人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇一

《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設(shè)計(jì)應(yīng)用課,。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間,。童話中,，那種純真、可愛,、美好的情感將成為本課的主調(diào),，并將這種情感轉(zhuǎn)化成小屋的形式展現(xiàn)出來，所以童話世界里奇麗的造型,、艷麗的色彩將是小屋的特色,。本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后,，利用廢舊材料的自然形態(tài)（如六面體紙盒,、圓柱體易拉罐等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,，用折,撕,剪,貼,畫等方法來創(chuàng)作,。在此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài),，通過已有的繪畫,、折紙等美術(shù)手段，將其變成外形富有變化的房子,。使學(xué)生在觀察欣賞中感受美,體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,。本課用一課時(shí)完成教學(xué)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料,，通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的小屋,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話里小屋的特點(diǎn),，自主探究小屋的制作方法,，合作進(jìn)行小屋的創(chuàng)制。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在童話般美好的情感下去創(chuàng)造,，在創(chuàng)作中去體驗(yàn)美好情趣和造型活動(dòng)的樂趣,，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、持之以恒的工作態(tài)度和變廢為寶的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：以多種材料,，大膽想象,，自由的創(chuàng)作童話里的小屋

教學(xué)難點(diǎn)：房屋的造型設(shè)計(jì)制作與色彩裝飾

教具準(zhǔn)備：范作、課件,、部分材料

學(xué)具準(zhǔn)備：紙盒,、易拉罐,、彩筆,、蠟筆、彩紙,、橡皮泥,、剪刀、雙面膠等

為了更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo),，解決本課的重、難點(diǎn),，主要采用了以下教學(xué)方法,。1、嘗試教學(xué)法,；讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，通過拆范作、組合范作的嘗試,，研究制作方法,。2、分組教學(xué)法,；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,，集思廣益，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問題的密度,，提高課堂效益,。3,、“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)濃厚的童話情景，從動(dòng)畫片中童話小屋的欣賞,，到童話小屋范作的拆,、分，和為童話故事中的人物構(gòu)思設(shè)計(jì)小屋,，最后編講一個(gè)童話故事,。使童話貫穿始終。4,、談話法,；通過師生之間的談話交流，了解小屋的特點(diǎn),，總結(jié)制作步驟,，評(píng)價(jià)作品。5,、鼓勵(lì)教學(xué)法,；在學(xué)生觀察、分析,、討論,、交流、合作以及創(chuàng)作時(shí)教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià),。

學(xué)生分析：通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看過大量例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》等動(dòng)畫片,，,，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片,，看過的卻寥寥無(wú)幾,。由于學(xué)生只有5、6歲,，識(shí)字量少,，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少,。所以,，孩子們對(duì)童話里的這些小屋沒有多深的印象，根據(jù)這些情況,，決定在引導(dǎo)階段,，給學(xué)生提供童話中的小屋圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力,，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問題,，能通過觀察、拆,、分范作自己研究出制作方法,。

根據(jù)學(xué)生的情況，努力引導(dǎo)學(xué)生掌握正確,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。觀察的方法,；通過觀察圖片,，感受美，觀察范作為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo),。合作學(xué)習(xí)的方法,；通過組員與組員之間的討論交流和合作制作小屋，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,，更快更好地解決問題,。探究學(xué)習(xí)的方法；學(xué)生拆,、分老師的范作,，自己研究制作方法，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議,；在作業(yè)展評(píng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),，并通過評(píng)價(jià),，提高本學(xué)科的審美能力,，同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ),。 無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去,。

本節(jié)課教學(xué)由組織階段,；導(dǎo)入階段；發(fā)展階段,；創(chuàng)作階段,；評(píng)價(jià)階段；課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)組成,。其中發(fā)展階段有引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象；分析范作,，探究做法,；觀察材料，構(gòu)思作品三部分,。

檢查學(xué)生用品,，穩(wěn)定秩序。 目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的良好常規(guī)習(xí)慣,，師生共同進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，為上課作好準(zhǔn)備。

“小朋友,，你們喜歡看童話故事嗎,？讓我們一起來看一段童話故事?！闭n件播放《灰姑娘》有小屋的動(dòng)畫片段,，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí),？她住在怎樣的屋子里,？” 教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用“今天,，我們就一起來動(dòng)動(dòng)腦筋,，利用廢舊的材料自己動(dòng)手做一做《童話里的小屋》”導(dǎo)入課題。板書課題,。

通過課件動(dòng)畫片的播放,，給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中,，感受童話中小屋的美,。觀察小屋，更好地讓生了解和發(fā)現(xiàn)童話故事中小主人的居住房屋的特點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng),，也確立了學(xué)生實(shí)踐主體地位,。

課件播放的動(dòng)畫片片段，最后定格四個(gè)小屋,。師引導(dǎo)學(xué)生觀察：“我們?cè)賮碛^察幾張圖片,，你覺得這些小屋由哪幾個(gè)部分組成的？這些部分是什么形狀,，什么顏色的,？”師引導(dǎo)學(xué)生分析：小屋有門、窗,、墻壁,、屋頂、煙囪幾部分,，各部分有圓,、方等形狀，色彩鮮艷獨(dú)特,。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生想象“你覺得小屋的門,、窗還可以是什么樣的？回答后總結(jié),。

學(xué)生了解童話里的小屋的組成部分,，感受小屋各部分造型的與眾不同和色彩獨(dú)特的美，吸引了學(xué)生的注意,，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也為學(xué)生下一步的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

