總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

本班現(xiàn)有學(xué)生54名,，由于一年級(jí)上學(xué)期部分學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢固而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好。后進(jìn)生主要是學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心,。

班內(nèi)學(xué)生情況如下：學(xué)習(xí)有困難的有：孫琳琳,、孫飛、包成坤等,；守紀(jì)方面較弱的有：季曉龍,、包光浩、王健等,。

后進(jìn)生有多種的,，分析學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，對(duì)癥下藥,。一學(xué)期轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握拼音知識(shí)及其學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進(jìn)生,，加強(qiáng)管理,，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛,。

2,、課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。因此我加強(qiáng)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，只要有空就手把手地教，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，我對(duì)他們采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)用“放大鏡”,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。莊新輝同學(xué)作業(yè)馬虎,，字跡潦草,，我先是嚴(yán)厲批評(píng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步再及時(shí)大張旗鼓地表揚(yáng),，同時(shí)積極跟家長聯(lián)系,，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變,，同時(shí)學(xué)習(xí)也提高很多,。孫青云同學(xué)聰明懶，我采取激勵(lì)措施，她也很快有了變化,。

5,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè),，我及時(shí)跟家長溝通,，幫助他改正。

6,、抓反復(fù),，反復(fù)抓。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,，也是一個(gè)個(gè)長期過程,，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心,，反復(fù)教育,，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印,，使他們看到希望,，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，學(xué)生面貌有了很大改觀。首先是師生關(guān)系更加融洽,。課后我也能積極與學(xué)生談心,，交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。學(xué)生也非常喜歡我,，對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚。我始終相信只

有孩子們跟老師親近,，信任老師,，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入,，他們也更樂意接受,。

其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。上課專心聽講對(duì)于愛動(dòng)的小孩子是很不容易做到的,。我有針對(duì)性地明確對(duì)每一個(gè)孩子每一個(gè)細(xì)節(jié)的行為習(xí)慣要求,，同時(shí)經(jīng)常提醒,。一年來他們有了很大進(jìn)步，基本上能夠遵守課堂常規(guī),，特別是蘇玉星同學(xué)在課堂不再隨便說話,，懂得積極思考，積極發(fā)言,，我也能將較為容易的題目讓他回答,，時(shí)不時(shí)給予表揚(yáng)。我每天及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理：找學(xué)生談話,，要求補(bǔ)齊；跟家長聯(lián)系,，共同教育,。目前，全班同學(xué)基本養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

再次,，知識(shí)掌握較為牢固。對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我課后加強(qiáng)輔導(dǎo),，主要注重拼音基礎(chǔ)知識(shí)及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)，課后經(jīng)常自己出試題,，學(xué)生拼讀寫詞語,，起到加強(qiáng)鞏固作用。一學(xué)期努力,，幾個(gè)差生基本掌握拼音,，能獨(dú)立看拼音識(shí)字。在期末中也取得了可喜的成績,，看拼音識(shí)字題學(xué)生正確率高。差生也取得優(yōu)異的成績,，如孫青云由一直不及格上升到九十多,。

一學(xué)期的努力，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生能積極配合,，并取得較大的進(jìn)步。正所謂：有付出就有收獲,。相信自己你一定會(huì)成功的,。我?guī)е@兩點(diǎn)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。但是,，學(xué)生還

是有很大進(jìn)步空間的,，時(shí)間有限，無法一時(shí)得到提高,。在此,，我也為自己定目標(biāo)，下學(xué)期將更努力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生追求更大進(jìn)步,，堅(jiān)信你仍有很大的進(jìn)步空間,，你可以做到比現(xiàn)在更好的。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,。小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性,、運(yùn)算的精確性,、推理的邏輯性等等，都要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ),。而在事實(shí)上,，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過關(guān)，該記住的知識(shí)沒有記住,，該掌握的內(nèi)容沒有掌握,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2,、不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡單，進(jìn)入初中后,，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容,、范圍、方法,，與小學(xué)比較起來,，都有很大差異。這就要求初中學(xué)生具有獨(dú)立性與自覺性,，在學(xué)習(xí)方法上做到靈活多樣,。事實(shí)上，一部分學(xué)生因不能立即適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后,。

3、思維能力跟不上,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算,，單向思維，一進(jìn)入初中,，知識(shí)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù),，二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù),。因此,，部分學(xué)生思維能力難以跟上，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感,，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因,。

