作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇一

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關(guān)的5個生字,。

2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字,；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字,。(重點)

3．復習漢語拼音,，區(qū)分平舌音,、翹舌音,、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母,，讀準字音,。(重、難點)

4．了解筆順規(guī)則,，正確書寫漢字,。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣,。(難點)

6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中,，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

1．課件,、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊,、青草,、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)

2．生字卡片,。(學生)

2課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

1．導入：孩子們,，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊,、美羊羊,、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎,？(有)那我們就出發(fā)吧,。

2．課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象,，分成小隊帶領(lǐng)學生去“闖關(guān)”,，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài),。

二,、分層闖關(guān)，巧學夯知

1．趣味識字,。

(1)過渡：“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始,！讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,，(上午,、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列,。相機學習“午”“晚”,。

(3)導學：同學們，你們真聰明,，能按照順序排列時間,。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎,？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字,。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語,，請同學們一一排列出來,。

(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置,。下面,，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的,。

2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起,，順利闖過第一關(guān),。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān),。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行,。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹,。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了,，瞧,！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了,，你認識這些字嗎,？

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學,。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面,，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里,。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里,?！澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里,。咦？聰明的小朋友,，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎,？

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎,？

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關(guān)的字,。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多,。瞧,！我們的漢字多有意思。一個偏旁,，就有那么多好朋友,。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字,，這樣才能打開漢字的大門,，成為識字小達人,！

3．字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求,。

(2)師：(出示拼音卡片：z,、zh、s,、sh,、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,，你還認識它們嗎,？(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音,、鼻音,。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎,？(出示書上的音節(jié))指生讀,。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn),，分小隊認讀,。小隊長組織，每人同時讀一組,。(如：你們,、家里)

(4)打開書，同桌比讀,。

(5)游戲：小羊吃青草,。兩個小隊一組。(根據(jù)學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊,，頭飾上寫著詞,，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié),。讓“羊”去“吃草”,。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快,，評出“最佳小隊”,。

4．書寫提示。

(1)過渡：小朋友們,，你們這么聰明可愛,，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎,？可是你們看,，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋,，每個字在羊屋上閃出,，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關(guān)，出示木牌,，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋,，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右,。

(3)學生匯報,，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋,，上面的字有什么相同的地方,？(先撇后捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙,。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點,，再寫一些這樣的字嗎？和隊員一起寫,，比一比哪個小隊寫得最多,。

5．日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒,！一氣呵成,，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”,，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧,！(顯示第四關(guān)，出示木牌,，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話,，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內(nèi)容,。

(3)借助拼音，讀準古詩,。

(4)夏日的中午,，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種,，一滴一滴的汗水從頭上滴下來,，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,，快來讀一讀,。

(5)指導朗讀。

①老師范讀,。

②讀準“鋤,、知、中,、餐”這幾個字的讀音,。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀,。

(6)練習背誦古詩,，看誰背得快。

(7)談?wù)勛x古詩后的體會,。

設(shè)計意圖：一年級學生活潑好動,，對學習的注意力持續(xù)時間短。采用活動和游戲的形式,，能夠極大程度地調(diào)動學生的學習熱情,。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習,。

三,、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們,，你們個個都是好樣的,，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W習收獲講給你的爸爸媽媽聽,，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧,！

設(shè)計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽,，既鞏固所學知識,，又讓學生體會到分享的快樂。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇二