師以“小朋友,，請(qǐng)研究桌子上的小屋,，拆一拆，分一分,，再組合起來,，觀察是用哪些材料做的？怎么做的,？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！眮砑ぐl(fā)學(xué)生在小組內(nèi)探索小屋的制作方法,。師深入小組，幫助學(xué)生,。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到實(shí)物投影演示做法,。如：把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂,。把方形紙盒翻過來做墻壁,，先定好門、窗的大概位置,，再用繪畫或剪貼,、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋,，裝飾完之后,，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋,。演示讓學(xué)生更清楚的了解和掌握步驟,，此時(shí)問學(xué)生“你認(rèn)為小屋的制作可分為那幾步？”總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，并板書：構(gòu)思,、組合、裝飾,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，自己拆,、分老師的范作，主動(dòng)思考和探究小屋制作方法,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ),。師生互動(dòng)展示制作方法，總結(jié)步驟,，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體,，而是課堂的引導(dǎo)者，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力,，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品，以“你最喜歡哪座小屋,，它的造型和色彩有什么特點(diǎn),？”引導(dǎo)學(xué)生分析小屋的造型設(shè)計(jì)和色彩特點(diǎn)。 任何創(chuàng)造來說都需要一定的基礎(chǔ),，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),，課本中范畫的討論和欣賞,，進(jìn)一步使學(xué)生感受到童話中小屋的奇麗造型和艷麗色彩。師生的談話使學(xué)生明白了小屋的造型設(shè)計(jì),、色彩特點(diǎn)和材料的綜合運(yùn)用,，也進(jìn)一步打開了學(xué)生的思路，開闊了眼界,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的材料,，“你想為童話故事中的哪個(gè)人物設(shè)計(jì)制作一座小屋呢？思考你的材料可以做一個(gè)什么形狀的屋頂,，什么樣的屋頂,、窗戶、門,？用什么來裝飾,？” 組織學(xué)生在小組自由討論，互相說想法和作法,。師深入小組,，幫助學(xué)生根據(jù)材料構(gòu)思。學(xué)生發(fā)言后,，師提出合理建議,，并鼓勵(lì)學(xué)生。 為童話故事中的人物設(shè)計(jì)制作一座小屋,，寄托了孩子們的愿望,，面對(duì)這些童話角色，使本課的童話意味更濃,。而制作前的個(gè)人思考和小組討論,，是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣”而設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想,，拓寬想像空間,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過這一環(huán)節(jié)師生的談話交流,，將學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn),。有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣。師深入小組和師生交流時(shí)提出合理建議,，有利于學(xué)生打開思路,。

組織學(xué)生制作小屋，在學(xué)生制作的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，共同制作。教師及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都充分嘗試,。并提醒學(xué)生注意使用工具時(shí)的安全和保持環(huán)境的衛(wèi)生。 教師在巡回指導(dǎo)時(shí),，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)體縱向的進(jìn)步,。及時(shí)給予展示,，過程中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重視過程評(píng)價(jià),。有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“耐心細(xì)致,、持之以恒的工作態(tài)度”。

以小組為單位,，進(jìn)行作業(yè)展示,。先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講解自己制作過程，引導(dǎo)學(xué)生從造型,、色彩進(jìn)行自評(píng),，再小組合作編一個(gè)故事講給大家聽，進(jìn)行師生互評(píng),。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng),，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體,，有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展,。根據(jù)所小組內(nèi)不同的小屋編講出故事,，整合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生在情景中開展評(píng)價(jià)活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，貫穿童話意味,。而師生互評(píng)進(jìn)一步使學(xué)生建立自信,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

回家后思考：除了小屋,，紙盒等廢舊物品還可以做什么,？讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西,，收拾桌面及地面,。 課后的拓展，為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間,，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了變廢為寶的思想教育,。收拾和整理,，是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)束本課,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇二

《哦,，林中那間小屋》選自蘇教版七年級(jí)下冊(cè)。是一首帶有敘事性的抒情歌曲,。講述了一位老人及其下一代護(hù)林保林的工作,。歌頌了看似平凡的工作，實(shí)質(zhì)上反映出護(hù)林人平凡而又偉大的精神,。

1,、教學(xué)目的：

（1）、通過歌曲《哦,，林中那間小屋》的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的熱情及對(duì)平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。

（2）,、感受音樂要素在這首歌曲中的運(yùn)用,，探究音樂語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，提高聲音表達(dá)能力,。

（3）,、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解歌曲體材的簡(jiǎn)單分類以及我國(guó)的植樹節(jié)日,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、深入體驗(yàn)作品的情感,，能突出表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂情感和音樂形象,。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)用抒情柔美,、充滿激情,、連貫圓潤(rùn)的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。

3,、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中大跳音程和變化音的音準(zhǔn),、附點(diǎn)音符時(shí)值的把握。

因地制宜,，充分利用校園優(yōu)越的自然環(huán)境,，將音樂融入自然，開拓學(xué)習(xí)空間,，提高學(xué)生的審美能力,。

音樂、生活與自然相結(jié)和諧相處中加深對(duì)生活與自然的熱愛,。合,，讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂情緒及表達(dá)手段,，深入理解主題。同時(shí)在人與自然和諧相處中加深對(duì)生活與自然的熱愛,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置,，讓學(xué)生在多聽、多唱,、多想,、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲,。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,，采取對(duì)比、情境等教學(xué)手段,。課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨,，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上,，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,。提供足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間,，也提供展示個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的環(huán)境中,，在感興趣,、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美,，建立起民主,、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣,。

