在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好,，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí),，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策,。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,，耐心細致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識點如何歸納,，習(xí)題如何精選,，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展,。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng),，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請教老教師,，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握,，大到一節(jié)課的講課思路,，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討,，取經(jīng),。

在平時的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí),，古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！?預(yù)習(xí)是聽好課的前提,。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,，而且在預(yù)習(xí)過程中,，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題,，作為問題提出來,，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家,，父母不在身邊,，所以自覺性較差，晚上預(yù)習(xí)情況較差,，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎(chǔ)上,，增添新的部分,，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點。通過預(yù)習(xí),，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí),，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上,，從而提高聽課效率,。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，例如：帶學(xué)生走進分式自選超市,，將分式挑選出來填在括號中,，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達哥拉斯定理,，和勾股定理的時間進行對比,，對學(xué)生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練,，我會精選一些題型,，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候,，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法,。所以,，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題,、審題，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解,，針對學(xué)生的需求進行講解,，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂,。在課堂上,，要給學(xué)生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)主動性更強,，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升,。

我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活,，用于生活,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，編者更加有意識地要求學(xué)生從生活實際出發(fā),，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來,，特別符合小學(xué)生的認知特點。能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系,。

如：教學(xué)圓的認識時，可讓學(xué)生說說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的,。學(xué)生會舉出很多,，比如水桶底，汽車的輪子等,。在教學(xué)體積單位時,，講1立方厘米、1立方分米,、1立方米究竟有多大,？讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小,。下一步,，就讓學(xué)生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進行大小比較。然后再拿出一個粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小,。1立方米這個空間概念有多大呢,？可讓學(xué)生都用手勢比劃一下，與此同時,，馬上出示一個事先準(zhǔn)備好的1立方米的正方體木架,。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實際體會1立方米的空間到底有多大，接著可提出1立方米的正方體里可裝進多少個同學(xué),？這樣,，在同學(xué)們興奮驚奇的目光中，完成對1立方米這個體積單位的認識,。

如在講授《按比分配》時,，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：張某和李某合伙開一間小店。張某出資7萬元,，李某出資3萬元,。小店第一個月益利1萬元?？墒窃谝胬峙鋾r,，李某要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎,？通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“小數(shù)的認識和計算”時,，就可以模擬買賣貨物的情境,，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動,。要求學(xué)生此次活動的錢數(shù)都要以“元”為單位進行交易,。如一個學(xué)生拿5元錢買單價是1元2角的圓珠筆兩支，單價是5角的橡皮一塊,，售票員應(yīng)找回多少錢,？1元2角等于多少元？5角等于多少元,？應(yīng)找回多少元,？這一系列問題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理,。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知,。如在教學(xué)長方形面積時,，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬,，算出它的面積,；讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積,。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積,。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃,。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米？應(yīng)該是怎樣的一個正方形,？然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課,。這樣的教學(xué)安排,，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實踐中,；又從生活中彌補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識,。

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，運用于現(xiàn)實生活,，使學(xué)生真正達到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后,，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架,，自行車的三角架等,。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動門等”,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng),。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)來源于生活實際,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué),，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣,。由此可以說，現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿,。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性,、生活化,、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,，不同的內(nèi)容,，將會對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，就會使教學(xué)活動過程顯得枯燥乏味,；有趣的內(nèi)容將會使教學(xué)過程變得趣味橫生。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

上周利用三天的時間進行了期中考試,，這是高一學(xué)生入學(xué)以來的第一次大規(guī)模的檢測,，

也是數(shù)學(xué)實行模塊教學(xué)的第一次師生共同成果的檢驗。我任教的班級有高一二班和高一三班,，也許是班主任效應(yīng),，在三班上課時課堂氣氛非常好，師生互動也隨著課堂跌蕩起伏,，站在講臺上感覺每位同學(xué)的臉上洋溢著對數(shù)學(xué)知識的探索和求知欲,，站在這樣的課堂上體驗著學(xué)生一點一滴的不斷成長是一件多么喜悅的事情，當(dāng)然這樣的快樂相信很多老師都體驗過的,。在三班上課它充分滿足了我的作為一名教師的驕傲,。

