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最新教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:54:15
最新教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性(8篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:54:15     小編:zdfb

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教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇一

教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著教書(shū)育人,、為人師表的光榮職責(zé),。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一,我們的音容笑貌,、舉止文明,,衣著發(fā)式無(wú)形中都成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。我們教師,,面對(duì)的`是一群天真活潑的孩子們,,我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為他們模仿的對(duì)象,,所以在注重外在美的同時(shí),,更要注重內(nèi)在的美,做到自然適度,,外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致,。

金教授主要從教師的師德、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng),、教師的形象、教師的語(yǔ)言,、教師的裝飾,、教師的儀表、教師的課堂禮儀,、教師的校園禮儀等幾個(gè)方面來(lái)談教師禮儀,。禮儀的核心就是要尊重別人,尊重別人就需要善解人意,,擺正位置,,在交往中以對(duì)方為中心。擺正位置,,不僅僅是擺正教師自己的位置還有學(xué)生的位置,。金教授說(shuō)在社交禮儀中交往是以對(duì)方為主的,例如吃飯:你請(qǐng)某君吃飯就不能光點(diǎn)自己愛(ài)吃的飯菜,,首先應(yīng)先考慮對(duì)方的口味,,否則就失去這頓飯的意義了。現(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等,,當(dāng)然在人格上是必須的,。但是畢竟教師注重的是教,學(xué)生注重的是學(xué),,所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本,,即一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切幼兒。

金教授認(rèn)為一個(gè)有合格的教師必須是具備四大方面:師德,、師資,、師表、師心,。其中,,師德是首要的要求。一個(gè)有師德的教師必須是善解人意,,端正態(tài)度,,擺正位置,在交往中以對(duì)方為中心的,,能夠容人,、容事、容不同的學(xué)科,、容不同的學(xué)校要求,、容不同的學(xué)生。今后我要注意提高自己的師德,,擺正教師與社會(huì)不同層面的關(guān)系,,擺正自己的位置,嚴(yán)于律己,,以學(xué)生為本,,與時(shí)俱進(jìn)。

教師要有真知,,有廣博的知識(shí),,愛(ài)護(hù)學(xué)生、要有正義感,,注意教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺(jué),。今后在著裝和修飾自己還要特別注重,特別是在校園里,,要與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合,,穿著大方得體,干凈整齊,。舉止方面,,我認(rèn)為應(yīng)該從坐立行的姿勢(shì),以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等方面來(lái)要求自己,。在我看來(lái),,教師僅僅注重了自己的著裝,但是在坐,、立,、行方面做出一些不得體的行為,,也是非常難看的。所以,,我今后要求自己坐就坐正,,站就站直,走就走穩(wěn),。努力做好學(xué)生的榜樣,。

語(yǔ)言是教師在教育學(xué)生時(shí)使用的最主要的手段。因此,,教師的語(yǔ)言必須規(guī)范,、準(zhǔn)確、生動(dòng),,要講普通話,,要講文明話,要有現(xiàn)代感,,要有禮貌,,而且聲音要美,語(yǔ)言要美,。在教學(xué)中我會(huì)努力運(yùn)用語(yǔ)言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲,,撥動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心,把知識(shí)和感情送進(jìn)學(xué)生的心田,,讓學(xué)生知曉做人的道理,,讓學(xué)生在思想上認(rèn)同后,再指導(dǎo)其行為,,以加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。

教師應(yīng)該通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度,,反映出對(duì)他人的尊重,,從而給學(xué)生良好的影響。在課堂講授中應(yīng)注意因人而異,、因課而異,,符合教學(xué)目標(biāo),有方法地指導(dǎo)學(xué)生,,注意課堂互動(dòng),。在校園里,要努力做好“四個(gè)一”工程,,即:一張笑臉,、一聲致謝、一聲問(wèn)候,、一句道歉,。努力為學(xué)生做表率,,從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本,,不管在哪里,,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是必須具備的。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇二

