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2023年一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-17 19:29:53
2023年一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計(7篇)
時間:2023-03-17 19:29:53     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準備好一份教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇一

1.積累12個表示時間的詞語,并認識相關(guān)的5個生字,。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認字,;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字,。(重點)

3.復習漢語拼音,,區(qū)分平舌音,、翹舌音,、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,,讀準字音,。(重、難點)

4.了解筆順規(guī)則,,正確書寫漢字,。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣,。(難點)

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,,豐富語言,激發(fā)學生閱讀的興趣,。

1.課件,、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊,、青草,、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)

2.生字卡片,。(學生)

2課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導入

1.導入:孩子們,,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊,、美羊羊,、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎,?(有)那我們就出發(fā)吧,。

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計意圖:利用學生喜歡的動畫片中的人物形象,,分成小隊帶領(lǐng)學生去“闖關(guān)”,,引起學生的好奇心和求知欲,從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài),。

二,、分層闖關(guān),巧學夯知

1.趣味識字,。

(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始,!讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,,(上午,、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列,。相機學習“午”“晚”,。

(3)導學:同學們,你們真聰明,,能按照順序排列時間,。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎,?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字,。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,,請同學們一一排列出來,。

(5)通過剛才的比賽,同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置,。下面,,我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的,。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,,順利闖過第一關(guān),。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān),。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行,。

播放課件:將書上的字制成蘋果樹,。秋天到了,美麗的蘋果園豐收了,,瞧,!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看,,你還發(fā)現(xiàn)了什么,?對,淘氣的字寶寶跑到蘋果上了,,你認識這些字嗎,?

(3)自己練讀,如果有不認識的字可以請教其他同學,。

(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”???,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里,。

(5)課件顯示:“草字頭”的字放進第一個籃子里,?!澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里,。咦?聰明的小朋友,,你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎,?

(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎,?

(8)拓展:讓學生再說幾個跟樹木有關(guān)的字,。

(9)小結(jié):小朋友們,你們認識的字真多,。瞧,!我們的漢字多有意思。一個偏旁,,就有那么多好朋友,。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,,這樣才能打開漢字的大門,,成為識字小達人,!

3.字詞句運用。

(1)導學:請學生讀要求,。

(2)師:(出示拼音卡片:z,、zh、s,、sh,、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,,你還認識它們嗎,?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音,、鼻音,。)它們每個都帶上今天的好朋友,你還認識它們嗎,?(出示書上的音節(jié))指生讀,。

(3)出示生字卡片,兩組詞同時出現(xiàn),,分小隊認讀,。小隊長組織,每人同時讀一組,。(如:你們,、家里)

(4)打開書,同桌比讀,。

(5)游戲:小羊吃青草,。兩個小隊一組。(根據(jù)學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊,,頭飾上寫著詞,,另一隊扮演青草,頭飾上寫著音節(jié),。讓“羊”去“吃草”,。其他同學和老師當評委,看看哪只“羊”“吃草”動作最快,,評出“最佳小隊”,。

4.書寫提示。

(1)過渡:小朋友們,,你們這么聰明可愛,,喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹停銈兏吲d嗎,?可是你們看,,他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示:四間羊屋,,每個字在羊屋上閃出,,只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關(guān),出示木牌,,上面寫:火眼金睛我最行)

(2)小組討論:仔細觀察前兩間羊屋,,動腦想一想:他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦,開門的順序就是從左往右,。

(3)學生匯報,,師板書。

(4)再看看后兩間羊屋,,上面的字有什么相同的地方,?(先撇后捺)

(5)拓展練習:你們可真聰明,這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙,。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點,,再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫,,比一比哪個小隊寫得最多,。

5.日積月累。

(1)過渡:小朋友們你們真棒,!一氣呵成,,連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”,,到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧,!(顯示第四關(guān),出示木牌,,上面寫著:背誦能手我最棒)

(2)看圖說話,,了解圖意:出示古詩插圖,讓學生說說畫的內(nèi)容,。

(3)借助拼音,讀準古詩,。

(4)夏日的中午,,火辣辣的太陽高高地掛著空中,農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種,,一滴一滴的汗水從頭上滴下來,,落在泥土里,糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,,快來讀一讀,。

