總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控能力差、基礎(chǔ)差,、年齡差距大造成的,。只有分析后進(jìn)生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病,。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任,，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問(wèn)題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,，與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期,，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,，具體措施如下：

本學(xué)期以“提高合格率,，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),，，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，從學(xué)困生的成因入手,，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。

三,、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四,、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確,、有一定速度的計(jì)算，同時(shí),，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,，掌握計(jì)算的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五,、多方幫教,，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六,、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定,，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

七,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性,、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注,、幫助，促使他們不斷進(jìn)步,。

八,、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九,、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇三

剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,，紀(jì)律渙散,，上課經(jīng)常睡覺或講話，若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化,，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為班級(jí)工作的一大重點(diǎn)。

首先加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),，形成一個(gè)良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規(guī)范了自己的行為,，自覺抵制和改變那些不符合規(guī)范的行為和習(xí)慣來(lái)適應(yīng)班集體的要求,。有了一個(gè)好的開端，但也不能放松,，更應(yīng)堅(jiān)持不懈,，一抓到底，因?yàn)閷?duì)自覺性不太高的學(xué)生一旦松懈,，馬上就會(huì)反彈,，甚至于變本加厲。作為班主任,，應(yīng)該嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)等,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

其次善于挖掘閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，多與后時(shí)生接觸,，多了解其愛好,，正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng)，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并適時(shí)的加以鼓勵(lì)與贊揚(yáng),，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì)自覺而不自覺地發(fā)生改變。后時(shí)生是由于特殊原因引起的,，對(duì)于這些學(xué)生要多鼓勵(lì),，少責(zé)難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰(zhàn)勝困難的勇氣,，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育,。平時(shí)注意多關(guān)心多指導(dǎo)，多尊重學(xué)生,。通過(guò)班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng),，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等,。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，對(duì)于進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)后進(jìn)生的信心,。用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生,，后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

通過(guò)家校聯(lián)系,，與家長(zhǎng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(zhǎng),。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,，取得了家長(zhǎng)的'支持與配合。指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確的教育自己的子女,，取得了社會(huì)力量的支持,，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教育教學(xué)的任務(wù),。加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管,。及時(shí)準(zhǔn)確地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，通過(guò)其及時(shí)將情況進(jìn)行電話交流，在雙方都方便的情況下適當(dāng)采用家訪,，家長(zhǎng)與老師齊抓共管,，學(xué)生一定會(huì)走向成功之路,。

做學(xué)生的思想工作,，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn),，讓他們樹立了成功的喜悅,，樹立自信心,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教給學(xué)習(xí)方法,，對(duì)他們熱心幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),，對(duì)他們不歧視,，不打擊，不挖苦,，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,，用愛心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng),。

幫助他們明辨是非：找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。,、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境,。一幫一結(jié)對(duì)子，給他們配小老師,，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶,，多讓他們參加力所能及的活動(dòng);在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇四

家庭、學(xué)校,、甚至社會(huì)的因素,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：

情感交流要抓住有利時(shí)機(jī),。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí),，你能及時(shí)鼓勵(lì)，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn),，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候,，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖,，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語(yǔ)重心長(zhǎng)勸告,，抓住這些機(jī)會(huì),，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成,，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”,。陳國(guó)聰同學(xué)體質(zhì)較差，常生病,，也有時(shí)請(qǐng)假及課堂上常睡覺,，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來(lái),，努力去完成作業(yè),，不懂的就請(qǐng)教別人。盡管他老是考不合格,，但我并不埋怨他,，找時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他,，還在班上表?yè)P(yáng)他好學(xué),，獎(jiǎng)點(diǎn)小禮物給他。現(xiàn)在他的語(yǔ)文能達(dá)標(biāo)了,。

在感化“差生”的工作中,，班主任的實(shí)際行為是無(wú)聲的教育。在一些情況下,，老師千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,，不如自己的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響更好。這就是常說(shuō)的“身教勝于言教”,。因此,，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到,。如果班主任對(duì)學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到,，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響,。作為班主任,，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之,，以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動(dòng),，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步深化教育,，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念,。有個(gè)同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾,，紙屑,，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下,，而且?guī)状螏退驋?，現(xiàn)在她桌下少見有雜物了。