一,、新課導(dǎo)入：老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們知道嗎？在一個(gè)青山綠林中,，有那么一間小木屋（出示課件）,，那里曾經(jīng)居住著一位老人，他默默的守護(hù)著這片樹林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件）,，樹木長(zhǎng)得又高又大,。可是如今,，栽樹的老人已經(jīng)長(zhǎng)眠在沃土,，用另一種方式永遠(yuǎn)的守護(hù)著這片樹林,。他也將他守護(hù)森林的責(zé)任傳承給了他的兒子，讓他繼續(xù)守護(hù)著這片可愛的美麗的樹林,。為了保護(hù)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡，保護(hù)我們的大自然,，很多人在默默的奉獻(xiàn),。今天讓我們用歌聲來贊美那些林中的護(hù)林綠者，來懷念那位用一生來守護(hù)森林的老人,。

二,、揭示課題、學(xué)習(xí)新歌《哦,，林中那間小屋》

1,、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聆聽新歌曲范唱。

（1）,、這首歌曲的旋律和情緒是怎樣的,？（生答：歌曲旋律是優(yōu)美的，歌曲情緒是抒情的,。）

（2）,、這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？高潮在哪個(gè)樂段,？（生答：歌曲分為兩個(gè)樂段,，第一樂段是歌曲的前16小節(jié)，也就是說從歌曲的開頭至歌詞為“綠浪起伏”處,。第二樂段是從歌詞的“樹木都長(zhǎng)得又高又大”至歌曲的結(jié)尾處,。高潮部分在第二樂段。

2,、學(xué)唱旋律

（1）,、讓學(xué)生再次感受這受歌曲的優(yōu)美旋律，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟琴完整哼唱歌譜,。

（2）,、在初步感受新歌旋律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒有我們已經(jīng)熟悉了的旋律或是樂句,。

（3）,、提示學(xué)生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復(fù)唱幾遍，在練習(xí)的過程中逐步提出附點(diǎn)音符,、換氣記號(hào)以及大跳音程的音準(zhǔn)等演唱要求,，尤其是第二樂段要多加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)）。

4、學(xué)唱歌詞

分段填詞學(xué)唱：在分段學(xué)唱的過程中將歌曲處理有機(jī)的,、自然的融入其中,，也就是說在新歌曲學(xué)會(huì)的同時(shí)，也誕生了一個(gè)二度創(chuàng)作的音樂作品,。這樣做一來能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的興趣和熱情,，二來能更加有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（1）,、師指導(dǎo)生有感情的朗讀歌詞,。

（2）、學(xué)唱第一樂段：（可以先學(xué)唱第一段歌詞,，也可以兩段歌詞一起學(xué)唱）

a,、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）。

b,、啟發(fā)學(xué)生用中速較有情的聲音學(xué)唱

c、激發(fā)學(xué)生用深情,、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領(lǐng)眾哼或女領(lǐng)男哼的形式演唱,，用中弱的力度，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事）,。

要求：歌曲第一樂段我們用中弱的力度,，仿佛在敘述一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事。要唱出微風(fēng)吹拂樹林,，樹葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境,。

（3）,、學(xué)唱第二樂段：（采用輪唱齊唱的形式演唱）,。

a,、指導(dǎo)學(xué)生慢速輕聲填詞學(xué)唱（學(xué)唱的遍數(shù)根據(jù)學(xué)情而定）,。

b,、激發(fā)學(xué)生用充滿激情的聲音歌唱（但不要喊叫）,。

c,、指導(dǎo)學(xué)生采用輪唱,、齊唱的形式演唱（“樹木都長(zhǎng)得又高又大”,、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱,、合唱的形式演唱）,。

要求：用輪唱形式唱出森林里樹木的茂密和高大的層次感,，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動(dòng)心情的情境,。最后的哼鳴輕聲演唱,，表現(xiàn)意猶未盡之感,。

（3）、完整連唱,、演唱全曲：

a,、按照前面歌曲學(xué)唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦,，林中那間小屋》,。

b、教師指揮學(xué)生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦,，林中那間小屋》,，演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂）,，之后,，女生領(lǐng)唱第一段歌詞的第一樂段進(jìn)入(男生也可以哼鳴)，第二樂段的要求同前（輪唱,、齊唱）,，以次掀起新歌學(xué)唱的高潮。

師：“同學(xué)們,，為了保護(hù)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡，我們從一個(gè)護(hù)林工人及兒子,，感受到了還有很多人在默默的奉獻(xiàn),。在我們用歌聲贊美他們的同時(shí)，讓我們將歌聲和語(yǔ)言化為行動(dòng),，只要我們大家都能從自身做起,，保護(hù)我們的環(huán)境，那么這世界將更美好,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》,。

故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來了,，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢里,，這里的樹葉很多，就像一間葉子小屋,，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”：螳螂,、蝴蝶,、金龜子、瓢蟲,、螞蟻等,，小馨和它們成了好朋友，一起分享著這間特殊的小屋,，分享房子里的溫暖和快樂,！

最后，雨停了,，小馨和伙伴們說再見,，回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單,，但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的,；能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事,，主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí),，常常看見孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物,、小昆蟲非常感興趣,，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲,。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》,，讓幼兒在活動(dòng)過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心和責(zé)任心,！

我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié),，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象,。

2、愿意幫助動(dòng)物朋友,，體驗(yàn)用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋,。

活動(dòng)的重點(diǎn)是：對(duì)故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象,，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象,。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說,、多思考,，活動(dòng)過程流暢、完整,。

