作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文拼音教案篇1

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體,，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時(shí)放的禮花）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋,、隸書、魏碑,，使學(xué)生感受漢字的形體美,。）你看它的形體多美呀,！這就是我們祖國(guó)的文字,，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字,，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富,，你們?cè)敢庾x一讀嗎,？有的小朋友為難了,，那書中的字我也不認(rèn)識(shí)呀,！怎么去讀呀,？別急,，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的,。

[多媒體播放聲音：小朋友,，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書,、學(xué)習(xí),。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急,，你看這些漢字,，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了,。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,、,，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢,！]

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音,，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處,，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課,。（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話,，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望,?！?/p>

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩,、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學(xué)習(xí)o

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長(zhǎng)得那么綠,，草地也是綠的,，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？

2,、（畫面出示：公雞慢慢走出來(lái),，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的,？

3,、（引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué),。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn),，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音,。

音：出示卡片，講解并范讀,。（公雞發(fā)出的喔喔聲,，再短一點(diǎn)就是o 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀,，并用o說(shuō)句話,。

形：這個(gè)o 像什么？怎樣記住它的形,？

（四人一組討論）

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形,。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語(yǔ)拼音,，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。（師板書,，邊介紹各部分名稱）

②講解o的位置,；（寫在四線格的中格）

③講筆順并范寫，生跟著書空,；

④先描寫再獨(dú)立寫,。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲,，馬上起床,，走出家門來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢,？

師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音,，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇！（師指著小女孩發(fā)的a,，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母a）

（二）學(xué)習(xí)a

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解,，小女孩發(fā)出的聲音再響一些,，就是a 的發(fā)音。

①學(xué)生試著發(fā)音,；②師正音,，范讀；③生自由讀,；④指名讀,；⑤用a說(shuō)句話。

［目的在于鞏固a 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力,。]

形：①同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩,，看她哪部分與a 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片,，你還能用什么方法記住a,？（四人一組討論，）,。

寫：①多媒體出示,，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫,，生書空,；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）,。問：這只動(dòng)物是什么,？

（三）學(xué)習(xí)e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音,。②生試讀→師正音,、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形,，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影,。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e,。

寫：①觀察e 在四線格中的位置,；②師講筆順并板演，生書空,；③生獨(dú)立寫,；

［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音,，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音,、記住字母的形。]

三、趣味游戲,、鞏固新知

1,、我會(huì)讀?？窗鍟氉x（鞏固音）,。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,，蘋果上寫有a ,、o、e,、b,、m、d,、n等字母,，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了,，水果就落地。）

3,、猜一猜,。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),，另外的同學(xué)猜,。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。]

四,、歸納總結(jié),，擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么,？

2,、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3,、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力,。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)dtnl的音、形,。

難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、指讀6個(gè)單韻母,。

2、齊讀4個(gè)聲母b p m f

3,、認(rèn)讀音節(jié)：b4 b,！ p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1,、學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么,？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,，發(fā)d音時(shí),，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音,。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別,？

2、學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么,？t的形狀像什么,？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多,，但t要送氣,。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

3、學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么,？（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí),，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái),。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4,、學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音,，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音,。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

5,、指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆,，占中格和上格,。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格,。

I n共兩筆,，占中格。

l豎要寫直,，占中格和上格,。

三、鞏固練習(xí)

1,、認(rèn)讀聲母d t n l

2,、說(shuō)順口溜猜字母

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、指讀聲母d t n l

2,、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn),，t和 f的不同點(diǎn),。

小組討論，指名說(shuō),。

3,、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二,、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖練說(shuō),，圖上畫了什么,？

2、出示音節(jié)d,。

自由試拼,、指名拼讀，集體拼讀,。

3,、出示音節(jié)n、t,、l,，

分小組拼讀、指名拼,。

4,、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形,，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

da、di,、tu,、nu、li,、lu,、ni、na,。

三,、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四,、拼讀音節(jié)并作比較

naacute,； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute,； tǎ tugrave,；

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六,、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開,。

教學(xué)后記：

注重了學(xué)習(xí)方式的變革,。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,，以參與求體驗(yàn),，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展,。以游戲和活動(dòng)為主線,，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，多種感官協(xié)同參與。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文拼音教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生母與ang,、eng、ing,、ong組成的音節(jié),。

2,、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3,、識(shí)記生字“兩天橋”

