作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇一
1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關(guān)的5個生字,。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類,，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,，并嘗試寫出幾組這樣的字,，拓展識字。(重點)
3．復(fù)習(xí)漢語拼音,，區(qū)分平舌音,、翹舌音、鼻音和邊音,，前鼻韻母和后鼻韻母,，讀準字音。(重,、難點)
4．了解筆順規(guī)則,，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣,。(難點)
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
1．課件、字母和相關(guān)的生字卡片,，小羊,、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等,。(教師)
2．生字卡片,。(學(xué)生)
2課時。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,，你最喜歡哪只羊呢,？(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊,、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”,。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧,。
2．課件出示闖關(guān)圖,。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二,、分層闖關(guān),，巧學(xué)夯知
1．趣味識字。
(1)過渡：“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始,！讓我們一起來到第一關(guān),。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，(上午,、下午,、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚”,。
(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們,，你們真聰明，能按照順序排列時間,。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學(xué)們一一排列出來,。
(5)通過剛才的比賽,，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2．我的發(fā)現(xiàn),。
(1)(顯示第一關(guān))過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān),。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān),。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,，上面寫著：采摘蘋果我最行。
播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了,，瞧,！滿樹的紅蘋果多可愛呀,！仔細看看,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？對,，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？
(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面,，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”,。看,，他們來摘蘋果了,。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里,?！澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里。咦,？聰明的小朋友,，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎,？
(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎,？
(8)拓展：讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字,。
(9)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多,。瞧,！我們的漢字多有意思。一個偏旁,，就有那么多好朋友,。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字,，這樣才能打開漢字的大門,，成為識字小達人！
3．字詞句運用,。
(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生讀要求,。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh,、s,、sh、n,、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友,，你還認識它們嗎？(各小隊開火車認讀,。教師相機指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友,，你還認識它們嗎,？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片,，兩組詞同時出現(xiàn),，分小隊認讀。小隊長組織,，每人同時讀一組,。(如：你們、家里)
(4)打開書,，同桌比讀,。
(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組,。(根據(jù)學(xué)生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊,，頭飾上寫著詞,，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié),。讓“羊”去“吃草”,。其他同學(xué)和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快,，評出“最佳小隊”,。
4．書寫提示。
(1)過渡：小朋友們,，你們這么聰明可愛,，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎,？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙,。(課件出示：四間羊屋,，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)
(顯示第三關(guān),，出示木牌,，上面寫：火眼金睛我最行)
(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦,，開門的順序就是從左往右,。
(3)學(xué)生匯報，師板書,。
(4)再看看后兩間羊屋,，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明,，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙,。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎？和隊員一起寫,，比一比哪個小隊寫得最多,。
5．日積月累。
(1)過渡：小朋友們你們真棒,！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”,，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān),，出示木牌,，上面寫著：背誦能手我最棒)
(2)看圖說話,，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容,。
(3)借助拼音,，讀準古詩。
(4)夏日的中午,，火辣辣的太陽高高地掛著空中,，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來,，落在泥土里,，糧食來得實在是太不容易了。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩,，快來讀一讀,。
