方案是從目的,、要求,、方式,、方法、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

小學教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學后進生轉(zhuǎn)化工作實施方案篇一

小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平,，教育者必需了解他們,，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗?，進行有針對性的輔導(dǎo),。中年級后進生的習作輔導(dǎo)是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點,、規(guī)律,，更好地對中年級后進生進行習作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達意,，運用祖國語言文字的能力,，特提出該課題進行實踐研究。

二,、后進生輔導(dǎo)的界定：

小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍,，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差,，表達能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習作學習困難重重,。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略，關(guān)注幫助他們走出作文學習的困境,，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質(zhì),，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用,，想寫,，會寫，善寫,，樂寫，放膽傾吐心聲,。

三,、后進生輔導(dǎo)的研究目標：

在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,，回歸后進生的生活世界,，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔,，享受到習作成功的快樂,。

四,、后進生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容：

1、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2,、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究,。

3,、小學中年級習作后進生習作輔導(dǎo)策略研究。

5,、改進小學中年級后進生習作評價方式研究,。

經(jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題,，“逗”他們說話,，消除他們的焦慮感。

寫作文前,，將作文題目,，要求等透露給后進生，并提前指導(dǎo),，讓他們有習作心理準備,。

作文課上與課后，多給后進生個別指導(dǎo),。

后進生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評”，避免交本后重做,。

允許后進生寫自己愛寫的東西,，不規(guī)定按老師出的題去做。

把命令改為建議,。嚴厲的命令往往會導(dǎo)致對立情緒的產(chǎn)生,，因此，教師在糾正后進生的錯誤時,，用商量的口氣建議他們怎樣做,。

經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問,，為后進生質(zhì)疑解惑提供方便,。

廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會,、個別談心,、遞“小紙條”等形式。

與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持,。

開展“手拉手,、共前進”活動，設(shè)立“熱心人”獎,，激發(fā)全班同學都來關(guān)心幫助后進生,。

暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的,，這無法使后進生得到心理上的滿足,。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道,，可是等級已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級,，而是輔之，以有效的補差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作,，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性,，從而提高作文水平,。

小學教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學后進生轉(zhuǎn)化工作實施方案篇二

眾所周知，后進生的自尊心特別強,，看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以,，只要老師平時多花點時間從思想上,，學習上，生活上去關(guān)心和愛護他們,，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待,，這樣一來，就會使他們重點希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班學生孫斌,、李玟靜,、陳宇航等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,。

雖然有很多不足之處,，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育,，或是美術(shù),，或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使后進生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

教師不管怎樣關(guān)心學生的學習,，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的,，學生間的幫助是不可缺少的,。因此，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會,！因為我在安排時,，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好,，所以請他幫助輔導(dǎo)同學,。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習,。而對于差生來說則效果更是明顯,。

盡管我做了很多努力，在補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但還有少數(shù)學生,，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展 ,。

小學教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學后進生轉(zhuǎn)化工作實施方案篇三

一學期以來,，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我們在“后進生轉(zhuǎn)化”工作過程中,，能依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“后進生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

在課堂教學中的,就必須抓基礎(chǔ)知識,，抓基本技能,，以重要語文知識進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的語文思想與方法和掌握語文的基本理論,，為學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高。

五年級的學生,，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，動手能力強,，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)化工作要有全局觀念,，抓好語文轉(zhuǎn)化工作,，實行分層教學，語文基礎(chǔ)差的學生要從最基本的知識點補起,，鼓起他們對學習語文的信心,，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。對于語文基礎(chǔ)較好的學生,，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析,、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答的步驟,。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績才能有提高,。

具體措施：

1,、實行教師輔導(dǎo)，學生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式,。

2,、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導(dǎo),。

3,、及時召開學生會議,，總結(jié)成績，分析不足,，提出要求,。

4、結(jié)合考試,，搞好培輔工作的查漏補缺,。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,，文明教育,，紀律教育。

6,、實行以點帶面來全面提高,，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。

7,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,，進行經(jīng)驗交流。

8,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生,，改變后進生，在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。

9,、后進生進行多鼓勵,、少批評、多談心,，進行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

10,、激勵機制,，多給點后進生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題,。

小學教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學后進生轉(zhuǎn)化工作實施方案篇四

一,、全面了解學生，做到心中有數(shù),。

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，必須全面調(diào)查了解學生,，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ),。

1,、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事,；作息時間安排,；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等,。

2,、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長,；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動,；自卑心理強不強,；逆反心理如何；性格特征等,。

3,、學生各方面的情況。

（一）思想品德情況：對勞動,、社會集體活動的熱心程度,；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等,。

（二）各門功課學習情況,。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法,、學習習慣或?qū)W習時間安排,。

（三）健康狀況。健康水平和疾病狀況,；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣,；人個衛(wèi)生情況等。

二,、客觀分析學生,，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后,，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,，可以從學校管理制度,，家庭教育,，學習情況，成長過程等方面入手,。只有找對原因才能對癥下藥,。

三、正確引導(dǎo)學生,，處理好幾個關(guān)系,。

（一）是表揚與批評的關(guān)系。對后進生應(yīng)以表揚為主,，表揚他們點滴進步,，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變,，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求,，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴格要求,。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識,，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍。所以,，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進生一些“機會”,。盡管我們說,，機會對每個人是均等的，但事實上,，后進生的“機會“,，幾乎是空，選干,、入團,、上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。班主任在工作中要多給“機會”給后進生,，甚至一些職務(wù)可以適當“下放”,，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，在為集體,、同學服務(wù)的同時來改變自己,，樹立信心，促使進步,，從而達到轉(zhuǎn)化的目的經(jīng)過一個學期的努力,，本班學生形成了較好的班風和學風。要取得更高的成就,，還有待今后繼續(xù)努力,。

小學教師后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學后進生轉(zhuǎn)化工作實施方案篇五

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢,？下面是小編幫大家整理的轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中,，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩,，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕,，不懂自尊自愛的人,。其實不然，后進生不僅有自尊心,，而且非常敏感別人對他是否尊重,。老師的微笑、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事,，他們都會感到莫大的榮耀,。教師不要用刺激的語言，會使他們對老師產(chǎn)生怨恨,。因此,，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護后進生的自尊心,。

通常情況下,，后進生的缺點和各種各樣的劣跡,，是容易表露或很明顯的。其實,，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視,。因此,，教師應(yīng)千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”,。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如，我班的陳國飛同學,，在別的老師看來,，真是無可救藥的了。經(jīng)過細心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,，我多次與他談心，并教育他：“你應(yīng)把勞動的干勁用到學習上來,，對你肯定有很大的幫助,。”經(jīng)過我多次的教育和家訪,，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步,。

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛,，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件,。教師要關(guān)愛學生,，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落,。后進生也有自尊心，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖,，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的.思想，過問他的生活,，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他，憑赤誠感動他,，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友,，感情得到溝通，心靈彼此相融,，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果。

家訪是班主任工作的重要組成部分,，必須認真對待,。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到,，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見,。作為一名教師,，學生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責任心去對待學生,，做好家訪工作,，與家長互相溝通，了解學生的不足是什么原因引起的,，探索教育學生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學生有進步,，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,，今天做到了，過幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導(dǎo),，要有耐心,，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之,，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨,、細致的任務(wù),，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點,，有一顆真心,、愛心、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成長,，運用正確的方法去幫助、教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,，成長為一棵參天大樹。