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖,，上面畫著美麗的樹林,，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,，帶讀。

2,、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),，大家想拼嗎？

二,、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1,、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀,。

2,、學(xué)習(xí)拼讀b、m,、g,、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng,、geng,、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽,。

3,、學(xué)習(xí)j、x,、m,、與ing,、ch,、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing,、xing,、ming、ting,、cong,、chong,。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn),。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的,，當(dāng)小老師教大家。

4,、鞏固練習(xí),。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),，學(xué)生聽音節(jié),，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng,，qīng,，chéng，yòng

三,、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1,、出示情境圖，問：小朋友們,，看了這幅圖你想說(shuō)什么,？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過天晴,，橋,，白云。

2,、學(xué)習(xí)朗讀兒歌,。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),，自己讀一讀,。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀,，齊讀,，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3,、識(shí)記生字：雨,，天，橋,。

1）讀準(zhǔn)字音,。指名讀，齊讀,?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié),；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,。

2）記憶字形,。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際,，猜謎,，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字,？（天）

比賽讀詞語(yǔ)：“木橋,、石橋、天橋,、大橋,、小橋”，識(shí)記生字“橋”,。

四,、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文拼音教案篇4

一、教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)i,、u、ü 3個(gè)單韻母和y,、w 2個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu。

3,、掌握i,、u、ü,、yi,、wu、yu的四聲,，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

二,、教材說(shuō)明

本課包括四部分內(nèi)容,。

第一部分是三個(gè)單韻母i,、u、ü,，兩個(gè)聲母y,、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu，配有一幅圖畫,。用衣服的“衣”提示i,、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形,，衣服左邊的樹杈提示y的形,。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u,、w和wu的音,，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形,。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形,。

第二部分是i,、u、ü,、yi,、wu、yu的四聲,。

第三部分是比較y—i—yi,、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙī ｗū ｙú和音節(jié)yā。

第四部分是i,、u,、ü、y,、w的書寫格式及筆畫筆順,。

i、u,、ü,、y,、w及yi、wu,、yu的發(fā)音和韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i,、u,、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

三,、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)i,、u、ü,、y,、w和yi、wu,、yu發(fā)音的錄音帶,；

i、u,、ü,、y、w和yi,、wu,、yu及帶聲調(diào)i、u,、ü,、yi、wu,、yu的字母卡片,；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i,、u,、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法,。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范,，學(xué)生觀察、模仿,，反復(fù)練讀,。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i,、u,、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i,、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng),。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i,、u、ü的形,，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，說(shuō)說(shuō)圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i,、u,、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母,，再放錄音正音正調(diào),。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生,，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí),，不寫點(diǎn)，第一聲是ī,，第二聲是í,，第三聲是ǐ，第四聲是ì,。

教學(xué)y,、w應(yīng)與yi、wu,、yu結(jié)合起來(lái),，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y,、w是聲母,，讀得輕短；yi,、wu,、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng),。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音,，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi,、w—u—wu和ü—yu,，讓學(xué)生知道：y、i,、yi都讀“衣”,，y是聲母，稱大y,；i是韻母,，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié),，由大y和小i組成,。w、u,、wu都讀“屋”,，w是聲母，稱大w,；u是韻母,，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié),，由大w和小u組成,。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母,，yu是整體認(rèn)讀音節(jié),。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié),，ü

上兩點(diǎn)省寫,。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲,，眼睛往上瞧,，大y幫助它，摘掉驕傲帽,?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點(diǎn)還讀ü,?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú,、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后,，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容,。

（三）書寫指導(dǎo)

先觀察i、u,、ü,、y、w在四線格中所占的位置,，再指導(dǎo)書寫,，弄清筆畫筆順。

i占上中格,，先寫豎“”,，寫在中格，上下頂格,；再寫點(diǎn)“,?！?，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成,。

u占中格,，先寫豎右彎“”，再寫豎“”,。兩筆寫成,。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫,，寫在上格靠近第二條線的地方,。四筆寫成。

y占中下格,，先寫右斜“”,，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些,，伸到下格一半處,。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w,。w由兩個(gè)“”組成,，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上,。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

1,、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i,、u,、ü口頭組詞,。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無(wú)數(shù) 蜈蚣 無(wú)用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比,，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快,。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片,，再和同學(xué)一起讀一讀,。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀,，用音節(jié)口頭組詞,。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀,，找出聲母,、韻母和音節(jié)。

yi i y u w u w ü yu

（五）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用3課時(shí),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)ａ、o,、e及帶調(diào)的ａ,、o、e

