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四年級上冊語文第四課《繁星》篇1

【教學目的】

1、學生理解作者在不同時間,、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2,、培養(yǎng)學生的觀察,、想象能力，訓練學生學會表達自己觀察后的感受,。學會景物描

3,、自學本文的生字新詞，會用“柔和”,、“靜寂”造句,。有表情朗讀課文，背誦第三段,。

【教學重點,、難點】

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,。

【課時安排】2課時,。

【教學過程】

課前：自學生字，理解生詞的意思,；簡介作者及寫作背景,。

第一教時

1、出示課題：

《繁星》的“繁”是什么意思,？形容很多星星的詞你知道的還有哪些,？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文,？你曾讀過哪些寫景物的文章,？

3、先看看課后練習一,，帶著這個問題聽老師范讀課文,，邊聽邊用……劃出有關寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4,、（放幻燈①）讓學生看著畫面描述,。板書：月夜

5、（放幻燈②）讓學生看著畫面描述,。板書：星天

6,、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,，哪個視玫米蠲睿,？

板書：愛但也愛

7、朗讀總起句

8,、接著文章寫“我”在什么時間,、在哪些地方看星天？

板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院

（三年前）南京菜園

（如今）海上艙面

9,、學習第一段：

（1）從前,，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七,、八月的夜晚納涼的時候看星天,，星天是什么樣兒的？（用……點出有關的詞語）他有什么感受,？

（2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子,？

（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的,，這表達了作者怎樣的感情？

（4）小結：……覺得星天有母親般的溫柔,、親切,。

板書：親切

10、學習第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天,，星天又是什么樣兒的,？（點出有關的詞語）又有怎樣的感受,？

板書：星群密布光明無處不在好像

（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,，有什么不同？

（3）“無處不在”是什么意思,？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛,、到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情,。

（4）小結：雖然身處黑暗的舊社會,，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明,，追求光明,，望著星天就感到光明處處都存在。這時,，他愛星天的感情比從前更深了,。

（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說,？

（6）這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了,？

（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下,，他們可能在談些什么,？

（8）小結：這時，作者覺得星天更加親切

板書：更親切

11,、如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢,？你能自學領會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一,、二段的,？你打算怎樣自學第三段？

第二教時

（一）要點：自學第三段,，匯報,、總結全文。

（二）過程：

（1）（幻燈④）——聽朗讀,。經(jīng)過充分的自學,、討論，說說如今在海上看星天,，看到的星星是什么樣兒的,？感受又如何？

（2）提出在自學中不理解的問題,。

（3）對同學提出的問題你是怎樣理解的,？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好,，談談自己的體會（結合課后練習2,、3、4題加以解決）,。

（4）這時作者巴金陶醉了,。（板書：陶醉）請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。

（5）看著板書,，同桌互說,。無論是“從前”,、“三年前”，還是“如今”,，作者看星空都表達了自己的一種什么感情,？而這種感受又是如何加深的？

（6）小結：作者流露出對星天的愛的思想感情,，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）,。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切,，作者愛月夜,，愛星天，歸根結底是愛大自然,。

（7）你能劃出本文的中心句嗎,？

（8）小組討論：這節(jié)課自己學到什么？

（9）匯報,、小結,。

附：板書設計

四年級上冊語文第四課《繁星》篇2

一、教學目標：

1,、學習按時間順序的寫法,。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,，領悟作者表達的感受,。

3、根據(jù)學生自身生活體驗,，進行寫作,、口述實踐活動。

二,、教學重點,、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想,、感受,。

2、運用比喻,、擬人生動,、形象、恰當?shù)乇磉_感情,。

三,、教學時數(shù)：

兩課時,。

第一課時

一,、教學內(nèi)容及學習方式：

在教師的組織下,，學生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達感情的方法,。

二,、課前準備：

1、教師：

（1）布置學生預習課文,。

（2）向?qū)W生提供有關資料,，以便學生正確把握課文內(nèi)容。

a.作者簡介,。

巴金,，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,，字芾甘,，1904年生于四川成都?！妒斋@》主編,。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,，《火》,；中篇小說《憩園》，《寒夜》,；散文集《保衛(wèi)和平的人們》,、《友誼集》、《隨想錄》,，散文,、小說、特寫集《新聲集》,、《贊歌集》,，還有不少短篇小說、童話,、雜文等,。

b.寫作背景。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》,。1923年,，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京,，考入東南大學附中補習班,。在學習期間，參加了一些社會活動,，著名的“五卅”運動對他影響較大,，他的民主思想得到進一步發(fā)展,。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,，衛(wèi)惠林同行,，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學,，“向西方找真理”,，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動,。法國既是無政府主義的發(fā)

