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最新蘇教版四年級下冊語文第一課教案(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 16:55:21
最新蘇教版四年級下冊語文第一課教案(六篇)
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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇1

《路徑》

教學目標:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課生字新詞,,理解由生字組成的詞語,。

3、激發(fā)學生學習興趣,,理解課文內容,,懂得尊重他人,相信他人,,給人自由與選擇的機會,,其中蘊含著巨大的價值。

教學重點難點:引導學生聯(lián)系上下文思考,、討論問題,,圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界設計?

第一課時

課時目標:

激發(fā)興趣,,初讀課文,,了解大意,理清層次,。

教學過程:

一,、激趣引趣,導入新課

1,、同學們,,今天我們將一起走進一座夢幻城堡,那里居住著許多我們喜歡的動畫人物,??矗麄儊砹耍,。ǔ鍪緞赢嬋宋飯D片:白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等)

你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎,?

(出示圖片:美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼)

2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明,、活潑可愛的動畫人物,,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,,那就是迪斯尼樂園,。(出示迪斯尼樂園的圖片。)迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯,,是全球第一個迪斯尼樂園,,面積有206公頃,是香港迪斯尼樂園的兩倍,,相當于30個蘇州外國語學校,。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,,這里包括探險世界、未來世界,、幻想世界,、開拓之城等主題樂園,可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),,到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3,、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎,?(出示圖片:建筑大師格羅培斯)

① 通過預習你對格羅培斯有了哪些了解呢?

出示句子:

A世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園,,經(jīng)過3年的精心施工,,馬上就要對外開放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年,,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,。

(總結:世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌)

② 老師補充資料

(出示:格羅培斯:美國哈佛大學建筑學院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,,他從事建筑研究40多年,,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作,。)

4、揭示課題,,質疑,。

A今天我們要學習的課文,不是“迪斯尼樂園”,,不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”,,也不是“建筑大師格羅培斯”,而是——,?(師指課題,,學生齊讀)

B解釋課題

什么是路徑?什么是,?“路徑”是什么意思,?

(路徑:就是的路線。)

C兩個享譽全球的人物,,一個散發(fā)著無窮魅力的樂園,,無論哪個都是奪人眼球的焦點,可作者為什么避而不談,,單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設計呢,?看到這個題目,,你們頭腦中產生了哪些問題?

(為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑,?這條路徑是如何設計出來的,?在路徑設計的過程中,格羅培斯遇到了什么困難,,他是如何克服的呢,?)

二、初讀課文,,理解大意

1,、請同學們帶著這些問題,自由朗讀課文,,要求讀準字音,。

2、檢查讀書情況,。

指名分節(jié)通讀全文,,正音:濱、窄,、踩,,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管,、調轉(diào zhuǎn),;

理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

辨別形近字: 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘

指導書寫:踩(左右結構,左窄右寬,,注意左右配合) 窄(上下結構,,上大下小,注意豎中線)

3,、交流初步閱讀后能解答的問題,,也可提出新的問題。

4,、能說說課文主要講了一件什么事嗎,?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),,最終他設計的路徑被評為世界設計,。)

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結果來給課文分分段嗎,?

第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,,前往地中海海濱清理思緒,。(遇到難題)

第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)

第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程,。(完成設計)

第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界設計,。(獲得)

6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀,,挑戰(zhàn)“朗讀大王”,。

(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等)

第二課時

一、 復習導入新課

1,、 板書課題: 6 路徑

2,、 教師指課題,學生齊讀課題

3,、 通過上節(jié)課的學習,,我們了解到《路徑》這篇課文的主要內容是什么,?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設計的路徑被評為世界設計,。)

4,、 迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事,但路徑的設計并不是一帆風順的,。瞧,,建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!

二,、 創(chuàng)設場景(一),,引導學生認識大師,感悟他追求完美,,精益求精的工作品質,。

1、 營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示:法國南部地中海海濱風光

教師配畫外音:汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,,車內坐著世界建筑大師格羅培斯,。雖然車窗外風光旖旎,漫山遍野都是當?shù)剞r民的葡萄園,。但是格羅培斯卻無心欣賞,,他正呆呆地看著遠方,愁眉不展,,默默無語,。(一名學生模擬格羅培斯當時的神態(tài))

學生鋼琴伴奏,琴聲舒緩悠揚,。

2,、 引導學生與格羅培斯對話,,進行人稱轉換練習,深入體會人物內心活動,。

師畫外音:這時坐在一旁的司機可實在看不下去了,,忍不住問:

學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話:

司機:格羅培斯先生,您有什么心思嗎,?為什么愁眉苦臉的,?