“差生”的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,，他們的外表是一副對(duì)犯錯(cuò)誤滿不在乎,，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”,。班主任的神圣天職,，就是在別人對(duì)“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能,，給予明確、肯定和扶植,，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候,，就會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績(jī)來(lái)。這時(shí),，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅,，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。這種幸福是無(wú)以倫比的,，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績(jī),。閉萬(wàn)燦同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽講,，還老是干擾別人,，老師越批評(píng)他他越不當(dāng)一回事，還跟你對(duì)著干,，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬,，關(guān)懷對(duì)他來(lái)說(shuō)更有效，于是我不斷找他聊,，學(xué)習(xí),，生活中的事情都聊,，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對(duì)他，而且是關(guān)心他,，他也不討厭我了,，上課時(shí)還很積極回答我的問(wèn)題，字體書寫端正多了,，成績(jī)有較大進(jìn)步,。

在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問(wèn)題”上,，對(duì)“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”,，而對(duì)“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見,，聽而不聞,，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評(píng),、處分等高壓辦法作為教育手段,，就會(huì)把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦,，甚至產(chǎn)生“對(duì)著干”的嚴(yán)重對(duì)立情緒,，這種消極制裁的方法所帶來(lái)的教育必然是較差的。相反,，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上,，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì),，調(diào)動(dòng)潛在能力,，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起,，催人上進(jìn),，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中,，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談,，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，心平氣和地等待他們覺醒,，贏得他們的信任和愛戴,。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效,。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”,，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)“差生”的積極性,。

在感化教育的基礎(chǔ)上,，“差生”的思想觀念,，道德意識(shí)都會(huì)有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí),，班主任要抓住時(shí)機(jī),，進(jìn)一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。

（一）“失”中取得“得”,。作為班主任,，應(yīng)該通過(guò)高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到每個(gè)人自己身上,，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),，自己是什么態(tài)度,，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西,。接下來(lái),，班主任還要用動(dòng)情的語(yǔ)言，精辟入理的分析,，去思考,，主動(dòng)地幫助“差生”解決問(wèn)題?！安钌本蜁?huì)在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟,。從“失”中索取了“得”。

（二）磨練意志,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，不僅要提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感,，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,，即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中,，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握,，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習(xí)慣,，言行脫節(jié),，是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，抓住心理特點(diǎn),，從大處著眼，從小處入手,，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練,，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的,。轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心、恒心,，還要傾注入真情,，我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。通過(guò)一學(xué)期的努力,，我班原來(lái)一些愛打架的后進(jìn)生也不再打架了,，成績(jī)落后的同學(xué)也趕上來(lái)了，他們上進(jìn)心增強(qiáng)了,。成績(jī)是有一定,，但還不是理想狀態(tài)，在今后的教育工作中,，我將加倍努力,，爭(zhēng)取提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五

由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇六

教師的工作是平凡的,，但責(zé)任是重大的,。教師既要傳授科學(xué)知識(shí),，又要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育;既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;既要面向全體學(xué)生,，又要促使學(xué)生全面發(fā)展;既要提高學(xué)生的身體素質(zhì),，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教育工作的實(shí)踐使我體會(huì)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個(gè)重要方面,。

我校根據(jù)各班的提名,，年級(jí)組統(tǒng)一分配，把全校每個(gè)后進(jìn)生的幫教工作落實(shí)到每個(gè)教師,。教師對(duì)幫教對(duì)象的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析,，找出形成的原因，與學(xué)生共同制定幫教計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)實(shí)施幫教措施,。在教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法,，現(xiàn)擬定如下,，以便下期工作參考,。

一,、強(qiáng)化矯正。

有些學(xué)生從小組織紀(jì)律松懈,，自由散漫已成習(xí)慣,。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果,，造成了知識(shí)的脫節(jié),。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師既要誠(chéng)心又要耐心,。在組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,，讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求,。教師再根據(jù)要求進(jìn)行定期和不定期的檢查,，使他們?cè)谒枷肷峡嚲o遵守紀(jì)律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力,，不斷增強(qiáng)自控能力,。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來(lái)到我校就讀的一部分學(xué)生,，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為,，并讓他們以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母。

二,、目標(biāo)激勵(lì)法,。

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,。教師要用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取,。