源地,，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日,，“昂熱號”郵船抵達馬塞,。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,，巴金撰寫了《海行雜記》38則,。《繁星》是其中的一篇游記,，寫于1927年1月,。

（3）制投影片。

2,、學生：

（1）閱讀課文及教師提供的材料,。

（2）熟讀課文第三段。

（3）普通話誦讀課文,，查工具書讀準字音,。

三、教學過程：

1,、檢查學生預習情況：

（1）簡述課文內(nèi)容,；

（2）要求學生以普通話流利地朗讀課文，從而檢查學生課前是否閱讀了課文,。

2,、導入新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受,，文中是如何寫觀察到的情景及感受的,，讓我們來仔細研讀課文。

3,、研讀課文：

（1）根據(jù)文后“探究練習一”第一句,，理清課文結構

（學生先個人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星,，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受,。第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受,。

第三部分（第三~四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3,，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”,，也應加以肯定,、認可）。

（2）作者在不同的時間,，不同的地點對繁星進行了觀察,，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受,？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句,，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）

參考意見：

“望著星天,，我就會忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的?！?/p>

“好象它們就是我的朋友,，它們常常在和我說話一樣?！?/p>

“我仿佛看見它們在對我霎眼,，我仿佛聽見它們在小聲話?！?/p>

“在星的懷抱中,，我微笑著，我沉睡著,。我覺得自己是一個小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?/p>

“那四顆明亮的星星是頭,，下面幾顆？?看,，那個巨人還在跑呢,！”

（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友,，并和它們說話,，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情,？

參考意見：

運用了比喻,、擬人,、使文章生動、形象的表達情,。

作者把星天比作母親,，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友,，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情,，對美好生活的向往,，童心、童趣不減,。

（4）細讀課文文第三段：

a.學生多種形式朗讀,。

b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

c.理清思路：

仰望——>欲睡——>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

d.按以上思路逐層分別背誦,，然后合成背誦全段,。

（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

a.“那個天上的巨人”指什么,？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座,。

b.怎樣理解“那個巨人還在跑呢”？

——一,、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀

二,、是因為“船在動，星也在動”,。

（此題如學生提出其他理由,，只要合理亦可）

四、作業(yè)

1,、誦讀全文并背誦第三段

2,、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受,。

3,、搜集有關星空的故事，并以文字記錄下來,。

（可參看課本第21,，22課的寫法）

第二課時

一、教學內(nèi)容及方式：

圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動,。

二,、課前準備：

1、教師督促學生切實完成前一課時作業(yè)，了解掌握學生口語表達能力情況,。

2,、為本課時活動取名——“爭當星空知識之星”。

3,、制作“星空知識之星”皇冠帽作為獎品,。

三、教學過程：

1,、學生朗讀課文,，背誦第三段（5分鐘）

2、學生修改并熟悉自己準備的材料,，也可互相修改提意見,。（5分鐘）

3,、分四人組交流發(fā)言,。

4、全班交流（自薦,，小組推薦均可）（20分鐘）

5,、學生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人,，酌情而定）

6,、當選人授予“星空知識之星”皇冠帽。

（5,、6兩項5分鐘）

7,、教師搜集學生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀,。

四,、作業(yè)：

1、古人云：“紙上得來終覺淺,，心中悟后始知深”,，強調(diào)的是“心中悟”，寫一段話談談自己對“悟”的認識,。

2,、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟,。

四年級上冊語文第四課《繁星》篇3

教學目標：

【知識與技能】

1,、認識本課的生字。

2,、理清本文的行文思路,，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3、學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,，抒發(fā)觀賞景物時的感受,。

【過程與方法】

1、體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫,。

2,、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對大自然的熱愛,，對美好生活的向往之情。

教學重難點：

重點

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

難點

運用比喻,、擬人等修辭手法生動、形象,、恰當?shù)乇磉_感情,。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集巴金的資料,。

教學時間：

1課時

教學過程：

一,、導入新課，激發(fā)興趣

1,、同學們,，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。你愛看天上的繁星嗎？當你凝望那充滿神奇色彩的星空時,，你的心情如何,？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受,。

2,、（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,，他的文字帶有強烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，讀準字音,。（多媒體出示）

2,、查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）

搖搖欲墜：形容非常危險,，就要掉下來或垮下來,。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗,。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）,。