古人有這樣的話:“修身齊家治國(guó)平天下,?!卑研奚矸旁谑孜弧=甜B(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié),,細(xì)節(jié)展示形象,。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)禮儀的重要性。具備良好的禮儀素質(zhì)能夠有助于提升個(gè)人素質(zhì),。教師是人類靈魂的工程師,,教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者,承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任,。教書(shū)育人,、為人師表的教師更應(yīng)該注重自己的一言一行,言傳身教,,給學(xué)生樹(shù)立榜樣,,體現(xiàn)出自己的儒雅風(fēng)采。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,,使學(xué)生也能提升自己的素質(zhì),,成為一個(gè)尊師重道,言行舉止符合社會(huì)的禮儀要求的一個(gè)彬彬有禮的人

禮儀老師王老師為我們做了生動(dòng)形象的講演,。她的講演幽默風(fēng)趣,,得到場(chǎng)內(nèi)聽(tīng)眾的一致贊同。當(dāng)講到倒茶禮儀的時(shí)候,,王老師很細(xì)致的為我們講解到礦泉水,、紙杯、有蓋的茶杯,、無(wú)蓋的茶杯等不同情況下的禮儀,。很多人都想不到倒茶都還有那么多講究。王老師講演形象細(xì)致,,更是得到大家的共鳴,。

接下來(lái),老師就從教師的站姿,、坐姿,、走姿等等,還包括聲音和手勢(shì),,全方面的進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo),,讓我們知道了很多平時(shí)在生活中沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)行為,,學(xué)到了很多,也收獲了很多,。

作為一名教師,,要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止,做到大方,、得體,、自然。因此作為教師首先要注重形象禮儀,,做到儀表衣著文明,。教師的衣著整潔、典雅,、美觀,,則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。因?yàn)槲覀兪墙處?,面?duì)的是模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生,,我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象,,所以在注重外在的衣著打扮之外,,更要注重內(nèi)在德行的修煉。

作為教師,,就意味著我們必須秉承“學(xué)高為師,,身正為范”的人生準(zhǔn)則。我們必須在努力提高自己的知識(shí)技能的同時(shí)義無(wú)返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登,,學(xué)習(xí)禮儀,,提高自身素養(yǎng)。

“身教重于言教”,,在以后的工作中,,我一定不斷學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),,嚴(yán)格要求自己,以身作則,,言傳身教,,,以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率,,做學(xué)生喜歡的老師,。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇三

在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全區(qū)上下開(kāi)展了暑期“樹(shù)師德,、正行風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng),。我全程參加了區(qū)局,、中小、完小本部三個(gè)層面的學(xué)?;顒?dòng),。

8月23日,區(qū)局組織各校行政團(tuán)隊(duì)及部分教師代表在區(qū)政府會(huì)議廳召開(kāi)了聲勢(shì)浩大的“樹(shù)師德,、正行風(fēng)”動(dòng)員大會(huì),。本次動(dòng)員會(huì)和以往不同的是其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

其一,,會(huì)上宣布了幾個(gè)處分決定,。內(nèi)容主要包括有償家教、課堂傳播有害學(xué)生心理健康內(nèi)容,、違反招生紀(jì)律行為,、個(gè)人品德修養(yǎng)等。處分決定顯示了局勇于面對(duì),、敢于擔(dān)當(dāng),、絕不護(hù)短的勇氣和堅(jiān)決整飭辦學(xué)行為、深層次塑造資陽(yáng)教育良好形象的決心,。

