為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導思想,、主要目標,、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇一

一學期以來,，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下,，我們在轉化后進生工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法,、教學手段,，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究,、實驗,；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時,，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便,。

在工作過程中，正確看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的'優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點、缺點,，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把后進生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上,。

設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合。

在一年的時間里,，雖然我們取得了一定的成績,，但我們也還存在著一些問題，如教育,、教學方法,、手段還有些粗糙，還有待改進,。但我們相信只要學校的支持,、老師的配合，我們轉化后進生工作一定能越做越好的,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇二

提起“后進生”,，每個老師都會直皺眉頭，當然,，我也不例外,。我接手這個班到今天已經快三年了，可是我們班的“四大金剛”——小潘,、小陳,、小相、小鄭,，到現(xiàn)在仍然還在轉化之中,。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身，任你苦口婆心,，軟硬兼施也不見什么長進,。

還好另外三人,，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉，現(xiàn)將我的轉化方略與大家分享,。

經過反思,，我發(fā)覺很多時候老師是要“軟”下來的。所謂“軟”下來就是放下架子,，泄了脾氣來面對孩子,，當老師冷靜地、耐心地面對后進生時,，說話的語氣也溫和了,，教育機智也有了，教育的策略也高明了,。

所謂“磨”,，就是要有耐心和毅力和學生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳,、小潘,、小相，自覺性差,，經常不寫作業(yè),，批評教育以后，好了兩天又犯毛病,。你來硬的根本不起任何作用，我索性軟下來,，——“老師陪你寫作業(yè)”,，從前他們都是辦公室的大紅人。昨天作業(yè)因為不會,，沒寫完的,，帶到辦公室，手把手教會了,、寫完了再走,；今天還有作業(yè)不會，加班加點輔導到會為止,；明天依然陪同,、耐心輔導……每天如此進行補缺補差，日子長了,，他們的成績在不知不覺中提上來了,，被老師盯緊了，做作業(yè)也主動了,，自主意識也強了,，進步自然也就有了,。

因為孩子犯了錯誤或是表現(xiàn)不好，就一味地大發(fā)雷霆的教師不是一個合格的教師,。但是“硬”在轉化后進生的工作中也是不可或缺的,，老師發(fā)下的話，一定要兌現(xiàn),。不管對待任何同學,，許下的承諾也好，約定好的懲罰也罷,，就必須不折不扣地嚴格執(zhí)行,。對待后進生，我從日常生活的一點一滴抓起,，對作業(yè)不寫完的小陳,，不吃午飯也得補上；對做操不認真的小潘,，回到教室后重作一遍,；對偷懶不做值日的小相，放學后班級衛(wèi)生就有他包了,；只要任課教師或班干部反映某某上課違紀,，馬上請到辦公室談話……這些措施使每個學生都感受到了管理的嚴格，也讓后進生時刻都有壓力感,，再也不能像以前那樣“為所欲為”了,。

在轉化后進生的過程中除了“軟硬兼施”，必要的心理輔導也是不可少的,。這就要“泡”,，把他們“泡”在老師對他們的關心和呵護中，多親近,、信任,、關心、鼓勵他們,，對他們進行熱情的幫助,，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感,。還要了解其家庭情況,，幫助他們解決實際問題，關心他們的生活,，調節(jié)他們與同學之間相處的問題等等,。對班上的非后進生進行教育，引導他們也去關心幫助后進的同學，營造一個和諧友愛的班級氛圍,。在潛移默化中,，后進生在寬松的學習生活環(huán)境中漸漸自信起來。

“軟,、磨,、硬、泡”就是我轉化后進生的四字真經,，后進生的轉化工作還在繼續(xù)進行之中,。今后，我還會循著這條路走下去,，力爭在教育教學工作上有新的突破,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇三

一.信任還需要嚴格要求。

作為一名教師對學生的尊重信任不是姑息遷就,，也不是放任自流,，一定要與嚴格要求相結合。教師要為學生制定學習目標,，明確學習任務,，讓他們通過努力達得目標，持之以恒,，堅持不懈,，到時會體會到成功的愉悅的。

二.關心學生的心理需求,。

小學生的年齡小,，他們在學習上有一定壓力，但不一定有自覺性,，認識不一定到位,，所以改正學生的不良習慣是很重要的，因為學習成績提高了,，學習的自信心就有了，學習的興趣自然來了,，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展,。在整個教育教學的過程中，我從教三十年來沒有批評沒有辱罵過學生,，而是耐心細致地做思想工作,，關心他們的心理需求，滿足他們積極向上的要求和欲望,，這為后來的意外轉變打下心理基礎,。