1,、學習利用形聲字的規(guī)律識字,，初步感知漢字具有形旁表義的特點。

2,、積累數(shù)量詞,、諺語,、繞口令等。

3,、有與人合作的意識,，愿意把自己與人合作的體會講給同學聽。

4,、樂于參加展示活動,，善于向別人學習。

生字卡,、小黑板,、獎勵用的小紅花。

1．出示偏旁卡片“钅,、衤,、疒”，學生說偏旁名稱,。

2．學生自由認讀由“钅,、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字,。

3．用自制的生字卡片自測,，再考一考同座位的同學。

4．集體或指名認讀生字,。教師幫助正音,。

5．請學生當小老師領(lǐng)讀生字。

6．分小組競賽,。

7．復現(xiàn)學生容易讀錯的字,，指名認讀，教師正音,，齊讀,。

8．想一想，說一說,，你知道哪些字的偏旁是“钅,、衤、疒”,。

（1）出示卡片：一只,、一個、一把,、一塊,、一條、一盤,，請后進生認讀，讓他們體驗成功的快感。

（2）出示卡片：羊,、蘋果,、傘、肉,、魚,、菜，指名認讀,。

（3）將以上詞語隨意貼在黑板上,，老師敘述：這些字、詞里面,，有六對好朋友,，可是它們現(xiàn)在失散了，請你們動動腦筋,，幫助這六對朋友重新聚在一起,。

（4）學生思考。邀請學生上臺來,，動手擺一擺,，把可以配對的字詞擺在一起，再讀一讀,。

（5）學生認讀擺好的詞組,，通過認讀，檢查搭配是否正確,，加深印象,。

（6）拿走名詞“羊、蘋果”等,，讓學生思考,；還可以填什么？請學生幫助它們介紹新朋友,。

（7）拓展鞏固,。小黑板出示兒歌：

一條魚，兩只鴨,，三個桃,，四塊瓜，

五輛車,，六匹馬,，七棵果樹八朵花。

詞語搭配要適當,，用錯量詞鬧笑語,。

教師范寫,，學生自由讀。

指名讀,，齊讀,。拍手打節(jié)奏齊讀。

（1）學生自由讀詞語,。要求：讀準字音,。不認識的字可以請教老師、同學,。

（2）小組合作,，同學之間相互幫助認讀、正音,。

（3）指名讀,，教師正音。

（4）齊讀,，開火車讀,，分小組競賽讀。

（1）教師范寫

（2）學生自由讀繞口令,。

（3）采用各種形式練讀,。

（4）分小組練習背誦。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇三

1,、學會６個生字,，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母,。會把自己的意思表達清楚,。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,，開發(fā)智力,，擴展識字，提高學生想象力,、判斷力,、口頭表達能力及識字能力。

3,、學會交流,，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅,。

發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,，識記大寫字母，提高想象力,、判斷力,、口頭表達能力及識字能力,。

４課時

課件，大小寫字母卡片,，寫有謎語的`彩紙燈籠,，小禮物,，帶水果背景的卡片,。

一、激趣導入

１,、大屏幕出示圖象及生字,，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。

⑴出示：長頸鹿──斑馬圖像,，觀察它們相比有什么特點,，引導學生說出高矮，然后點擊出高,、矮兩個字,。學生自己試著讀一讀這兩個字。

⑵出示：豬──猴圖,，引出胖,、瘦一對詞。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

１,、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）

2,、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎,？（如：大小、多少,、長短等）師及時表揚,、鼓勵。

三,、激趣識字

１,、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦,，明──暗,，美──丑，忙──閑,，新──舊,。

2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字,，互相幫助一下,。教師巡視指導,，幫助學習有困難的學生。

３,、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,，深入理解字義，從而記住生字,。

三,、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字,，指名讀,，啟發(fā)記憶生字的方法。

2,、做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子,，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍,，看誰一次摘得多,。

３、做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺,，也可以把字卡貼在黑板上,。師說高，比一比誰先找到矮,。主要認讀六個生字,。

4、同桌做考官,，互相打擂互相考,，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

四,、讀中感悟

１,、大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包,，依次打開：打水,，打傘，打電話,，打魚,，打球，打個問號,。（讀一個出示一個,。）

2、指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有打字,，引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意,。）

３、讀讀記記,，學生開火車每人讀一個帶打字的詞語,。

４、互相交流：一邊讀詞語,，一邊給這些詞語編動作,，幫助理解，一生做動作,，一生猜詞語,。

５、擴展積累：引導學生用打字說出更多的詞語,。

一、設(shè)置情境,，引導發(fā)現(xiàn)

１,、大屏幕：一個動態(tài)的a在玩耍，遇到一個動態(tài)的a,，它們手拉手做成了好朋友,。

２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a,，只不過a是大寫大字,，a是小寫字母）

３、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友,。

二,、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

１,、找一找,，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細看,，哪些大小寫字母相近?