其二,,劉華同志到會(huì)作了精彩演講。作為資陽(yáng)愛(ài)心團(tuán)體的品牌,,劉華及其愛(ài)心團(tuán)隊(duì)以她們無(wú)處不在的愛(ài)心觸角,、持之以恒的愛(ài)心行為以及全身心的愛(ài)心投入感動(dòng)了人們。她的演講贏得了一陣又一陣的掌聲,。品味之下,,這掌聲中,有對(duì)劉華愛(ài)心團(tuán)隊(duì)的真心贊許,,其中也有對(duì)演講中提及的發(fā)生在我們身體的有損師德行風(fēng)行為的無(wú)情鞭笞,。尤其是我區(qū)某校拒絕身患絕癥孩子體驗(yàn)學(xué)校生活的愿望、某校貪墨貧困學(xué)生100元愛(ài)心捐助款“追收拖欠生活費(fèi)”的行為,,讓與會(huì)者們一陣陣的揪心,,他們的師德在掌聲和嗤笑中得到了拷問(wèn)。

總之,,區(qū)局的動(dòng)員會(huì)隆重而針對(duì)性明顯,。用正反兩個(gè)方面的實(shí)例說(shuō)話,對(duì)長(zhǎng)期的專項(xiàng)工作勾勒出了完整的建設(shè)愿景,,對(duì)近期的事務(wù)作了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟贾?。長(zhǎng)鳴的警鐘、榜樣的聲音,、周密的思考是本次動(dòng)員的主旋律,。

根據(jù)安排,,從8月25日起,中心小學(xué)組織了為期5天的“樹(shù)師德,、正行風(fēng)”教師集中學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方式是上午集中學(xué)習(xí)、下午各校開(kāi)展大家訪活動(dòng),、教師撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì),。8月27日,我們有幸聆聽(tīng)了我們身邊的榜樣楓樹(shù)街小學(xué)校長(zhǎng)易哲儒老師的演講,。易老師57歲的年齡,,扎根家鄉(xiāng)、終身執(zhí)著于偏僻山村的小學(xué)教育事業(yè),、事跡感人,。他的演講,語(yǔ)言樸實(shí),、內(nèi)容親切,。其中的很多生活經(jīng)歷,引起了老師們,,尤其是我校為數(shù)眾多的老教師的共鳴,。他們,曾經(jīng)有個(gè)名字叫民辦教師,;他們,,就在不經(jīng)意中,就讓粉筆染白了黑發(fā),;他們,,還在默默為那些行將湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中的微型教學(xué)點(diǎn)站最后一班崗,而熱血猶在,。

每天下午,,老師們走在了楊林坳的山坳之中,踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展大家訪,。這是近十年來(lái)不曾出現(xiàn)了的景象,。由于服務(wù)區(qū)重疊,我們不少學(xué)校的老師在家訪途中中不期而遇,,甚至出現(xiàn)了不同學(xué)校的老師就在隔壁房子中訪問(wèn)自己班上學(xué)生的場(chǎng)景,。

27日,中心小學(xué)組織全體老師,,在多媒體教室,、面對(duì)國(guó)旗,,隆重地舉起右手,,再次集體重溫了新三小教室誓詞,。

要問(wèn)這次學(xué)習(xí)為什么帶給了老師們前所未有的觸動(dòng),那是因?yàn)槌橄蟮奈募W(xué)習(xí),、多樣的教育形式和來(lái)自老師們個(gè)人的社會(huì)走訪中的感受得到了充分的交匯,。

作為一名基層教師,我認(rèn)真的參加了本次學(xué)習(xí)和活動(dòng),,通過(guò)系列學(xué)習(xí),,我對(duì)教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己今后工作中應(yīng)該強(qiáng)化的一些方面也有了粗淺設(shè)想,。

一,、應(yīng)進(jìn)一步重視自身的道德形象,追求人格完美,,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,,教育著學(xué)生。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。

尤其是我們這樣的山村小學(xué),是熟人社會(huì)中的社會(huì)焦點(diǎn),,家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)教師可謂是知根知底,教師更應(yīng)該防微杜漸,,夯實(shí)好自身形象,。所謂三十年不得名聲出、三十年不得名聲回,。

二,、行風(fēng)成敗、師德樹(shù)否,,建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之上,。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝,、“春風(fēng)化雨,,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài),能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成,、職業(yè)選擇和人生道路的拓展,。

