總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

1,、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性,、嚴(yán)密性,、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,，造成了后進(jìn)生成的主要原因,。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力,。

2、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,，讓教學(xué)生動(dòng),、有趣。

在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差,、不集中,。他們對(duì)教師一般按部就班式,，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣,。此時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)的效果,。

3、注重情感教育

后進(jìn)生,，他們的情感都較豐富,。他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù),，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí),，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng),。只要后進(jìn)生接受教師,，那就極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。例如：我班同學(xué)敏敏,，學(xué)前基礎(chǔ)差，部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算,，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。于是她就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的信心,，甚至開(kāi)始自暴自棄，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著指頭計(jì)算,，經(jīng)常隨隨便便寫個(gè)得數(shù),，我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣，但是生氣也不是辦法,。后來(lái),，我經(jīng)常把它叫到身邊，手把手地教她比手指,，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵(lì)和肯定，還獎(jiǎng)勵(lì)她小禮物,，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望,。通過(guò)她不懈的努力，已經(jīng)能準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。建立融洽的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果,。

1,、在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè),。對(duì)待后進(jìn)生要放低要求,，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法,，從起點(diǎn)開(kāi)始,，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐布提高,。

2,、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，不僅關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。很多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。針對(duì)這種情形,，不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況,，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求,，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí),。

在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們感覺(jué)到完成作業(yè)的快樂(lè)，樹(shù)立好自己也可以學(xué)好的自信心,。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感,，逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心,。

故人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江,?！痹趯W(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印地學(xué),。在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真，細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

后進(jìn)生的形成有一個(gè)過(guò)程，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一個(gè)過(guò)程,。在此,，談一談如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我在十幾年的工作中深切感受到,，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，除了教師必須具備想做好轉(zhuǎn)化工作的自覺(jué)意識(shí)外，在工作技巧方面應(yīng)“用心”做文章,。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，愛(ài)是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)，不愛(ài)后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化就是無(wú)稽之談,。但愛(ài)后進(jìn)生，未必就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。我感到,，讓后進(jìn)生理解教師的愛(ài)生之心，才是開(kāi)啟后進(jìn)生心扉的鑰匙,。愛(ài)可以是雙向的,，也可以是單向的。教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧,，就在于不露聲色地把單向的愛(ài)轉(zhuǎn)化為雙向的愛(ài),。

一旦達(dá)到這個(gè)境界，不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng),，均能產(chǎn)生教育的理想效應(yīng),。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)我班時(shí)散漫不羈，上課隨便說(shuō)話,，下課好打好鬧,。老師管他，他時(shí)而順從,，時(shí)而頂撞,，在班里影響很不好,。經(jīng)了解，他一直隨外公外婆生活,。要轉(zhuǎn)變好他,，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發(fā),、洗澡,、換衣服等點(diǎn)滴小事培養(yǎng)他的自愛(ài)心，再?gòu)募o(jì)律上委婉地指出不足……

有一次,，我真情地說(shuō)：“我喜歡你現(xiàn)在上課的樣子,。”他笑了,，領(lǐng)受到了師愛(ài)的幸福,。以后，他開(kāi)始努力約束自己了,，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),，而且愛(ài)學(xué)習(xí)了。書寫也越來(lái)越工整,，我真為他的進(jìn)步而開(kāi)心,，并適時(shí)鼓舞他。教師不能讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)其愛(ài)而不切,，要讓學(xué)生在若即若離的狀態(tài)中感受到“愛(ài)’的震動(dòng),。

后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，這是不容質(zhì)疑的事實(shí),，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法,。但我們是否可以把工作做得更主動(dòng)一點(diǎn)呢,？譬如創(chuàng)造一些條件，幫助后進(jìn)生把光閃出來(lái),，或者有目的地幫助后進(jìn)生創(chuàng)造閃光點(diǎn)呢,？如我們班xxx同學(xué)學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)卻很差,。父母見(jiàn)她每天做作業(yè)都熬夜,，不忍心再責(zé)備他。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過(guò),。要振奮她的精神，必須在學(xué)習(xí)上有所突破,。

我首先誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,，學(xué)習(xí)不好,，只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她突破學(xué)習(xí)的方法,，創(chuàng)造條件讓其把光閃出來(lái),，后來(lái)通過(guò)不斷地強(qiáng)化閃光點(diǎn)，她在學(xué)習(xí)上確立了信心,。有了學(xué)習(xí)興趣,，我又進(jìn)一步培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)效率提高很多,。

老師學(xué)習(xí)上可為后進(jìn)生的閃光創(chuàng)造條件,，其他方面也是如此，我要求班上每一名學(xué)生都要擔(dān)負(fù)一定的“班級(jí)工作”,。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情,。這種做法,，實(shí)際上是為學(xué)生的閃光點(diǎn)創(chuàng)造了條件，其效果是不言而喻的,。

認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ),，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提,。對(duì)后進(jìn)生,，不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程,、父母期望程度等都有所了解,，弄清差的原因，再正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力,。作為老師，幫助父母重新認(rèn)識(shí)孩子,，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié),。

孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃,。我班有部分孩子來(lái)自農(nóng)民工家庭,，父母文化程度低，每天忙于掙錢養(yǎng)家糊口,，無(wú)暇顧及孩子,。加之父母不能順應(yīng)時(shí)代的變化,，不能更新自己的教育方法，簡(jiǎn)單粗暴,，往往造成南轅北轍的局面,。我在與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系中，有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反思自己的失誤,，認(rèn)識(shí)孩子的變化,，變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比如我們班的xxx同學(xué),，他其實(shí)人挺聰明,，但他最大的弱點(diǎn)就是懶惰?；氐郊依?，他從不談學(xué)習(xí)的事，常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有作業(yè),?！睍r(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就放棄了,。

家長(zhǎng)常用的教育方式也是非打即罵,。因此，我得做通家長(zhǎng)的工作,，取得家長(zhǎng)的配合,，教給家長(zhǎng)正確的育人方法。我建議家長(zhǎng)多與孩子談心,，了解孩子,，少打罵，多鼓勵(lì),。監(jiān)督和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè),，隨時(shí)與老師聯(lián)系，促使孩子改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，使文登有了信心，不再懶惰,、搪塞,，成績(jī)也進(jìn)步了。

對(duì)后進(jìn)生,，要做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,，要反復(fù)抓、抓反復(fù),。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，不是一朝一夕可以完成的,。因而教師要有充分的思想準(zhǔn)備，要有“愚公移山”的耐心,，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情,，真誠(chéng)地促他們各方面健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持給他們“開(kāi)小灶”,、談心,、“長(zhǎng)善救失”，就會(huì)達(dá)到希望的效果,。

作為班主任,，面對(duì)的是四、五十名學(xué)生,，如何處理一個(gè)和一群的關(guān)系,，提高工作效率，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中值得探索的課題,。我除了優(yōu)化班級(jí)教育環(huán)境,，抓好班風(fēng)等整體效應(yīng)外，運(yùn)用學(xué)生群體力量,，也是提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。學(xué)生離不開(kāi)群體的,，后進(jìn)生的情緒多與他所處的群體對(duì)他的忽視,、輕視有很大的關(guān)系。孩子也同成人一樣,，希望看到集體對(duì)他的肯定,。如對(duì)文登同學(xué)的轉(zhuǎn)化中，他曾因成績(jī)不好自卑,，與同學(xué)關(guān)系不好,，我利用班隊(duì)課，專門開(kāi)展了“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng),，讓全班同學(xué)從往事中找一找文登的優(yōu)點(diǎn),。

許多同學(xué)說(shuō)到了他勞動(dòng)不怕臟和累，每天早上最先到校,，主動(dòng)扶受傷的同學(xué)去衛(wèi)生室上藥……同學(xué)們的述說(shuō)讓文登挺直了腰,，也讓大家看到了希望。隨后,，我在班上又成立了“一幫一”學(xué)習(xí)小組,，同學(xué)們自發(fā)為班上的后進(jìn)生補(bǔ)課，和他們一起學(xué)習(xí),，一起玩耍,，后進(jìn)生體驗(yàn)到集體的溫暖,，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了,。

總之,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài),。要做到思想上不歧視,，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴,。要用自己一片真誠(chéng)的愛(ài)心,，去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！睂?duì)待學(xué)生要充滿愛(ài)心、耐心,。

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，我們千萬(wàn)不要訓(xùn)斥學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。我們?nèi)绻苡貌┐蟮膼?ài)心去善待暫時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)不是頑石,，而是一塊塊璞玉,。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué),、創(chuàng)新、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),。

我在今后的班主任工作中，一定要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié),，使自己的班級(jí)管理水平更快提高。

小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

教師的工作是平凡的,，但責(zé)任是重大的,。教師既要傳授科學(xué)知識(shí)，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作,，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展,；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì),，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面,。

我校根據(jù)各班的提名,，年級(jí)組統(tǒng)一分配，把全校每個(gè)后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個(gè)教師,。教師對(duì)幫教對(duì)象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施,。在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法,，現(xiàn)擬定如下,，以便下期工作參考。

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈,，自由散漫已成習(xí)慣,。由于學(xué)生自制力差，影響了聽(tīng)課的效果,，造成了知識(shí)的脫節(jié),。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師既要誠(chéng)心又要耐心,。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性,，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求,。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查，使他們?cè)谒枷肷峡嚲o遵守紀(jì)律這根弦,，培養(yǎng)他們的意志力,，不斷增強(qiáng)自控能力。如因經(jīng)常逃課,、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來(lái)到我校就讀的一部分學(xué)生,，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母,。

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,。教師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。

比如,，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力,，還紀(jì)律松散，又沒(méi)有奮斗目標(biāo),。班主任老師就對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo),，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫,。在教師滿腔熱情地關(guān)愛(ài)下,，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成功的喜悅,，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，并提出了新的奮斗目標(biāo)。在新的目標(biāo)激勵(lì)下,，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了,，更遵守紀(jì)律了。

