作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

部編一年級上語文園地五教案篇一

1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語,，并認(rèn)識相關(guān)的5個(gè)生字。

2．能按結(jié)構(gòu)歸類,，通過歸類鞏固認(rèn)字,；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字,，拓展識字,。(重點(diǎn))

3．復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音,、翹舌音,、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母,，讀準(zhǔn)字音,。(重、難點(diǎn))

4．了解筆順規(guī)則,，正確書寫漢字,。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣,。(難點(diǎn))

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中,，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

1．課件,、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊,、青草,、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)

2．生字卡片,。(學(xué)生)

2課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：孩子們,，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢,？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊,、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)pk賽”,。大家有信心取勝嗎,？(有)那我們就出發(fā)吧,。

2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

二,、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1．趣味識字,。

(1)過渡：“羊羊小隊(duì)pk賽”現(xiàn)在開始,！讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語,，(上午,、下午、晚上)請同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列,。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”,。

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明,，能按照順序排列時(shí)間,。如果老師再給你幾個(gè)表示長時(shí)間的詞語，你能排列嗎,？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字,。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語,，請同學(xué)們一一排列出來,。

(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置,。下面,，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的,。

2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起,，順利闖過第一關(guān),。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹,。秋天到了,，美麗的蘋果園豐收了,，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀,！仔細(xì)看看,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對,，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了,，你認(rèn)識這些字嗎？

(3)自己練讀,，如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué),。

(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”,?？矗麄儊碚O果了,。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里,。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里,。咦？聰明的小朋友,，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎,？

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎,？

(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字,。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識的字真多,。瞧,！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁,，就有那么多好朋友,。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字,，這樣才能打開漢字的大門,，成為識字小達(dá)人！

3．字詞句運(yùn)用,。

(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生讀要求,。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh,、s,、sh,、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,，你還認(rèn)識它們嗎,？(各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,、鼻音,。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識它們嗎,？(出示書上的音節(jié))指生讀,。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn),，分小隊(duì)認(rèn)讀,。小隊(duì)長組織，每人同時(shí)讀一組,。(如：你們,、家里)

(4)打開書，同桌比讀,。

(5)游戲：小羊吃青草,。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊,，頭飾上寫著詞,，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫著音節(jié),。讓“羊”去“吃草”,。其他同學(xué)和老師當(dāng)評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快,，評出“最佳小隊(duì)”,。

4．書寫提示。

(1)過渡：小朋友們,，你們這么聰明可愛,，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎,？可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙,。(課件出示：四間羊屋,，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關(guān),，出示木牌,，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋,，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦,，開門的順序就是從左往右,。

(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書,。

(4)再看看后兩間羊屋,，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)

(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明,，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙,。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫一些這樣的字嗎,？和隊(duì)員一起寫,，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。

5．日積月累,。

(1)過渡：小朋友們你們真棒,！一氣呵成，連闖三關(guān),。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”,，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān),，出示木牌,，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖,，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容,。

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩,。

(4)夏日的中午,，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種,，一滴一滴的汗水從頭上滴下來,，落在泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了,。

今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,，快來讀一讀。

(5)指導(dǎo)朗讀,。

①老師范讀,。

②讀準(zhǔn)“鋤、知,、中,、餐”這幾個(gè)字的讀音,。

③注意詩中的停頓。

④學(xué)生與同桌一起練讀,。

(6)練習(xí)背誦古詩,，看誰背得快。

(7)談?wù)勛x古詩后的體會,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生活潑好動,，對學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動和游戲的形式,，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí),。

三,、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們,，你們個(gè)個(gè)都是好樣的,，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽,，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧,！

設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長聽,，既鞏固所學(xué)知識,，又讓學(xué)生體會到分享的快樂。

部編一年級上語文園地五教案篇二

1,、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識字,，初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。