對(duì)我而言,不喜交流,、不善溝通是我的短板,,這也是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我將在工作中,,強(qiáng)化專項(xiàng)技能,。因?yàn)榻逃粌H是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程,,師生情感交流是相互作用,,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,,學(xué)生就愿意和教師在一起,,且有親近感;教師尊重,,理解,,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,,師生誠(chéng)坦相待,,心心相印。

三,、現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求,,真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。這是對(duì)我們這樣的山村小學(xué)的重大而長(zhǎng)期的挑戰(zhàn),。教學(xué)硬件設(shè)施,、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會(huì)期待有一定的距離,。我作為其中一個(gè)分子,,必須辦好螺絲釘?shù)慕巧瑥募?xì)處做起,,全方位打造自己的師德形象,;從實(shí)處堅(jiān)持,通過(guò)閱讀拓展教學(xué)視界,。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇四

古代人們將一種傳道授業(yè)的人稱做夫子,,他們無(wú)上光榮,,同時(shí)也是被人們尊敬的對(duì)象。時(shí)代變遷,,如今這群人成為了教師,,這種職業(yè)被譽(yù)天底下最光榮的職業(yè)。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,,無(wú)論遇到多大的困難,就算是自己遇到在大的困難,,明知不敵,,也要付出自己的一切。這種精神往往被人們所忽視,,可是它始終發(fā)散著自己的光芒,。這就是平凡中見(jiàn)偉大的光榮職業(yè)—教師。

每當(dāng)人們說(shuō)起教師,,總會(huì)聯(lián)想到“辛勤的園丁”,、“人類靈魂的工程師”這些神圣的贊譽(yù),至高的推崇,,無(wú)不透露著人們對(duì)教師的深深敬意,,對(duì)教師職業(yè)的絕對(duì)肯定,同時(shí),,這也是教師自身價(jià)值的無(wú)限體現(xiàn),。然而,這一切來(lái)源于什么呢,?我想:它來(lái)源于教師質(zhì)樸的心靈和不斷提高的師德要求,;來(lái)源于教師一如既往、堅(jiān)持不懈地把握“一切為了孩子”,、“為了孩子的一切”,、“為了一切的孩子”的育人原則;來(lái)源于教師日常工作中平凡而又不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,!

在我們的教師群體里,,涌現(xiàn)著許多鮮活、生動(dòng),、令人感動(dòng)的新形象,,在我們的生活里,在我們的身邊,,她們實(shí)實(shí)在在地存在著,!老師們的心中埋下了一顆種子,一顆愛(ài)的種子,。她們知道愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,。要當(dāng)好一名老師,就必須愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)每一個(gè)孩子,,愛(ài)的專心致志,,愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,老師對(duì)孩子的愛(ài),,沒(méi)有時(shí)間限制,,綿綿無(wú)絕期,這種愛(ài),,不是存款,,沒(méi)有利息,甚至有時(shí)會(huì)血本無(wú)歸,,在這樣的情況下老師們還是心甘情愿地付出愛(ài),。如果說(shuō)親子的愛(ài)源于本能的愛(ài),那老師的愛(ài)則是更多的博愛(ài),。她們?cè)诮逃谝痪€,,擁有著端正的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念,,在工作中踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,,早出晚歸形成了不變的習(xí)慣。

走過(guò)春夏秋冬,,走過(guò)年年歲歲,,一波又一波的孩子畢業(yè)了,離開(kāi)了,,但回首過(guò)去,,有多少個(gè)精彩的瞬間被悄然留下,多少段美好的回憶無(wú)法忘懷,,班上,,有特殊的孩子,細(xì)心的老師們及時(shí)地發(fā)現(xiàn),,一方面主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通交流,,全面地了解孩子各方面的情況,在幼兒園里更多地關(guān)注孩子,,另一方面,,幫助孩子穩(wěn)定情緒,老師像媽媽一樣,,經(jīng)常地抱抱孩子,、親親孩子,給孩子無(wú)微不至的關(guān)心,。