(5)指導朗讀。

①老師范讀,。

②讀準“鋤,、知、中,、餐”這幾個字的讀音,。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀,。

(6)練習背誦古詩,,看誰背得快。

(7)談?wù)勛x古詩后的體會,。

設(shè)計意圖:一年級學生活潑好動,,對學習的注意力持續(xù)時間短。采用活動和游戲的形式,,能夠極大程度地調(diào)動學生的學習熱情,。鞏固學習于活潑有趣的游戲中,讓學生在輕松愉悅中學習,。

三,、課堂小結(jié),拓展延伸

小朋友們,,你們個個都是好樣的,,你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān),讓我們?yōu)樽约汗恼??;丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W習收獲講給你的爸爸媽媽聽,,讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧,!

設(shè)計意圖:激趣促行,鼓勵學生將收獲講給家長聽,,既鞏固所學知識,,又讓學生體會到分享的快樂。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇二

1,、學習利用形聲字的規(guī)律識字,,初步感知漢字具有形旁表義的特點。

2,、積累數(shù)量詞,、諺語,、繞口令等。

3,、有與人合作的意識,,愿意把自己與人合作的體會講給同學聽。

4,、樂于參加展示活動,,善于向別人學習。

生字卡,、小黑板,、獎勵用的小紅花。

1.出示偏旁卡片“钅,、衤,、疒”,學生說偏旁名稱,。

2.學生自由認讀由“钅,、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字,。

3.用自制的生字卡片自測,,再考一考同座位的同學。

4.集體或指名認讀生字,。教師幫助正音,。

5.請學生當小老師領(lǐng)讀生字。

6.分小組競賽,。

7.復現(xiàn)學生容易讀錯的字,,指名認讀,教師正音,,齊讀,。

8.想一想,說一說,,你知道哪些字的偏旁是“钅,、衤、疒”,。

(1)出示卡片:一只,、一個、一把,、一塊,、一條、一盤,,請后進生認讀,讓他們體驗成功的快感。

(2)出示卡片:羊,、蘋果,、傘、肉,、魚,、菜,指名認讀,。

(3)將以上詞語隨意貼在黑板上,,老師敘述:這些字、詞里面,,有六對好朋友,,可是它們現(xiàn)在失散了,請你們動動腦筋,,幫助這六對朋友重新聚在一起,。

(4)學生思考。邀請學生上臺來,,動手擺一擺,,把可以配對的字詞擺在一起,再讀一讀,。

(5)學生認讀擺好的詞組,,通過認讀,檢查搭配是否正確,,加深印象,。

(6)拿走名詞“羊、蘋果”等,,讓學生思考,;還可以填什么?請學生幫助它們介紹新朋友,。

(7)拓展鞏固,。小黑板出示兒歌:

一條魚,兩只鴨,,三個桃,,四塊瓜,

五輛車,,六匹馬,,七棵果樹八朵花。

詞語搭配要適當,,用錯量詞鬧笑語,。

教師范寫,,學生自由讀。

指名讀,,齊讀,。拍手打節(jié)奏齊讀。

(1)學生自由讀詞語,。要求:讀準字音,。不認識的字可以請教老師、同學,。

(2)小組合作,,同學之間相互幫助認讀、正音,。

(3)指名讀,,教師正音。

(4)齊讀,,開火車讀,,分小組競賽讀。

(1)教師范寫

(2)學生自由讀繞口令,。

(3)采用各種形式練讀,。

(4)分小組練習背誦。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇三

1,、學會6個生字,,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母,。會把自己的意思表達清楚,。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,,開發(fā)智力,,擴展識字,提高學生想象力,、判斷力,、口頭表達能力及識字能力。

3,、學會交流,,學會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅,。

發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,,識記大寫字母,提高想象力,、判斷力,、口頭表達能力及識字能力,。

4課時

課件,大小寫字母卡片,,寫有謎語的`彩紙燈籠,,小禮物,,帶水果背景的卡片,。

一、激趣導入

1,、大屏幕出示圖象及生字,,引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。

⑴出示:長頸鹿──斑馬圖像,,觀察它們相比有什么特點,,引導學生說出高矮,然后點擊出高,、矮兩個字,。學生自己試著讀一讀這兩個字。

⑵出示:豬──猴圖,,引出胖,、瘦一對詞。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

1,、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(意義相反)

