作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)： 1．通過認(rèn)字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字,；讀音不同,，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,，優(yōu)秀段篇,。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

重點(diǎn),，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯,。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地,！語文園地的主人在向我們致意呢,！我們來看看本期園地里有些什么,？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主識(shí)字,。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,，看一看有什么規(guī)律,。

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān),。

學(xué)生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān),。

學(xué)生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字,。

2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦,、抄、拾,、摔,、拔、攔,、摸（老師出示生字卡片）,，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子,，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思,。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半,，聲一半,，形旁相同是同類，形旁不同意思變,。從這些漢字,，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎,？（蚊,、螞、蜻）（趕,、起）（認(rèn),、說、話）

二,、我會(huì)讀

積累詞匯,，豐富語言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎,？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀,，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（帶點(diǎn)的字讀音不同,，意思也不同）。

（3）自由讀,，注意帶點(diǎn)字的讀音,。

（4）指名讀，齊讀,。

第二課時(shí)

2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文,，你就知道了,。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀,，把句子讀通順,、連貫。

5．請同學(xué)接龍讀短文,。

6．說一說,，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣,？（可愛,、淘氣）

7．齊讀，指名讀,。（指導(dǎo)朗讀）,，露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文,。讀了短文,，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文,。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔）,，有一天,，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦,，但正看得入神,。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢,？向小兔走來是想干什么呢,？老師講到這兒，講不下去了,，請同學(xué)們幫幫忙,，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力,，把這個(gè)故事續(xù)講完,，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔,？小兔會(huì)怎么說,？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講,，講給同桌聽,。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他講的故事什么地方說得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，再補(bǔ)充自己的看法）,。

過渡：大家講得真好,，講得更生動(dòng),，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,，看誰畫得好,。

二、畫一畫

（1）學(xué)生自由畫畫,，老師巡視,。

（2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià),。

（3）小組交流。

（4）評(píng)出“小畫家”,。

三、拓展活動(dòng)：

根據(jù)自己畫的畫,，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

[語文園地四教案(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇二

“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國游玩聽,，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識(shí)字王國做客,！現(xiàn)在,，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎,？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字,。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼,。）

（二）識(shí)記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆?dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出,。）

師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：（興致勃勃地）想,！

師：現(xiàn)在,，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友,。（每組各有一疊生字卡片,。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎,？來,，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡,。）

（生開火車認(rèn)讀,。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢,？

（學(xué)生爭著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法,。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”,，再加上“提手旁”,，讀作“抄”，抄寫、抄一抄,。

生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”,，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”,。

師：來,，跟老師一起做“撥開” 的動(dòng)作。

（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”,。）

師,；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦,！誰來攔住老師,。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”,。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí),，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來,？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,，體會(huì)“拾”即“檢”。）

師：小朋友,，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎,？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣,，做了“擦,、摔、摸”的動(dòng)作,。）

（課件出示國王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們,，識(shí)字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎,？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了,，就能得到一株荷花。怎么樣,，敢試試嗎,？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花,，花中即亮出一個(gè)生字,。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”,。）

師：現(xiàn)在,，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車,。（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過橋”,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興,！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋,，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋,。可是,，人這么多,，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢,？我們來給他們排排隊(duì)吧,。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn),，給生字排隊(duì),。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹,？

生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排,，把帶有“月字旁” 的字排成一排,。

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行,！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧,。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話,。）

蘭蘭：識(shí)字王國真有趣,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

丁?。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān),。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān),。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān),。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明,！現(xiàn)在,，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類,，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們,，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎,？

（小組討論后，全班交流,、）

生1：“江

123下一頁,、河、湖,、海,、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”,，它們的意思都跟水有關(guān),。

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上,。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法,，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識(shí)字,，識(shí)字的速度就更快了,！

二、日積月累

師：聽,，識(shí)字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示,，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒,，不但記住了老朋友,，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧,！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果,，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果,，水果后面即出現(xiàn)一組詞語,。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備,。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始,！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國去散散步吧,！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像,。）

生：紅紅的太陽,。

生：美麗的景色,。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水,。

生：晴朗的天氣,。

生：綠綠的草坪,。

師：這么多好詞,，你們會(huì)用嗎,，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話,，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽,。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果,。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜,。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識(shí)字王國國王的話：“這節(jié)課,，小朋友的進(jìn)步真大,！再見了，聰明的.小朋友,！”）