然而另外一個我任教的二班卻是我相當(dāng)?shù)念^疼的，課堂紀(jì)律是需要每節(jié)課都強調(diào)的,，幾乎孩子不聽話,，調(diào)皮的天性讓他們在我的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，師生之間的交流不協(xié)調(diào),，教與學(xué)的步調(diào)不一致,。這就需要我?guī)缀踉诿看沃v完課后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告訴我自己要努力改變現(xiàn)狀,，一次一次反思自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，學(xué)生方面的以及我自己方面的，爭取和學(xué)生在不斷接觸不斷摩擦不斷交流中達到默契,，從而進入良性循環(huán)讓學(xué)生和我自己的課堂效率最大化,。雖然在課堂上每次都激勵學(xué)生，實際上也是在激勵自己別放棄,，別灰心,，別隨心所欲。但內(nèi)心的想要改善的想法在一次次的步見成效中被不斷的消減甚至摧毀,。

今天終于上了一堂讓我感動讓我體會到久違的快樂的一堂課,。我是多么的想讓大家和我一起分享這段我苦惱之后的收獲的喜悅。其實我已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣總是帶著一種莫名的熟悉的失落感走進二班,，一如以往的講題分析試卷,，只是單獨的增加了一些和前面知識的對照和形象化的說明，當(dāng)然也是我對自己課堂改善的又一次沒有太大意識的嘗試,，但當(dāng)我分析每一道題與平時做的同類型的題進行聯(lián)系時發(fā)現(xiàn)他們也漸漸萌生出了我對平時課堂沒有認真聽講的悔恨,，以至于每位同學(xué)的聽課激情不斷提升,，聽課狀態(tài)一反以前的狀態(tài)，同樣這種聽課狀態(tài)也激勵著我不失時機的不斷的引發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,。課堂內(nèi)容第一次在二班超前完成,。最后的幾分中的自己總結(jié)討論時間里,，我在下面轉(zhuǎn)著不斷有同學(xué)就錯題講解了自己的意見看法,，我給其糾正并重新建立正確的階梯思想的同時，又一次提示了自己再次改善課堂的方向和決心,，因為兩個月來幾乎沒有幾位同學(xué)問過我題更別提和我交流解題思想了,。看著那些在以前對數(shù)學(xué)沒有興趣甚至各科都睡覺的同學(xué)也在熱情高漲的討論請教問題時,，我心中的兩個月來一直困擾著我的如何重建我的課堂改善課堂的不斷探索初見成效時,，內(nèi)心是多么的愉悅，這是一種很是想和別人分享的快樂,。

二班的狀態(tài)現(xiàn)在已有很大改善,，雖然與三班還有一定的差距。但這種在二班體會到的快樂是遠遠超過三班的,。因為它見證了我兩個多月來的努力,，見證了一個實質(zhì)性飛躍的過程，更是我和同學(xué)們共同成長的見證,，也是對我自己教學(xué)管理的一種挑戰(zhàn)與激勵,。

人生感言：在我教學(xué)生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，把每一次困難和挑戰(zhàn)當(dāng)成對自己的一次磨練一次歷練一次機遇的話,，相信在戰(zhàn)勝困難的一剎那你會體驗到作為一位教師能夠體驗到的獨有的快樂和自豪感,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會500字 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實踐中,，我不斷的進行反思,，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c體會：

就是要求教師在上課之前要對學(xué)生原有的知識架構(gòu)要進行摸底,，包括基礎(chǔ)知識的掌握情況,，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學(xué)生的基礎(chǔ)知識一無所知或所知不詳,，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了,。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對數(shù)學(xué)科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥,、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等,。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考,，這是每個教師應(yīng)該努力的方向,。讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性,，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為,，那么這種強烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵當(dāng)中來的,。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考,、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵,。讓學(xué)生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,，考慮到初三是一個面臨升學(xué)考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下,，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認同和贊許,，一旦他們的.成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,，進而更有愿望去學(xué)習(xí),，去增長知識，體會成功的快樂,。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路,，又會進入怎樣的思維的死胡同,，原因是什么？經(jīng)過這些思考,，就基本上可以考慮到學(xué)生會犯哪些錯誤,，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個問題,。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

作為教師,，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識,，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成,。其實備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點、學(xué)生理解能力,、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,。總之：教師的備課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個方面,，兩者都不可偏廢,，只有兩者都做好了功課,，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。

祝文華

2012年6月25日