(5)指導(dǎo)朗讀。
①老師范讀,。
②讀準“鋤,、知、中,、餐”這幾個字的讀音,。
③注意詩中的停頓。
④學(xué)生與同桌一起練讀,。
(6)練習(xí)背誦古詩,，看誰背得快。
(7)談?wù)勛x古詩后的體會,。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生活潑好動,，對學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時間短。采用活動和游戲的形式,，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí),。
三,、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們,，你們個個都是好樣的,，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽,，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧,！
設(shè)計意圖：激趣促行,，鼓勵學(xué)生將收獲講給家長聽，既鞏固所學(xué)知識,，又讓學(xué)生體會到分享的快樂,。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識字,，初步感知漢字具有形旁表義的特點,。
2、積累數(shù)量詞,、諺語,、繞口令等。
3,、有與人合作的意識,，愿意把自己與人合作的體會講給同學(xué)聽。
4,、樂于參加展示活動,，善于向別人學(xué)習(xí)。
生字卡,、小黑板,、獎勵用的小紅花。
1．出示偏旁卡片“钅,、衤,、疒”，學(xué)生說偏旁名稱,。
2．學(xué)生自由認讀由“钅,、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字,。
3．用自制的生字卡片自測,，再考一考同座位的同學(xué)。
4．集體或指名認讀生字,。教師幫助正音,。
5．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
6．分小組競賽,。
7．復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯的字,，指名認讀，教師正音,，齊讀。
8．想一想,，說一說,，你知道哪些字的偏旁是“钅,、衤、疒”,。
（1）出示卡片：一只,、一個、一把,、一塊,、一條、一盤,，請后進生認讀,，讓他們體驗成功的快感。
（2）出示卡片：羊,、蘋果,、傘、肉,、魚,、菜，指名認讀,。
（3）將以上詞語隨意貼在黑板上,，老師敘述：這些字、詞里面,，有六對好朋友,，可是它們現(xiàn)在失散了，請你們動動腦筋,，幫助這六對朋友重新聚在一起,。
（4）學(xué)生思考。邀請學(xué)生上臺來,，動手擺一擺,，把可以配對的字詞擺在一起，再讀一讀,。
（5）學(xué)生認讀擺好的詞組,，通過認讀，檢查搭配是否正確,，加深印象,。
（6）拿走名詞“羊、蘋果”等,，讓學(xué)生思考,；還可以填什么？請學(xué)生幫助它們介紹新朋友。
（7）拓展鞏固,。小黑板出示兒歌：
一條魚,，兩只鴨，三個桃,，四塊瓜,，
五輛車，六匹馬,，七棵果樹八朵花,。
詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑語,。
教師范寫,，學(xué)生自由讀。
指名讀,，齊讀,。拍手打節(jié)奏齊讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語,。要求：讀準字音,。不認識的字可以請教老師、同學(xué),。
（2）小組合作,，同學(xué)之間相互幫助認讀、正音,。
（3）指名讀,，教師正音。
（4）齊讀,，開火車讀,，分小組競賽讀。
（1）教師范寫
（2）學(xué)生自由讀繞口令,。
（3）采用各種形式練讀,。
（4）分小組練習(xí)背誦。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇三
1,、學(xué)會６個生字,，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母,。會把自己的意思表達清楚,。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,，開發(fā)智力,，擴展識字,，提高學(xué)生想象力、判斷力,、口頭表達能力及識字能力,。
3,、學(xué)會交流,，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅,。
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,，識記大寫字母，提高想象力,、判斷力,、口頭表達能力及識字能力。
４課時
課件,，大小寫字母卡片,，寫有謎語的`彩紙燈籠，小禮物,，帶水果背景的卡片,。
一、激趣導(dǎo)入
１,、大屏幕出示圖象及生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字法。
⑴出示：長頸鹿──斑馬圖像,，觀察它們相比有什么特點,，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點擊出高,、矮兩個字,。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
⑵出示：豬──猴圖,，引出胖,、瘦一對詞。
二,、探索發(fā)現(xiàn)
１,、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（意義相反）
2,、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎,？（如：大小、多少,、長短等）師及時表揚,、鼓勵,。
三、激趣識字
１,、大屏幕出示：高──矮,，胖──瘦，明──暗,，美──丑,，忙──閑，新──舊,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下,。教師巡視指導(dǎo),，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
３,、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,，深入理解字義，從而記住生字,。
三,、游戲鞏固
１、大屏幕依次出示漢字,，指名讀,，啟發(fā)記憶生字的方法。
2,、做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子,，把認識的摘下來，帶著同學(xué)讀一遍,，看誰一次摘得多,。
３、做看誰找得快的游戲：請兩名同學(xué)拿著字卡上臺,，也可以把字卡貼在黑板上,。師說高，比一比誰先找到矮,。主要認讀六個生字,。
4、同桌做考官,，互相打擂互相考,，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。
四,、讀中感悟
１,、大屏幕出示禮物盒,，打開后是6個小禮包，依次打開：打水,，打傘,，打電話，打魚,，打球,，打個問號。（讀一個出示一個,。）
2,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有打字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。）
３,、讀讀記記,，學(xué)生開火車每人讀一個帶打字的詞語。
４,、互相交流：一邊讀詞語,，一邊給這些詞語編動作，幫助理解,，一生做動作,，一生猜詞語。
５,、擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字說出更多的詞語,。
一、設(shè)置情境,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
１,、大屏幕：一個動態(tài)的a在玩耍，遇到一個動態(tài)的a,，它們手拉手做成了好朋友,。
２、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a,，只不過a是大寫大字,，a是小寫字母）
３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友,。
二,、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。
１,、找一找,，有哪些大小寫字母完全一樣?