格羅培斯:哎!迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工,,馬上就要對外開放了,,然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促,,讓我趕快定稿,。

師問:格羅培斯說什么?你會用用第三人稱“他說”的方式轉述嗎,?

他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工,,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體方案,。施工部打電報催促,,讓他趕快定稿。

3,、引導學生認識“大師”

師問:相對于迪斯尼樂園的設計,,路徑設計簡直就是小菜一碟,太微不足道了,。難道這也值得他大傷腦筋嗎,?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力,?你從哪里看出來的,?(學生回答)

出示句子:

對于迪斯尼樂園各景點的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,,沒有一次是讓他滿意的,。

格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,。

A 指名讀這兩個句子,,思考:你從這些數(shù)字中可以體會到什么,你覺得格羅培斯是個怎樣的人,?(有豐富的工作經(jīng)驗,,取得過輝煌的成就,是一位杰出的建筑大師,。對工作認真負責,,盡心盡責,,追求完美,精益求精,。)

B 指導學生朗讀這兩句話,,讀出對大師的敬佩,。

三,、 創(chuàng)設場景(二),通過扮演顧客購買葡萄,,引導學生感受給人自由,,任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

師配畫外音:交談中,,山路忽然一轉,,汽車開進了一個小山谷,一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意,。

出示句子比較:

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的,。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛,,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路,。

1,、 指名讀兩個句子。

2,、 兩種賣葡萄的方式有什么不同,,結果怎樣?如果用一個成語來概括的話,,一個是 一個是 ,。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火)

3、 同樣是賣葡萄,,為什么會有這樣截然不同的結果呢,?如果是你,你會選擇買誰的葡萄,,為什么,?

4、 演一演,,說一說,。

(我會選擇去買老太太的葡萄,因為可以選到新鮮的,,的,;因為可以享受親手采摘的快樂,;因為可以感受到被人尊重,被人信任的感覺……)

四,、 創(chuàng)設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話,,揭示路徑設計中的理念:對人信任,給人尊重

1,、 出示語段,,師配畫外音

看到此情此景,格羅培斯深受啟發(fā),,突然來了靈感,,他讓司機調轉車頭,立即返回巴黎,,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,,提前開放。

師問:格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應,,為什么要撒下草種,,提前開放呢?于是,,他們兩個人之間又有了一次對話:

2,、 學生填寫對話表格(注意人物說話時的動作、神態(tài),、語氣等)

司機( )問:

格羅培斯( )說:

3,、 電報的內容按字收費,所以寫得很簡練,。如果你是施工部的工作人員,,看到格羅培斯的電報“撒下草種,提前開放”,,會有怎樣的想法,?

(擔心、疑惑,、不理解……)

五,、 創(chuàng)設場景(四)想象樂園中各種各樣的小路,體驗格羅培斯成功的喜悅

1,、 師配畫外音:那么事實如何呢,?

2、 出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里,,草地被踩出許多小道,,(師插問:被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄,優(yōu)雅自然,。(師插問:為什么會這樣呢,?)

(走的人多,路就寬,;走的人少,,路就窄;沒有人走,,沒有路,。因為是大多數(shù)人的選擇,所以小路與樂園周邊的景物融為一體,,和諧自然,,顯得雅致美觀。)

3,、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞,,還那么優(yōu)雅自然,在倫敦國際園林建筑藝術研討會上被專家評為路徑,,這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任,,給人尊重”的褒獎。(板書:對人信任 給人尊重)

4,、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上,,請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢?

(學生閉上眼睛,,聽著音樂想象)

六,、 創(chuàng)設場景(五)用答記者問的形式,從不同的角度理解“”的含義

師配畫外音并出示:1971年,,迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界設計,。記者采訪了各界代表一個共同的問題:你覺得迪斯尼樂園的路徑設計被評為設計,,實至名歸(名副其實)嗎,?為什么?

