學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

首先,，開闊了我的視野,。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課,，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,，而無暇顧及其他。因此,，視野相對比較狹窄,。

其次,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn),，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手,，對于教材中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此,，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最后,，豐富了我對全冊教材知識的認(rèn)識,。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識,，另一方面,，我對新課程又有了新的體會。

新教材的出臺是教學(xué)改革的必然,，是時代的要求,，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大教師應(yīng)抓住契機,，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果,、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨具匠心的設(shè)計,，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

走近新教材,，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師,、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化,。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務(wù)實,，多一點奉獻(xiàn)，多一點眼光,，多一點執(zhí)著,，多一點激情，讓教改之路更堅實,、更寬闊,、更精彩!

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦,，又有收獲,。既有付出，又有新所得,。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,，面對每次探討的主題，大家暢所欲言,，各杼已見,，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面,，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離,。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加討論,，自覺上交作業(yè)。通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己,，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功,，否則就要被時代所淘汰,，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變,。

在培訓(xùn)期間,，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí),，學(xué)了不少知識,，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家,，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評,，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座,，每一專題的各個觀點及案例,，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪,。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是一定要做到有所用。

在教學(xué)中,，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學(xué)生,，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí),，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事,，就是登陸我們的班級,，在新的作業(yè)、日志,、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的,。

多年來，老師教,，學(xué)生學(xué);老師講,，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，“合作學(xué)習(xí)”,、“主動探究”、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力,。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo),。

對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修,，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源,。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理,、應(yīng)用系統(tǒng),、科學(xué)的方法，研究,、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體,、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面,。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,，課堂上我重視德育的滲透工作,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，陶冶他們愛自然,、愛科學(xué),、愛祖國、愛勞動的思想情操,，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力,，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革,。把課堂與生活拉近,，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面,。

這次學(xué)習(xí),，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助,。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用,。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己,，跟上時代的步伐,，努力實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

9月11日,，何瑞娟老師對我們進(jìn)行了幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn)。她首先給我們講明了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的六大知識點：數(shù),、量,、形、時間,、空間和邏輯推理,，這使我豁然開朗。其次,，她也給我們滲透了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法,，我受益匪淺。

何老師指出,，讓數(shù)學(xué)活動貫穿于幼兒一日生活,、游戲、運動中比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好,。歸納起來,，大致有以下幾點方法：

區(qū)角活動是幼兒園教育活動的重要組織形式，它具有自主性,、選擇性,、靈活性等特點，針對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角學(xué)習(xí)的特點,，可以設(shè)計數(shù)學(xué)活動區(qū),，如：下棋、接龍,、“鋪路”,、“單雙數(shù)小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”,、“多功能活動板—蝶戀花”等,，有目的地組織幼兒對同伴的操作情況進(jìn)行評價，使幼兒在評價的過程中,，鞏固數(shù)學(xué)知識,，進(jìn)一步梳理自己已有的經(jīng)驗，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識運用于日常生活中,。

幼兒的思維處于具體形象思維,，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的興趣,，現(xiàn)實的,、有趣味性的容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,，所以必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁,。對于幼兒來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在教學(xué)“分類”時，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：調(diào)皮的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了,，它很不高興,，動畫型的故事情節(jié)吸引了幼兒的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：大象伯伯為什么不開心呢,？你有什么辦法可以幫助大象伯伯嗎,？組織幼兒討論，從而揭示課題,，生動形象的信息刺激著幼兒的感官,，把幼兒帶入趣味性故事情境中。

除了故事情境的導(dǎo)入外,，應(yīng)用多媒體還能創(chuàng)設(shè)各種有趣而生動的教學(xué)情境,，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如,，在小班教學(xué)“上下前后”時,，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來和我們一起做游戲,，接著運用信息技術(shù)動態(tài)的星星們,，配合精彩的聲音效果，一一說出自己的方位,，請幼兒來找它們,，幼兒覺得新鮮又好奇，回答很積極,，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來了,。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學(xué)到了許多書本上無法傳授的知識,，為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動,，也是幼兒園教師在教學(xué)過程中最常用的一種方法。利用游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高幼兒思維的積極性,，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“小超市”這一活動中,，請幼兒扮演超市的售貨員,，根據(jù)顧客要求的數(shù)量來取物品，幼兒會非常投入,。與此同時,，在游戲中不知不覺地掌握了點數(shù)的方法。

總之,，在培訓(xùn)的過程中,，我慢慢悟出了一點門道。今后要在實際教學(xué)當(dāng)中努力去實踐,，將培訓(xùn)所得融會貫通在課堂當(dāng)中,，不斷總結(jié)，不斷反思,，爭取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學(xué)課堂,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

窗外飄著20xx年的第一場雪，室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學(xué)習(xí)的滿腔熱情,。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動,。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔,、精湛的教材分析,、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨,，久久不能忘懷,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教材有了較為清晰的認(rèn)識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，專家為我們做了精彩闡述,，使我對教材關(guān)于運算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者及課程的解釋者,，通過教師的實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者,。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

