當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”,，對差生進行全面了解，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素,，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學校,、家庭、社會對他們的影響如何,？然后有的放矢,，幫助他改正。如我班王興同學,，平時學習懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡，早上,、晚上進教室較遲,，學習目的不明確，基礎很差,，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格,，聽不進別人的勸告,，固執(zhí)己見。找他談話,，他卻閉口無言,，自己也多次觀察證實之后，不急于批評他,，懲處他,，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小,。尋找機會和他心平氣和地談,，一次不夠，二次,，三次,，我連續(xù)找他談話，幫他認識錯誤,，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他,，肯定他的優(yōu)點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足,。

工作中,，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,，為此要正確地對待差生,，做到“四不”，“三會”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁；會批評,，會談心,，會表揚。然后曉之以理,，施之以情,，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,，達到交流,、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應當尊重,、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮。自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度,。要求過高，他們會認為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用,。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭,。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣,。在自己一個年多的教學工作中,，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確,，學習積極性欠缺,，行為、學習習慣較差等原因造成的,，而導致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二,、自卑和憂郁,，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。

三、意志薄弱,，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進心。

針對以上后進生的心理問題,，我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：

中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導,，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”,、“我會進步”。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。

賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙,。

每個人都是有自尊心的,，后進生也不例外。對后進生應給予更多的關(guān)心,、愛護,、尊重他們的人格，保護他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓斥、懲罰,。動輒訓人,、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補,，反而事與愿違,，適得其反。只有當他們自我認識,、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非、積極向上,。具體做法是：一方面尊重后進生的人格,，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點,，給他們留后路,。

教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的,，也就是說只有取得了心理認同,，才能接受并改正。依據(jù)心理學原理,，人與人之間的溝通,，應遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學生的溝通,，在此基礎上,，曉之以理，動之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認同,，從而自覺迷途知返、改過自新,。

我班的李萬龍同學,，剛開學時曾一度與同學關(guān)系緊張，言語傷人,，甚至動手動腳,，而且得理不饒人，得寸進尺,。而每次同學指責他的不是,，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是,。同樣的情形重復了幾次,，于是，我決定用真誠來接近他,、感化他,。接下來，我有意識地關(guān)心他的學習和生活,，問寒問暖,。一次，他精神不振地伏在桌上,，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害，我倒了杯熱水給他喝,，并提出送他去醫(yī)院,，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情,。終于,，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了,，言語,、行為變得規(guī)范了。從此,，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學和老師面前,。當然,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，我覺得學生的后進不是一天造成的,，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事,。他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天,，壞兩天,，今天做到了，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復是正常的事,，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功,。因此,，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助,，而且要給時間,，而不能說“江山易改，本性難移”,，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性,，刺傷其自尊心的話。此外,，作為老師,，在平常的教學工作中我也注重對后進生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題,，讓他們主動參與回答,，從而激起主動參與學習的欲望?；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等,。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘，加強田間管理,，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游,、健康成長,。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情,，深于父母,，曉之以理，細如雨絲,，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二

后進生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑,；既想奮起前進,，又信心不足,。在班內(nèi)受到同學的歧視,，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評,，沒有家庭“溫暖”,，而倍感孤單,。所以差生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實際工作中,，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的,。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情,，曉之以理，導之以行,，持之以恒”的耐心地說服教育,。可見,，差生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的,。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責，同學們的白眼,。他們往往在同學中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生,，只有使后進生動情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進生對老師、家長,、同學的對立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導,，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心地教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點,。

俗話說“金無足赤,，人無完人”。同樣,，差生也并非一無是處,，只要細心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智,。若能及時“點化”,，往往會收到良好的效果。在實際工作中,，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”,，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光,。我的做法是：對他們立足于爭,，著手于拉,；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會,。以便克服消極因素對他們的影響,，增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題,、或讓他們發(fā)本子,、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪,，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性,。

我們教師要注意挖掘?qū)W生,，特別是后進生的潛能，要創(chuàng)造條件,，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力,，從而培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。如我讓每位學生參加班級話劇表演,、綜合實踐活動展示,、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會,，而且使他們有機會證明自己的能力,，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力,，成為生活的成功者,，大大增強了學生的自信心。

總之,，后進生轉(zhuǎn)化工作是學校工作中重要的一環(huán),，是每位教師不可推卸的責任。后進生不是一成不變的,，但后進生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功,。只要我們用心去關(guān)注他們，盡心去教育他們,，和家長同心協(xié)力,，相信一定會教育轉(zhuǎn)化成功。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇三