格羅培斯:這是按照游客走出的痕跡鋪設的,,尊重了大多數(shù)人的選擇,,方便、快捷,,當然是設計,。

游客:這些路徑花費了格羅培斯大量的心血,設計得漂亮,,有情趣,,是設計。

專家:這些路徑有寬有窄,優(yōu)雅自然,,確實是設計,。

七、 總結全文,,揭示中心,,在學生心中播下順其自然,尊重他人的種子,。

是?。〉纤鼓針穲@的路徑設計一波三折,,終于獲得成功,,被評為設計??磥?,正如格羅培斯所說:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,,選擇順其自然,,也許是選擇?!闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣,,對人信任,給人尊重,,創(chuàng)造“”,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇2

《絕招》

【教學目標】

通過講故事的方法,激發(fā)學生讀書的興趣,。

在聽故事,、讀故事過程中學習字詞,學會提問,,并學習自已解決問題,。

在學故事中懂得絕招來自于立志,依靠刻苦的磨練,。

【教學過程】

一,、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文,,知道什么是“絕招”嗎,?

(絕招就是你有別人不容易學會的本領,絕招又可叫絕技,、絕活)

2,、老師再考考大家?guī)讉€生字詞,,看能不能讀正確:

(撒了氣、腮幫子,、蔫蔫,、攥餃子、露餡,、調換,、尷尬、下巴頦)

3,、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招,,你最佩服誰的呢?接下來我們就來讀讀這個有趣的故事,。想聽故事嗎,?那好,不過,,老師在讀時你們要邊聽邊想,,有什么不明白的地方,老師停下來時,,你就可以問,。

4,、好了,,愛聽故事的同學們,準備好了嗎,?故事是這樣的:

二,、趣讀“絕招”

1、讀1~5節(jié)后:

⑴ 聽著心癢癢吧,,你想讀哪兒,!指名讀

⑵ 好,現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方,?

引導關注“鼻尖為什么出汗”,?

⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內容講的什么嗎?

小結:這是他們第一次比絕招,,小柱子輸了,。請大家繼續(xù)邊聽邊想。

2,、誰愿來接著講下去──(師生共讀6~12節(jié),指導將讀不好的自然段讀好)

⑴ 故事講到這兒又暫停一下,,請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么,?

⑵ 有什么地方不明白?

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎?指名說,,說不清再讀讀,,想想后再說,注意“專管”一詞,,引導學生用動作體會,。

② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

ⅰ 如果問到“尷尬”,,則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣,。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”,,然后讀讀這兩個詞,。

ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放,你還能提出有價值的問題來嗎,?學生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬,?為什么不能忘記?為什么暗暗的練,?(重點肯定后兩問,,并引導我們也要有一顆爭強好勝的心,和同學,、伙伴比本領,,但不能是爭著比吃穿玩)

ⅲ 小結學法:你們看,,讀書的時候,,遇到有意思的地方停下來想想問問,問問想想,,收獲多大呀,!

3、小柱子的絕招練起來了嗎,?指名接著讀──讀(13~17節(jié))

⑴ 隨讀指導

① 讀到“保準不錯”時,,指導讀出小柱子說話時的自信。(你看小柱子說這話,,顯得怎樣,?)

② (讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學們預習的時候注意到這句話了嗎,?喜歡嗎,?說說看,(生說理由,,引導做動作,,指導:你看作者寫活了人物的表情,,也就寫出了人物的心理,這就叫以表情寫——)要是讀書的時候不停下來想一想,,多可惜呀,!

③ 指導讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢,?

⑶ 還想讀讀嗎,?想讀哪兒就練習哪兒。

三,、趣議“絕招”

1,、故事,我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒,。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀,,勾畫出自己欣賞喜歡的語言,并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么,,還有什么很想知道,。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句,簡單說說理由,。

⑵ 一個故事讀完后,,課文寫了一件什么事是我們應該知道的,誰來說說,。

⑶ 讀完全文,,你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么,?

2,、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率,佩服()絕招的請舉手,,看來最多只能加()顆星,。

3、下面,,看看書,,說說你最佩服誰的絕招,結合課文說說你的理由,,從三胖開始:

(說完佩服三胖和二福的理由后,,引導:奶奶的話,道理也是落在這上面的,。我們讀讀)

4,、我想:

大家對有個問題一定很感興趣,是什么問題呢,?──小柱子的絕招是怎么練成的呢,?小組討論討論,。

⑴ 組內討論,。

⑵ 集體交流:

① 圍繞 “想了哪些辦法,?犧牲了哪些時間?吃了哪些苦,?你想用怎樣的詞,,怎樣的話夸夸他?”議,。

(注意引讀:日子一天天過去,,辦法想了一個又一個……日子一天天過去,休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去,,小柱子費勁心思辦法,,廢寢忘食擠時間,他……)

② 小結:

難怪大家最佩服小柱子,。真是個有志氣,、能吃苦的孩子!