結(jié)合最近我縣的期中考試,，我深深認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地,，認(rèn)真研讀教參，積極備課,，把握好教學(xué)重難點,，密切關(guān)注學(xué)生，放慢進(jìn)度,，加大練習(xí)鞏固,，力爭做到精講多練，不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學(xué)組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)活動,。

在這短短的兩天培訓(xùn)中，先后有幸聽到特級教師黃愛華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課,，深受啟發(fā),，更有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授裴娣娜教授、黃愛華老師和李一鳴老師的精彩講座,。講座中,，裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的幾個問題》對當(dāng)課堂教學(xué)改革的若干問題做了一個深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)》從情境、問題,、組織詳盡詮釋了如何開展有效課堂,。在這次培訓(xùn)中，黃愛華老師《溝通藝術(shù)與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象,，下面是自己對黃愛華的講座理解結(jié)合日常教學(xué)的一些體會：

黃老師首先從受學(xué)生歡迎的老師所需要的：態(tài)度,、能力,、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇,。

課堂低效和無效教育的最終原因：師生雙方溝通的低效和無效,。

這門課程，黃老師有以下四個框架：

一,、設(shè)計教學(xué)一個重要原則：同理學(xué)生

二,、展開教學(xué)前先建立關(guān)系

三、教學(xué)過程中的深度對話：提出話題,、傾聽表達(dá),、找邏輯點、循環(huán)推進(jìn),、共同概括,、行動延伸。

四,、具有交互感語言引導(dǎo)思維

關(guān)于同理學(xué)生,，他先講了同理學(xué)生的含義，也就是站在學(xué)生的角度去考慮問題,，并且讓對方知道你是站在他的角度,。通常也用換位思考、將心比心,、感同身受等詞來形容,。

1、站在學(xué)生的角度去讀懂教材(以《認(rèn)識角》為例：教材和教參好好研讀)

2,、學(xué)生理解教師提問并非十分容易的事,。

3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境都會想“為什么要學(xué)這個?”

4,、對待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該感同身受,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

夏日炎炎，汗流浹背,。帶著一份渴望的心情,，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。

當(dāng)前,，全國各地都在轟轟烈烈開展課改,，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個艱巨任務(wù)。

教學(xué)有法但無定法,。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù),，同時數(shù)學(xué)又來源于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩,，有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案,。

劉月蘭老師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價的思考與建議》,，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo)，讓我們明白了評課不是為了證明什么,，而是一個中肯的分析,，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學(xué)中指明了方向,，少走彎路

早就聽說逸夫教育集團的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色,，聽了他的講座果然名不虛傳，他的《數(shù)學(xué)課堂需要動靜結(jié)合》的觀點很有道理,，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益,。聽課者掌聲雷動，經(jīng)久不息,。

短暫的一天培訓(xùn)結(jié)束了,，帶著一份希望與收獲，同時又增添了一份緊迫感與危機感,，此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆,。

全景數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

每一次學(xué)習(xí),，都是一次認(rèn)知的飛躍。20xx年12月5日,，我參加了洛陽市教研室組織的蘇教版教材培訓(xùn),。這次培訓(xùn)讓我對運算教學(xué)的理解有了新的認(rèn)識。

侯正海老師先從“運算何以影響解決問題”切入,，通過具體的錯例分析,，讓我們認(rèn)識到運算教學(xué)并不是單純的教會學(xué)生計算，而是要把運算和解決問題聯(lián)系起來,，才能讓運算技能轉(zhuǎn)化為運算能力,。接著侯老師通過對運算教學(xué)歷史的闡述，從歷次課程改革,，課程標(biāo)準(zhǔn)變化分析中,，我們了解到：2001年數(shù)學(xué)課標(biāo)實驗稿已經(jīng)提出：重視口算，加強估算,，提倡算法多樣化,；減少單純的技能性的訓(xùn)練，避免繁雜計算和程式化的敘述算理,；避免計算與應(yīng)用割裂開來,，要在應(yīng)用中去看待運算,。根據(jù)剛出臺的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，侯老師提出,，運算教學(xué)由以往注重運算技能的訓(xùn)練,，到現(xiàn)在重視運算能力的培養(yǎng)，在理念雖然已經(jīng)不錯,，但今后更應(yīng)該站在運算素養(yǎng)的角度來看待運算教學(xué),。通過運算教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)會選擇合理靈活的計算方法,，能夠正確迅速地計算外,，還要促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì),，養(yǎng)成一絲不茍,，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。因此我們要從思維,，能力,，情感態(tài)度價值觀三個層面來設(shè)計我們的運算教學(xué)。最后侯老師以筆算教學(xué)為例,，總結(jié)出促使運算能力形成的運算教學(xué)過程,，即理解算理——內(nèi)化算理——概括法則——內(nèi)化法則——遷移運用，結(jié)合具體實例講解了如何以運算能力的形成為主線,，讓運算素養(yǎng)在教學(xué)過程得以落實,。