4、心理和生理上的原因,。由小學(xué)進(jìn)入初中,，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上講,，初一學(xué)生年齡都在13歲左右,，正處在意識(shí)記憶向抽象思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，如果不能較快適應(yīng)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化,，就會(huì)漸漸跟不上教學(xué)要求,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸落后；從生理上講,，初中大部分學(xué)生進(jìn)入青春期,，逆反心理較強(qiáng)，跟不上就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理,，因而也就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)后進(jìn)生,。

1、搞好中小學(xué)銜接,。首先,，知識(shí)上的銜接。眾所周知,，數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展,。因而新生入學(xué)，要結(jié)合新課內(nèi)容,，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件,。尤其要重視代數(shù)初步知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)檫@部分知識(shí)在初中數(shù)學(xué)中占很大的比重,，更是難點(diǎn)所在,。其次,，學(xué)法上的銜接。在小學(xué),，一部分學(xué)生“死讀書”,，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主,；另一部分學(xué)生平時(shí)除了聽課,、做作業(yè)外，不注重挖掘課本實(shí)際,，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,。因此，入學(xué)伊始應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)初中學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，拓展形象思維,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教育的成就,，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展,。為此，培養(yǎng)和提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，是拓展形象思維的有效措施,，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。首先,，設(shè)置懸念,。人人都有一種好奇心理，越是奇思妙想,，越要探個(gè)究竟,。因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置情境,，引起懸念，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,。如面對(duì)豐富的圖形世界,，可設(shè)疑問：怎樣畫幾何體的三視圖？學(xué)生不知如何回答,，教師因勢(shì)利導(dǎo)：要解決這些問題并不難,，不過需要學(xué)習(xí)一門新課——幾何,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。其次,，引導(dǎo)學(xué)生自解,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自解,，給予學(xué)生成功的體驗(yàn),，能使學(xué)生獲得愉快情緒，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。如講授“平行”時(shí),，可先安排學(xué)生討論火車軌道平行嗎，啟發(fā)學(xué)生自己得出平行的定義,，再講解其應(yīng)用,，能收到事半功倍的效果。再次,，架設(shè)橋梁,，突破難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),，把新,、舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)照，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如應(yīng)用題這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從題目中找出數(shù)量關(guān)系式或等式,、條件與問題的關(guān)系等作為突破難點(diǎn)的切入點(diǎn),。最后，聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。列舉實(shí)例可使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。如講解一元一次方程的應(yīng)用時(shí)設(shè)置情景：把100元錢按照定期一年儲(chǔ)蓄存入銀行，到期得本息為121.17元,，那么這次儲(chǔ)蓄的利息是多少,？這種儲(chǔ)蓄的年利率又是多少？這樣的實(shí)例,，對(duì)學(xué)生既不陌生,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3,、個(gè)別教育，偏愛后進(jìn)生,。眾所周知,，后進(jìn)生常因暫時(shí)處于落后而受家長責(zé)備，同學(xué)數(shù)落,，老師嫌棄,，顯得悲觀失望、自暴自棄,，喪失上進(jìn)心,。為改變這種狀況，教師就要對(duì)他們小小的進(jìn)步給予肯定,、鼓勵(lì),，以此激發(fā)他們的熱情，樹立他們上進(jìn)的自信心,，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要措施,。對(duì)待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教師更應(yīng)關(guān)懷備至,，可以通過面批作業(yè),、課堂提問、課堂巡視,，了解他們學(xué)習(xí)落后的原因,，進(jìn)行必要的補(bǔ)習(xí)和講解，切莫嘲笑打擊,。

總之,，教師應(yīng)把握時(shí)代特征，以科學(xué)的態(tài)度,、強(qiáng)烈的事業(yè)心,、高度的責(zé)任感和靈活的措施轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性與使命感,，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

有一則寓言講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋,。他打量了一番,，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇,！于是就將它扔在了野外,，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家,，精心雕刻,，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它,、瞧不起它,，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它,、關(guān)心它,、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了,。我們的育人工作不正是如此嗎,？任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng),、轉(zhuǎn)化,、雕塑的，學(xué)生某方面的差是表面的,、暫時(shí)的,、相對(duì)的，對(duì)于后進(jìn)生的教育應(yīng)植根于愛,，看重他們,，不鄙棄他們，尊重他們,，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提,。

作為老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一,。正所謂“澆花要澆根,，幫人要幫心?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理,，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在自己一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中,，我深刻地感覺后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)積極性欠缺,，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的,，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在,，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K,。