3、分小節(jié)讀課文,。

三,、研讀課文，體會作者情感

1,、默讀課文,，完成表格。（多媒體出示）

2,、概括課文的主要內(nèi)容,。（多媒體出示）

（1）在__________（時間）,，__________（地點）,，我看著________________，感覺到________________,。

（2）在__________（地點）,，__________（地點），我看著______________,，感覺到________________,。

（3）在__________（時間），__________（地點）,，我看著________________,，感覺到________________。

3,、為什么作者三次看星空的情景和感受會不同,？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,，對星空的觀察和感知逐步深入細微了,。）

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明,、希望之感,。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情,。

4,、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣,？根據(jù)句式練習說話,。

（多媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________,。

5,、文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法,，你能找出來并讀一讀,，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3自然段,，再讀第3自然段,，回味、感悟,、交流）

擬人句：我望著那許多認識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

排比句：海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

6,、讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子,。（多媒體出示）

海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

我望著那許多認識的星,，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話,。

四,、小結課文，復習詞語

1,、請寫出幾個描寫星空的詞語,。

例：星群密布

（ ）（ ）（ ）

2、復習詞語,。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五,、總結仿寫,，拓展作業(yè)

1、仿寫,。

在作者的筆下,，繁星點點，勝似仙境,，美妙無比,。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。

（多媒體出示句式）

我望著____________________，我仿佛看見________________,，我仿佛聽見______________________,，我覺得______________________。

（1）學生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作,。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子,。

2、拓展,。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話,。

（2）畫一幅星空圖,，并寫上幾句話,。

教學反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,，文章語言非常的優(yōu)美,。多角度的寫景，在這一部分上,，我覺得我處理的是理性有余,，感性不足。這樣的一種美景,，我認為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,，讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美,。這樣讓學生感受到散文語言的美,，才能達到這節(jié)課的最終目標與良好效果,。

教學反思

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期,、不同地方所看到的繁星,，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往,。

1,、教學效果（思效）。

學生是課堂的主體,，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生,，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。

課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景,，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本,，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由,。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,，把課堂學習的主動權還給學生，讓他們真正成為學習的主人,。當他們被文中的美景深深陶醉時,，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌,，拓寬他們的視野,，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

語文是實踐性很強的學科,，所謂“得法于課內(nèi),，得益于課外”，學生所學最終都將應用于自身學習和生活,。學習完課文,，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆,。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時,，我很為那些生動、有趣,、唯美的語言感到贊嘆,，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界,。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預設不足,，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成,，留下一定遺憾,。另外,，課文品讀也不是很到位。

2,、教學收獲（思得）,。

（1）多媒體的恰當運用，讓教學效果更好,。上課一開始,，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空,，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界,。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象,。

（2）引領學生品味語言，重視朗讀,。本文的語言非常優(yōu)美,，所以，找到“美”,、讀出“美”,、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情,。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處,？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀,，找出文中運用這些修辭的語句,，認識了比喻、擬人,、排比等修辭手法的作用,，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,，不需要理解分析,。

（3）學會積累，學會運用,。模仿課文虛實結合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,。當堂達到學以致用,。

3、不足之處（思失）,。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美,，多角度的寫景,，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

（1）這樣的課文應該讓學生充分地去體驗,，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美,，才有感染力?？上У氖?，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足,。

（2）教師的語言還不夠精煉,，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領孩子走進文本,。

4,、改進措施（思改）。

最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位,，應該留足時間和空間給學生,。比如，提問時,，要注意留給學生充分思考時間,，不要急于給學生“要答案”，關注學生能力的鍛煉,、等待學生的成長,。

四年級上冊語文第四課《繁星》篇4

一、教學目標：

1,、樹立熱愛大自然的思想,，學會干茶大自然。

2,、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情。

3,、學習并運用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

二,、教學重點及難點：

1、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情,。

2、學習并運用比喻,、擬人,、排比等修辭手法,。

三、課時安排

：

三課時

四,、教學方法：

誦讀法,、討論法

第一課時

全體朗讀

（一）作者介紹

巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家,、散文家,，主要作品長篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》,，1923年到上海學習,，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇,。

（二）字詞

1,、四字短語：半明半昧搖搖欲墜

2、多音字：和模

3,、形似字：瑩螢熒墜墮

（三）理解課文

本文短小精干,，思路清晰

寫作線索：觀察星星

自讀習題：

1、說出三次看星的時間,、地點,。

2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同,？作者每一次觀星的感受受否相同,？

3、作者為什么會有不同的感受,？

學生獨立完成并了出提綱相互討論：

1,、寫作順序：時間順序（從前三年前如今）

2、見書,。依戀――親密--知心,、舒心

4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入,。

（四）揣摩語言：

學生找出文中寫得好的句子,，談談為什么好？（好在何處）

教師明確：

1,、修辭（比喻,、擬人、排比）

2,、想象和聯(lián)想

（五）作業(yè)：

1,、字詞

2、造句

四年級上冊語文第四課《繁星》篇5

學習目標：

1,、欣賞優(yōu)美的語言,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然,。

2,、學會運用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物,，抒發(fā)感情,。

教學方法：

誦讀為主，討論釋疑,，教師點拔,。

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、出示圖片,，激趣聯(lián)想,，引入文題。

（1）,、出示名為《星星的思念》,、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,，并出示圖示解說,。學生欣賞。