5,、過渡:

學到這兒,,我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么,并且還明白了誰的絕招最絕,。不過,,老師還特別佩服文中一個人的絕招,猜猜看,。學生猜奶奶的絕招,,奶奶的絕招我佩服,但不是我特別佩服的,,再猜,,學生茫然。

四,、趣探作者語言“絕”

1,、其實,老師特別佩服寫這個故事的作者,,因為他的語言太絕了:

舉例:“村東頭,,大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字,,就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚,,明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭,,大樹的下面”那么羅嗦,。再有:作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子,,瞪著眼珠子”,短短十個字,,三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn),。而且這十個字,一點不華麗,,就像我們說的話,,通俗易懂,簡單明了,。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”,,十五自然段的“騰地”不說成“一下子”,感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影,。

2,、同學們,你們愿意不出聲音的默讀默讀課文,,去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎,?待會,給我們講講你的發(fā)現(xiàn),。

3,、學生說作者語言上的絕招,教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的,。

4,、你們佩服作者的語言嗎?請你把想抄下來,,品一品的語言勾出來,。同學們,會讀書的小朋友,,不但會邊讀邊想,,停一停想一想,而且在讀過想過后,,還會把自己欣賞的語言勾畫出來,,在筆記本上品味記錄,并隨時拿出來讀讀,,記記,。

五、“我”也要比“絕招”

總結拓展:同學們,,今天我們讀了一個有趣的故事,,知道了故事中誰誰誰,什么絕,同學們尤其佩服小柱子的絕招,,因為他的絕招反映了他的志氣大,,勤學苦練的精神。同學們,,比絕招有意思嗎,?你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比?下去,,和你的伙伴商量商量,,不過借小柱子的話老師提醒大家,,條件是,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇3

《爬山虎的腳》

教學目標

1、能流利地朗讀課文,,了解爬山虎的特點,;

2、學習作者的觀察方法,,培養(yǎng)細致,、有序的觀察習慣。

3,、學習生字,、詞語,積累好詞好句,。

教具準備

1,、實物展示臺。

2,、學生準備水彩筆,。

3、爬山虎實物,。

教學課時:2

第一課時

教學內容:初讀課文,,了解爬山虎的特點。學習生字,、詞語,。

教學過程

一出示實物,引入:

認識這種植物嗎,?對,,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎,?誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,,而且會觀察,。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,,又是怎么寫的,自由讀課文,。

二,、學生自讀,教師巡視指導,。

三,、反饋讀書情況。

1,、出示詞語讓學生認讀,。

2、朗讀課文,,可以讓學生小組互讀,,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式,。重點檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點,。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c,?你有什么感受,?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

第二課時

教學內容:具體了解爬山虎的特點,,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法,。

教學過程 :

引入語:同學們,,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀,;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。

一,、請同學們看實物。

1、你看到了什么,?

2,、有什么特點?

3,、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,?自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受,?(美)哪些地方寫的美,?你喜歡哪句?

6,、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎,?

7,、老師指導讀出美來??梢圆扇±蠋熥x前半句,,學生補充后半句的讀法,也可以男-分組讀,,讓學生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢,?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,,養(yǎng)成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

a,、腳的樣子; b,、腳的形狀,; c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果,。

2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4,、根據(jù)自己的觀察和學習,,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得,。(教師巡視,,拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察,?(注意)

因為作者注意了,,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,,想盡快知道答案嗎,?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,,學得更快,。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來,;b,、找出爬的動作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1,、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,,其它學生補充,,教師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,?

你們同意他的這種爬法嗎,?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎,?看大屏幕演示,,學生可根據(jù)演示說出怎么爬,。

4、你們知道答案了嗎,?誰正確,?(長一只腳,巴住墻,,再長出另一只腳,,再巴住墻,它要不停的向上爬,,就要不斷的長出新腳來,,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的,?

它不只往上爬,,還往左爬,右爬,,爬滿整個墻,,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,,好看的很”,。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,?

