當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進,，還是學(xué)業(yè)成績上的后進,，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果,。教育行為偏差學(xué)生的時候,，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài),，才能采取正確的方法,，有針對性地進行工作。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個特點：

1,、自尊和得不到尊重的矛盾,。

2、好勝而不能取勝的矛盾,。

3,、上進心與意志薄弱的矛盾。

我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā),，采取生動,、活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件,。行為偏差學(xué)生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識。任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心,、上進心,。

班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的,，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學(xué)生,，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒,。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路,。

行為偏差學(xué)生都有一個共性,，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學(xué)習沒有興趣,，學(xué)業(yè)成績比較差,。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來,，熱情地鼓動他們,，從每個學(xué)生的實際出發(fā),，因材施教,，提高學(xué)習成績，增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學(xué)習興趣,。但是，學(xué)習是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學(xué)習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,，要有耐心，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印，使他們看到希望,，看到進步,，從而增強自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期,、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進行反復(fù)、耐心地教育,；還需要學(xué)校,、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。我們只要關(guān)心,、愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

“沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師”。說的有點過分,，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,，父母忙于自己的工作和生意,，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習慣，是造成學(xué)生學(xué)習成績落后的直接原因,；其次是差生學(xué)習興趣很低,，學(xué)習習慣差，對學(xué)習抱著無所謂的態(tài)度,，自律能力差,，不會聽講、愛搞小動作,、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向，自我封閉,，缺乏疏導(dǎo)和監(jiān)管,；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習成績差,。

對這些所謂差生,，教師若是置之不理，棄之不顧,，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀,，那么,，怎樣才能更好的輔導(dǎo)差生呢？針對不同的差生,，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：首先,，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,，而家長沒有時間管的差生來講,，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白,，從長遠的眼光看,，學(xué)好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多么緊張,，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習,，督促他們學(xué)好知識。其次,，是著重輔導(dǎo)差生,，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習方法掌握好，幫助他們樹立好信心,，找到感覺,。對缺乏學(xué)習興趣的學(xué)生來講，我們應(yīng)盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么,，從他們感興趣的事物入手，一步一步的,，循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望,，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學(xué)習興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在,，主動關(guān)心,，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣,。利用課后時間進行輔導(dǎo),，并實施“一幫一”的互助學(xué)習。讓優(yōu)生幫助差生,，實行“一對一包干責任制”,。課堂上，我提問,、板演總是針對差生,。鞏固練習時，優(yōu)生一做完作業(yè),，就到自己包的差生跟前督促輔導(dǎo)他們,，遇到不會的給他們講解，會的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時間做,，爭取在下課完成作業(yè)。如果完不成,，讓優(yōu)生負責,，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè),?？傊斕熳鳂I(yè)必須當天完成,，絕不允許他們賒賬了,。這樣做,，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔,，而且讓優(yōu)生更優(yōu),。

在教育實踐中，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認可,。后進生缺點較多,，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落,、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙,。事實上,，后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處,，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識。從日常的學(xué)習生活中關(guān)心他,，進行家訪,、電訪，從與家長的交談中了解真實的他們,。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)機會，多給差生展現(xiàn)自己的機會,，課堂上多提問題,，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點,，及時予以鼓勵和表揚,，讓他們體驗成功的喜悅，品嘗學(xué)習的樂趣,。

后進生缺乏專心聽講的習慣,，書寫工整的習慣，按時完成作業(yè)的習慣,，勤奮好學(xué)的習慣,，愛思考的習慣等等,，我們可以通過正面引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練，檢查落實,，勤于督促,，利用激勵式評價“你能行”,，“你會進步的”抓好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉(zhuǎn)變,。每周評比“誰的進步大”,，使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生,，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低對他們的要求,，使他們對學(xué)習不感到吃力,，鼓勵他們回答一些簡單的問題，學(xué)會最簡單,、最基本的東西,。“飯要一口一口地吃,，路要一步一步地走”,。只有循序漸進，給學(xué)生以時間,，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法,，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習方法，再慢慢學(xué)得知識,，才能使其掌握學(xué)習技巧,，發(fā)展技能，提高學(xué)習成績,。

總之,，后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的,、細致的工作,，需要我們細心地去觀察，持之以恒,，對癥下藥,。教師應(yīng)該更多地關(guān)心他們，了解他們,，研究他們,，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵,，耐心地給他們學(xué)習方法的指導(dǎo),，而不能讓差生無所適從，差上加差,。只要我們共同努力,，堅定信心,，科學(xué)教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗,，更加燦爛,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇三

后進生主要是學(xué)習不努力，對學(xué)習沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心,。班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習有困難的有：李金澤，祁圣杰,，齊典肅,，楊柳，靜馨等,。

一學(xué)期轉(zhuǎn)化,，本班后進生能基本掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能樹立學(xué)習態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)習信心,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、加強對后進生的課上管理,，大多數(shù)后進生對學(xué)習不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進生,，加強管理,，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛,。