３,、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,，用自己喜歡的方法認記大寫字母,，讀準音，記準形,。

５,、匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀,，可以用小寫字母的讀音代替,。）

６,、由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母,。

三,、游戲鞏固

１、幫助小動物找家,，大屏幕出示：a,、b、c,、e,、f、h,、m,、n是小房子造型，a,、b,、c、e,、f,、h、m,、n是小動物,。

２、做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友,，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３,、做擊鼓傳花游戲：鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母,。

４,、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母,。

５,、做找錯游戲。

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,，兩個動物排一組,，身上應(yīng)有相同的字母，如a和a，指名學生說說哪個小動物站錯位置了,，把它改正過來,。

四、拓展應(yīng)用

學唱字母歌,，幫助記憶字母順序,，鼓勵背誦字母表。

五,、游戲感悟《人有兩件寶》

１,、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話。

２,、畫一畫：將自己的小手畫在紙上,。

３、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六,、讀中感悟,，悟中讀

１、帶著你的體會自由讀兒歌,。

２、請同學自己試著讀,。

３,、師生共同正音，師范讀,。

４,、指名讀，小組讀,。

５,、讀過兒歌說說自己知道了什么。

６,、選自己最喜歡的一段背下來,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

１,、布置謎語王國會場,，播放音樂。

２,、學生展示自己準備的謎語,，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

二、猜謎高手過三關(guān)

１,、比一比,，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,，把話說完整,。說得好的同學師發(fā)給小禮物。

２,、賽一賽,，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎,。

學生念謎語時,，猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍,。教師要注意維持秩序,。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物,。

３,、爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚,。

師：謎語王國真熱鬧,，猜謎語高手可真不少!別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽,，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,，說得明白的同學,，師就發(fā)給小禮物。

三,、全員互動,，口語交際

請同學們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎,，與制作燈謎的朋友交流,，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的,。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與,。

四、評選猜謎高手

１,、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物,。

２,、獲得三件以上禮物的學生為猜謎高手（人員多多益善）

３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,，并在學習園地中加紅旗,。

４、所有得到禮物的同學均評為智多星稱號,。

五,、課后延伸

１、這次猜謎高手比賽活動結(jié)束了,，散場后,，同學們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜,。

２,、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心,，主動識記,。

一、出示實物,，激發(fā)興趣

１,、出示教學書、音樂書,、美術(shù)書,，這些課本都有什么用?

２、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二,、分工合作

四人一小組,，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習,，分好工，分別翻閱數(shù)學,、音樂,、美術(shù)等教科書，認一認,、記一記書中的字,。限時二十分鐘。

三,、組內(nèi)評比識字小能手

看誰認識的字最多,，并且能讀、組詞,，誰就被評為小組識字小英雄,。

四,、識字擂臺

小組識字小能手匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來,，口頭組詞,，也可說一句話。哪組識字最多,，哪組為優(yōu)勝小組,。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,，為識字小能手發(fā)獎品,。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,，每一本書都是我們識字的寶藏,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇四

1．玩穿針的游戲。先讓學生動手,，試著用一只手去給繡花針穿好線,；遇到困難后，再試著用雙手穿針,。

2．學生思考后發(fā)言：從剛才的活動當中,，你有什么體會和收獲？

3．小結(jié)導入：一個籬笆三根樁,，一個好漢三個幫,；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團,。左,、右手需要互相幫助，分工合作,，我們的生活,、學生、工作也是如此,，需要與人合作,，才能取得成功。