2,、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎,?(如:大小、多少,、長短等)師及時表揚,、鼓勵。

三,、激趣識字

1,、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,,明──暗,,美──丑,忙──閑,,新──舊,。

2、小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,,互相幫助一下,。教師巡視指導,,幫助學習有困難的學生。

3,、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,,深入理解字義,從而記住生字,。

三,、游戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字,,指名讀,,啟發(fā)記憶生字的方法。

2,、做摘果子游戲:讀大樹上帶字的果子,,把認識的摘下來,帶著同學讀一遍,,看誰一次摘得多,。

3、做看誰找得快的游戲:請兩名同學拿著字卡上臺,,也可以把字卡貼在黑板上,。師說高,比一比誰先找到矮,。主要認讀六個生字,。

4、同桌做考官,,互相打擂互相考,,一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

四,、讀中感悟

1,、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,,依次打開:打水,,打傘,打電話,,打魚,,打球,打個問號,。(讀一個出示一個,。)

2、指導發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有打字,,引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意,。)

3、讀讀記記,,學生開火車每人讀一個帶打字的詞語,。

4、互相交流:一邊讀詞語,,一邊給這些詞語編動作,,幫助理解,一生做動作,,一生猜詞語,。

5、擴展積累:引導學生用打字說出更多的詞語,。

一、設(shè)置情境,,引導發(fā)現(xiàn)

1,、大屏幕:一個動態(tài)的a在玩耍,遇到一個動態(tài)的a,,它們手拉手做成了好朋友,。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a,,只不過a是大寫大字,,a是小寫字母)

3、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友,。

二,、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1,、找一找,,有哪些大小寫字母完全一樣?

2、仔細看,,哪些大小寫字母相近?

3,、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,,用自己喜歡的方法認記大寫字母,,讀準音,記準形,。

5,、匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀,,可以用小寫字母的讀音代替,。)

6,、由學生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認讀字母,。

三,、游戲鞏固

1、幫助小動物找家,,大屏幕出示:a,、b、c,、e,、f、h,、m,、n是小房子造型,a,、b,、c、e,、f,、h、m,、n是小動物,。

2、做找朋友游戲:師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,,指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友,,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3,、做擊鼓傳花游戲:鼓?;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母,。

4,、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母,。

5,、做找錯游戲。

大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,,兩個動物排一組,,身上應(yīng)有相同的字母,如a和a,指名學生說說哪個小動物站錯位置了,,把它改正過來,。

四、拓展應(yīng)用

學唱字母歌,,幫助記憶字母順序,,鼓勵背誦字母表。

五,、游戲感悟《人有兩件寶》

1,、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,,能寫會算還會畫,,天天干活不說話。

2,、畫一畫:將自己的小手畫在紙上,。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

六,、讀中感悟,,悟中讀

1、帶著你的體會自由讀兒歌,。

2、請同學自己試著讀,。

3,、師生共同正音,師范讀,。

4,、指名讀,小組讀,。

5,、讀過兒歌說說自己知道了什么。

6,、選自己最喜歡的一段背下來,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、布置謎語王國會場,,播放音樂。

2,、學生展示自己準備的謎語,,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

二、猜謎高手過三關(guān)

1,、比一比,,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,,把話說完整,。說得好的同學師發(fā)給小禮物。

2,、賽一賽,,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎,。

學生念謎語時,,猜謎學生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍,。教師要注意維持秩序,。誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物,。

3,、爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚,。

師:謎語王國真熱鬧,,猜謎語高手可真不少!別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,。鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽,,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,,說得明白的同學,,師就發(fā)給小禮物。

三,、全員互動,,口語交際

請同學們在謎語王國里自由游覽,選自己喜歡的燈謎,,與制作燈謎的朋友交流,,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的,。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與,。

四、評選猜謎高手

1,、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物,。

2,、獲得三件以上禮物的學生為猜謎高手(人員多多益善)

3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,,并在學習園地中加紅旗,。

4、所有得到禮物的同學均評為智多星稱號,。

五,、課后延伸

1、這次猜謎高手比賽活動結(jié)束了,,散場后,,同學們可以把未猜出的謎語帶回家,與家長一起猜一猜,。

2,、謎語里有許多我們不認識的字,啟發(fā)學生多留心,,主動識記,。

一、出示實物,,激發(fā)興趣

1,、出示教學書、音樂書,、美術(shù)書,,這些課本都有什么用?