比如,，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散,，又沒(méi)有奮斗目標(biāo),。班主任老師就對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo),，并分階段給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo),，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣,，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫,。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步,，他們品嘗到了成功的喜悅,，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo),。在新的目標(biāo)激勵(lì)下,，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀(jì)律了,。

三,、歸因訓(xùn)練法。

我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論,，學(xué)會(huì)歸因訓(xùn)練方法,。采用針對(duì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因方法訓(xùn)練，使學(xué)生也掌握歸因訓(xùn)練方法,，提高自我歸因能力,。

學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個(gè)因素造成的,。如果我們把學(xué)生學(xué)習(xí)差只歸因于穩(wěn)定的能力因素,，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。因此,，我們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生作具體分析,，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性,，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題,，又感到成績(jī)差是可以改變的，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。比如,，我們五(2)班14名學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生(語(yǔ),、數(shù))進(jìn)行歸因訓(xùn)練。由于過(guò)去的多次失敗,，他們情緒低落,，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況,，幫助他們把失敗歸因于努力,、意志、方法等與能力無(wú)關(guān)的因素,，改善他們的情緒,，激發(fā)他們爭(zhēng)取成功的欲望。他們的自信心逐步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性不斷提高,。到學(xué)年結(jié)束，12名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到不同程度的提高,。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生,，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒(méi)有按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己,。同時(shí)肯定他們的本質(zhì)是好的,，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能成為好學(xué)生,。比如,，五(2)班劉光銀同學(xué),，原行為上有偏差，通過(guò)歸因訓(xùn)練,，他與社會(huì)上不三不四的人斷絕了往來(lái),，能遵紀(jì)守法，進(jìn)步較快,。實(shí)踐證明,，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

四,、心理輔導(dǎo)法。

我們根據(jù)心理輔導(dǎo)行為治療法中的厭惡療法,，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激,，幫助學(xué)生擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問(wèn)題的發(fā)生。每當(dāng)節(jié)假日,、雙休日之前,，我們?cè)诜ㄖ平逃幕A(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果,、小偷被抓的情景,，使他們對(duì)這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪,，從而規(guī)范他們的行為,。我校學(xué)生不僅在學(xué)校中能遵紀(jì)守法，而且在寒暑假中,、雙休日中也能遵紀(jì)守法,，證明這種方法是有效的。

五,、榜樣展示法,。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要,，不僅使后進(jìn)生看到了希望,，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進(jìn)生的幫教工作中,，我們請(qǐng)?jiān)瓉?lái)因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分,，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生來(lái)講述自己的成長(zhǎng)史，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的,。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助,，更需要自己的努力和毅力。同時(shí),，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì),，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來(lái)與自己差不多的學(xué)生受到表?yè)P(yáng),，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng)，渴望著自己也能得到表?yè)P(yáng),。

到期末了給全國(guó)的廣大教師整理一些實(shí)用的材料,，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅(jiān)決反對(duì)其他網(wǎng)站而已采集,。

六,、情感教育法。

在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異,、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長(zhǎng)的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的,，我校共有80多位這樣家庭的學(xué)生,。為了讓這些特殊家庭的學(xué)生和特困家庭的學(xué)生與同齡人一起健康成長(zhǎng)，每年我們召開特殊家庭學(xué)生和特困家庭學(xué)生茶話會(huì),。

在茶話會(huì)上,，沒(méi)有長(zhǎng)篇的講話，更沒(méi)有訓(xùn)話,，而是用身邊生動(dòng)的事例來(lái)感化學(xué)生,。例如，請(qǐng)本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》,，教育他們正確面對(duì)家庭變化的現(xiàn)實(shí),，鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持袏^起。同時(shí),，通過(guò)師生共做游戲融洽師生關(guān)系,，并對(duì)特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛,、社會(huì)主義大家庭的溫暖,，激發(fā)他們樹立信心，克服困難,。好幾位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：人間確有真情在,，我們要以實(shí)際行動(dòng)不辜負(fù)學(xué)校老師的期望，爭(zhēng)做“四有”新人,。

總之,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任,。在實(shí)施的過(guò)程中,，必須講究制度化、規(guī)范化,，把此項(xiàng)工作作為對(duì)教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標(biāo)加以落實(shí),，并與教師年終考核掛鉤,，才能收到良好的效果,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇七

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力,，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦,。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，歡迎大家分享,。