為了能讓幼兒健康發(fā)展,,下班以后,,老師們不惜利用大量的空余時(shí)間,上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料,。為了上好一個(gè)活動(dòng),,老師們不知修改了多少次教案,不知還有多少老師為了孩子帶病上班,。

聽(tīng)完這些平凡的小事,,你心理會(huì)有怎樣的感動(dòng)呢?其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中還有許許多多,、舉不勝舉的事例,。正如有一首詩(shī)這樣寫(xiě):有一種人生最為美麗,那就是老師,,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,,在同一片藍(lán)天下,我們用愛(ài)撒播著希望,!

時(shí)光一天天的流逝,,世事都將發(fā)生不斷的變化,但教師關(guān)愛(ài)孩子的眼神,,關(guān)切孩子的話語(yǔ),,永遠(yuǎn)不會(huì)改變,因此,,請(qǐng)永遠(yuǎn)銘記:所有都會(huì)改變,,只有老師的真情永遠(yuǎn)!教師就是這樣的人,,平凡,,而又偉大。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇五

作為教師,,都愿意與有道德的人接近和交往,,當(dāng)然也愿意接近有道德的孩子。作為學(xué)生,,也都愿意與有道德的人接近和交往,,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的孩子,,或者要做一個(gè)讓教師和孩子都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí),,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,,比孩子不愿意接近的教師,,對(duì)孩子的影響要大。由此推斷,,作為教師,,你要把孩子培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)孩子的道德,,而你要使孩子成為有道德的人,,就要讓孩子愿意和你接近,以便對(duì)孩子施加更大的影響,。因此,,你自己就首先要成為有道德的人。

孩子接近教師有很多原因,。除了道德,,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力,、外表等都會(huì)成為促使孩子接近的因素,。但學(xué)識(shí)只能滿足孩子一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,,外表只能吸引膚淺的注意,。真正打動(dòng)孩子內(nèi)心的,是人格和道德的力量,。這力量才是長(zhǎng)久的,,它將影響孩子的一生,是孩子未來(lái)的立身之本,。因此,,就對(duì)孩子一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí),、權(quán)力,、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要,。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),,最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),,往往是在其失去一切外表的吸引力,、學(xué)術(shù)和行政的種。種權(quán)力,,以及對(duì)孩子所能構(gòu)成影響的所有因素之后,,才能真正得到,。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,,師道尊嚴(yán)使孩子在教師面前往往會(huì)失去自我,,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代,。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,,教師和孩子不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系,。向孩子灌輸平等意識(shí),,使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。教師在內(nèi)心深處確立了孩子的主體地位,孩子的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果,。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),,是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,,為學(xué)生做出表率,。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,,在傳播知識(shí),、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),,有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。幼兒教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,,認(rèn)為孩子尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重孩子,。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,,對(duì)孩子過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力,、生活散漫,、胸?zé)o大志等等,。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的,。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),,而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流,。顯然,,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展孩子主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容,。

師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題,。個(gè)人師德不好,,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事,。教師群體如果風(fēng)氣不好,,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了,。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

總之,,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),,教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新,,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,,每一位教師都應(yīng)該以身作則,,“為人師表、教書(shū)育人”的原則,。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇六

有位名人說(shuō)過(guò),,教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,,而在于他的細(xì)微之處,,以高尚的師德影響人,培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代,,是歷史賦予我們的神圣使命,。

教師是人類靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略,、推進(jìn)教育創(chuàng)新,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,,教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),,平凡中見(jiàn)偉大,,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),,才能自覺(jué),、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。

教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒,而且同樣是在汲取,,在更新,,在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng),,但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,,充實(shí)了自己。正是這種成就感,、幸福感,,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