2、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二,、分工合作

四人一小組,,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學習,,分好工,分別翻閱數(shù)學,、音樂,、美術(shù)等教科書,認一認,、記一記書中的字,。限時二十分鐘。

三,、組內(nèi)評比識字小能手

看誰認識的字最多,,并且能讀、組詞,,誰就被評為小組識字小英雄,。

四,、識字擂臺

小組識字小能手匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,,口頭組詞,,也可說一句話。哪組識字最多,,哪組為優(yōu)勝小組,。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,,為識字小能手發(fā)獎品,。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,,每一本書都是我們識字的寶藏,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇四

1.玩穿針的游戲。先讓學生動手,,試著用一只手去給繡花針穿好線,;遇到困難后,再試著用雙手穿針,。

2.學生思考后發(fā)言:從剛才的活動當中,,你有什么體會和收獲?

3.小結(jié)導入:一個籬笆三根樁,,一個好漢三個幫,;一雙筷子易折斷,十雙筷子抱成團,。左,、右手需要互相幫助,分工合作,,我們的生活,、學生、工作也是如此,,需要與人合作,,才能取得成功。

1.學生思考回憶與別人合作做成的事情,,想一想,,怎樣把這件事情說清楚,說明白,。

2.小組合作,,互聽互評。把自己的故事講給同學組的同學聽,,聽的人可以插話,,可以提問題,。提醒學生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。

3.每個小組推選一名學生代表發(fā)言,,其他同學認真聽,,可以選擇適當?shù)臅r候插話,或就某一個不清楚,、不具體的環(huán)節(jié)提問,。教師注意調(diào)控,適時指導,。

1.說一說,,評一評,剛才的發(fā)言中,,哪件事做得好,,誰講得清楚、明白,。

2.學生思考發(fā)言:在今后的學習,、生活當中,你打算怎樣與人合作,?

展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話,,了解展示的內(nèi)容。

2.分組說有關(guān)團結(jié)合作的詞語,。

3.展示自己收集的諺語,,互相交流,大家分享,。

4.拓寬展示內(nèi)容,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇五

1、通過讀反義詞,,引導學生采用識記相反詞的方法來學漢字,,激發(fā)學生認字興趣。

2,、準確認讀26個漢語拼音字母,,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,,了解大腦和雙手的用處。

4,、通過猜謎活動,,培養(yǎng)學生愛動腦筋的習慣,。

1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,,自己小結(jié)識字方法,。

2、能準確朗讀好26個字母,。

3,、通過猜謎活動,鍛煉學生口語交際能力,。

三課時

同學們,,我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字,今天我們又將要學習新的方法,,馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!

1,、認讀反義詞

a,、學生自己認讀漢字,不認識的字借助拼音多讀幾遍,,讀準字音,。

b、指明試讀,、同桌讀,、齊讀。

c,、說一說,,你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點?(反義詞)

2,、我會認

a,、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊

b,、指名讀,、小組讀、齊讀,。

c,、激趣識字。開展反義詞認讀比賽,。

d,、拓展運用。

(1)分別用這些字進行組詞練習,。

(2)說一說,,你還知道哪些反義詞,。

3、我會讀

a,、自由讀詞語,。

b、邊讀邊想:這些詞語有哪些地方相同,?(每個詞語里都有“打”這個字)

c,、誰能把每個詞語里的“打”換個字,說說“打“的意思,。

d,、采用多種形式,鞏固認讀,。

4,、展示臺

a、激趣讀題,,了解題意,。

b、各小組展示,、交流教學書,、美術(shù)書、音樂書上認識的字,。

c,、“認字擂臺“賽。(各小組進行識字比賽)

d,、評出優(yōu)勝小組,。

上節(jié)課,我們認識一些字和詞,。這節(jié)課,,老師看看大家是不是還認識它們呢?(學生開火車認讀)

1,、讀讀背背,。

a、出示26個字母,,學生認讀,。

b、找一找,,哪些字母大小寫完全一樣,?

c、仔細看有哪些大小寫字母相近?

d,、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大?

e,、指導學生背誦字母表,。學唱《字母歌》。

f,、拓展練習,,游戲鞏固。

2,、我會讀,。

a、學生自由讀兒歌,。

b,、小組內(nèi)同桌互讀。

c,、指名讀,。

讀準:雙手(shuangshou)思考(sikao)

事情(shiqing)創(chuàng)造(chuangzao)

d、小組比賽讀,。

e,、讀了這首兒歌,你知道了什么,?

f,、齊讀。

1,、教師出示謎語,,學生猜,并說出猜謎語的方法,。

2,、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲,好嗎,?