聽了侯老師的講座，回顧自己的運算教學(xué),，發(fā)現(xiàn)很多不足之處,。

教材在編寫運算教學(xué)時，都是從具體的情境引入,，結(jié)合具體情境理解算理,，歸納出運算的方法。這一方面我理解的還算可以,，教學(xué)中也能按編者意圖,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知去教學(xué)。但是在處理想想做做和后面的練習(xí)時,，對于解決實際問題,，往往關(guān)注的是學(xué)生的解題思路，忽略了其中的運算練習(xí),，這樣處理無形中把運算和應(yīng)用割裂了,。究其原因，是對數(shù)學(xué)課標(biāo)研讀不深入，對運算素養(yǎng)的認(rèn)識不夠全面,。沒有意識到學(xué)習(xí)計算的目的是為了運用,，是用來解決問題的，更沒有意識到,，只有在解決問題的過程中,，才能形成運算能力，而單純的計算訓(xùn)練,，學(xué)生獲得的僅僅是運算技能,。這讓我認(rèn)識到理念和實踐之間的脫節(jié)。

在侯老師運算教學(xué)的五個環(huán)節(jié)中,，有兩個“內(nèi)化”,。

第一個“內(nèi)化”是在學(xué)生初步理解算理之后要引導(dǎo)學(xué)生去內(nèi)化算理。內(nèi)化算理在練習(xí)題的設(shè)計中有兩組練習(xí),，一組是分解,、模仿的指導(dǎo)性練習(xí)，一組是完整,、變式的自主性練習(xí),。培訓(xùn)結(jié)束，我翻了小學(xué)各年級的教材,，從一年級10以內(nèi)的加減法到六年級分?jǐn)?shù)乘除法,，每節(jié)課后的試一試，或想想做做,、練一練,，都是遵循這個特點編排的,。指導(dǎo)性練習(xí)是把運算的過程以分解的方式呈現(xiàn),，以模仿為主，分解算理,，讓學(xué)生依據(jù)操作的過程,，理解每一步的含義。在模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上,，逐步過渡到初步的嘗試自主進(jìn)行完整或變式的練習(xí),。這兩組練習(xí)都是聚焦算理，幫學(xué)生理解和鞏固算理的,，有了這些練習(xí)做鋪墊,，才開始概括法則。在這一點上,，因為對教材編排理解不夠,，基本上都是在例題和試一試學(xué)習(xí)完之后，就開始概括法則,，每到這個環(huán)節(jié)學(xué)生就會感到困難,，總達(dá)不到想象中水到渠成的那種境界,。有時候為了節(jié)省時間，就直接告知學(xué)生,。聽了侯老師的講座,，才明白學(xué)生沒有經(jīng)過內(nèi)化算理這一環(huán)節(jié)，經(jīng)驗積累不夠,，對算理理解不充分,，導(dǎo)致總結(jié)法則這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的困難。以前面對學(xué)生總結(jié)法則時的困難,，找不到癥結(jié)所在,，所以就用告知的方法草草了事。今天才明白,，學(xué)生總結(jié)法則這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展有多重要,。在總結(jié)法則時，學(xué)生要按照一些方法,，去觀察比較練習(xí)題目中運算的共同點,，得到運算方法，梳理自己的語言,，表達(dá)出來,。這個過程是歸納推理的過程，是學(xué)生發(fā)展思維的機會,。所以運算教學(xué)中一定要重視這一過程,，切不可老師代包，讓學(xué)生讀一讀就完事,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，今后在運算教學(xué)設(shè)計方面肯定會有所改進(jìn)。

第二個“內(nèi)化”是在概括法則之后要引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化法則,。內(nèi)化法則的練習(xí),，一般會這樣要求，如“先想一想積是幾位數(shù),，再計算”“先估計商是幾十（百）多,，再用豎式計算”“先說說商是幾位數(shù)，再計算”“先看圖想一想商是幾,，再計算”“先說說運算順序,，再計算”，這些練習(xí)都不是單單讓學(xué)生去運算,，而是指向了法則最重要的部分,，體現(xiàn)了內(nèi)化法則。這樣的題目考試中是無法進(jìn)行測試的，因此平時教學(xué),，也沒太重視,，細(xì)細(xì)想來，自己教學(xué)中應(yīng)試教育的影子還是有的,。

看到侯老師用一個個學(xué)生的錯例來分析和講解,，我的內(nèi)心既震撼又慚愧。一個在教育研究所工作的老師,，能收集到那么多的錯例,，并逐一分析研究。而我作為一線數(shù)學(xué)教師,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識點出現(xiàn)的錯例,，腦海中能有幾例？張嘴又能說出幾例,？平時課堂教學(xué)中,，批改作業(yè)時，面對學(xué)生的錯誤,，只是一遍一遍重復(fù)的給學(xué)生講解正確的方法,，卻很少靜下心來，分析錯誤的原因,，讀懂學(xué)生的想法,。“以學(xué)定教”,，關(guān)注學(xué)生的思維,，讀懂學(xué)生。理念都有,，道理都懂,，可是卻沒有真正做到知行合一。我想這也許是我這次培訓(xùn)最大的收獲,。

每次學(xué)習(xí)都收獲滿滿,，有人說人生是一場修行,，我要說教育生涯也是一種修行,。在這條路上，探索著,，成長著,，快樂著，幸福著,。