２,、仔細看，哪些大小寫字母相近?
３,、剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
４,、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母,，讀準音,，記準形。
５,、匯報自學(xué)成果,，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替,。）
６,、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母,。
三,、游戲鞏固
１、幫助小動物找家,，大屏幕出示：a,、b、c,、e,、f、h,、m,、n是小房子造型，a,、b,、c、e,、f,、h、m,、n是小動物,。
２、做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,，指名手持大寫字母卡片的同學(xué)去找與它同音的小寫字母做朋友,，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。
３,、做擊鼓傳花游戲：鼓?；▊鞯秸l手中,，誰上臺指讀大寫字母。
４,、猜字游戲,，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
５,、做找錯游戲,。
大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組,，身上應(yīng)有相同的字母,，如a和a，指名學(xué)生說說哪個小動物站錯位置了,，把它改正過來,。
四、拓展應(yīng)用
學(xué)唱字母歌,，幫助記憶字母順序,，鼓勵背誦字母表。
五,、游戲感悟《人有兩件寶》
１、出示謎語：兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫，天天干活不說話,。
２,、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
３,、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六,、讀中感悟，悟中讀
１,、帶著你的體會自由讀兒歌,。
２、請同學(xué)自己試著讀,。
３,、師生共同正音，師范讀,。
４,、指名讀，小組讀,。
５,、讀過兒歌說說自己知道了什么,。
６、選自己最喜歡的一段背下來,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
１、布置謎語王國會場,，播放音樂,。
２、學(xué)生展示自己準備的謎語,，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上,。
二、猜謎高手過三關(guān)
１,、比一比,，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,，把話說完整,。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。
２,、賽一賽,，看誰最先猜對謎語，組織學(xué)生積極猜謎,。
學(xué)生念謎語時,，猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果，場面十分活躍,。教師要注意維持秩序,。誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物,。
３,、爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚,。
師：謎語王國真熱鬧,，猜謎語高手可真不少!別著急，現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,。鼓勵學(xué)生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽,，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,，說得明白的同學(xué),，師就發(fā)給小禮物。
三、全員互動,，口語交際
請同學(xué)們在謎語王國里自由游覽,，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流,，看猜得對不對,，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與,。
四,、評選猜謎高手
１、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物,。
２,、獲得三件以上禮物的學(xué)生為猜謎高手（人員多多益善）
３、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗,。
４、所有得到禮物的同學(xué)均評為智多星稱號,。
五,、課后延伸
１、這次猜謎高手比賽活動結(jié)束了,，散場后,，同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家，與家長一起猜一猜,。
２,、謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學(xué)生多留心,，主動識記。
一,、出示實物,，激發(fā)興趣
１、出示教學(xué)書,、音樂書,、美術(shù)書，這些課本都有什么用?