在教育實踐中,，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級,，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的后進生,。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理,。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級,，各有其不同的特點,。但相對而言，都有好生和差生,。所謂差生就是在某個方（如學習,、紀律、思想品德）或某些方面表現(xiàn)比較差的學生,。差生個人的缺陷,，對其成長及周圍的同學，都會產(chǎn)生不良的影響,。但事物不是一成不變的,。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生,，他們還是未成年人,，其身心還在發(fā)展變化，尚未定型,。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導,，差生是可以轉(zhuǎn)變,，甚至可以超過好生的,。教師只有把差生看成是“后進生”，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學生,，才會積極地去做好轉(zhuǎn)化工作,。

關(guān)于對后進生的轉(zhuǎn)化工作，許多教師都進行過有益的探索和嘗試,，并摸索出了許多行之有效的辦法?，F(xiàn)就此問題，談幾點自己的看法,。

首先,，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛,?！弊鳛榻處煟粦o予每個學生愛,，對后進生也不例外,，甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視,、嫌棄,、疏遠，他們非常希望得到關(guān)愛,。教師要用愛心去感染他們,，就象對待自己的子女那樣，關(guān)心他們的一言一行,、一舉一動,，為其憂慮而不安，為其進步而高興,?？傊處熞媲殛P(guān)心,、體貼,、理解后進生，讓他們感受到溫暖,，認識到教師是愛他們的,，是真心幫助他們的。這樣,，后進生才會從心理服教師,，才會甘心情愿地接受老師的教育。

其次,，轉(zhuǎn)化后進生要有耐心,。后進生一般自制力較差，難以約束,、協(xié)調(diào)自己的感情和行為,，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下,，他們大多數(shù)能改正其錯誤,。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時,，已為他們付出心血的教師,，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育,，或因急躁而實施簡單,、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄,，還會影響以后的教育工作,。因此,，當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，教師一定要冷靜,，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚,。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的,。教師能認識到這一點,，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進生,。應向后進生伸出援助之手,，指出其錯誤所在，并和他們一起分析犯錯誤的原因,，幫助他們找到糾正錯誤的方法,，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步,。

再次,，對后進生要善于揚長避短。任何事物都是一分為二的,，任何人都有自己的長處和短處,，后進生也不例外。然而,，后進生身上的長處,，往往被人們所忽視。甚至后進生自己都看不到自己的長處,，也不相信自己會有長處,。學生的這種自卑感，對教師的轉(zhuǎn)化工作是很不利的,。一個有經(jīng)驗的教師,，肯定會盡量找出后進生的長處,，并以此為出發(fā)點,，加強教育引導工作。對于后進生在品德,、學習,、體育、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點,，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵,，使后進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心,。同時,，教師還應根據(jù)實際情況,，盡可能為后進生提供施展才能的機會，讓他們知道,，他們也能做一些有意義的,、而且是許多同學都難以做到的事。這樣,，后進生的自信心會進一步增強,。此時，若能借機誘導,，幫助其樹立克服缺點的信心,，一定會收到良好的效果。

后進生的轉(zhuǎn)化工作,，并非輕而易舉,，教育也并非萬能的。但我們相信,，只要教師們肯于真誠的付出,，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收獲,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇四

一學期以來,，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作,。后進生,，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進,，都不是一朝一夕形成的,，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進生的時候,，要善于觀察,、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾,，才能采取正確的方法,，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果,。后進生的心理主要有以下三個特點：

（一）自尊和得不到尊重的矛盾,。

（二）好勝而不能取勝的矛盾,。

（三）上進心與意志薄弱的矛盾。

后進生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動,、活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，引導他們健康成長,。

1、關(guān)心和愛護后進的學生,。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴,，嚴中有愛,，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心,、自尊心,、上進心。

2,、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù),。班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子,，他們以對抗教師為目的,，有約定束成的行為準則，校內(nèi)成群,，校外結(jié)伙,。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前,，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力,，在集體中反復制造否定的劣行的后果,，使他們體驗到這些錯誤的危害性,。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立,，讓他們體會到善意和溫曖,，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端,，讓他們感到在班中有一席之地,，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

3,、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣,。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進,，而且普遍對學習沒有興趣,，學業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生,。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣,，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們,，從每個學生的實際出發(fā),，因材施教，加強輔導,，幫助他們解決學習上的具體的問題,，提高學習成績，增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學習興趣,。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動,，不可能都是生動有趣的,，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感,，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力,。

4、抓反復,，反復抓,。后進生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程,，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律,，出現(xiàn)反復要正確對待,，要有耐心,，反復教育，要求他們逐漸提高,，一步一個腳印,，使他們看到希望,，看到進步,，從而增強自信心。

轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期,、復雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則，進行反復,、耐心地教育,；還需要學校、家庭和社會的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡,，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心,、愛護他們,，做深入細致的工作，因勢利導,，循循善誘,，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,。我堅信,，精誠所至，金石為開,！