熱愛(ài)學(xué)生,,了解學(xué)生,,循循善誘,誨人不倦,,不歧視學(xué)生,,建立民主平等,、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),,是一種只講付出不記回報(bào),、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,,就會(huì)“親其師”,,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛(ài)學(xué)生,怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài),,近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),,不夸跑不了,;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了,。因此,,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥,、否定學(xué)生,,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、肯定學(xué)生,。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),,教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué),、代替學(xué)生學(xué),,而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué),。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練潛力,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所,。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,。

在教育中,,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),,教師是教人怎樣做人的人,,首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,,為人師表是教師的美德,。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,,培養(yǎng)出言行一致的人,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求,。所以,,時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念,,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲,。這天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),,遠(yuǎn)離親人,,我們能在一齊合作,那是我們的緣分,,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們就應(yīng)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),,相互學(xué)習(xí),,相互促進(jìn),相互關(guān)心,,相互理解,。不管在哪里,不管到何處,,要堅(jiān)強(qiáng),,要進(jìn)步,要合作,,更要快樂(lè),。讓我們?yōu)榱送昝赖纳睿瑪y手共進(jìn),!

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇七

有人說(shuō):“班主任是世界上最小的主任,,沒(méi)啥意思?!?我走上教壇十余年了,,做班主任還是個(gè)新手,可是它卻給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)和感觸,,它使我懂得了工作的實(shí)際意義,。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為班主任,,首先要善于接近孩子,,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),。其次,,做班主任還要舍得投入,不僅要投入時(shí)間和精力,,更要投入情感,,做一位良師益友。只有這樣,,班主任才能順利開(kāi)展一切工作,。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,,它還是一種評(píng)價(jià),。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià),。

因此,,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,,同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生,,于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量,。由此可見(jiàn),班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要??!

作為一名班主任,工作繁雜,,不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí),,還要處理日常生活中的各類事情。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界,,它包含著不同性格,、不同愛(ài)好、不同資質(zhì),、不同家庭背景的學(xué)生,。不是每個(gè)孩子都美麗,但他們一定是可愛(ài)的,,不是每個(gè)孩子都聰明,,但他們一定是獨(dú)特的。

那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落,。殊不知,,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,;殊不知,,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),,才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,,消除他們心理的障礙。所以,,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),, 最大限度地理解、寬容,、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。

我們班今年進(jìn)了個(gè)外地學(xué)生叫陳一博,說(shuō)話帶有濃重的安徽口音,,很調(diào)皮,,上課搞小動(dòng)作,還逗別人說(shuō)話,。下課溜得像小兔子,,追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,。怕做作業(yè),,經(jīng)常幾個(gè)老師都追著他要做業(yè)。任課老師提起他個(gè)個(gè)頭疼,。其實(shí)他很聰明,,就是不好好學(xué)。我找他談過(guò)幾次話,,希望他能遵守學(xué)校制度,,以學(xué)習(xí)為主,爭(zhēng)取進(jìn)步,。他口頭上答應(yīng)了,,可事實(shí)上一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),。承認(rèn)錯(cuò)誤很快,,卻堅(jiān)決不改,。此時(shí),我的心也冷了,,真想放棄,。可是我是班主任啊,,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮,。那天他感冒了,我覺(jué)得是個(gè)好時(shí)機(jī),,我把他帶到辦公室給他量體溫,,倒水給他喝。

他有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué),。我先告訴他這個(gè)季節(jié)容易感冒,,要及時(shí)增減衣服,下課不能太瘋,,身上汗?jié)窳巳菀字鴽?。不要和同學(xué)打鬧,既影響同學(xué)感情,,還會(huì)引起安全事故,。這時(shí)候他才告訴我原因,原來(lái)班上的同學(xué)都不和他玩,,還叫他安徽佬兒,。原來(lái)他還沒(méi)融入到我校這個(gè)新的環(huán)境,他打同學(xué)只是為了引起注意,。知道了這些,,我真后悔自己的粗心,后來(lái)在班會(huì)課上我以“歡迎新同學(xué),,團(tuán)結(jié)是一家”為主題讓學(xué)生討論,,怎樣與同伴相處,怎樣互相幫助,。好多學(xué)生都反省了自己的錯(cuò)誤,,有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示要和他做好朋友。這個(gè)男生不好意思的笑了,,我知道那是幸福的笑容,。從那以后,他變了,。上課不說(shuō)話了,,作業(yè)很認(rèn)真,從不和別人打架,,還經(jīng)常幫我擦黑板,。我相信聰明的他一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的實(shí)際情況是不同的,與學(xué)生架起心靈相通的愛(ài)心橋梁,,這樣學(xué)生才能信任你,。只有找到問(wèn)題的癥結(jié),才能解決問(wèn)題,。所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,,因材施教,,正確引導(dǎo),,才能使其進(jìn)步。