２,、這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二,、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名,，合作學(xué)習(xí),，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù)等教科書,，認一認、記一記書中的字,。限時二十分鐘,。
三、組內(nèi)評比識字小能手
看誰認識的字最多,，并且能讀,、組詞，誰就被評為小組識字小英雄,。
四,、識字擂臺
小組識字小能手匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來,，口頭組詞,，也可說一句話。哪組識字最多,，哪組為優(yōu)勝小組,。
五、頒獎典禮
為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,，為識字小能手發(fā)獎品,。
六、課后延伸
下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,，每一本書都是我們識字的寶藏,。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇四
1．玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動手,，試著用一只手去給繡花針穿好線,；遇到困難后，再試著用雙手穿針,。
2．學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動當中,，你有什么體會和收獲？
3．小結(jié)導(dǎo)入：一個籬笆三根樁,，一個好漢三個幫,；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團,。左,、右手需要互相幫助，分工合作,，我們的生活,、學(xué)生、工作也是如此，需要與人合作,，才能取得成功,。
1．學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想,，怎樣把這件事情說清楚,，說明白。
2．小組合作,，互聽互評,。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽，聽的人可以插話,，可以提問題,。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。
3．每個小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,，其他同學(xué)認真聽,，可以選擇適當?shù)臅r候插話，或就某一個不清楚,、不具體的環(huán)節(jié)提問,。教師注意調(diào)控，適時指導(dǎo),。
1．說一說,，評一評，剛才的發(fā)言中,，哪件事做得好,，誰講得清楚、明白,。
2．學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習(xí),、生活當中，你打算怎樣與人合作,？
展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示的內(nèi)容。
2．分組說有關(guān)團結(jié)合作的詞語,。
3．展示自己收集的諺語，互相交流,，大家分享,。
4．拓寬展示內(nèi)容。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇五
1,、通過讀反義詞,，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
2,、準確認讀26個漢語拼音字母,，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀兒歌,，了解大腦和雙手的用處,。
4、通過猜謎活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣,。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點,，自己小結(jié)識字方法,。
2、能準確朗讀好26個字母,。
3,、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力,。
三課時
同學(xué)們,，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,，馬上進入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！
1,、認讀反義詞
a,、學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍,，讀準字音,。
b、指明試讀,、同桌讀,、齊讀。
c,、說一說,，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）
2,、我會認
a,、出示生字卡片,。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀,、小組讀,、齊讀。
c,、激趣識字,。開展反義詞認讀比賽。
d,、拓展運用,。
（1）分別用這些字進行組詞練習(xí)。
（2）說一說,，你還知道哪些反義詞,。
3、我會讀
a,、自由讀詞語,。
b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同,？（每個詞語里都有“打”這個字）
c,、誰能把每個詞語里的“打”換個字，說說“打“的意思,。
d,、采用多種形式，鞏固認讀,。
4,、展示臺
a、激趣讀題,，了解題意,。
b、各小組展示,、交流教學(xué)書,、美術(shù)書、音樂書上認識的字,。
c,、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）
d,、評出優(yōu)勝小組,。
上節(jié)課，我們認識一些字和詞,。這節(jié)課,，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學(xué)生開火車認讀）
1,、讀讀背背,。
a、出示26個字母,，學(xué)生認讀,。
b、找一找,，哪些字母大小寫完全一樣,？
c、仔細看有哪些大小寫字母相近,？
d,、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？
e,、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表,。學(xué)唱《字母歌》。
f,、拓展練習(xí),，游戲鞏固。
2,、我會讀,。
a、學(xué)生自由讀兒歌,。
b,、小組內(nèi)同桌互讀。
c,、指名讀,。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）
d、小組比賽讀,。
e,、讀了這首兒歌，你知道了什么,？
f,、齊讀。
1,、教師出示謎語,，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法,。
2,、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲,，好嗎？
1,、小組交流,。
a、學(xué)生展示自己準備的謎語,，請同學(xué)們一起猜一猜,。
b、如果猜對了別人的謎語,，說說你是怎么猜出來的,。
2、全班交流,。
a,、一起交流還沒猜出的謎語。
b,、組織學(xué)生評出“猜謎高手”,。
你們真是愛動腦筋的孩子。在課后,，大家可以自己編謎語,。今后，我們還要舉手問答,。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇六
1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認識8個漢字,，體會形聲字的構(gòu)字特點。
2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力,。
3,、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字,。
4,、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力,。
5,、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思,，初步體會歇后語這種語言形式的特點,。
6,、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典,。
在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式,。
3課時
1,、正確、流利地朗讀小兒歌,，認識8個漢字,，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。
2,、通過觀察和比較,，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力,。
1,、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀,，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字,。
2、師激趣：其實在漢字中,，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多,，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）,。
3,、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢,？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧,！
1、生自主閱讀小兒歌,，借助拼音讀準字音,，讀通句子。
2,、指名生朗讀小兒歌,，正音識字。
（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯,、能干,、吃飽,、茶水、泡茶,、輕輕,、抱著、鞭炮,。
（2）指名生認讀,，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音,；“茶”是翹舌音,；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,，鞏固學(xué)生認讀,。
（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順,，讀出節(jié)奏,。
3、鞏固識字,。
（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字,，指名生認讀，口頭組詞,，加強理解,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法,。在此過程中,，師適當指導(dǎo)：“飽、泡,、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的,；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形,；“輕”與“經(jīng)”比較記憶,。