1,、設(shè)置懸念法,。在活動(dòng)的一開始教師沒有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面,，通過幼兒自己的眼睛去觀察,、去了解、去想象,，增加了故事本身的懸念,，也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。

2,、音樂襯托法,。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí)，播放清新的,，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂,，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中,。

3,、幼兒先述法。接下來,，教師還是沒有把要講的故事直接告訴幼兒,，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過分析想象后,，由一名代表上前來把圖片內(nèi)容講述給大家聽,，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

4,、情境表演法,。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲,，幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動(dòng),、對(duì)話的情景。

5,、手工實(shí)踐法,。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋,，是孩子們非常樂意做的一件事,。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師作為幼兒的支持者,、引導(dǎo)者,、合作者，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒,，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓勵(lì)幼兒理解故事,，大膽講述,，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,，同時(shí)結(jié)合音樂,、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣,，豐富幼兒的各種感官體驗(yàn),！

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過程肯定存在不足，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、老師們提出寶貴意見,。

謝謝大家！

有一天,，小馨在院子里玩耍,，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上,?！巴郯　脹鲟福　苯又?，啪,、啪、啪 ,，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上,。“不過,，沒關(guān)系,！因?yàn)樾≤坝袀€(gè)可以躲雨的小房子?！?“你看,，葉子做成的屋頂很棒吧！”

可是,，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里,。“討厭,，討厭,。不要過來，到那邊去?！?/p>

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過去了,。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶,，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子,。“在這里安全噢,，不會(huì)被雨淋到了,。”窸窸窣窣,，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來,。“原來是小金龜子呀,，嚇了我一跳,！沒想到你也在房子里啊?！?/p>

正說這,，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上?！按蠹液孟褚患胰肃?。” “啊,，螞蟻,。小螞蟻，你也進(jìn)來休息一下嘛,！面包會(huì)淋濕呦,。”

“啊,，天晴了,。”“你們看,，雨已經(jīng)停了,。”小馨對(duì)葉子小屋里的朋友們說：“我要回我真正的家了,，大家也回去吧,，媽媽在等著你們呢?！?/p>

1,、愉快的欣賞故事,，感受有趣的'故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象,。

2,、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋,。

1,、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）

2,、《葉子小屋》課件一份

3、音樂磁帶

4,、各種形狀,、顏色的樹葉若干

5、膠棒,、小昆蟲圖片若干

一,、教師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事,。

1,、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境,。

2,、引導(dǎo)幼兒說出從圖片上看到了什么？想到了什么,？

二,、教師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來講述故事內(nèi)容,。

請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組,，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容,。

三,、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事,。

1,、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng),，在葉子小屋里看到了什么,？聽到了什么？

2,、提問幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎,？幼兒自由回答,。

四、播放flash課件,，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了,？

請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對(duì)話,。

五,、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。

1,、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子,，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。

雨還不停地下,，許多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨,，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋,，讓更多的動(dòng)物朋友們來躲雨吧,！

請(qǐng)幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來,，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等,。

2、幼兒手持自己制作的畫,，給大家講述“葉子小屋”的故事,。

1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”,，大家一起躲進(jìn)小屋來玩葉子小屋的游戲,。

2、 觀察各種小昆蟲,，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇四

《小屋》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，教科版六年級(jí)下冊(cè)第十一課,，是第六單元的一篇主體課文,。本課作者通過對(duì)童年時(shí)居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活的難忘之情,。起到教育學(xué)生珍惜美好童年時(shí)光,、熱愛生活的作用,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成讀中思,、讀中悟的習(xí)慣,，讓學(xué)生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪,，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活的難忘之情,，也能從語(yǔ)言文字中初步感受到文章語(yǔ)言優(yōu)美,，但是還是缺乏深度，需要進(jìn)一步走進(jìn)文本研讀課文,，深入體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情,。特別是作者熱愛生活、珍惜時(shí)光,，等較深層次的問題需要作為重點(diǎn)來研讀,。讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到自己童年的樂趣。懷著對(duì)童年的美好朗讀課文,，讀出對(duì)童年的迷戀和難忘,。

課標(biāo)指出引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并鼓勵(lì)學(xué)生清楚、大膽地表達(dá)自己的想法和感受,，從而加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。我以本課教學(xué)內(nèi)容、《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》和《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,。

2.閱讀課文,，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情,。

德育目標(biāo)：陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的情操。

5.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

我以《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》為依據(jù),，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，根據(jù)本課內(nèi)容制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

（1）有感情地朗讀課文,。讀中理解,，讀中感悟。

（2）通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情,。

理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義,；受到珍惜時(shí)光,、熱愛生活的教育,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是自讀自悟法,、講授法,，點(diǎn)撥法。語(yǔ)文教學(xué)朗讀是必不可少的,，以讀代講,，在讀中啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；點(diǎn)撥法能啟發(fā)學(xué)生思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法,，讀中理解,，讀中感悟并受到教育，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解,。通過小組合作互相借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊思維,，使表達(dá)更精準(zhǔn),。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開

我利用兒歌《數(shù)鴨子》導(dǎo)入法,，這樣既輕松，又活躍,，還利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之主動(dòng)參與教學(xué)中來。進(jìn)而初步引起學(xué)生回憶起美好的童年時(shí)光,，接著通過談話引出課題,，板書課題,。

以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)都要重視朗讀默讀和誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主，朗讀的形式多樣,。并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀,。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),，重視讀的實(shí)踐過程。在瑯瑯的讀書聲中,，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)童年美好時(shí)光的向往，也充分感受語(yǔ)言的美,。