1．學生思考回憶與別人合作做成的事情,，想一想,，怎樣把這件事情說清楚，說明白,。

2．小組合作,，互聽互評。把自己的故事講給同學組的同學聽,，聽的人可以插話,，可以提問題,。提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。

3．每個小組推選一名學生代表發(fā)言,，其他同學認真聽,，可以選擇適當?shù)臅r候插話，或就某一個不清楚,、不具體的環(huán)節(jié)提問,。教師注意調(diào)控，適時指導,。

1．說一說,，評一評，剛才的發(fā)言中,，哪件事做得好,，誰講得清楚、明白,。

2．學生思考發(fā)言：在今后的學習,、生活當中，你打算怎樣與人合作,？

展示臺

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話,，了解展示的內(nèi)容。

2．分組說有關(guān)團結(jié)合作的詞語,。

3．展示自己收集的諺語,，互相交流，大家分享,。

4．拓寬展示內(nèi)容,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇五

1、通過讀反義詞,，引導學生采用識記相反詞的方法來學漢字,，激發(fā)學生認字興趣。

2,、準確認讀26個漢語拼音字母,，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，了解大腦和雙手的用處。

4,、通過猜謎活動,，培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣,。

1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,，自己小結(jié)識字方法,。

2、能準確朗讀好26個字母,。

3,、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力,。

三課時

同學們,，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法,，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

1,、認讀反義詞

a,、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍,，讀準字音,。

b、指明試讀,、同桌讀,、齊讀。

c,、說一說,，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）

2,、我會認

a,、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊

b,、指名讀,、小組讀、齊讀,。

c,、激趣識字。開展反義詞認讀比賽,。

d,、拓展運用。

（1）分別用這些字進行組詞練習,。

（2）說一說,，你還知道哪些反義詞,。

3、我會讀

a,、自由讀詞語,。

b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同,？（每個詞語里都有“打”這個字）

c,、誰能把每個詞語里的“打”換個字，說說“打“的意思,。

d,、采用多種形式，鞏固認讀,。

4,、展示臺

a、激趣讀題,，了解題意,。

b、各小組展示,、交流教學書,、美術(shù)書、音樂書上認識的字,。

c,、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）

d,、評出優(yōu)勝小組,。

上節(jié)課，我們認識一些字和詞,。這節(jié)課,，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）

1,、讀讀背背,。

a、出示26個字母,，學生認讀,。

b、找一找,，哪些字母大小寫完全一樣,？

c、仔細看有哪些大小寫字母相近？

d,、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

e,、指導學生背誦字母表,。學唱《字母歌》。

f,、拓展練習,，游戲鞏固。

2,、我會讀,。

a、學生自由讀兒歌,。

b,、小組內(nèi)同桌互讀。

c,、指名讀,。

讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）

事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）

d、小組比賽讀,。

e,、讀了這首兒歌，你知道了什么,？

f,、齊讀。

1,、教師出示謎語,，學生猜，并說出猜謎語的方法,。

2,、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎,？

1,、小組交流。

a,、學生展示自己準備的謎語,，請同學們一起猜一猜。

b,、如果猜對了別人的謎語,，說說你是怎么猜出來的。

2、全班交流,。

a,、一起交流還沒猜出的謎語。

b,、組織學生評出“猜謎高手”,。

你們真是愛動腦筋的孩子。在課后,，大家可以自己編謎語,。今后，我們還要舉手問答,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇六

1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認識8個漢字,，體會形聲字的構(gòu)字特點。

2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力,。

3,、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字,。

4,、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力,。

5,、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思,，初步體會歇后語這種語言形式的特點,。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,，把握故事的主要內(nèi)容,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，練習用音序查字法查字典,。

在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,，初步了解歇后語這種語言形式。

3課時

1,、正確,、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

2,、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,，提高歸類識字的能力,。

1、出示《識字3》的內(nèi)容,，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。

2,、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,，我們今天再來認識一位（板書：包,，指名生認讀）。