三.靠集體的力量轉變差生。

他班集體中，我努力營造一種人道的,、和諧的,、民主的、平等的師生關系,，讓學生體驗到平等,、自由、民主,、尊重,、信任、友善,、理解、寬容、親情與關愛,，同時受到激勵,、鞭策、鼓舞,、感化,、召喚、指導和建議,，形成積極向上的,、豐富的人生態(tài)度與情感。饒艷紅,、祝慶慶同學,，他們感到老師是關照他的，同學是信任他的,，集體是溫暖的,，同學之間是相互幫助的，相互愛護的,。在這樣的集體中學習,，積極性提高了，潛力發(fā)揮出來了的,。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn),，成績才有顯著進步。

今年一學年度,，我們三年級班的饒艷紅和祝慶慶,，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的溺愛使他們缺乏家庭教育,，一度造成他們的學習成績偏差,。針對這種情況，老師不放棄，對他們耐心的教育,，細心輔導班級同學之間的幫助,，第二學期的成績都有了明顯的提高?？傊?，通過耐心的教育，差生是可以轉變,。

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇四

有位教育家說：“一旦我們人為地把學生貼上三六九等的標簽,，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心,、自信心和上進心,。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活,?！庇械慕處煂筮M生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事,，首先斷定就是后進生做的,。這種歧視性的做法，后果是嚴重的,。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護,，絕不能歧視他們，必須把有色眼鏡摘下來,。

把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上,，顯然是不可能的，也是不切實際的,。我們常常沒有能夠利用各種教育資源,，而將轉化后進生的全部工作都放在班主任和分管政教的領導的肩上。其實,，一些老師（非班主任）和同學的參與會使我們的工作增色不少,。應充分發(fā)揮學校領導、老師,、班干部在轉化后進生工作中的作用,。學生一向對學校領導、老師有種崇拜,、權威的心理,，他們的直接參與,、經常過問會給學生“倍受關注”的感覺,，從而樂于在老師的關注下進步。班干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體，平時與同學們在一起,，接觸后進生的機會較多,，對他們有較多的了解，同時作為同學他們有較多的“共同語言”,，其觀點看法往往容易被后進生所理解和接受,。

當然，人員的配置絕不是隨意的安排,，而是經過深思熟慮的科學的搭配,。比如，搭配的學校領導,、老師,、班干部與后進生要有情感上的聯(lián)系，（如同來自一個縣,，同姓,，或有其他的人際關系等），并且是在該后進生所感興趣的方面有特長的老師和同學（如后進生喜歡運動,，就配體育老師,，后進生喜歡音樂就配音樂老師，喜歡美術就配美術老師）,。這樣一來,，他們之間就會有更多的交流，同時后進生會因為崇拜,、敬佩老師和同學的才華而更加的“聽話”落實了幫教對子,，也就明確了責任，使他們帶著一定的壓力投入工作,。減少單槍匹馬,，依靠集體來幫教，充分利用集體的智慧和力量,，避免班主任一人力不從心,，孤掌難鳴。加強領導,、老師,、學生干部的有機結合，形成合力,，從而提高轉化的效率,。

轉化后進生，不是一蹴而就的事,，是不可能一朝一夕就見成效的,，它是一項長期而艱巨的工程,，需要多個方面的努力。有時候,，雖初見成效,，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象,。之所以很多“后進生”一直是后進生,，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他,、幫助他呢,？可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化,。那為什么年年轉化始終有呢,？我認為，大多是因為我們在轉化的過程中知難而退了,。

要想真正轉化后進生,，老師就必須具有中國人民“八年抗戰(zhàn)”的心理準備，千萬不能三天打魚兩天曬網,，熱一陣,、冷一陣，淺嘗輒止,，要有堅持不懈,、鍥而不舍的精神。在老師的眼里,，后進生決不能是不可雕琢的朽木,，而應該是個性十足的堅硬金石。不管采用哪種方式,，哪種手段,，只有有恒心、有毅力的老師才能在塊塊硬石前有所作為,，使他們釋放出異彩,。

“玉不琢，不成器”,，后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程,，也是提高全民族文化素質的一個重要方面。讓我們摒棄對后進生的偏見,，多給后進生一份愛,，時常給孩子一張笑臉,，讓他感受到老師的溫暖。后進學生也求上進,，他們需要更多的關懷與愛，去融化他們心靈的堅冰,，點燃心中自尊和進取的火花,！

小學教師后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作實施方案篇五

本班共由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要的困難在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。還有一些是差在細節(jié)上。因此,，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

班內后進生情況如下：

xxx：父母照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，愛打架,。

xxx：學習基礎不好，學習效率低,。

xxx：基礎不好,，習慣較差，又貪玩,，上課注意力不夠集中,。

通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

1,、由于基礎較差或習慣較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩,，上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛,， 因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督,。

1,、校內外齊抓共管，家校結合,，拓寬教育渠道,。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2,、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師,，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉化工作,。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中,、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4,、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們,，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,?！八膫€不”即：不定性，不歧視,，不溺愛,，不加壓,。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先,，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性。

5,、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。

總之，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。