1,、小組交流。

a,、學生展示自己準備的謎語,,請同學們一起猜一猜。

b,、如果猜對了別人的謎語,,說說你是怎么猜出來的。

2、全班交流,。

a,、一起交流還沒猜出的謎語。

b,、組織學生評出“猜謎高手”,。

你們真是愛動腦筋的孩子。在課后,,大家可以自己編謎語,。今后,我們還要舉手問答,。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇六

1,、正確、流利地朗讀小兒歌,,認識8個漢字,,體會形聲字的構(gòu)字特點。

2,、通過觀察和比較,,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識字的能力,。

3,、辨析兩組同音字,能在具體的語境中正確使用同音字,。

4,、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識,提高自主識字的能力,。

5,、正確朗讀并背誦四則歇后語,大致了解其意思,,初步體會歇后語這種語言形式的特點,。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,,把握故事的主要內(nèi)容,,激發(fā)學生的閱讀興趣。

進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,,練習用音序查字法查字典,。

在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字,,初步了解歇后語這種語言形式。

3課時

1,、正確,、流利地朗讀小兒歌,認識8個漢字,進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

2,、通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,,提高歸類識字的能力,。

1、出示《識字3》的內(nèi)容,,生自主朗讀,說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。

2,、師激趣:其實在漢字中,像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,,我們今天再來認識一位(板書:包,,指名生認讀)。

3,、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧,!

1,、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準字音,,讀通句子,。

2、指名生朗讀小兒歌,,正音識字,。

(1)根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片:吃飯、能干,、吃飽,、茶水、泡茶,、輕輕,、抱著、鞭炮,。

(2)指名生認讀,,相機正音強調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音,;“茶”是翹舌音,;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學生認讀,。

(3)生再次練習朗讀小兒歌,,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏,。

3,、鞏固識字。

(1)單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,,指名生認讀,,口頭組詞,加強理解,。

(2)引導學生觀察字形,,教師識記方法。在此過程中,,師適當指導:“飽,、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的,;“飯,、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶,。

(3)師再次隨機出示卡片,,通過指名讀、開火車讀,、小組讀等方式鞏固學生的識字成果,。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(1)師引導學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字,,交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

(2)指名生交流,,師出示六個漢字:飽,、泡、跑,、抱,、袍、炮,。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,,師適當小結(jié):相同點是六個漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似,;不同點是偏旁不同,,意思也不一樣,。

(3)鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

(4)師在學生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字,,這六個漢字的讀音與“包”相似,,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽,、泡,、跑、抱,、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣,,聲旁表音,,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字,。

1、師過渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,,同樣,,同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣,,讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧,!

2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,,讀準字音,,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、指名生分行朗讀漢字,,并說說自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,,第三行漢字都是足字旁,。

4、進一步引導學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,,指名生交流,,師適當小結(jié):第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作,;而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān),。

5、拓展鞏固,。

(1)鼓勵學生想想還有哪些口字旁,、提手旁,、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系,。

(2)指名生交流,,師適當板書:喊、喂,;打,、抱;路,、躍,。師教讀,并適當講解意思,。

(3)師出示三點水旁,、木字旁,鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,,進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān),。

6、師小結(jié):我們在學習漢字的時候,,可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思,,這樣識字更有趣,也更有效果,。

同學們,,通過這節(jié)課的學習,我們又認識了很多的漢字朋友,,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,,希望同學們在今后的識字中,也能關(guān)注到這一點,,進一步提高自己認識漢字,、理解漢字的能力。