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇五

學困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風非常重要,。本學期學困生的轉(zhuǎn)化效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下：

學困生自制力較差,，在思想和學習方面較其他同學有一定距離,，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性,。因此,，在做他們的工作時,，要從根源上分析其存在原因,。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為,，幫助他們樹立勇氣,，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點,，使他們能夠獨立自由的進行學習,、生活。我班學生張斌,，自制力差,，容易盲目做事，且不考慮后果,。本學期我打算,，經(jīng)常提醒他，那些方面該做,，那些方面不該做,，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看,，他有進步很大,，思想有一定提高，且比較遵守紀律,，只是學習方面沒有明顯進步,。

轉(zhuǎn)化學困生這項工作，具有長期性,、反復性,，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好,，表現(xiàn)好,。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷,。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功,，應該有反復抓的思想準備。學生高岳,，在初一上半年有一階段思想動蕩,，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩,，針對這一現(xiàn)象,，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步,，所以今年對該生要加強"一幫一"活動,，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn),。

在一點一滴的小事上,，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定,。在生活中,、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們,，認識到他們不是孤立的,。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心,。在授課中,，進行分層教學，使學困生能"吃的好",，逐漸提高自己的成績,。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用,，只有家庭,、學校、社會形成一股教育合力,，才會達到事半功倍的效果,。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作,，做到家長,、教師信息互通。

總之,，本學期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學困生工作,，家訪近20次，與學生談話20多次,，效果顯著,。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出,，一定會有好的收獲,。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇六

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分,，卻也有幾分我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,，

從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境,，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣,，是造成學生學習成績落后的直接原因,；其次是差生學習興趣很低,，學習習慣差,，對學習抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差,，不會聽講,、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成,；有的性格內(nèi)向,，自我封閉，缺乏疏導和監(jiān)管,；還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型,，是先天因素造成的學習成績差。

對這些所謂差生,，教師若是置之不理,，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德,，又很大程度的影響著教學的整體效果,，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么,，怎樣才能更好的輔導差生呢,？針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：首先,，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越,，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問,，使他們明白,，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇,。不管自己的時間有多么緊張,，都應該關(guān)心子女的學習，督促他們學好知識。其次,，是著重輔導差生,，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好,，幫助他們樹立好信心,，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講,，我們應盡量多與他們接觸,，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手,，一步一步的,，循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望,，進而提高他們的學習興趣,。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，對他們充滿信心,，看到他們的潛能所在,，主動關(guān)心，熱情幫助,，多給他們鼓勁打氣,。利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習,。讓優(yōu)生幫助差生,，實行“一對一包干責任制”。課堂上,，我提問,、板演總是針對差生。鞏固練習時,，優(yōu)生一做完作業(yè),，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解,，會的監(jiān)督他們,，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè),。如果完不成,，讓優(yōu)生負責，利用課余時間,、活動時間督促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè),?？傊斕熳鳂I(yè)必須當天完成,，絕不允許他們賒賬了,。這樣做，可以一舉兩得,，不僅能減輕老師的負擔,，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。

在教育實踐中,，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可,。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師,、同學制造麻煩,，因而也常受到同學的數(shù)落、老師的批評,，產(chǎn)生心理障礙,。事實上，后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。從日常的學習生活中關(guān)心他，進行家訪,、電訪,，從與家長的交談中了解真實的他們。教學中,，創(chuàng)設機會,，多給差生展現(xiàn)自己的機會,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點,，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅,，品嘗學習的樂趣,。

后進生缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣,，按時完成作業(yè)的習慣,，勤奮好學的習慣，愛思考的'習慣等等,，我們可以通過正面引導,，反復訓練,，檢查落實，勤于督促,，利用激勵式評價“你能行”,，“你會進步的”抓好學習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉(zhuǎn)變,。每周評比“誰的進步大”,，使他們保持積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),。對于那些少數(shù)智力較弱的學生,，就應從實際出發(fā)，降低對他們的要求,，使他們對學習不感到吃力,，鼓勵他們回答一些簡單的問題,學會最簡單、最基本的東西,?！帮堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈摺?。只有循序漸進,，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法,，讓學生慢慢地學得學習方法,，再慢慢學得知識，才能使其掌握學習技巧,，發(fā)展技能,，提高學習成績。

總之,，后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復雜的,、艱巨的、細致的工作,，需要我們細心地去觀察,，持之以恒，對癥下藥,。教師應該更多地關(guān)心他們,，了解他們，研究他們,，找準他們差的原因,，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導,，而不能讓差生無所適從,，差上加差,。只要我們共同努力，堅定信心,，科學教育,，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛,。