四,、學習第五自然段。

學完了這段,,你知道了什么,?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,,腳與墻有密切關系,。)

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢,?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法,,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開讀)

五,、發(fā)散思維。

1,、學了這課,,你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學習什么,?(留心細致地觀察周圍的事物)

3、生活中,,還有哪些與爬山虎相似的植物呢,?(葡萄、冬瓜,、牽?;ā┱f說你它們的特點,好嗎,?(學生說)

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇4

《欲速則不達》教案

教學目標:

1,、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意,。

2,、通過自悟、討論,、交流等方式,,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達,。

教學重,、難點:

理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達,。

教學過程:

一,、激趣導入

你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽,。(生交流自己積累的成語故事,。)

今天,我們也來學習一個寓言故事,。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎,?(生試著從字面上解一解課題。)

二,、學習課文

1,、下面我們一起來讀一讀課文吧??纯凑n文寫一件什么事,?(生自讀課文,。用自己的話說說課文大意。)

2,、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,,他是誰?那篇課文叫什么名字,?(回憶有關宴子的相關情況,。)

3、大家剛剛讀過了課文,,你在字詞上還有什么困惑嗎,?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,,自己解決不了的,,與你的同桌一起解決。(讀課文,,畫出自己不懂的字,、詞。小組試著解一解,。小組合解決不了的問題,,全班交流。)

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎,?說出來,我們大家一起來解決一下,。

5,、宴子是齊國人,他很了不起,。當齊景公聽說宴子病危時,,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,,用課文中的詞語說說自己的想法,。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀,。)

6,、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上,?(運用自己的語言,,力圖說服齊景公,。)

7、下面我們快速地瀏覽一下課文,,誰能把這個用自己的話故事完整地講一講,。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,,全班交流,。)

三、學習古文

1,、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容,,原文如下:出示原文。(讀一讀,,試著對照譯文理解,。)

2、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文,。出示原文,。適時出示相關注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文,。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀,。)

3、我國的古文有許多,,那里有許多文學,、歷史、地理,、軍事,、思想方面的精髓。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇5

《一只窩囊的大老虎》

教學目標

1,、認識“囊,、級、露”等13個生字,,會寫“念,、級、段”等13個字,。

2,、讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲和多音字的詞語,。

3,、默讀課文,,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設情境仿照寫一寫,。

4,、聯(lián)系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來,?!?/p>

5、學會在不理解的地方作批注,。

教學重點:找出表演前后我的心理變化的句子,,并仿照寫一寫。

教學難點:體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來,?!狈聦懸欢涡睦砘顒印?/p>

第一課時

教學目標

1,、認識13個生字,,會寫13個字。

2,、讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,,讀準含輕聲和多音字的詞語。

教具準備:課件

教學設計

一,、圖片導入,,激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師:同學們都認識著這張圖畫嗎,?

師:老虎有什么本領,?

(學生自由說。)

(師補全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,,你一定覺得很奇怪,,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事,。

二,、初讀課文,整體感知

1,、師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,,把字音讀準,把句子讀通順,。可以把你喜歡的內容多讀幾遍,。

(生讀書,,時間要充裕,,使每個學生都能讀完)

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容,?

師:剛才讀了課文,,課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢,?(課件出示3)

出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結果演砸鍋了,。

師小結:概括一件事要抓住主要人物、事情,、結果,。可以用上課文中的關鍵詞,。

2,、老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準確嗎,?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕(易讀錯)

角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理(成語)(課件出示7)

3,、哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,,你還能說幾個這樣的詞嗎,?

4、哪些詞你不明白意思,?先從課文中找出含這個詞的句子,,讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試,。

(生說,,互相補充,教師相機指導,。)

三,、記憶字形,指導書寫

1,、分析記憶字形,。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級,、露,、角、羨,、殷,、豁、撇、霉,、虧,、哄、拙,、砸”(課件出示8)

“囊”應讀一聲,,不要讀成二聲;“角”是多音字,,在“三角”中讀“jiǎo”,,在“角色”中讀“jué”;“豁”應讀一聲,,不要讀成四聲,。

2、書寫指導,。

出示生字“念,、級、段,、倆,、練、褲,、改,、逃、虧,、挖,、堂、砸,、鍋”(課件出示9)

指導書寫:“念,、堂”都是上下結構的字,書寫時要中間寬一些,;“級,、段、倆,、練,、褲、改,、挖,、砸、鍋”都是左右結構的字,,書寫時都是左窄右寬,;段”的第一筆是撇,不要寫成橫。