一、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

二,、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

三,、挫折承受力差,，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折,，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心,，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會(huì)采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心,。

一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn),。學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”,、“我會(huì)進(jìn)步”,。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。賞識(shí)只是一種形式,，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人格尊嚴(yán)的一種維護(hù),。適時(shí)地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的,，尤其對(duì)后進(jìn)生而言,，更是開啟他們心靈的鑰匙。

二,、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識(shí),。每個(gè)人都是有自尊心的，后進(jìn)生也不例外,。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心,、愛護(hù)、尊重他們的人格,，保護(hù)他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰,。動(dòng)輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補(bǔ),，反而事與愿違，適得其反,。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識(shí),、自我覺悟，才能從心底里痛改前非,、積極向上,。具體做法是：一方面尊重后進(jìn)生的人格，給他們留面子,；另一方面寬容后進(jìn)生的缺點(diǎn),，給他們留后路。六年級(jí)學(xué)生已萌生了成人意識(shí),，很要面子,，因此作為老師只要以尊重和寬容去呵護(hù)和關(guān)懷,，讓一個(gè)人覺得自己是受人尊重的，他就會(huì)自尊自重,。

三、用真誠促進(jìn)心理認(rèn)同,。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對(duì)于老師的教育,，只有從心底里感到老師的話是對(duì)的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同,，才能接受并改正,。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通,，應(yīng)遵循“真誠”的信條,。因此，老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,，在此基礎(chǔ)上，曉之以理,，動(dòng)之以情,，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而自覺迷途知返,、改過自新,。

我班的莊某某同學(xué)，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張,，言語傷人,，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，而且得理不饒人,，得寸進(jìn)尺,。而每次同學(xué)指責(zé)他的不是，他卻總是惡人先告狀,，專說別人的不是,。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是,，我決定用真誠來接近他,、感化他。接下來,，我有意識(shí)地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,，問寒問暖。一次,，他精神不振地伏在桌上,，我走過去詢問,，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫(yī)不在,，我倒了杯熱水給他喝,，并提出送他去醫(yī)院，他搖頭拒絕了,，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情,。終于，我的真誠感動(dòng)了他,，他變得喜歡與老師接近了,，言語、行為變得規(guī)范了,。于是,，我不失時(shí)機(jī)地教育他做一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生，委任他做數(shù)學(xué)課代表,，他欣然應(yīng)允,。從此，一個(gè)嶄新的他展現(xiàn)在了同學(xué)和老師面前,。

當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事,。由于小學(xué)生年齡還小,，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性,，好三天,，壞兩天，今天做到了,，過幾天就做不到了,。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無功,。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則,，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助,，而且要給時(shí)間，而不能說“江山易改,，本性難移”,，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性,，刺傷其自尊心的話。

此外,，作為數(shù)學(xué)任課老師,，在平常的教學(xué)工作中我也注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問題,，讓他們主動(dòng)參與回答,，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望?；蚱綍r(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等,。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野,。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理,，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生,，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動(dòng)之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

六年級(jí)上學(xué)期的工作已接近尾聲,，在“轉(zhuǎn)差”工作過程中，我根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí),，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇,、去實(shí)現(xiàn)自己的可能,，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源,，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”,。

老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,，這是教育工作者的基本條件?！昂筮M(jìn)生”自卑感很重,，如果教師能對(duì)他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心,、體貼,、愛護(hù)他們，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣,，他們往往會(huì)由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量,。因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。厚愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。善意理解他們,，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試,、去選擇,、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展,。我們當(dāng)前教育的許多錯(cuò)誤的根源,，就在于對(duì)兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，就能打開突破口,，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。

總之,，我不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信,，只要努力了，就一定會(huì)有收獲,！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題,。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo),，樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來,，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開展工作,。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付,，字跡潦草,。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此，在這個(gè)學(xué)期里,，我經(jīng)常與孩子談話,，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

這幾位學(xué)困生成績不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握，針對(duì)這個(gè)情況,，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確,、熟練地運(yùn)用。因此,，在輔導(dǎo)時(shí),，我從抓概念、公式入手,，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌 握所學(xué)知識(shí),，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí),，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理）,，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對(duì)癥下藥,，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,，這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下,，幾位學(xué)困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題,，如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差,、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信心，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信學(xué)困生會(huì)越來越好,，人數(shù)會(huì)越來越少,。在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作！繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。