通過自主探究和小組交流匯報(bào),，了解課文主要內(nèi)容、描寫順序,，并且分出段落,、概括段意。

尊重學(xué)生意愿,，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如在教學(xué)中“誰(shuí)愿意讀描寫小屋的段落,？愿意的站起來讀?！薄罢l(shuí)來說一下讓作者最感興趣的是什么,？”等等這些話。表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思路，留給學(xué)生自由選擇的空間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。在課堂上開辟了學(xué)生展示自已的天地。有意識(shí)地自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的,。從現(xiàn)在有意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性地位,，培養(yǎng)自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義,。

通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生了解小屋外部設(shè)施、內(nèi)部陳設(shè),、外面精彩世界,、屋中藏書和淚別小屋這些情景，進(jìn)而令學(xué)生感受到作者的情感,，并且了解前后呼應(yīng)的寫法和邊敘事邊抒情的寫法

發(fā)展思維,，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談一談在自己的家里，給自己印象最深的是什么,？說給同學(xué)聽一聽,。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

在教師的啟迪下,，在美妙的情境中,，學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開了想像的翅膀,。不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高了自己的語(yǔ)文能力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力,。

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的總結(jié),。它不僅對(duì)本節(jié)的教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，把教學(xué)推向高潮,，而且還將延伸至課后，乃至課外,。因此,，此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生談一下本節(jié)課的收獲或感悟。

1,、有感情朗讀課文,。

2、寫一寫你自己童年趣事或難忘的事,。

通過作業(yè)使學(xué)生達(dá)到鞏固提高,、進(jìn)步感悟,，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，以目標(biāo)為主線，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),，學(xué)生理解了課文內(nèi)容和作者表達(dá)的情感,，初步掌握前后呼應(yīng)和邊敘事邊抒情的寫作方法，并且受到珍惜美好時(shí)光和熱愛生活的教育,。我處處先學(xué)生之想而想,，后學(xué)生之樂而樂。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?；具_(dá)到了教學(xué)目的,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

附板書設(shè)計(jì)：

我愛小屋（1）→直抒胸臆

簡(jiǎn)陋外部設(shè)施

內(nèi)部陳設(shè)

11.小屋美好回憶神奇精彩世界

（2—12）屋中藏書

難舍淚別小屋

懷戀小屋（13—14）→抒發(fā)情感

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)課文中的細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅,。

3,、進(jìn)行個(gè)性化的閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法,，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這人問題的認(rèn)識(shí),。

通過文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任和被信任的喜悅。

進(jìn)行個(gè)性化理解,，結(jié)合生活實(shí)際談出對(duì)“信任”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和感悟,。

課件

第一課時(shí)

首先用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的桃林,，放松心情,，感受快樂，讓我們開始愉快的旅程,。

新授部分,，采用“以讀促講、讀中感悟”的方法進(jìn)行。

初次讀文：大聲自由朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,；

再次讀文：分自然段朗讀課文，說課文的主要內(nèi)容,；

三次讀文：默讀課文,，找出最喜歡的詞語(yǔ)、句子或情節(jié)談感悟,。

進(jìn)而根據(jù)這篇課文“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的寫作順序,，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悅”的情感體驗(yàn)。親切,、真誠(chéng),、熱情中飽含著信任，大于盛桃的籃子,、高于裝錢的箱子,，體現(xiàn)出主人金子般的品格。

學(xué)生談感悟時(shí),，可能會(huì)打亂文章的順序來說感受,，無(wú)論學(xué)生從最后、從中間還是從開頭說哪一個(gè)情節(jié),，教師都要充分駕馭課堂,，按照學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，最后理清文章的脈絡(luò),，理解“信任”的涵義,，桃林里沒有秤，唯一的秤就是——信任,。

以上是本課設(shè)計(jì)的主體部分,，教師重點(diǎn)放在個(gè)性化理解，也就是第三次讀文感悟這個(gè)環(huán)節(jié),。

在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，師生共同總結(jié)“信任”的意義，體會(huì)桃林主人的人格力量,。并通過學(xué)生在生活中遇到的人與人之間有關(guān)“信任”和“不信任”的事情來升華情感,。

最后，教師用自己的親身經(jīng)歷講述一個(gè)真實(shí)的有關(guān)“信任”主題的故事,，來闡述“信任他人”的美好境界,，將本課推向高潮,，讓我們用“信任”的情感共同創(chuàng)造美好的生活,。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，在課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況我可能隨機(jī)調(diào)整,，以達(dá)到預(yù)期的更好的教學(xué)效果,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇六

尊敬的評(píng)委、老師：

大家好,！今天我說課的題目是青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程用書,，大班《語(yǔ)言表達(dá)》中的詩(shī)歌《快樂的小屋》。我將從以下幾方面進(jìn)行說課：

<綱要>中提出“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力,。詩(shī)歌《快樂的小屋》語(yǔ)言樸實(shí),、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),。它以清新的語(yǔ)言,、擬人化的手段，形象生動(dòng)的描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng),、本領(lǐng)讓小屋變成快樂的小屋,，給大家?guī)砜鞓返囊粋€(gè)內(nèi)容。詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，因此適合大班教學(xué),。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂,。

2、能力目標(biāo)：有感情的朗誦詩(shī)歌,，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

3、情感目標(biāo)能夠聯(lián)系生活,，理解什么是快樂,。

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小動(dòng)物能運(yùn)用自己的特長(zhǎng)為別人制造快樂,。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：有感情的朗誦詩(shī)歌,，并能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒了解各類動(dòng)物和他們的特長(zhǎng),。