我們班有個(gè)女生丹丹性格孤僻,,從不和同學(xué)交往,,久之,班上的同學(xué)都不和她說(shuō)話,,她也就越來(lái)越自卑,,越來(lái)越孤獨(dú)。下課她總是一個(gè)人坐在座位上,,呆呆地看別人游戲,,情緒非常低落。經(jīng)過(guò)了解才知道原來(lái)丹丹的媽媽早病故了,,爸爸再婚后,,現(xiàn)在家里多了個(gè)小弟弟,一家人都圍著小弟弟轉(zhuǎn),,沒(méi)有人關(guān)心她,。她覺(jué)得自己已經(jīng)被人遺忘了,甚至覺(jué)得自己是多余的,。知道情況后,,我真的很心疼,如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo),,會(huì)對(duì)她的健康非常不利,。找她家長(zhǎng)反了情況,要求家長(zhǎng)多關(guān)心她,。為了讓她不再孤單,,我在班上發(fā)布命令,要求大家多和她玩,,可是效果甚微,。

怎么辦呢?還是女兒幫我解決了這個(gè)難題,。女兒喜歡金魚(yú),,我就在我家院里建了個(gè)大魚(yú)池,,給她養(yǎng)金魚(yú)。有一天女兒心疼地對(duì)我說(shuō):“媽媽,,那個(gè)黃色的小魚(yú)真可憐,,搶不到魚(yú)食,都吃別的魚(yú)剩下來(lái)的,?!?我一看,是呀,,于是我在小魚(yú)的周?chē)隽撕枚囵D料,,以后女兒都在小魚(yú)的周?chē)嗳鲳D料。幾天后奇怪的事發(fā)生了,,那個(gè)不起眼的小魚(yú)領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水里游來(lái)游去,,那條小魚(yú)竟成了“頭兒”,也許聰明的魚(yú)兒發(fā)現(xiàn),,只要在小魚(yú)的周?chē)~(yú)食就有很多,。所以它們都圍著小魚(yú)轉(zhuǎn),而那條小魚(yú)搖頭擺尾,、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”,,仿佛統(tǒng)率起整個(gè)魚(yú)群。我突然想到了丹丹,,她就像那個(gè)小魚(yú),。于是,我也刻意在丹丹旁邊“撒些餌料”,,課前,,我讓她幫我拿教具。

我讓她幫我發(fā)作業(yè)本,,她一個(gè)人發(fā)不過(guò)來(lái),,可以請(qǐng)幾個(gè)幫手,同學(xué)們對(duì)發(fā)本子很積極,,都主動(dòng)要幫她,。我讓她檢查班級(jí)衛(wèi)生,她查得可認(rèn)真了,,班上也沒(méi)因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題扣分,,我表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她,。我把她的照片貼在我班的“星光燦爛”欄目里,。我們班的孩子太聰明了,她們發(fā)現(xiàn),老師對(duì)丹丹特別好,,和丹丹一起做事,,受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很多。每個(gè)孩子都渴望得到肯定,,都希望老師重視,。于是“領(lǐng)頭魚(yú)”的現(xiàn)象也在我班發(fā)生了:有的主動(dòng)找她玩游戲,有的和她一起撿地面雜物,,有的和她討論作業(yè)……,,丹丹的自卑消失了,一天比一天更加自信,!課間,,我看到她們一起嬉戲的身影,我也開(kāi)心地笑了,。原來(lái)只要真心熱愛(ài)學(xué)生,,只要肯花心思,,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,。