后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著我們的新課程教研教改的教學(xué),，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒，是提高整體教學(xué)的一大困難,。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào),。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察,、分析,、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng),。

1,、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性,、抽象性的學(xué)科,。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生成的主要原因,。因此,，在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引后進(jìn)生的注意力,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng),、有趣,。

在課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒,，后進(jìn)生往往上課思想開小差,、不集中。他們對(duì)教師一般按部就班式,，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳,，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。此時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的.效果,。

3,、注重情感教育,。

后進(jìn)生，他們的情感都較豐富,。他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心,、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí),，需要教師的鼓勵(lì)和肯定,，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師,，那就極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。例如：我班同學(xué)敏敏,，學(xué)前基礎(chǔ)差,，部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。于是她就產(chǎn)生畏難情緒,，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心,，甚至開始自暴自棄,，不愿意老老實(shí)實(shí)掰著指頭計(jì)算，經(jīng)常隨隨便便寫個(gè)得數(shù),，我發(fā)現(xiàn)后當(dāng)然非常生氣,，但是生氣也不是辦法。后來(lái),，我經(jīng)常把它叫到身邊,，手把手地教她比手指，一有點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就適當(dāng)?shù)那闆r給予她鼓勵(lì)和肯定,，還獎(jiǎng)勵(lì)她小禮物，讓她感受教師的關(guān)心以及殷切的希望,。通過(guò)她不懈的努力,，已經(jīng)能準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法了。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。建立融洽的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果,。

1,、在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè),。對(duì)待后進(jìn)生要放低要求,，采取循環(huán)漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法,，從起點(diǎn)開始,，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐布提高,。

2,、應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，不僅關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。很多后進(jìn)生主要就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。針對(duì)這種情形,，不僅特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況,，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生提出嚴(yán)格的要求,，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí),。

在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地出一些較易的題目,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們感覺到完成作業(yè)的快樂(lè)，樹立好自己也可以學(xué)好的自信心,。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣在考試時(shí)使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感,，逐步改變他們的學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

故人云：“不積跬步無(wú)以至千里,，不積小河無(wú)以成大江,。”在學(xué)習(xí)中要求后進(jìn)生腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印地學(xué),。在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)真，細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇八

作為一名教師對(duì)學(xué)生的尊重信任不是姑息遷就,，也不是放任自流，一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。教師要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力達(dá)得目標(biāo),，持之以恒,，堅(jiān)持不懈，到時(shí)會(huì)體會(huì)到成功的愉悅的,。

小學(xué)生的年齡小,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定壓力，但不一定有自覺性,，認(rèn)識(shí)不一定到位,，所以改正學(xué)生的不良習(xí)慣是很重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)提高了,，學(xué)習(xí)的自信心就有了,，學(xué)習(xí)的興趣自然來(lái)了，這將使他們可持續(xù)性地發(fā)展,。在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中,，我從教三十年來(lái)沒(méi)有批評(píng)沒(méi)有辱罵過(guò)學(xué)生，而是耐心細(xì)致地做思想工作,，關(guān)心他們的心理需求,，滿足他們積極向上的要求和欲望，這為后來(lái)的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ),。

他班集體中,，我努力營(yíng)造一種人道的、和諧的,、民主的,、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、友善、理解,、寬容,、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì),、鞭策,、鼓舞,、感化、召喚,、指導(dǎo)和建議,，形成積極向上的,、豐富的人生態(tài)度與情感,。饒艷紅、祝慶慶同學(xué),，他們感到老師是關(guān)照他的,，同學(xué)是信任他的，集體是溫暖的,，同學(xué)之間是相互幫助的,，相互愛護(hù)的。在這樣的集體中學(xué)習(xí),，積極性提高了,，潛力發(fā)揮出來(lái)了的。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn),，成績(jī)才有顯著進(jìn)步,。

今年一學(xué)年度，我們?nèi)昙?jí)班的饒艷紅和祝慶慶,，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活,，爺爺奶奶的溺愛使他們?nèi)狈彝ソ逃欢仍斐伤麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)偏差,。針對(duì)這種情況,，老師不放棄，對(duì)他們耐心的教育,，細(xì)心輔導(dǎo)班級(jí)同學(xué)之間的幫助,，第二學(xué)期的成績(jī)都有了明顯的提高?？傊?，通過(guò)耐心的教育，差生是可以轉(zhuǎn)變,。