1、課件《快樂的小屋》,，教學(xué)掛圖一幅,，舒緩的背景音樂，

2,、教師繪畫一幅大森林的背景圖,，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋,、螢火蟲,、小蜘蛛、小麻雀,、紡織娘,、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

1,、直觀教學(xué)法,。通過圖片、課件的出示,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,、易于記憶,。如：出示小屋：引導(dǎo)幼兒觀察你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎,？

2,、談話法。由師生互相提出問題和回答問題所組成,。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展幼兒的智力,，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣,。

3、知識(shí)遷移法,。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上,，利用提問的方法,，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢,？了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來打扮小屋。

1,、多種感官參與法,。在活動(dòng)中通過眼看、耳聽,、腦想,，學(xué)一學(xué)、說一說等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn),。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力主要通過聽這一途徑,，所以在活動(dòng)中，我讓幼兒多聽,，從而也讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

2,、講述法,。讓幼兒多講、反復(fù)講,，練習(xí)次數(shù)增多,，從而來記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、表演法：通過幼兒的肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的寓意，更加深了對(duì)詩(shī)歌的意境感受與理解,。如：念到你扮演的小動(dòng)物,，你就做相應(yīng)的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)提問：出示小屋：你覺得這是一間什么樣的小屋,？你有什么好辦法讓這間美麗的小屋變成一間快樂的小屋嗎,？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由講述）（這里兩個(gè)提問喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學(xué)作鋪墊,。）

1,、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,，可我覺得還不夠完美,，看,，屋子里黑黑的，窗子上光光的,，周圍也沒有花草,，如果是你，你會(huì)怎樣裝飾這間小屋,？這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們,，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰(shuí)好嗎,？（出示圖片：蜘蛛,，小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng),？）逐一出示小麻雀,、紡織娘，蛐蛐,、小螞蟻圖片,，并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說每一個(gè)小動(dòng)物怎樣打扮小屋。

2,、完整欣賞課件：這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋,，大家都感到很快樂，很高興,。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)中有效地運(yùn)用課件，把大部分時(shí)間都留給了孩子,，從理解到感受,，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?、自由討論?/p>

的過程中學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,，自主地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)）

1、播放背景音樂,，師朗誦詩(shī)歌,。（背景音樂的運(yùn)用能讓幼兒更好的感受詩(shī)歌的意境美,，從而能更有感情的朗誦詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）

提問：這些小動(dòng)物他們用什么辦法讓小屋變成快樂的小屋的呢,？教師邊講邊出示相應(yīng)圖片,，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。分析小動(dòng)物制造快樂的共同點(diǎn),，了解小動(dòng)物們運(yùn)用自己的特長(zhǎng)來打扮小屋,。（這個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子回答的過程中教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,，幫助幼兒記憶理解詩(shī)歌）

2,、師：讓我們一起來試試小動(dòng)物的好方法好嗎,？幼兒朗誦（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)地指導(dǎo)）

3,、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表演,及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、肯定,。請(qǐng)小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動(dòng)物,，你就做相應(yīng)的動(dòng)作,。（此環(huán)節(jié)在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式,，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌,。促進(jìn)幼兒積極思維、鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,突破了重難點(diǎn)）

1,、師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么,？（快樂）對(duì)，大家?guī)椭诵』ㄎ?，把小花屋裝扮的更漂亮了,，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂,。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的,？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答）

2,、教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情,，對(duì)，幫助別人,，為別人付出了人再感到快樂的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人,。剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂的小屋,，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋,？

3、老師在活動(dòng)區(qū)也準(zhǔn)備了一間小屋,，我相信用我們的雙手裝扮的小屋,，小朋友們會(huì)更快樂。跟音樂出教室,。（本環(huán)節(jié)為幼兒提供了情感遷移的機(jī)會(huì),，通過談話，幼兒知道小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng),、本領(lǐng)讓小屋變成快樂的小屋,，進(jìn)一步理解了幫助別人，為別人付出了,，人再感到快樂的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂，所以要做一個(gè)快樂的人,。一個(gè)教育活動(dòng)的結(jié)束,，如果能引起幼兒將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移到幼兒實(shí)際生活中，那么這個(gè)活動(dòng)的目的和教育價(jià)值是無(wú)價(jià)的,。）

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇七

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第四冊(cè)第七課《小小音樂家》第一課時(shí)《音樂小屋》,。《音樂小屋》是一首兒童歌曲,，2/4拍,。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松,、愉快,。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏,，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂,，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情,。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲,，這首經(jīng)波蘭作曲家,、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來,，樂曲又被改編成各種器樂獨(dú)奏曲和合奏曲,。

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)。

1.解決歌曲中附點(diǎn)音符的應(yīng)用,。

2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn),、時(shí)值的把握。

3.與他人的合作,、協(xié)調(diào)能力等,。

為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新,、好奇,、思維活躍，集中注意持久性較差,，但容易對(duì)有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法,、激勵(lì)法,、情境教學(xué)法等方法, 利用其視聽結(jié)合,，聲像一體，形象性強(qiáng),，信息量大等優(yōu)點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中,，讓學(xué)生感受音樂的美,。

1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣,，感受師生之間,、生生之間合作的愉快。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極,、主動(dòng)地聆聽,、體驗(yàn)、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂形象。

3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

(一)組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法,，然后彈一段旋律給學(xué)生聽，初步掌握孩子們對(duì)音樂的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離,。