（2）,、激發(fā)學生欣賞興趣,，調(diào)動學生思維，回憶學過的詩文,，描繪出你心中的最美的星星,。

（3）、教師點評,，導入文題,。

同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫,，如夢如幻,。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢,？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》,。

（教師板書課題。）

二,、了解作者,，鞏固字詞。

（1）、出示相關資料,，了解巴金創(chuàng)作情況,。

（2）、出示字詞,，自主復習,，加深印象。

三,、初步欣賞,，整體感知。

（1）,、教師示范配樂朗讀,。

（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》,、《船上看星》）

（2）,、學生自由朗讀，教師指導,。（配樂）

（3）,、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句,，并用簡潔的語言說一說為什么,？

四、逐步感知,，深入體會,。

（1）、出示問題,。

（作者寫了自己三次看星星的情況,，每次看星星的感受是什么？）

（2）,、指名配樂朗讀,，領悟精美片斷。

（3）,、學生作答,，教師引導。

（第一次：甜蜜,、溫馨,，繁星如母親。第二次：親密,、投機,，如伙伴,。第三次：舒適、信賴,，如知心朋友,、母親。）

五,、比較欣賞,，拓展思維,。

（1）,、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容,。

（2）,、學生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段,？為什么,？）

（3）、教師小結,。

我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習,，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材,，做生活的有心人,。

（學生再次欣賞配樂朗讀，總體感知,，達到情感的陶冶和升華,。）

（4）、出示小詩,，朗讀體會,。

六、課后作業(yè),。

賞讀課文,，體會語言的美。

四年級上冊語文第四課《繁星》篇6

一,、學習目標

1,、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然

2,、學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,、抒發(fā)感情

3、學習并運用比喻,、擬人,、排比等修辭手法

二,、教學重難點

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想,、感受

2,、運用比喻、擬人生動 ,、形象,、恰當?shù)乇磉_感情

三、自學交流

閱讀第5段,，思考

1,、“那個天上的巨人”指什么？

2,、怎樣理解“看,，那個巨人還在跑呢？”

3,、體會“看,，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果,。

4,、關于巴金的《繁星》下列說法有誤的一項是：……………………（ ）

A、作者通過 “從前”,、“三年前”,、“如今”三個詞語實際記寫了三個人生階段。

B,、“仿佛回到了母親的懷里似的”與“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”中“母親”同義,。

C、“好像它們就是我的朋友,，它們常常在和我談話一樣”一句使用了擬人和比喻,。

D、“船 在動,，星也在動,，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢”一句富有想象力,。

四,、展示點評

五、達標檢測

閱讀語段,，回答下列問題：

①我愛月夜,，但我也 愛星天。從前在家鄉(xiāng),，七,、八月的夜晚,，在庭院里納涼的時候，我最愛看天

上密密麻麻的繁星,。望著星天,，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的,。

②三年前在南京我住的地方有一道后門,，每晚我 打開后門，便看見一個靜寂的夜,。下 面是一片

菜園,，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小,，然而它使我們覺得光明無處不

在,。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星,，好像它們就是我的朋友，它們常常

在和 我 談話一樣,。

③如今在海上,，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了,。我躺在艙面上,，仰望天空。深藍色的天

空里懸著無數(shù)半明半昧的星 ,。船在動,，星也 在動，它們是這樣低,，真是搖搖欲墜呢,！漸漸地我的眼

睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,。海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。我望

著那許多認識的星,，我仿佛看見它們在對我霎眼，我 仿佛聽見它們在小聲說話,。這時我忘記了一切,。

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著,。我覺得自己是一個小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。

1、試用簡潔的語言概括第③段內(nèi)容：（3分）

2,、請體會文章開篇第①段中“ 我愛月夜,，但我也愛星天”一句在全文中的作用。（3分）

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3,、請體會“深藍色的 天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”一句中“懸”字有什么好處,？

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4、選出不是寫作者想象之景的一項：（4分）…………（ ）

A,、 望著星天,，我就會忘記一切，仿佛回 到 了母親的懷里似的,。

B ,、 我仿佛聽見它們在小聲說話。

C,、 海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢幻的,。

D,、 我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。

5,、如何理解“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”,？（3分）

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