3,、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁,，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧,！

1,、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音,，讀通句子,。

2、指名生朗讀小兒歌,，正音識字,。

（1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干,、吃飽,、茶水、泡茶,、輕輕,、抱著、鞭炮,。

（2）指名生認讀,，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音,；“茶”是翹舌音,；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學生認讀,。

（3）生再次練習朗讀小兒歌,，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏,。

3,、鞏固識字。

（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,，指名生認讀,，口頭組詞，加強理解,。

（2）引導學生觀察字形,，教師識記方法。在此過程中,，師適當指導：“飽,、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的,；“飯,、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶,。

（3）師再次隨機出示卡片,，通過指名讀、開火車讀,、小組讀等方式鞏固學生的識字成果,。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（1）師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

（2）指名生交流,，師出示六個漢字：飽,、泡、跑,、抱,、袍、炮,。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似,；不同點是偏旁不同,，意思也不一樣,。

（3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

（4）師在學生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,，這六個漢字的讀音與“包”相似,，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽,、泡,、跑、抱,、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣,，聲旁表音,，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字,。

1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,，同樣,，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧,！

2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,，讀準字音,，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、指名生分行朗讀漢字,，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁,，第三行漢字都是足字旁,。

4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,，指名生交流,，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作,；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān),。

5、拓展鞏固,。

（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁,、提手旁,、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系,。

（2）指名生交流,，師適當板書：喊、喂,；打,、抱；路,、躍,。師教讀，并適當講解意思,。

（3）師出示三點水旁,、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān),。

6、師小結(jié)：我們在學習漢字的時候,，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,，這樣識字更有趣，也更有效果,。

同學們,，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友,，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,，希望同學們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點,，進一步提高自己認識漢字,、理解漢字的能力。

1,、辨析兩組同音字,，能在具體的語境中正確使用同音字。

2,、進一步鞏固學習用音序查字法查字典,，提高自主識字的能力。

3,、正確朗讀并背誦四則歇后語,，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式,。

1,、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng),；青—清；再—在,；夕—西,，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點,。

2,、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同,，意思卻不一樣,，這樣的字叫做同音字。

3,、師談話：漢字中的同音字有很多,，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣,，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們,。

1、生自主朗讀“選一選,，填一填”中的句子,，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀,。

2、指名生朗讀句子,，并交流自己所填的漢字是什么,，為什么填這個漢字。

3,、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色,，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈,，所以第一句話應(yīng)該這樣填,；“遠處有（青）山，近處有（清）泉,?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思,，“在”表示“在什么地方,、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學了,，大家（在）教室門口和老師說（再）見,?！?/p>

4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清,；再—在”這兩組同音字的不同用法,。

（1）師出示相關(guān)練習：

qīng:（）色、（）水,、（）蛙,、（）潔

zài：（）會、（）哪里,、（）也不會了,、我（）早晨讀書。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,，并說明原因,。

5、拓展練習,。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng),；夕—西。指名生認讀,。

（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道,；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng),、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞,，體會二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽,；“西”指的是一個方向,。

6、師小結(jié)：辨析同音字,，一定要結(jié)合具體的詞語和句子,，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

1,、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》,，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟,。

2,、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學生復習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),，看看它在第幾面,；第三步：翻到字典正文的這一面,，依次尋找，就能找到這個漢字,。

3,、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪,、解,、準、樓,、伯”五個字,，師巡視了解學生的學習情況。

4,、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

1,、生自主朗讀這四則歇后語,，借助拼音讀準字音，讀通短語,。

2,、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中,，師適當正音,。

3、正音后再次讓學生練習朗讀,，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓,。

4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語,，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥,、豆腐）,，它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”,。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語,，師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系,。

5、按照剛才的學習方法,，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系,。

6,、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解,，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語,，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思,，整句聯(lián)系起來十分生動有趣,。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7,、大致理解這四則歇后語的意思,。