(二)設(shè)計(jì)門鈴聲,，引入欣賞

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點(diǎn)做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極,、主動(dòng)地聆聽,、體驗(yàn)、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂形象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法,，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，自主性,，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

(三)歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聽來表達(dá)對(duì)歌曲情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽、唱,、演的過程中感受不同的角色形象,。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。利用多媒體課件,，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的,。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運(yùn)用不同的情緒的來演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲,，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn),。

(四)合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)提供自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主,、寬松、自由的氛圍,，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，增強(qiáng)了自信心,。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展,。

(五)課堂小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境,，讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結(jié)束,，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時(shí)候心中滿是開心與快樂!,。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇八

各位老師下午好：

今天我說課的內(nèi)容是20xx人音版二年級(jí)下冊(cè)第七課《跳動(dòng)的音符》中的音樂小屋一節(jié),，下面我將從教材分析開始展開我的說課

《音樂小屋》這首歌曲輕松愉快。旋律以三度下行的音程起句,，構(gòu)成起伏的旋律,，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受,。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們快樂,，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

1,、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),。

過程與方法：通過帶著任務(wù)聽學(xué)歌曲,，讓學(xué)生在聽、讀,、唱,、動(dòng)等情感體驗(yàn)中感受歌曲,，表現(xiàn)音樂,。

知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確的拍擊節(jié)奏，并在音樂活動(dòng)中掌握為歌曲伴奏的方法,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：本課是在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行一步一步的教學(xué)，所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生,、感受歌曲的情緒,，學(xué)會(huì)有表情的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符和最后一句音準(zhǔn),、時(shí)值地把握,，打擊樂器的配樂設(shè)計(jì)。

本課音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以“音樂小屋”為主線而展開一系列的藝術(shù)活動(dòng),。即參與音樂小列車→參觀“音樂小屋”→豐富“音樂小屋” →我為“音樂小屋”添磚獻(xiàn)瓦,。在設(shè)計(jì)本音樂活動(dòng)時(shí)，緊緊地抓住以發(fā)展學(xué)生為本，注重參與音樂實(shí)踐,，注重學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造,，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，整個(gè)教學(xué)過程以“游”為主線,，讓學(xué)生在聽,、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及創(chuàng)造

首先,，播放《音樂小屋》的旋律，模仿列車的律動(dòng),，讓學(xué)生從愉快的氣氛中熟悉歌曲旋律,，然后通過邀請(qǐng)卡設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂小屋的興趣和好奇,，點(diǎn)擊課件出示帶音樂的美麗的畫面,，讓學(xué)生對(duì)音樂小屋更加的向往，（我們已經(jīng)來到了音樂王國(guó),，這里好漂亮啊,，可是，音樂小屋只歡迎懂音樂,、喜歡音樂的孩子,，所以音樂小屋要考考我們……）這時(shí)出示的節(jié)奏是從《音樂小屋》中提出的難點(diǎn)，讓學(xué)生先自己拍擊節(jié)奏,，給學(xué)生自己主動(dòng)權(quán)學(xué)習(xí)讓他們充分的探索,，然后教師再根據(jù)實(shí)際情況糾正，再通過不同的形式讓學(xué)生掌握節(jié)奏,、鞏固節(jié)奏,，同時(shí)提出要求，節(jié)奏接龍要接的連貫,，再把課中的難點(diǎn)句（音樂小屋在歡迎你歡迎我）提出來進(jìn)行模唱,，這樣層層深入解決書中的難點(diǎn)！

錄音范唱：對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)（看,，音樂小屋出現(xiàn)了,，他已經(jīng)在歡迎我們了，仔細(xì)聽聽,，音樂小屋要跟我們說些什么,？……）歌曲的學(xué)習(xí)先進(jìn)行曲調(diào)接龍（出示大歌篇）老師先范唱，讓學(xué)生在視覺和聽覺上熟悉歌曲旋律,，教師用電子琴?gòu)椬鄬W(xué)生跟唱,，再以接龍的形式唱曲調(diào)（一是降低短時(shí)間內(nèi)唱熟曲調(diào)的難度,，二是變換形式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)習(xí)曲調(diào)不顯得那么枯燥）,，然后再進(jìn)行歌詞教學(xué)，教師先按節(jié)奏有感情的讀歌詞,，學(xué)生在教師的輔助下有感情的跟讀歌詞,，（這樣為歌曲的演唱層層的做鋪墊）然后再讓學(xué)生聆聽錄音，通過在心里記憶旋律,，悄悄話的形式填唱歌詞,，每一階段都給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生有目的,、有層次的學(xué)習(xí),，在填唱歌詞時(shí)讓學(xué)生自己找出唱的不準(zhǔn)確的地方，再糾正,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，還解決了預(yù)設(shè)中沒有想到的會(huì)出現(xiàn)唱得不準(zhǔn)確的地方。老師范唱,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生唱有什么差別,，從而引導(dǎo)學(xué)生有表情的、用輕快而甜美的聲音演唱,，再分組比賽,，即可以鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的情感表達(dá)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，課堂的氣氛就更活躍了,。

