng)絡研修培訓,，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高,，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡研修的學習情況總結如下：

培訓伊始，我抱著積極的態(tài)度進入研修平臺,，總怕自己做不好,，經(jīng)過一段時間的琢磨與同組成員們的交流，我在網(wǎng)絡研修學習中,。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓,，每天抽出時間堅持觀看專家講座，自覺參加學員交流討論,，自覺上交網(wǎng)上作業(yè),，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規(guī)定要求,，圓滿完成了學習任務,。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質,，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求,；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊,?！按┬滦呃下贰??！霸絹碓讲粫塘恕薄Ｐ碌慕逃砟钜笪覀儽仨毑粩嗵岣咦约?，充實自己,，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰,。在教學中,，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新,。網(wǎng)絡教育技術能力培訓是一門全新的課程,，里面有很多全新的教學理念。說實在,，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價,，但當時我真不能總結說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說——表揚學生,，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒,，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結得最合適,，提得最好,。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉變。

網(wǎng)絡研修,，為我營造了一個廣闊的學習天地,，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,，學員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,。專家的講座,，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,，也使我得到了很好的借鑒和啟迪,。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思,。培訓中,，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,，取得了較好的教學效果,。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用,。

通過認真聆聽專題講座,，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么,？怎么教？事先都要周密考慮,，精心設計,，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象,，教學方法等經(jīng)過深思熟慮,、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生,，引人入勝,。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、討論,、明確的過程來備課,，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題,，然后和我的備課內(nèi)容結合,，形成多層次的教學設計，突出課實效性,、針對性,，調動了學生的積極性、參與性、合作性,。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者,、組織者、參與者和合作者,。每節(jié)課下來,，我結合學生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況,。關注學生的學習過程,，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得,，用以反思自己的教學,，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流,，升華為經(jīng)驗理論,。通過學習，獲取經(jīng)驗,，我已在教學中取得了一些成績,，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效的開展新課程教學,。記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運,！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么?！币虼?，我們給學生一個“情感的課堂”。

1,、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于此情感”,。一個沒有激情的教師,，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習,？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

4,、給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”,。“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課學是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。

語文教師個人研修總結 語文骨干教師研修總結篇三

感謝各位同事支持我、幫助我,，各級領導扶助我,、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉,、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情,、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力,。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則,，嚴于律己,，光明磊落，溫良恭謹,，與人為善,。以校為家，恪盡職守,，勇挑重擔,，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食,。熱愛學生,，堅持“德育為首，育人為本”的原則,，不僅在課堂上堅持德育滲透,，而且注重從思想上、生活上,、學習上全面關心學生,，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”,、“先進工作者”,。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,，在勤于學習,、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種,，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀,；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,，兼收并蓄,，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”,。

正是在這樣的讀書背景下,，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動向,，在教學設計上博觀約取,，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,，形成了“縱橫拓展,，淺入深出，知能并重,，激思啟智”的語文課堂教學特色,，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見,、可感的良好發(fā)展,，教學效果好。積極投身教研教改,，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課,，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評,。被市教育督導室,、市教科所選調，陪同教研員赴六中,、一中等校參與高三教學調研并評課,，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀,，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》,。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊,，精心選文,，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置,、篇目選定,，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改,、修訂,，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié),、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學中大受歡迎,，并得到縣、市語文屆知名同行,、特級教師,、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20xx版》,、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎,。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎,。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓,，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書,。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表,，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上,，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導,、專家及骨干教師,，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明,，個性特色突出,，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,，從教學設計的優(yōu)化,、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”,。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務,，對張曉玲,、周輝等青年教師的教學經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長,、教研員,，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。