2,、我加強后進生的課后輔導(dǎo)工作，只要有空就手把手地教,，進行個別輔導(dǎo),。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習的積極性,。大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習,，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”,，及時進行表揚鼓勵,，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4,、對不同的差生用不同的改進方法,，因材施教,。李金澤同學(xué)作業(yè)馬虎,，字跡潦草,，我先是嚴厲批評，發(fā)現(xiàn)進步再及時大張旗鼓地表揚,，同時積極跟家長聯(lián)系,，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變,，同時學(xué)習也提高很多,。祁圣杰同學(xué)聰明懶，我采取激勵措施,，他也很快有了變化,。

5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),，我及時跟家長溝通，幫助他改正,。

6,、抓反復(fù)，反復(fù)抓,。要有耐心,，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望，看到進步,，從而增強自信心,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生面貌有了很大改觀,。首先是師生關(guān)系更加融洽,。課后我也能積極與學(xué)生談心，交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。學(xué)生也非常喜歡我。我始終相信只有孩子們跟老師親近,，信任老師,，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入,，他們也更樂意接受,。其次是行為習慣逐步養(yǎng)成,。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節(jié)的行為習慣要求,，同時經(jīng)常提醒,。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī),，特別是齊典肅同學(xué)在課堂不再隨便說話,，懂得積極思考，積極發(fā)言,，我也能將較為容易的題目讓他回答,，時不時給予表揚。我每天及時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話,，要求補齊；跟家長聯(lián)系,，共同教育,。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣,。再次,，知識掌握較為牢固。對于后進生的學(xué)習我課后加強輔導(dǎo),，主要注重拼音基礎(chǔ)知識及教會學(xué)生學(xué)習方法,。同時，課后經(jīng)常自己出試題,，起到加強鞏固作用,。一學(xué)期努力，幾個差生基本掌握,，能獨立思考,。

今后努力目標一學(xué)期的努力，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生能積極配合,，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲,。相信自己你一定會成功的,。我?guī)е@兩點不斷鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。但是,，學(xué)生還是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高,。在此,，我也為自己定目標，下學(xué)期將更努力,，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣,，端正學(xué)習態(tài)度，鼓勵學(xué)生追求更大進步,，堅信你仍有很大的進步空間,，你可以做到比現(xiàn)在更好的,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇四

在教育實踐中,，大量的事實表明：每一所學(xué)校的每一個班級，都存在著一部分成績差,、道德行為也差的學(xué)生,，即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理,。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化,，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點,。但相對而言,，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學(xué)習,、紀律,、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生。差生個人的缺陷,，對其成長及周圍的同學(xué),，都會產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的,。差生也并非鐵板一塊,。特別是小學(xué)生，他們還是未成年人,，其身心還在發(fā)展變化,，尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導(dǎo),，差生是可以轉(zhuǎn)變,，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“后進生”,，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學(xué)生,，才會積極地去做好轉(zhuǎn)化工作,。

關(guān)于對后進生的轉(zhuǎn)化工作,，許多教師都進行過有益的探索和嘗試,，并摸索出了許多行之有效的辦法。現(xiàn)就此問題，談幾點自己的看法。

首先,，教師要對差生付出愛心,。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛,?！弊鳛榻處煟粦?yīng)給予每個學(xué)生愛,，對后進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長,、教師乃至學(xué)生們的歧視,、嫌棄,、疏遠,，他們非常希望得到關(guān)愛,。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣,，關(guān)心他們的一言一行,、一舉一動,，為其憂慮而不安,，為其進步而高興,。總之，教師要真情關(guān)心,、體貼,、理解后進生，讓他們感受到溫暖,，認識到教師是愛他們的,，是真心幫助他們的。這樣,，后進生才會從心理服教師,，才會甘心情愿地接受老師的教育,。

其次，轉(zhuǎn)化后進生要有耐心,。后進生一般自制力較差,，難以約束、協(xié)調(diào)自己的感情和行為,，更缺乏毅力和韌勁,。在教師的教育幫助下，他們大多數(shù)能改正其錯誤,。但往往是改了舊錯不久又犯新錯,。此時，已為他們付出心血的教師,，如果沒有足夠的耐心,，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單,、粗暴的教育方法,，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作,。因此,，當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，教師一定要冷靜,，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚,。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的,。教師能認識到這一點,，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復(fù)發(fā)”的后進生,。應(yīng)向后進生伸出援助之手,，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因,，幫助他們找到糾正錯誤的方法,，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步,。

再次,，對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的,，任何人都有自己的長處和短處,，后進生也不例外。然而,，后進生身上的長處,，往往被人們所忽視,。甚至后進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處,。學(xué)生的這種自卑感,，對教師的轉(zhuǎn)化工作是很不利的。一個有經(jīng)驗的教師,，肯定會盡量找出后進生的長處,，并以此為出發(fā)點，加強教育引導(dǎo)工作,。對于后進生在品德,、學(xué)習、體育,、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點,，教師應(yīng)給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使后進生在別人的評價中看到自身的價值,，使他們對自己充滿信心,。同時，教師還應(yīng)根據(jù)實際情況,，盡可能為后進生提供施展才能的機會,，讓他們知道，他們也能做一些有意義的,、而且是許多同學(xué)都難以做到的事,。這樣，后進生的自信心會進一步增強,。此時,，若能借機誘導(dǎo)，幫助其樹立克服缺點的信心,，一定會收到良好的效果,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，并非輕而易舉,，教育也并非萬能的,。但我們相信，只要教師們肯于真誠的付出,，再加上科學(xué)的方法,，就一定會有令人欣喜的收獲。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五