（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀,、開火車讀,、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。
4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
（2）指名生交流,，師出示六個漢字：飽,、泡、跑,、抱,、袍、炮,。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點,，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似,；不同點是偏旁不同,，意思也不一樣。
（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系,。
（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似,，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思,。像“飽、泡,、跑,、抱、袍,、炮”這樣的漢字叫做形近字,，與我們在《識字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音,，形旁表義,。漢字中的大部分字都是形聲字。
1,、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字,。中國的漢字就是這么神奇有趣,，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
2,、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn),。
3,、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁,，第三行漢字都是足字旁,。
4、進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,，指名生交流,，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作,；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān),。
5、拓展鞏固,。
（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁,、提手旁、足字旁的漢字,，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系,。
（2）指名生交流，師適當板書：喊,、喂,；打、抱,；路,、躍。師教讀,，并適當講解意思,。
（3）師出示三點水旁、木字旁,，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字,，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。
6,、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候,，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣,，也更有效果,。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們又認識了很多的漢字朋友,，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中,，也能關(guān)注到這一點,，進一步提高自己認識漢字,、理解漢字的能力。
1,、辨析兩組同音字,，能在具體的語境中正確使用同音字。
2,、進一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,，提高自主識字的能力。
3,、正確朗讀并背誦四則歇后語,，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式,。
1,、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清,；再—在,；夕—西，指名生認讀,，說說這幾組漢字有什么特點,。
2、生交流,，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣,，這樣的字叫做同音字,。
3、師談話：漢字中的同音字有很多,，雖然它們的讀音相同,，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們,。
1,、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子,，嘗試將正確的漢字填在括號中,，再讀一讀。
2,、指名生朗讀句子,，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字,。
3,、根據(jù)生的交流情況師明確：
“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈,，所以第一句話應(yīng)該這樣填,；“遠處有（青）山，近處有（清）泉,?！?/p>
“再”一般表示再見、再一次的意思,，“在”表示“在什么地方,、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了,，大家（在）教室門口和老師說（再）見,。”
4,、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清,；再—在”這兩組同音字的不同用法。
（1）師出示相關(guān)練習(xí)：
qīng:（）色,、（）水,、（）蛙、（）潔
zài：（）會,、（）哪里,、（）也不會了、我（）早晨讀書,。
（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空,，并說明原因。
5,、拓展練習(xí),。
（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西,。指名生認讀,。
（2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別,，師小結(jié)：“香”指的是味道,；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng),。
（3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚,、夕陽,；“西”指的是一個方向,。
6、師小結(jié)：辨析同音字,，一定要結(jié)合具體的詞語和句子,，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。
1,、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟,。
2,、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),，看看它在第幾面,；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找,，就能找到這個漢字,。
3、根據(jù)以上方法,，生用音序查字法在字典里查到“溪,、解、準,、樓,、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
4,、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟,。
1、生自主朗讀這四則歇后語,，借助拼音讀準字音,，讀通短語。
2,、指名生分行朗讀,，在朗讀的過程中，師適當正音,。
3,、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓,。
4,、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：
（1）出示第一則歇后語,，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥,、豆腐）,，它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”,。
（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。
（3）生再次朗讀第一則歇后語,，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系,。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系,。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語,，并說說自己的理解,，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象,，后半部分則是一種比喻的意思,，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語,。
7,、大致理解這四則歇后語的意思。
師描述一種情況,，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合,。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當他拿著試卷回家的時候,，心里十分緊張,，擔心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容,。）
8,、通過師生對讀、自由朗讀,、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語,。
同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富,，歇后語就是其中非常有趣的一種,，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中,，我們會經(jīng)常接觸到歇后語,，希望同學(xué)們能記住它們,，并且能正確、熟練地運用它們,。
1,、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,，分角色朗讀對話,。
2、了解故事的主要內(nèi)容,，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的,。
3、通過閱讀,，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當受騙的道理,。
4、初步了解《伊索寓言》這本書,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,，指名生說說這兩種動物的了解,。
2、師相機小結(jié)：在人們的心目中,，狐貍是狡猾的,，一肚子的壞主意；而烏鴉呢,，渾身長著黑色的羽毛,，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起,，會發(fā)生什么有趣的故事呢,？
3、師板書故事標題：狐貍和烏鴉,。指名生朗讀題目,。
1、師播放故事的錄音,，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽。