擔任學校教研處主任,，以師資隊伍建設為主線,，以課堂教學為中心,，全力推進“科研興校”,。工作認真,、務實，講求科學,，積極創(chuàng)新,，負責了常規(guī)教研工作、課題研究,、師訓工作,、電教管理、校本課程管理等各項工作,。實現(xiàn)了教學,、管理工作雙豐收。一年來,，本人累計聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略,，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”,，由“管”到“導”,，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確,，突破方向的指點到位,，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組,。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面,，本人現(xiàn)擔任《高中語文,、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》,、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項課題的課題組長,。各課題有序開展，進行了階段性督查,，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎,。

積極參與網(wǎng)絡教研,。一年來,，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性,、思想的含金量得到網(wǎng)友認可,，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧,，全年網(wǎng)絡點擊超過8000人次,。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足,，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑,。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多,、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開,，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意,。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧,。

語文教師個人研修總結 語文骨干教師研修總結篇四

光陰似箭日月如梭,，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知,，回憶這段遠程研修的日子,，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,，作為網(wǎng)絡成員,，我忙碌著、勞累著,，卻充實著,、收獲著。期間,，我充分利用網(wǎng)絡研修活動的平臺,，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評,，在線研討領略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲,，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,，領略了他們的風采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識到了自己簡直就是井底之蛙,。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這段學習生活中,，我收獲了知識，更收獲了友情,。通過研修,，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,，對教育教學工作也有了一種新的理解,。下面，談談我研修以來的感受和收獲,。

教師這個職業(yè),，既古老，又新鮮,。從蒼茫的歷史深處走來,，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間,。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光,。在新時代的課程改革中,，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象,，教師既是課程的執(zhí)行者,，更是課程的建設者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,，以適應新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學生一碗水,，就要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,。教師要照亮別人，就要不斷的充電,，做個“長明燈”。

這次培訓內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有教授,、學者的發(fā)言,、教學展示。通過理論學習,，教學觀摩,，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應,，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,，我明白了多媒體輔助教學的重要性,，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發(fā)青春,，提高學生的學習興趣,，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解,，我對新課程小學語文教育有了新的認識,，對備課有了更深入的了解，對授課,、說課,、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

這次培訓,，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足,！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革,；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念,、新的教學方法,、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,，但我對教育教學充滿了信心和希望,。在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網(wǎng)絡研修。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責,，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務,，與學校其它教師共同學習,，共同進步。

總之,，匆匆的網(wǎng)絡研修,，很忙碌、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的,，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說,，我充滿自信,，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極,、主動地探索,、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力,，同時還要帶動其他老師積極參與學習,，以促進教師、學生的發(fā)展,。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩,。讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩,！我堅信：我研修,、我收獲,、我進步、我快樂,！

語文教師個人研修總結 語文骨干教師研修總結篇五

作為一位語文教師,，這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得,，我覺得教學對于每個老師來說是一門很深很深的學問,，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的研修總結,。

,，了解他們的個性，優(yōu)缺點等等,，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng),，因為語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。最重要的,，我們要注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

我會培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《軍神》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲,?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

此外，我們還要注重課內(nèi)外結合,。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《桂林山水》,，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺,。

一,、有限的時間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學,，是培養(yǎng)學生掌握學習方法,，讓學生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物,。

二,、培養(yǎng)適合學生自己的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式,。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習,、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,，鼓勵學生自主,、合作、探究地學習,。

三,、作為老師要有自己的教學理念，但把握不住語文課該教什么理念的`轉變,，是適應語文新課程改革的根本前提,。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學科的教師打交道,。

四、給學生語文營造更廣闊的想想空間,，教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學時,，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。

五,、把教師的教學理念貫穿到行到中去,，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革,，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標,，全面推進素質教育。

最后,，我想說的是,，作為一名教師,，尊重學生,、理解學生非常重要！這種尊重,，要求老師要一視同仁,，不因美丑、貧富,、學習成績的好壞,、進步與落后、個性的差異而有所折扣,。尊重學生是教師的天職,，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內(nèi)涵,，它是教師職業(yè)道德的靈魂,！尊重學生即是師德的基本要求,，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素質,，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生并非易事,，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

上面這些就是我的研修總結，今后我會繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！