1,、辨析兩組同音字,,能在具體的語境中正確使用同音字。

2,、進一步鞏固學習用音序查字法查字典,,提高自主識字的能力。

3,、正確朗讀并背誦四則歇后語,,大致了解其意思,初步體會歇后語這種語言形式,。

1,、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng),;青—清;再—在,;夕—西,,指名生認讀,說說這幾組漢字有什么特點,。

2,、生交流,師小結(jié):每一組的兩個漢字讀音相同,,意思卻不一樣,,這樣的字叫做同音字。

3,、師談話:漢字中的同音字有很多,,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,,這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們,。

1、生自主朗讀“選一選,,填一填”中的句子,,嘗試將正確的漢字填在括號中,再讀一讀,。

2、指名生朗讀句子,,并交流自己所填的漢字是什么,,為什么填這個漢字。

3,、根據(jù)生的交流情況師明確:

“青”指的是一種顏色,,“清”是三點水旁,一般用來表示水很干凈,,所以第一句話應(yīng)該這樣填,;“遠處有(青)山,近處有(清)泉,?!?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思,,“在”表示“在什么地方,、什么時間等”,所以第二句話的括號中應(yīng)該填:“放學了,,大家(在)教室門口和老師說(再)見,?!?/p>

4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清,;再—在”這兩組同音字的不同用法,。

(1)師出示相關(guān)練習:

qīng:()色、()水,、()蛙,、()潔

zài:()會、()哪里,、()也不會了,、我()早晨讀書。

(2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,,并說明原因,。

5、拓展練習,。

(1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng),;夕—西。指名生認讀,。

(2)鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,,體會二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道,;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng),、故鄉(xiāng)。

(3)鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞,,體會二者意思的區(qū)別,,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽,;“西”指的是一個方向,。

6、師小結(jié):辨析同音字,,一定要結(jié)合具體的詞語和句子,,根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

1,、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》,,生齊讀,并指名生說說音序查字法的幾個步驟,。

2,、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學生復習:第一步:找漢字音節(jié)的第一個大寫字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),,看看它在第幾面,;第三步:翻到字典正文的這一面,,依次尋找,就能找到這個漢字,。

3,、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪,、解,、準、樓,、伯”五個字,,師巡視了解學生的學習情況。

4,、指名生交流自己是如何查到這幾個字的,,在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

1,、生自主朗讀這四則歇后語,,借助拼音讀準字音,讀通短語,。

2,、指名生分行朗讀,在朗讀的過程中,,師適當正音,。

3、正音后再次讓學生練習朗讀,,師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓,。

4、師舉例引導學生體會歇后語的表現(xiàn)形式:

(1)出示第一則歇后語,,指名生朗讀,指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品(小蔥,、豆腐),,它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”,。

(2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,,生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

(3)生再次朗讀第一則歇后語,,師引導學生體會前后兩部分有什么關(guān)系,。

5、按照剛才的學習方法,,生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系,。

6,、指名生朗讀剩下的三則歇后語,并說說自己的理解,,師適當講解并小結(jié):這幾則短語,,前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,,整句聯(lián)系起來十分生動有趣,。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7,、大致理解這四則歇后語的意思,。

師描述一種情況,鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合,。(如:一位同學期中考試沒有考好,,當他拿著試卷回家的時候,心里十分緊張,,擔心爸爸媽媽會批評他,,這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。)

8,、通過師生對讀,、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導學生熟讀并背誦四則歇后語,。

同學們,,我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語就是其中非常有趣的一種,,在我們平時的生活中,、在今后的語文學習中,我們會經(jīng)常接觸到歇后語,,希望同學們能記住它們,,并且能正確、熟練地運用它們,。

1,、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,,分角色朗讀對話,。

2、了解故事的主要內(nèi)容,,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的,。

3、通過閱讀,讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理,。

4,、初步了解《伊索寓言》這本書,激發(fā)學生的閱讀興趣,。

1,、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說說這兩種動物的了解,。

2,、師相機小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,,一肚子的壞主意,;而烏鴉呢,渾身長著黑色的羽毛,,叫聲也很難聽,。這兩種動物遇到一起,會發(fā)生什么有趣的故事呢,?