2,、積累數(shù)量詞,、諺語、繞口令等,。

3,、有與人合作的意識，愿意把自己與人合作的體會講給同學(xué)聽,。

4,、樂于參加展示活動，善于向別人學(xué)習(xí)。

生字卡,、小黑板,、獎勵(lì)用的小紅花。

1．出示偏旁卡片“钅,、衤,、疒”，學(xué)生說偏旁名稱,。

2．學(xué)生自由認(rèn)讀由“钅,、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字,。

3．用自制的生字卡片自測，再考一考同座位的同學(xué),。

4．集體或指名認(rèn)讀生字,。教師幫助正音。

5．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,。

6．分小組競賽,。

7．復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，指名認(rèn)讀,，教師正音,，齊讀。

8．想一想,，說一說,，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤,、疒”,。

（1）出示卡片：一只、一個(gè),、一把,、一塊、一條,、一盤,，請后進(jìn)生認(rèn)讀，讓他們體驗(yàn)成功的快感,。

（2）出示卡片：羊,、蘋果、傘,、肉,、魚、菜，指名認(rèn)讀,。

（3）將以上詞語隨意貼在黑板上,，老師敘述：這些字、詞里面,，有六對好朋友,，可是它們現(xiàn)在失散了，請你們動動腦筋,，幫助這六對朋友重新聚在一起,。

（4）學(xué)生思考。邀請學(xué)生上臺來,，動手?jǐn)[一擺,，把可以配對的字詞擺在一起，再讀一讀,。

（5）學(xué)生認(rèn)讀擺好的詞組,，通過認(rèn)讀，檢查搭配是否正確,，加深印象,。

（6）拿走名詞“羊、蘋果”等,，讓學(xué)生思考,；還可以填什么？請學(xué)生幫助它們介紹新朋友,。

（7）拓展鞏固,。小黑板出示兒歌：

一條魚，兩只鴨,，三個(gè)桃,，四塊瓜，

五輛車,，六匹馬,，七棵果樹八朵花。

詞語搭配要適當(dāng),，用錯(cuò)量詞鬧笑語,。

教師范寫，學(xué)生自由讀,。

指名讀,，齊讀。拍手打節(jié)奏齊讀,。

（1）學(xué)生自由讀詞語,。要求：讀準(zhǔn)字音,。不認(rèn)識的字可以請教老師、同學(xué),。

（2）小組合作,，同學(xué)之間相互幫助認(rèn)讀、正音,。

（3）指名讀,，教師正音。

（4）齊讀,，開火車讀,，分小組競賽讀。

（1）教師范寫

（2）學(xué)生自由讀繞口令,。

（3）采用各種形式練讀,。

（4）分小組練習(xí)背誦。

部編一年級上語文園地五教案篇三

1,、學(xué)會６個(gè)生字,，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母,。會把自己的意思表達(dá)清楚。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字,，提高學(xué)生想象力,、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力,。

3,、學(xué)會交流，學(xué)會合作,，能與小伙伴共同分享成功的喜悅,。

發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母,，提高想象力,、判斷力、口頭表達(dá)能力及識字能力,。

４課時(shí)

課件,，大小寫字母卡片，寫有謎語的`彩紙燈籠,，小禮物,，帶水果背景的卡片。

一、激趣導(dǎo)入

１,、大屏幕出示圖象及生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。

⑴出示：長頸鹿──斑馬圖像,，觀察它們相比有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高,、矮兩個(gè)字,。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

⑵出示：豬──猴圖,，引出胖,、瘦一對詞。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

１,、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）

2,、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎,？（如：大小、多少,、長短等）師及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)。

三,、激趣識字

１,、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦,，明──暗,，美──丑，忙──閑,，新──舊,。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字,，互相幫助一下,。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

３,、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義,，從而記住生字,。

三,、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字,，指名讀,，啟發(fā)記憶生字的方法。

2,、做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子,，把認(rèn)識的摘下來，帶著同學(xué)讀一遍,，看誰一次摘得多,。

３、做看誰找得快的游戲：請兩名同學(xué)拿著字卡上臺,，也可以把字卡貼在黑板上,。師說高，比一比誰先找到矮,。主要認(rèn)讀六個(gè)生字,。

4、同桌做考官,，互相打擂互相考,，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

四,、讀中感悟

１,、大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包,，依次打開：打水，打傘,，打電話,，打魚，打球,，打個(gè)問號,。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有打字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意,。）

３,、讀讀記記，學(xué)生開火車每人讀一個(gè)帶打字的詞語,。

４,、互相交流：一邊讀詞語,，一邊給這些詞語編動作，幫助理解,，一生做動作,，一生猜詞語。

５,、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說出更多的詞語,。

一、設(shè)置情境,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１,、大屏幕：一個(gè)動態(tài)的a在玩耍，遇到一個(gè)動態(tài)的a,，它們手拉手做成了好朋友,。

２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a,，只不過a是大寫大字,，a是小寫字母）

３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友,。

二,、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

１,、找一找,，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細(xì)看,，哪些大小寫字母相近?