我為《音樂小屋》添磚獻(xiàn)瓦環(huán)節(jié)中，利用課件引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏同時(shí)還是讓孩子們?cè)谠O(shè)置的情境中去完成,，二年級(jí)的孩子對(duì)三角鐵,、手鈴都并不陌生，讓學(xué)生自己嘗試敲擊合適的節(jié)奏,，選擇其中的某一個(gè)或兩個(gè)節(jié)奏,，全班一起敲擊為歌曲伴奏。分組合作進(jìn)行三角鐵和手鈴的敲擊同時(shí)為歌曲搬走,。最后總結(jié)說這次音樂會(huì)開得非常成功，音樂小屋里面到處都是開心與快樂,，希望同學(xué)們經(jīng)常到音樂小屋來做客,，希望音樂能永遠(yuǎn)給大家?guī)砜鞓罚寣W(xué)生聽音樂《單簧管波爾卡》愉快地走出教室,。

小房子說課稿 大班空中小屋說課稿篇九

本單元是以“難忘童年”為主體編寫的 ,。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》,。小屋的作者通過對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活的難忘之情,；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的,，她在文中回憶了自己童年時(shí)代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長(zhǎng)是多么幸福與可貴,?？鞓纷x書屋一篇課文《童年的朋友》作者通過對(duì)童年時(shí)代一只玩具熊的美好回憶，從另一個(gè)側(cè)面表達(dá)難忘童年的感情,?！澳苷f會(huì)寫”讓學(xué)生說自己的童年，寫自己的童年,，是對(duì)單元主題的拓展,，是對(duì)學(xué)過的3篇文章寫法的實(shí)際運(yùn)用?！罢Z(yǔ)文七色光”安排了詞語(yǔ)搭配練習(xí)和對(duì)學(xué)過的3篇文章的回憶,。“日積月累”的名人名言是讓學(xué)生從童年起就應(yīng)養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì),?！爸R(shí)窗”是對(duì)小學(xué)階段記敘文學(xué)習(xí)和寫作的簡(jiǎn)要總結(jié)。

本單元教學(xué)的完成,，朗讀是必不可少的手段,，還是啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

基于對(duì)教材的理解和分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn),；積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,；努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋,，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力，陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時(shí)光的情操,。

過程與方法：自主、合作,、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解“我愛我的小屋,，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義,。

2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情,。

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動(dòng)方式的總稱,，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此,，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí),，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法,、講解法,、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等,；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課,。

情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào),；講解法：老師通過寥寥數(shù)語(yǔ)就課文中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、寫作背景,、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解,、講述、講讀,，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,；朗讀體會(huì)法：通過導(dǎo)讀、默讀,、份角色朗讀,、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物,，體會(huì)作者的寫作方法,，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的目的,；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主,，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法,。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù),。

一、導(dǎo)入

（1）伴隨音樂,，激趣導(dǎo)入

伴隨著這首輕松愉快的歌聲,，我們仿佛又回到了童年時(shí)代。童年是人生中最美好,、最寶貴,、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶,。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)那間裝滿作者整個(gè)童年回憶的小屋,，去感受作者的童年生活。（音樂 數(shù)鴨子）

（2）激情引趣,，揭示課題,。

讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶,。板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,。

讀后正字音,，學(xué)生交流匯報(bào)易讀錯(cuò)的字音。

如：“秫秸”的讀音等,。不理解的詞語(yǔ),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解,。

有的詞語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)查字典理解,；有的詞語(yǔ)可以通過多媒體課件或圖片理解，有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文理解,。

2,、課文的主要內(nèi)容是什么,？

寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。

三,、細(xì)讀深究，品味感悟,。

在學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主,，教師起主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)解決以下三個(gè)問題：

1.在課文中畫出描寫小屋的語(yǔ)句，想一想,，小屋給你留下了怎樣的印象,。

從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個(gè)箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語(yǔ)句，體會(huì)小屋內(nèi)陳設(shè)的簡(jiǎn)陋,；從“面對(duì)小園有一只正正方方的大‘眼睛’,，那就是我的窗口?！薄氨眽ι蠏煲幻鎿頋M半邊花兒的鏡子,，里面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我,?！钡染渥樱w會(huì)屋子里的一切帶給作者的快樂,。

2.細(xì)讀深究,，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二個(gè)問題，感受小屋帶給作者的快樂童年,。

通過自讀感悟課文相關(guān)段落,，然后在小組內(nèi)合作探究，交流匯報(bào),，從而深刻體會(huì)小屋給作者童年帶來的快樂,。

(課文寫了作者對(duì)童年小屋的美好回憶，讓作者最感興趣的是什么,？想一想作者回憶了童年的哪些快樂,？從哪些詞語(yǔ)或句子中能體會(huì)到作者的快樂，把相應(yīng)的詞句畫下來,。)

屋內(nèi)之樂,、屋外之樂、讀書之樂

3.細(xì)讀探究，通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三個(gè)問題,，體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受,。

學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)小組中談一談：作者要離開這與他朝夕相伴12年,、給了他無(wú)窮快樂的小屋時(shí),，心中又有著怎樣的深情,？教師通過指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，幫助學(xué)生理解。

（1）從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,。

（2）從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”

（3）窗子“愣愣地望著我”,、大門“傻傻地踮著腳”

（4）“我”長(zhǎng)大了,，可念念不忘小屋,，要背著小屋去逛大海

4.朗讀指導(dǎo),。

學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，教師給學(xué)生充分的練讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生選擇感受深刻的句子或段落,，讀出感情,。

四.拓展延伸，感情升華,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么,，說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分交流,，廣開思路，使學(xué)生的情感得到升華,。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你學(xué)會(huì)了什么,？

文章通過對(duì)童年生活的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情,，激勵(lì)我們熱愛生活,，珍惜時(shí)光。

板書：

屋內(nèi)之樂

屋外之樂懷戀之情

讀書之樂