工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

初中數(shù)學教師工作總結(jié)1000字 疫情期間初中數(shù)學教師工作總結(jié)篇一

回首這一學期來,本人按照教學計劃,、新課程標準，認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo),。雖然時間緊迫,，使我們的課程進度有些快，但我們卻如期完成教學任務(wù),。做到有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學生進行復(fù)習，并做好補缺補漏工作,。一個學期來,，我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平,，并順利完成教育教學任務(wù)。現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下,。

(1)課前備好課,。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)組織好課堂教學,。關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，認真做好每一個演示實驗,。課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè)。努力提高合格率,，爭取較高優(yōu)秀率,。

(3)課后做好輔導(dǎo)工作。初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

在教學交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動,，我還走出校園,，去長城中學聽課，開拓了視野,，增長了見識,，博采眾長。同時,，通過聽評課活動,，加深對教材的理解、教法的把握,，提高課堂教學水平,。

有計劃地對有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導(dǎo)思想和特點,。積極主動的參與教改,，并及時總結(jié)教學經(jīng)驗。以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學觀念,。

通過集體備課，資源共享,，優(yōu)化課堂教學,。對教材中的重點、難點以及教學方法,，精心分析,、討論，探討突出重點,、突破難點,、促進學生發(fā)展的思路和方法。

我采取“抓兩頭,，促中間”的教學策略,。課堂上，對于一些有難度,、有深度的問題多讓尖子生回答,。給他們拓展知識面,，提高分析問題和解決問題的能力。對于后進生,，采取了穩(wěn)定他們的學習情緒,，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習信心和方法,。利用課余時間進行輔導(dǎo)，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績,。

這學期的教學工作緊張,，忙碌，但卻很充實,。無論在課堂教學中,，還是在集體備課過程中，我都能感受到知識是活到老學到老,。通過一學期的努力,，我相信，會取得優(yōu)異的令人滿意的成績的,。

信息社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

初中數(shù)學教師工作總結(jié)1000字 疫情期間初中數(shù)學教師工作總結(jié)篇二

時代的發(fā)展和要求,，數(shù)學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在數(shù)學教學活動中,，了解數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識,，獲得數(shù)學的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的過程,。在教學中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合,，在知識獲得的過程中促進學生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識,。這就需要學生對學習進行自我反思,。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，倡導(dǎo)以主動、探究,、合作為特征的學習方式,。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心,，教師教的活動和學生學的活動的相互作用,，使學生獲取數(shù)學知識、技能和能力,，發(fā)展學生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學習習慣,。而教育改革中教師是關(guān)鍵,，學生是主體。同時,，教師能力的提高及學生能力的提高,，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見,，教師與學生要想發(fā)展,，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展,、能力不斷提升的過程,，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢?

當前,，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法,。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的,。要反思,，就要有內(nèi)容,。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù),。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容,，學生的學習活動也成了有目標,，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動,。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

課堂教學是開展反思性學習的主渠道,。在課堂教學中有意識的引導(dǎo)學生從多方位,、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思,，可以是對自身的認識進行反思,，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學生進行同類比較,，達到會當凌絕頂,，一覽眾山小的境界;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時，讓學生進行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進步和不足等等。具體有以下五種方法：

①在解決問題中反思,，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經(jīng)之路,，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思,，沒有對解題過程進行提煉和概括,，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,，效率低下,。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵,，回顧解題思路,，概括解題方法,，使解題的過程清晰、思維條理化,、精確化和概括化,。②在集體討論中反思，形成概念：活動是感知的源泉,，是思維發(fā)展的基礎(chǔ),。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限,。學生通過集體討論和交流,，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法,，反思自己的思考過程,，增強遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程,，而不僅僅是單調(diào)記憶,，所以要注重引導(dǎo)學生通過集體討論、爭辯,，來促進個人反思,，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回顧知識獲取時反思,，提煉思想：在教學活動中,，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生通過操作實踐,、合作探究,，主動獲取知識。其實,，在實際學習過程中,，學生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的,，如果不對它進行提煉,、概括，那么它的適用范圍就有局限,，不易產(chǎn)生遷移,。因此教師應(yīng)該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),，分析具體解答中包含的數(shù)學基本方法,，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學思想。④在分析解題方法中反思,，體驗優(yōu)勢：學生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一,、思路狹窄,、解法陳舊、邏輯混亂,、敘述冗長,、主次不分等不足，這是學生思維過程缺乏靈活性,、批判性的表現(xiàn),，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,，教師必須引導(dǎo)學生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案,。通過這一評價過程,，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端,、靈活,、精細和新穎的方向發(fā)展,，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力,，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學認知結(jié)構(gòu),。⑤在尋找錯誤成因中反思,，享受成功：學生在學習基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意,，忽視對結(jié)論的反思,，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際,，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些隱性錯誤發(fā)生頻率更高,。因此教師應(yīng)當結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,，精心設(shè)計教學情境，幫助學生從基本概念,、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，使學生在

糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識,，理解基本概念,，指導(dǎo)學生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處,，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

在經(jīng)常引導(dǎo)學生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做,，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵,、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中,，得到激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功,。如：在平時,，每次引導(dǎo)學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學,，對一些同學能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的,，就引導(dǎo)大家都向他學習。我經(jīng)常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步,，這就是最大的成功,，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地,、認真地反思,，那么學生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學習的思想、方法,，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

初中數(shù)學教師工作總結(jié)1000字 疫情期間初中數(shù)學教師工作總結(jié)篇三

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的.角色,，成為學生學習的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,，只給予學生恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

新的教材中，許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,，如：數(shù)怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教育儲蓄等等,，非常有趣,，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學生的胃口。因此,，教師在教學時要認真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,，目的性要強,，要選取有特色,，能激發(fā)學生學習積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

例如：我在講解有理數(shù)的乘方時,，是這樣設(shè)置教學情景的，將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個有趣的故事棋盤上的學問安排在新課前,，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,，這時，教師提出問題：你認為國王的國庫里有這么多米嗎?,，問題一提出,，教室里真是一石激起千層浪，同學們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說有,、有的說沒有，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,，這時教師抓住時機進行引導(dǎo),，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白國王的國庫里到底有沒有這么多米了,，這樣從教學一開始,，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動起學生學習的積極性,、主動性和求知欲,。

在教學中，教師不僅要將學生教會,，而且還要教學生會學,。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦,、動手、自主探究與合作的習慣,，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考,、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會,。

例如：在教字母表示什么?這個問題時,，我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖,，然后學生小組合作,，用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1,、搭1個正方形需要4根火柴棒,，搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2,、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4,、搭_個正方形需要多少根火柴棒?根據(jù)你的計算方法,，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?

這樣，通過學生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示搭_個正方形的代數(shù)式,，效果很好，出乎教師的預(yù)料,，從這一點說明,，學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā),。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

同時，新教材設(shè)計了不少如思考,、探索,、試一試,、想一想,、議一議等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用,。對于數(shù)學成績較好的學生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴大學生的知識面,，提高數(shù)學成績,。

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學活動中去,。因此，在課堂教學中,，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學,，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

例如對展開與折疊,、截一個幾何體的教學,，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認識的途徑,，促使他們更加樂意接近數(shù)學,，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的成功,。

近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新,，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型,，而這類問題又恰恰是學生難于掌握的,。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗,，完善自我,，揚長避短，只有這樣,，才能取得成功,。

以上幾點，是我在近幾年的教學中對新課標教學的一些體會,。