2,、生借助拼音自主朗讀故事,，讀準字音，讀通句子,。
3,、指名生分自然段朗讀課文,，師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順,。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：
第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,。
第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬,。
第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子,，烏鴉還是沒有回答。
第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,，嗓音動聽,。
第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來,。
第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了,。
4、生再次輕聲朗讀課文,，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容,，在交流的過程中，師適當引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚,，說完整,。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼,、問候烏鴉的孩子,、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當受騙,，嘴里的肉被狐貍騙去了,。）
1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢,？請同學(xué)們再認真讀一讀故事,，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何,？
2,、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲,。
3,、指名生交流，師在以下地方重點指導(dǎo)：
狐貍的表現(xiàn)：
（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋,，想辦法與烏鴉套近乎,；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。
（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的,，不在乎烏鴉的不理睬,，通過問候孩子來向烏鴉示好,。
（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉,，才會主動與烏鴉打招呼,、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎,？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子,、說假話來拍烏鴉馬屁的,。
（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣,。
烏鴉的表現(xiàn)：
（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意,，唱了起來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化,。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言,，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕,，把狐貍的假話當成了真話,，最終上當受騙。
4,、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當受騙的真正原因,，指名生交流，師適當小結(jié)：愛聽好話和假話,，喜歡別人奉承,，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當受騙,。
同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書）,，在這本書里,，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀,。
一年級語文上冊《語文園地五》教案 一年級上語文園地五教學(xué)設(shè)計篇七
１,、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力,。
２,、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
３,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語,，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。
４、運用熟字加偏旁的方法,，認識“搞,、稿、編”等９個字,。
能主動參與展示活動,，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流,。
課件或投影（“日積月累”中的詞語）,，十二生肖郵票掛圖。
口語交際
一,、創(chuàng)設(shè)情境
１,、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
２,、教師宣布會議內(nèi)容,，規(guī)則及獎勵辦法
二、內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報,。
規(guī)則：
⑴按小組選一名“新聞發(fā)言人”,，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹,。
⑵“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問,。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
１,、組內(nèi)交流,，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
２,、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”,。
３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化,。
成果發(fā)布：
１,、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補充,，其他小組的同學(xué)可以提問,。
２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。
總結(jié)頒獎：
三,、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽,。
習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
１,、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動,。
２、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,，請他們提意見,。
二、描述生活
１,、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家,。
２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充,，說說可以從哪幾個方面介紹,。
３、把自己最感興趣的話題整理一下,，寫成一篇習(xí)作,。
三、回味生活
１,、小組內(nèi)互閱習(xí)作,，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改,。
２,、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導(dǎo),。
四,、創(chuàng)造生活
１、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者,。
２、班內(nèi)交流習(xí)作,，選出寫得好的,，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
１,、回憶舊知,，明其特點：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）
２,、出示詞語：
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合
３,、
⑴引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。
⑵引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。
４,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：
⑴鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,。
⑵學(xué)生讀讀記記這些詞語。
讀讀背背
１,、觀察與認讀：
⑴學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？
⑵學(xué)生認讀圖片下面的詞語,，不認識的字看看拼音,。
２、了解十二生肖：
⑴讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一,。
⑵交流一些有關(guān)十二生的傳說。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如,，人的屬相、年份,。
⑷學(xué)生說說自己屬什么,。
３、讀讀與背背：
⑴學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序,。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
讀讀認認
１,、學(xué)生自讀并觀察生字特點,。
２、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點,。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）
３,、學(xué)生自由讀,、指名讀,。
４、同座互相檢查對生字的認讀情況,。
展示臺
１,、學(xué)生商議展示方式。
２,、自主或合作進行展示的準備工作,，班長與組長負責(zé)進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）,。
３,、學(xué)生自主進行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）,。
４,、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人,。