指導學生按筆順規(guī)則寫字,,并注意學生的寫字姿勢,。

四、布置作業(yè),,鞏固所得

1、熟讀課文,。

2,、把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯,。

第二課時

教學目標

1,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀課文,,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設情境仿照寫一寫,。

3,、聯(lián)系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”,。

4,、學會在不理解的地方作批注。

教具準備:課件

教學設計

一,、復習字詞,,掌握內容

1、聽寫詞語,。(課件出示11)

班級 一段 兄妹倆 排練 連衣褲

改變 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋

2,、課文主要講了一件什么事?

二,、細讀課文,,體會心理

1、(出示提示句)(課件出示12)學生根據(jù)事情的發(fā)展,,邊讀畫出我心理活動的句子,。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我……

老師挑選演員分派角色的時候,,我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,,我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我……

在老師指導我怎樣演老虎時,,我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,,演得窩囊時,我……

演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,,我……

演完時,,我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我……

我至今還不明白……

2,、請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化,。

(板書:期待自信緊張不明白)

3、為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,,你有過緊張得的時候嗎,?回想一下,你有過這種經(jīng)驗嗎,?

三,、創(chuàng)設情境,仿寫心理

1,、心理活動是指我們的心情和心里的想法,,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,,你能說出一些表示心情的詞語嗎,?兩字、三字,、四字看誰說得多,?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2、下面這些情況你遇到過嗎,?你的心情會是怎樣的,,又會想些什么?(說一說)(課件出示17)

試卷發(fā)下來了,,我只考了86分,,而且錯得都是計算題,我……

放學路上,,我……媽媽做了許多好吃的菜,,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分,?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,,并沒有批評我,,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,,爭取下次進步,!”聽了媽媽的話,,我心里……

四、變換題目,,開導作者

1,、作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎,?誰能把題目改一改,。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說:“我”是一只可愛,、有趣的大老虎,,給大家?guī)砹丝鞓贰#?/p>

2,、生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,,還是難過的,,不論是好事,還是傻事,,無論是成功還是失敗,,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來,。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇6

《畫楊桃》

教學要求:

1,、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學思想方法的教育,。

2,、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3,、學會本課7個生字,,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句,。

4,、朗讀課文。背誦最后兩個自然段,。

教學重點,、難點:

聯(lián)系課文內容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

教具準備:多媒體

教學時間:二課時

教學過程:

第一課時

一,、談話揭題,。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎,?

2,、揭示課題。板書:畫楊桃,。

二,、預習課文。

1,、提出預習要求:借助漢語拼音,,輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句,,提出不懂的問題,。

2、檢查預習:檢查生字讀音,;指名讀課文,;學生提出不懂的問題。

三,、指導學生分段,,說說各段段意。

1,、學生邊默讀邊思考課文共分幾段,,每段主要講了什么?

2,、指名分段,,說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫,。

第二段(2—18)在圖畫課上,,“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得很好笑,,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四,、講讀第一段,。

1、指名讀第一段,。

2,、提問:

(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話,?(尊重客觀事實,,準確地表現(xiàn)客觀事物,,實事求是)

3、指名讀父親的話,。

五,、講讀第二段。

1,、指名朗讀第二段,。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的,?

3,、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的,?

4,、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么,?(四句,。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5,、自由朗讀第二段。

六,、講讀第三段,。

1、齊讀第三段,。

2,、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方,?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實,實事求是)

七,、作業(yè):練習背誦最后兩個自然段。

第二課時

一,、朗讀訓練,。

1、聽課文錄音,。

2,、分段朗讀指導。

3,、分角色朗讀第二段,。

二、背誦最后兩個自然段,。

自由背誦,、指名背誦,、集體背誦。

三,、完成課后練習第二題,。

1、學生通讀全文,,思考:課文中哪些內容寫得真實,、具體,這樣寫有什么好處,?

2,、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師,、同學們的反應寫得真實,、具體。)

四,、討論思考練習第三題,。

1、指名讀句子,。

2,、說說表達方式有什么不同?

五,、完成課后練習第四題,。

1、指名讀詞語,。

2,、指導記憶字形。

3,、抄寫詞語兩遍,。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思,。

5,、學生口頭造句。注意糾正錯誤,。

6,、學生書面造句。

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