學(xué)困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風非常重要,。本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)困生自制力較差,，在思想和學(xué)習方面較其他同學(xué)有一定距離,，他們在班里為數(shù)不多,，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性,。因此,，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因,。挖掘其內(nèi)心想法,，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣,，克服自卑心理,，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學(xué)習,、生活,。我班學(xué)生張斌，自制力差,，容易盲目做事,，且不考慮后果。本學(xué)期我打算,，經(jīng)常提醒他,，那些方面該做，那些方面不該做,，并且?guī)椭趯W(xué)習方面有所提高,。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他有進步很大,，思想有一定提高,，且比較遵守紀律，只是學(xué)習方面沒有明顯進步,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項工作,，具有長期性、反復(fù)性,，因此一定要做好打硬仗的心里準備,。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好,。但個別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕,，而一度走向低谷。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時的成功,，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準備,。學(xué)生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格,，學(xué)習態(tài)度也不端正,，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象,，我及時的進行了談話,，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動,，讓優(yōu)秀的行為去感化她,，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。

在一點一滴的小事上,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點,，給予肯定。在生活中,、學(xué)習中充分注重他們,，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認識到他們不是孤立的,。另外要進行賞識教育,，增強學(xué)困生的自信心。在授課中,，進行分層教學(xué),，使學(xué)困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績,。

教育不能只靠學(xué)校,，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭,、學(xué)校,、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果,。因此,，這學(xué)期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長,、教師信息互通,。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作,，家訪近20次,，與學(xué)生談話20多次，效果顯著,。下期我將繼續(xù)努力,，相信只要付出,，一定會有好的收獲。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié) 小學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇六

自踏上講臺那一刻起,，我對“后進生”進行了深入細致的思考,，后進生是指那些在學(xué)習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下,，通過內(nèi)部后進心理促成的，歸結(jié)起來,，后進生的形成既有主觀的原因,，也有客觀的原因。如不良的家庭教育,，不良的社會風氣,，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當和社會歧視等,。作為特殊的群體,，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全,、行為習慣不良,、學(xué)習成績不佳等特點。根據(jù)以上特點,，我對后進生進行了深入細致的轉(zhuǎn)化工作,，并取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根。因此,，首先要著手于“診斷”,，對差生進行全面了解，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素,，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學(xué)校,、家庭、社會對他們的影響如何,？然后有的放矢,，幫助他改正。如我班王興同學(xué),，平時學(xué)習懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲,，學(xué)習目的不明確,，基礎(chǔ)很差，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草,，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告,，固執(zhí)己見,。找他談話，他卻閉口無言,，自己也多次觀察證實之后,，不急于批評他，懲處他,，而是摸索他的心理特點,，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談,，一次不夠,，二次，三次,，我連續(xù)找他談話,，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他,，肯定他的優(yōu)點,，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足,。

工作中,，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,，為此要正確地對待差生,，做到“四不”，“三會”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁；會批評,，會談心,，會表揚,。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流,、融洽感情的目的,。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重,、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo),，使后進生保持不斷前進的勢頭。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個年多的教學(xué)工作中,，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,，大部分學(xué)生是因為學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性欠缺,，行為,、學(xué)習習慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙,。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二,、自卑和憂郁,，這些學(xué)生在失敗后自我評價低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

三,、意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心,，一批評就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進心,。

針對以上后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認識和引導(dǎo),，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”,、“我會進步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。

賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個人都是有自尊心的,，后進生也不例外。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護,、尊重他們的人格,，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補，反而事與愿違,，適得其反,。只有當他們自我認識、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格,，給他們留面子,；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路,。

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的`教育,，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同,，才能接受并改正,。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上,，曉之以理，動之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認同,，從而自覺迷途知返、改過自新,。

我班的李萬龍同學(xué),，剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語傷人,，甚至動手動腳,，而且得理不饒人，得寸進尺,。而每次同學(xué)指責他的不是,，他卻總是惡人先告狀,，專說別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次,，于是,，我決定用真誠來接近他、感化他,。接下來,，我有意識地關(guān)心他的學(xué)習和生活，問寒問暖,。一次,，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害,，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了,，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。終于,，我的真誠感動了他,，他變得喜歡與老師接近了，言語,、行為變得規(guī)范了,。從此，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。當然，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的，因此,，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天,，壞兩天,，今天做到了，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功,。因此,，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,，不僅要給后進學(xué)生幫助，而且要給時間,，而不能說“江山易改,，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性,，刺傷其自尊心的話,。此外，作為老師,，在平常的教學(xué)工作中我也注重對后進生的關(guān)注,，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進生的問題，讓他們主動參與回答,，從而激起主動參與學(xué)習的欲望,。或平時的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情,，深于父母,，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。