3,、師板書故事標題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目,。

1,、師播放故事的錄音,引導學生認真傾聽,。

2,、生借助拼音自主朗讀故事,讀準字音,,讀通句子,。

3、指名生分自然段朗讀課文,,師相機正音,,指導學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容:

第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,。

第2自然段:狐貍主動向烏鴉打招呼,,烏鴉沒有理睬。

第3自然段:狐貍問候烏鴉的孩子,,烏鴉還是沒有回答,。

第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,,嗓音動聽,。

第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了,。

4,、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,,在交流的過程中,,師適當引導學生把故事的內(nèi)容說清楚,說完整,。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,,就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子,、夸烏鴉的羽毛和嗓音,,結(jié)果烏鴉上當受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了,。)

1,、師過渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請同學們再認真讀一讀故事,,看看狐貍都用了哪些方法,?烏鴉的反應(yīng)又如何?

2,、生自主閱讀故事,,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3,、指名生交流,,師在以下地方重點指導:

狐貍的表現(xiàn):

(1)第2自然段:引導學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,想辦法與烏鴉套近乎,;抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬,。

(2)第3自然段:引導學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,,通過問候孩子來向烏鴉示好,。

(3)第4自然段:引導學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

(4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,,才會主動與烏鴉打招呼,、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎,?引導學生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,,才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子,、說假話來拍烏鴉馬屁的,。

(5)在交流的過程中指導學生朗讀狐貍的話,,結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

烏鴉的表現(xiàn):

(1)指名生交流烏鴉的變化:沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,,唱了起來,。

(2)引導學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,,引導學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下,,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當成了真話,,最終上當受騙,。

4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因,,指名生交流,,師適當小結(jié):愛聽好話和假話,喜歡別人奉承,,就會讓別人抓住你的弱點,,從而上當受騙。

同學們,,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事,,這個故事出自《伊索寓言》這本書(師多媒體出示《伊索寓言》這本書),在這本書里,,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,,希望同學們課后可以讀一讀。

一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學設(shè)計篇七

1,、學會觀察生活和搜集資料,,培養(yǎng)口語交際的能力。

2,、把自己想說的話寫下來,,做到語句通順。

3,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

4,、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞,、稿,、編”等9個字。

能主動參與展示活動,,樂于展示自己的學習收獲和才能,,并善于與別人交流,。

課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖,。

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會,。

2、教師宣布會議內(nèi)容,,規(guī)則及獎勵辦法

二,、內(nèi)容:

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則:

⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人”,,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,,再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問,。

獎勵辦法:

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”,。

民主推薦:

1、組內(nèi)交流,,讓全組同學充分了解各自搜集的資料,。

2、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”,。

3,、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布:

1,、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問,。

2,、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結(jié)頒獎:

三,、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽,。

習作

一、再現(xiàn)生活

1,、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動,。

2、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,,請他們提意見,。

二、描述生活

1,、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家,。

2,、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹,。

3,、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習作,。

三,、回味生活

1、小組內(nèi)互閱習作,,提出修改意見,。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

2,、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

四,、創(chuàng)造生活

1,、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者,。

2,、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,,裝訂成一本習作集,。

我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知,,明其特點:

出示:“輕而清的東西,,緩緩上升,變成了天,;重而濁的東西,,慢慢下降,變成了地,?!保▽W生說說這句話中意思相反的詞。)

2,、出示詞語:

遠近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

3,、

⑴引導學生認讀詞語。

⑵引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點,。

4、引導學生積累詞語:

⑴鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,。

⑵學生讀讀記記這些詞語,。

讀讀背背

1,、觀察與認讀:

⑴學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么,?

⑵學生認讀圖片下面的詞語,,不認識的字看看拼音。

2,、了解十二生肖:

⑴讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說,。

⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,,人的屬相,、年份。

⑷學生說說自己屬什么,。

3,、讀讀與背背:

⑴學生讀詞語,注意按一定的順序,。

⑵學生試背十二生肖,。

讀讀認認

1、學生自讀并觀察生字特點,。

2,、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,,字音也與熟字相同或相近,。)

3、學生自由讀,、指名讀,。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況,。

展示臺

1,、學生商議展示方式。

2,、自主或合作進行展示的準備工作,,班長與組長負責進行分工,教師參與準備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式),。

3,、學生自主進行展示、交流(鼓勵學生邊展示邊介紹),。

4,、教師總結(jié),,表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

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