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論,，學(xué)會(huì)歸因訓(xùn)練方法,。采用針對(duì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法,，提高自我歸因能力,。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德?tīng)顩r決非一日形成，也常常不是一個(gè)因素造成的,。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此,，我們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生作具體分析,，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性,，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題,，又感到成績(jī)差是可以改變的，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化,。比如,，我們五（2）班14名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生（語(yǔ)、數(shù)）進(jìn)行歸因訓(xùn)練,。由于過(guò)去的多次失敗,，他們情緒低落,，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況,，幫助他們把失敗歸因于努力,、意志、方法等與能力無(wú)關(guān)的因素,，改善他們的情緒,，激發(fā)他們爭(zhēng)取成功的欲望。他們的自信心逐步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性不斷提高,。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到不同程度的提高,。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生,，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒(méi)有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己,。同時(shí)肯定他們的本質(zhì)是好的,，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能成為好學(xué)生,。比如，五（2）班劉光銀同學(xué),，原行為上有偏差,，通過(guò)歸因訓(xùn)練，他與社會(huì)上不三不四的人斷絕了往來(lái),，能遵紀(jì)守法,，進(jìn)步較快。實(shí)踐證明,，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心,，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法,，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激,，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問(wèn)題的發(fā)生,。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前,，我們?cè)诜ㄖ平逃幕A(chǔ)上,，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景,，使他們對(duì)這些行為后果產(chǎn)生恐懼,，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法,，而且在寒暑假中,、雙休日中也能遵紀(jì)守法，證明這種方法是有效的,。

榜樣的力量是無(wú)窮的,。在后進(jìn)生的群體中樹(shù)立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望,，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心,。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請(qǐng)?jiān)瓉?lái)因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分,，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)講述自己的成長(zhǎng)史,，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助,，更需要自己的努力和毅力,。同時(shí)，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)鼓勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽(tīng)到原來(lái)與自己差不多的學(xué)生受到表?yè)P(yáng),，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng),，渴望著自己也能得到表?yè)P(yáng)。

在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異,、再婚、違法服刑,、家庭突變等原因失去家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)而成為后進(jìn)生的,，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長(zhǎng),，每年我們召開(kāi)特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會(huì),。

在茶話會(huì)上，沒(méi)有長(zhǎng)篇的講話,，更沒(méi)有訓(xùn)話,，而是用身邊生動(dòng)的事例來(lái)感化學(xué)生。例如,，請(qǐng)本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》,，教育他們正確面對(duì)家庭變化的現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持袏^起,。同時(shí),，通過(guò)師生共做游戲融洽師生關(guān)系,，并對(duì)特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài),、社會(huì)主義大家庭的溫暖,，激發(fā)他們樹(shù)立信心，克服困難,。好幾位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：人間確有真情在,，我們要以實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭(zhēng)做“四有”新人,。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任,。在實(shí)施的過(guò)程中,，必須講究制度化、規(guī)范化,，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí),，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果,。

小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

所謂差生也就是后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反,。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，在這一學(xué)期中我班的后進(jìn)生，可我讓我煩惱多了,。但是對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我并沒(méi)有放棄,，多方尋找對(duì)策，做了一些具體的工作,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

1,、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。范明慧是我們班的一個(gè)女孩子，她平時(shí)不打不鬧,，是個(gè)乖孩子,，但是學(xué)習(xí)比較差，然而她的體育較好,，今年的達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，她取得了較好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，為此,，我表?yè)P(yáng)她了，她露出了得意的'笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

3,、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視,，不打擊,，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛(ài)心去精心呵護(hù),，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。我們班今年新轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)學(xué)生叫屠西良,，他寫的字好馬虎,，同學(xué)們都說(shuō)他寫的字是“甲骨文”,。就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他的自尊心還特別強(qiáng),，誰(shuí)說(shuō)他,，他跟誰(shuí)急，但是他的成績(jī)還好,。于是,，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了,，慢慢地他的字有一些進(jìn)步了,。

4、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

5,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境：一幫一結(jié)對(duì)子,，給他們配小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

6,、深入了解,，因勢(shì)利導(dǎo)：后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的,，深入了解其家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系,、心理特征、興趣愛(ài),、道德品行,，找出根本問(wèn)題；并多給后進(jìn)生關(guān)愛(ài)和信任,，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì),，逐漸讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處,，才能將后進(jìn)生轉(zhuǎn)換成中游生,，轉(zhuǎn)化成為一名成績(jī)較好的學(xué)生。

7,、利用多種渠道經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女,，共同搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù),。

以上是今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際,，但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功,，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),。通過(guò)內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心,、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn),；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視,、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤,，同時(shí),，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2,、班主任,、各科任的齊心配合。在工作過(guò)程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。

4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

在一年的時(shí)間里,，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，但我們也還存在著一些問(wèn)題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的,。