師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合,。（如：一位同學期中考試沒有考好,，當他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張,，擔心爸爸媽媽會批評他,，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）

8,、通過師生對讀,、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語,。

同學們,，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種,，在我們平時的生活中,、在今后的語文學習中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語,，希望同學們能記住它們,，并且能正確、熟練地運用它們,。

1,、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,，分角色朗讀對話,。

2、了解故事的主要內(nèi)容,，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的,。

3、通過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理,。

4,、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

1,、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解,。

2,、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的,，一肚子的壞主意,；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛,，叫聲也很難聽,。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢,？

3,、師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目,。

1,、師播放故事的錄音，引導學生認真傾聽,。

2,、生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音,，讀通句子,。

3、指名生分自然段朗讀課文,，師相機正音,，指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,。

第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼,，烏鴉沒有理睬。

第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子,，烏鴉還是沒有回答,。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓音動聽,。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了,。

4,、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,，在交流的過程中,，師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整,。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子,、夸烏鴉的羽毛和嗓音,，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了,。）

1,、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事,，看看狐貍都用了哪些方法,？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2,、生自主閱讀故事,，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3,、指名生交流,，師在以下地方重點指導：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎,；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬,。

（2）第3自然段：引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬,，通過問候孩子來向烏鴉示好,。

（3）第4自然段：引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉,，才會主動與烏鴉打招呼,、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎,？引導學生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子,、說假話來拍烏鴉馬屁的,。

（5）在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話,，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,，唱了起來,。

（2）引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,，引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當成了真話,，最終上當受騙,。

4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因,，指名生交流,，師適當小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承,，就會讓別人抓住你的弱點,，從而上當受騙。

同學們,，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里,，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,，希望同學們課后可以讀一讀。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇七

１,、學會觀察生活和搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力。

２,、把自己想說的話寫下來,，做到語句通順。

３,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

４,、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞,、稿,、編”等９個字。

能主動參與展示活動,，樂于展示自己的學習收獲和才能,，并善于與別人交流,。

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖,。

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１,、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會,。

２、教師宣布會議內(nèi)容,，規(guī)則及獎勵辦法

二,、內(nèi)容：

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則：

⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人”,，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問,。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”,。

民主推薦：

１、組內(nèi)交流,，讓全組同學充分了解各自搜集的資料,。

２、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”,。

３,、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布：

１,、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問,。

２,、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結(jié)頒獎：

三,、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽,。

習作

一、再現(xiàn)生活

１,、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動,。

２、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,，請他們提意見,。

二、描述生活

１,、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家,。

２,、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹,。

３,、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作,。

三,、回味生活

１、小組內(nèi)互閱習作,，提出修改意見,。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

２,、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

四,、創(chuàng)造生活

１,、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者,。

２,、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的,，裝訂成一本習作集,。

我的發(fā)現(xiàn)

１、回憶舊知,，明其特點：

出示：“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

２,、出示詞語：

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

３,、

⑴引導學生認讀詞語。

⑵引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點,。

４、引導學生積累詞語：

⑴鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,。

⑵學生讀讀記記這些詞語,。

讀讀背背

１,、觀察與認讀：

⑴學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么,？

⑵學生認讀圖片下面的詞語,，不認識的字看看拼音。

２,、了解十二生肖：

⑴讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說,。

⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如,，人的屬相,、年份。

⑷學生說說自己屬什么,。

３,、讀讀與背背：

⑴學生讀詞語，注意按一定的順序,。

⑵學生試背十二生肖,。

讀讀認認

１、學生自讀并觀察生字特點,。

２,、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近,。）

３、學生自由讀,、指名讀,。

４、同座互相檢查對生字的認讀情況,。

展示臺

１,、學生商議展示方式。

２,、自主或合作進行展示的準備工作,，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）,。

３,、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）,。

４,、教師總結(jié),，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。