３,、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形,。

５,、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀,，可以用小寫字母的讀音代替,。）

６、由學(xué)生推薦小老師,，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母,。

三、游戲鞏固

１,、幫助小動物找家,，大屏幕出示：a,、b、c,、e,、f、h,、m,、n是小房子造型，a,、b,、c、e,、f,、h、m,、n是小動物,。

２、做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友,，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３,、做擊鼓傳花游戲：鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母,。

４,、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母,。

５,、做找錯(cuò)游戲。

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,，兩個(gè)動物排一組，身上應(yīng)有相同的字母,，如a和a,，指名學(xué)生說說哪個(gè)小動物站錯(cuò)位置了，把它改正過來,。

四,、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序,，鼓勵(lì)背誦字母表,。

五,、游戲感悟《人有兩件寶》

１、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話,。

２,、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

３,、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六,、讀中感悟，悟中讀

１,、帶著你的體會自由讀兒歌,。

２、請同學(xué)自己試著讀,。

３,、師生共同正音，師范讀,。

４,、指名讀，小組讀,。

５,、讀過兒歌說說自己知道了什么。

６,、選自己最喜歡的一段背下來,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

１,、布置謎語王國會場,，播放音樂。

２,、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

二,、猜謎高手過三關(guān)

１,、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,。注意把過程說清楚,，把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物,。

２,、賽一賽,，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎,。

學(xué)生念謎語時(shí),，猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍,。教師要注意維持秩序,。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物,。

３,、爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚,。

師：謎語王國真熱鬧,，猜謎語高手可真不少!別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽,，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,，說得明白的同學(xué),，師就發(fā)給小禮物。

三,、全員互動,，口語交際

請同學(xué)們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎,，與制作燈謎的朋友交流,，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的,。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與,。

四、評選猜謎高手

１,、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物,。

２、獲得三件以上禮物的學(xué)生為猜謎高手（人員多多益善）

３,、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

４,、所有得到禮物的同學(xué)均評為智多星稱號。

五,、課后延伸

１,、這次猜謎高手比賽活動結(jié)束了,，散場后，同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家,，與家長一起猜一猜,。

２、謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,，啟發(fā)學(xué)生多留心,，主動識記。

一,、出示實(shí)物,，激發(fā)興趣

１、出示教學(xué)書,、音樂書,、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

２,、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

二,、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名,，合作學(xué)習(xí),，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn),、記一記書中的字,。限時(shí)二十分鐘。

三,、組內(nèi)評比識字小能手

看誰認(rèn)識的字最多,，并且能讀、組詞,，誰就被評為小組識字小英雄,。

四、識字擂臺

小組識字小能手匯報(bào)本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報(bào),，讀出來,，口頭組詞，也可說一句話,。哪組識字最多,，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,，為識字小能手發(fā)獎品,。

六、課后延伸

下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字,，每一本書都是我們識字的寶藏,。

部編一年級上語文園地五教案篇四

1．玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動手,，試著用一只手去給繡花針穿好線,；遇到困難后，再試著用雙手穿針,。

2．學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動當(dāng)中,，你有什么體會和收獲？

3．小結(jié)導(dǎo)入：一個(gè)籬笆三根樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團(tuán),。左,、右手需要互相幫助，分工合作,，我們的生活,、學(xué)生、工作也是如此,，需要與人合作,，才能取得成功。

1．學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情,，想一想,，怎樣把這件事情說清楚，說明白,。

2．小組合作,，互聽互評。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽,，聽的人可以插話,，可以提問題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見,。

3．每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插話,，或就某一個(gè)不清楚,、不具體的環(huán)節(jié)提問,。教師注意調(diào)控，適時(shí)指導(dǎo),。

1．說一說,，評一評，剛才的發(fā)言中,，哪件事做得好，誰講得清楚,、明白,。

2．學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,，你打算怎樣與人合作,？

展示臺

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示的內(nèi)容,。

2．分組說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語,。

3．展示自己收集的諺語，互相交流,，大家分享,。

4．拓寬展示內(nèi)容。

部編一年級上語文園地五教案篇五

1,、通過讀反義詞,，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣,。

2,、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ),。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，了解大腦和雙手的用處。

4,、通過猜謎活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，自己小結(jié)識字方法。

2,、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母,。

3,、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力,。

三課時(shí)

同學(xué)們,，我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,，馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

1,、認(rèn)讀反義詞

a,、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

b、指明試讀,、同桌讀,、齊讀。

c,、說一說,，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）

2,、我會認(rèn)

a,、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊

b,、指名讀,、小組讀、齊讀,。

c,、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽,。

d,、拓展運(yùn)用。

（1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí),。

（2）說一說,，你還知道哪些反義詞。

3,、我會讀

a,、自由讀詞語。

b,、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同,？（每個(gè)詞語里都有“打”這個(gè)字）

c,、誰能把每個(gè)詞語里的“打”換個(gè)字，說說“打“的意思,。

d,、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀,。

4,、展示臺

a、激趣讀題,，了解題意,。

b、各小組展示,、交流教學(xué)書、美術(shù)書,、音樂書上認(rèn)識的字,。

c、“認(rèn)字擂臺“賽,。（各小組進(jìn)行識字比賽）

d,、評出優(yōu)勝小組。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識一些字和詞,。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢,？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