教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?!?班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),,當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),,無(wú)論你是耐心的幫助,,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受,。這就是所謂“親其師,,信其道”,相反,,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),,教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果,。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中,學(xué)生既是老師作用的對(duì)象,,又隨時(shí)顯示一種“反作用”,,這種反作用表現(xiàn)在:班主任的教導(dǎo)和要求,都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化,。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任,,學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷,,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖,,怎能教育好學(xué)生,?

春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,,師愛(ài)是甘甜的雨露,,滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田。師愛(ài)是一盞明燈,,照亮孩子前行的道路,。師愛(ài)是一束陽(yáng)光,溫暖孩子陰冷的世界,。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,,任務(wù)是繁重的。但是,,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”,,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,,就一定能勝任這陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)!正如冰心的那句名言:“情在左,,愛(ài)在右,,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,,隨時(shí)開(kāi)花,。” 教師要把希望與信心的種子播撒進(jìn)學(xué)生的心間,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢從容面對(duì)今后的學(xué)習(xí),、工作和生活,這是我畢生的追求,。

教師的言行舉止培訓(xùn)心得 教師言行舉止的重要性篇八

你們都聽(tīng)過(guò)這句話吧,?“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造,、品德的塑造 ,,他們的靈魂,他們的思想,,是深深扎在我們心中的,。”

“敬業(yè)”與“愛(ài)生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè),,是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件,;一個(gè)教師是否愛(ài)生,是師德最集中的表現(xiàn),。教師從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,,不只是從學(xué)習(xí)上,而是從思想,、學(xué)習(xí),、生活的各個(gè)方面;要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心,;注意尊重學(xué)生的人格,;強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé);重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,;嚴(yán)格要求學(xué)生,,嚴(yán)也是愛(ài),做到嚴(yán)而有度,。

只要愛(ài)學(xué)生,,才能愛(ài)教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),,也只有愛(ài)學(xué)生,,才能理解學(xué)生,尊重學(xué)生,,信任學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的潛能,。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,,而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。

在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下:

李嵐清曾說(shuō)過(guò):“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,,有的甚至影響學(xué)生一輩子,。因此,教師一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上,、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,,真正為人師表,。”教師凡是要求學(xué)生做到的,;自己要率先做到,;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,,預(yù)備鈴一響,,教師就提前到教室門(mén)口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率,。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量,。因此,,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,,一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),,一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大,。敬業(yè)樂(lè)教,、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù),他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重,,生活清貧的情況下,,以自身高尚的師德與良好的師表行為,影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,,是令人可敬可賀,。

然而,由于各種主客觀原因的存在,,也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中丟失師德和人格,,在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響,。如有的工作消極,,紀(jì)律渙散;有的弄虛作假,,活名釣譽(yù),;有的賭博成性,作風(fēng)下劣,;有的吃喝玩樂(lè),,貪圖享受;有的計(jì)得患失,,事必講報(bào)酬,。如此種種,都玷污了人民教師的光榮稱號(hào),,有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求,。因此,,提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

忠于教育事業(yè),,熱愛(ài)本職工作,,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)校建設(shè),、發(fā)展和聲譽(yù),,顧大體、識(shí)大局,、講奉獻(xiàn),、吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失,。平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神,,不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),,以新舊教材作對(duì)比,虛心向老教師請(qǐng)教,,深入班級(jí)聽(tīng)課,,勇于提出問(wèn)題,并與其他同行探討解決問(wèn)題,,常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,,或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,。為了學(xué)生的一切,,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,,學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè),,啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,,作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),以積極,、飽滿的熱情搞好自己的本職工作,。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的,。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,,每一位教師 都應(yīng)該以身作則,,“為人師表、教書(shū)育人”,,做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

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