（二）學(xué)習(xí)單韻母i

1,、看圖,，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的形,。

2,、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿,，練習(xí)發(fā)音,，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。

3,、練讀i的四聲,。

（三)學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上）

（四)學(xué)習(xí)單韻母ü(方法同上）

（五）指導(dǎo)書寫i、u,、ü

（六）復(fù)習(xí)鞏固i,、u、ü,，熟讀帶調(diào)的i,、u、ü

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母,，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y

1,、看圖,，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形,。

2,、比較區(qū)別y和i。

3,、認(rèn)識(shí)yi,，練讀yi的四聲。

（三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音,，認(rèn)識(shí)w的形(方法同上）

（四）指導(dǎo)書寫y,、w

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)i、u,、ü,、y、w,、yi,、wu和帶調(diào)的i、u,、ü,、yi,、wu

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu,，練讀yu的四聲

（三）比較y—i—yi、w—u—wu,、ü—yu,，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（五）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i,、u,、ü、yi,、wu,、yu。

五,、參考資料

i,、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí),，口開得很小,，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開,。發(fā)u時(shí),，雙唇盡力攏成圓形,，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮,。發(fā)ü時(shí),，雙唇成扁圓形，接近閉合,，舌頭向前,，接觸下齒背。

y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母,。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y,、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i,，w讀音同u,，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié)。

一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文拼音教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫

2,、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，會(huì)讀它們的四聲

4,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

教學(xué)重點(diǎn)：

１,、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ),。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二,、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎,？對(duì),，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l,、g k h,、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎,？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎,？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族,。

二,、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么,？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀,。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音,。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸,，頂住上牙門齒背,，憋住氣流，舌尖稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來(lái),，注意讀得輕短些就是“z”的音了,。自己試試,？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀,？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音,。發(fā)音的方法基本與“z”相同,，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試,？

（3）教師范讀“c”,。

（4）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀,。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音,。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸,，與上門齒背接近,，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái),。自己試一試,？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀，相互糾正,。

2,、記憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀,？

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三,、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格,，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的,？在四線三格的哪個(gè)格上寫,？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８,。學(xué)生不僅記住了字形,，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,。

四,、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形,，而且書寫得也非常好,！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎,？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片,。

2,、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二,、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié),。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),，讓學(xué)生自己試著拼一拼,。

2、同桌同學(xué)互拼,，相互糾正,。

3、指名拼讀,，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話,。

比如：z z同學(xué)在滋水,。

2,、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”,。說(shuō)完,，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母,，不是音節(jié),，要想給lsquo；滋rsquo,；注音,，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”,。教師板書：“zi”

3,、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別,？

4,、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,，這叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀。

5,、學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)它們的區(qū)別。

6,、教師板書“zi”的四聲,，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7,、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8,、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲,。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子,。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1,、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音,。在日常生活中有很多發(fā)“刺,、詞、絲”等的字，要想給漢字注音,，怎么辦,？

2、師板書：“ci si ”,。

3,、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4,、學(xué)生練習(xí)讀,，教師糾正。

5,、同桌互讀,，互相糾正。

6,、指名讀,。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音,。

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”,，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),，真棒,！

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、出示zi ci si指名讀,、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)

二,、新課1,。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人,？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話,。

3,、拼讀詞卡。

4,、提問：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事,？

5,、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子,，個(gè)個(gè)都聰明能干,！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說(shuō)兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的,，再讀

（3）,、指名讀兒歌

（4）、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,。

（5）,、邊讀邊自已做動(dòng)作。

（6）,、指名表演,。

6、那老師再考考你們,，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友,。出示生字

7、做游戲認(rèn)字

三,、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少,，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌,。

四,、課外作業(yè)：

課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

五,、板書

教學(xué)后記：

漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,，乏味、影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中,，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí),、編了順口溜、像個(gè)?。瞶 z z,，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s

在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中,，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上,，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子,，準(zhǔn)備做早飯,、爺爺也早早起來(lái),，給花灑灑水、小紅也不甘落后,，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃,、這一家人是多么愛勞動(dòng)啊,！這樣,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育,、在這節(jié)課中,，也還存在一些不足：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多,；

２,、對(duì)發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３,、沒有及時(shí)板書,。