1,、讀讀背背。

a,、出示26個(gè)字母,，學(xué)生認(rèn)讀。

b,、找一找,，哪些字母大小寫完全一樣？

c,、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近,？

d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大,？

e,、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》,。

f,、拓展練習(xí),，游戲鞏固。

2,、我會讀,。

a、學(xué)生自由讀兒歌,。

b,、小組內(nèi)同桌互讀。

c,、指名讀,。

讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）

事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）

d、小組比賽讀,。

e,、讀了這首兒歌，你知道了什么,？

f,、齊讀。

1,、教師出示謎語,，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法,。

2,、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎,？

1,、小組交流。

a,、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,，請同學(xué)們一起猜一猜。

b,、如果猜對了別人的謎語,，說說你是怎么猜出來的。

2,、全班交流,。

a、一起交流還沒猜出的謎語,。

b,、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。

你們真是愛動腦筋的孩子,。在課后,，大家可以自己編謎語,。今后，我們還要舉手問答,。

部編一年級上語文園地五教案篇六

１,、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力,。

２,、把自己想說的話寫下來，做到語句通順,。

３,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語,，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

４、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,，認(rèn)識“搞,、稿、編”等９個(gè)字,。

能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,，并善于與別人交流,。

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖,。

口語交際

一,、創(chuàng)設(shè)情境

１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會,。

２,、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵(lì)辦法

二,、內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào),。

規(guī)則：

⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,，再加以歸納向大家作具體介紹,。

⑵“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”,。

民主推薦：

１,、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,。

２,、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”,。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化,。

成果發(fā)布：

１,、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)可以提問,。

２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估,。

總結(jié)頒獎：

三,、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

習(xí)作

一,、再現(xiàn)生活

１,、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

２,、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,，請他們提意見。

二,、描述生活

１,、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

２,、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。

３,、把自己最感興趣的話題整理一下,，寫成一篇習(xí)作。

三,、回味生活

１,、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見,。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改,。

２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià),，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo),。

四、創(chuàng)造生活

１,、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

２、班內(nèi)交流習(xí)作,，選出寫得好的,，裝訂成一本習(xí)作集。

我的發(fā)現(xiàn)

１,、回憶舊知,，明其特點(diǎn)：

出示：“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞,。）

２,、出示詞語：

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

３、

⑴引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

４,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,。

⑵學(xué)生讀讀記記這些詞語。

讀讀背背

１,、觀察與認(rèn)讀：

⑴學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？

⑵學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識的字看看拼音。

２,、了解十二生肖：

⑴讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說,。

⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如，人的屬相,、年份,。

⑷學(xué)生說說自己屬什么。

３,、讀讀與背背：

⑴學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序。

⑵學(xué)生試背十二生肖,。

讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn),。

２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）

３,、學(xué)生自由讀,、指名讀。

４,、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況,。

展示臺

１、學(xué)生商議展示方式,。

２,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）,。

３、學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）,。

４、教師總結(jié),，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人,。

部編一年級上語文園地五教案篇七

1、正確,、流利地朗讀小兒歌,，認(rèn)識8個(gè)漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。

2,、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,，提高歸類識字的能力,。

3、辨析兩組同音字,，能在具體的語境中正確使用同音字,。

4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,，提高自主識字的能力,。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思,，初步體會歇后語這種語言形式的特點(diǎn),。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,，把握故事的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，練習(xí)用音序查字法查字典,。

在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式,。

3課時(shí)

1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認(rèn)識8個(gè)漢字,，進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力,。

1,、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀,，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。

2、師激趣：其實(shí)在漢字中,，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,，我們今天再來認(rèn)識一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）,。

3,、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧,！

1,、生自主閱讀小兒歌,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名生朗讀小兒歌，正音識字。

（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯,、能干,、吃飽、茶水,、泡茶,、輕輕、抱著,、鞭炮,。

（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音,，又是后鼻音,；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音,。正音后再次抽讀卡片,，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌,，將兒歌讀通讀順,，讀出節(jié)奏。

3,、鞏固識字,。

（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀,，口頭組詞,，加強(qiáng)理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，教師識記方法,。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽,、泡,、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯,、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形,；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

（3）師再次隨機(jī)出示卡片,，通過指名讀,、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果,。

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的,。

（2）指名生交流,，師出示六個(gè)漢字：飽、泡,、跑,、抱、袍,、炮,。指名生說說這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,，而且讀音與“包”相似,；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系,。

（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思,。像“飽、泡,、跑,、抱、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字,，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音,，形旁表義,。漢字中的大部分字都是形聲字。

1,、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字,。中國的漢字就是這么神奇有趣,，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！

2,、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁,，第二行漢字都是提手旁,，第三行漢字都是足字旁。

4,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān),；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作,；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

5,、拓展鞏固,。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁,、足字旁的漢字,，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

（2）指名生交流,，師適當(dāng)板書：喊,、喂；打,、抱,；路、躍,。師教讀,，并適當(dāng)講解意思。

（3）師出示三點(diǎn)水旁,、木字旁,，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān),。

6,、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,，這樣識字更有趣,，也更有效果。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,，希望同學(xué)們在今后的識字中,，也能關(guān)注到這一點(diǎn),，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力,。

1,、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字,。

2,、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力,。

3,、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思,，初步體會歇后語這種語言形式,。

1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng),；青—清,；再—在；夕—西,，指名生認(rèn)讀,，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

2,、生交流,，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣,，這樣的字叫做同音字,。

3、師談話：漢字中的同音字有很多,，雖然它們的讀音相同,，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們,。

1,、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子,，嘗試將正確的漢字填在括號中,，再讀一讀。

2,、指名生朗讀句子,，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字,。

3,、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色,，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很干凈,，所以第一句話應(yīng)該這樣填,；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉,。”

“再”一般表示再見,、再一次的意思,，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了,，大家（在）教室門口和老師說（再）見?！?/p>

4,、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法,。

（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

qīng:（）色,、（）水、（）蛙,、（）潔

zài：（）會,、（）哪里、（）也不會了,、我（）早晨讀書,。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說明原因,。

5,、拓展練習(xí)。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng),；夕—西,。指名生認(rèn)讀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,，體會二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng),、故鄉(xiāng),。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚,、夕陽,；“西”指的是一個(gè)方向。

6,、師小結(jié)：辨析同音字,，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分,。

1,、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀,，并指名生說說音序查字法的幾個(gè)步驟,。

2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母,；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面,，依次尋找,，就能找到這個(gè)漢字。

3,、根據(jù)以上方法,，生用音序查字法在字典里查到“溪、解,、準(zhǔn),、樓、伯”五個(gè)字,，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟,。

1、生自主朗讀這四則歇后語,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通短語。

2,、指名生分行朗讀,，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音,。

3,、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。

4,、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語,，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥,、豆腐）,，它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”,。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語,，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系,。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系,。

6,、指名生朗讀剩下的三則歇后語,，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語,，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣,。像這樣的語言形式就叫做歇后語,。

7、大致理解這四則歇后語的意思,。

師描述一種情況,，鼓勵(lì)生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好,，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會批評他,，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來形容,。）

8、通過師生對讀,、自由朗讀,、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。

同學(xué)們,，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,，我們會經(jīng)常接觸到歇后語,，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確,、熟練地運(yùn)用它們,。

1、正確,、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,，分角色朗讀對話。

2,、了解故事的主要內(nèi)容,，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

3,、通過閱讀,，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。

4,、初步了解《伊索寓言》這本書,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、出示狐貍和烏鴉的圖片,，指名生說說這兩種動物的了解。

2,、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中,，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意,；而烏鴉呢,，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽,。這兩種動物遇到一起,，會發(fā)生什么有趣的故事呢？

3,、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉,。指名生朗讀題目。

1,、師播放故事的錄音,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2,、生借助拼音自主朗讀故事,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3,、指名生分自然段朗讀課文,，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順,。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,。

第2自然段：狐貍主動向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬,。

第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子,，烏鴉還是沒有回答。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓音動聽,。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來,。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了,。

4、生再次輕聲朗讀課文,，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,，說完整,。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,，就主動向?yàn)貘f打招呼,、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,，嘴里的肉被狐貍騙去了。）

1,、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢,？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法,？烏鴉的反應(yīng)又如何,？

2、生自主閱讀故事,，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲,。

3、指名生交流,，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,，不在乎烏鴉的不理睬,，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。

（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理,。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉,，才會主動與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子,、夸贊烏鴉的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎,、問候?yàn)貘f的孩子,、說假話來拍烏鴉馬屁的。

（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣,。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化,。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,，逐漸放松了警惕,，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流,，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話,，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點(diǎn),，從而上當(dāng)受騙,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書）,，在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,，希望同學(xué)們課后可以讀一讀,。