三,、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友,、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),，向爸爸媽媽介紹介紹。

低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界,，大至一片森林,，小至一片樹葉,，在他們看來,，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精靈,。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國,，是一個(gè)充滿誘惑,。引人入勝的童話世界,，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返,。在王國里,，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋,、品嘗水果,、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出,、出現(xiàn)在綻放的蓮花上,，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……,，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像,，這樣的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上,？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是,，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境,，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),，這才是教學(xué)的根本任務(wù),。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話,，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國的導(dǎo)游,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,、學(xué)習(xí)積累好詞,、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),，一環(huán)緊扣一環(huán),，層層深入。短短的四十分鐘,，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇三

1.在讀小詩的過程中,，準(zhǔn)確識(shí)記“六,、七、八,、九,、十”,，正確書寫“八、十”,。(重點(diǎn))

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字,、用字的準(zhǔn)確性,。(難點(diǎn))

3.正確、美觀地書寫“二,、三,、十、禾”四個(gè)字,，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。(重點(diǎn))

4.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀古詩,，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩,。(難點(diǎn))

5.和大人一起朗讀兒歌,，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育,。

6.感受中國語言的趣味和魅力,，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的課件,。(教師)

2.“六,、七、八,、九,、十”字卡。(學(xué)生)

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇四

1,、識(shí)字,、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字,。

2,、積累詞語,，并感悟詞語的搭配,。

4,、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

1,、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲,。

2,、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān),，如“搖”要用用來搖) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān),。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)

5,、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論,，進(jìn)行匯報(bào))

（二）、我會(huì)讀

1,、出示含有多音字的三個(gè)句子,，分小組讀一讀。

2,、指名讀,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對(duì)了,，這就是我們說的多音字,。

3、用它們不同的音來說說不同的詞,。

4,、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字)

（三）,、生活識(shí)字

老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。

第二課

（一）,、導(dǎo)入

時(shí)間老人的腳步聲響起了,，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧,！

（二）,、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀,。(自己讀,，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2,、指導(dǎo)朗讀,。

1、指名讀,，正音,。

2、分小組練習(xí)朗讀,。

3,、伴樂朗讀短語。

3,、發(fā)現(xiàn)積累方法,。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人,，就能積累許多好詞好句,。

（三）、擴(kuò)展練習(xí),。

你還能開動(dòng)腦筋,，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會(huì)讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

又是做游戲，又是送禮物,，這么淘氣,、可愛,，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

3,、伴樂朗讀兒歌,。

第三課時(shí) 口語交際：猜謎游戲

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息,，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看,。今天,，到我們班來選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好,，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2,、出示圖片。

3,、假如你是小兔和小松鼠,，接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）,、合作排練,，自主展示

1、兩人分角色排練,。

2,、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3,、小組派代表在班上交流,。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?

2,、哪兩個(gè)小朋友說得好?

3,、哪兩個(gè)小朋友演得好?

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”,，頒發(fā)獎(jiǎng)杯,，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

（三）,、自由選擇,，組內(nèi)續(xù)編

2、再看圖,，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3、各小組派代表在全班交流,，生評(píng)議,，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)：

1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2,、講的`時(shí)候,，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺得怎樣?

4,、評(píng)選“故事大王”,，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”,。

（四）,、總結(jié)課題，拓展延伸

2,、課后,，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流,。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這節(jié)課上,，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻,。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字,。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,，看一看句子中有什么特別的地方,，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些,。

一年級(jí)語文園地一教案設(shè)計(jì)篇五

1,、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語中識(shí)字。

2,、讀準(zhǔn)詞語,，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

3,、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,。

4、積累古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一種識(shí)字方法,，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,，背誦、記憶古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成積累生字,、詞語、詩句的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,，回憶一下,，有哪幾種？(通過天氣來識(shí)字,、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

今天,，我們將通過一種新的方法來識(shí)字,。

二,、趣味識(shí)字

1、出示生字和詞語：

眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

手臂 肚子 小腿 腳尖

2,、同桌互讀這些生字和詞語,，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

3,、指名讀,，大家正音。

4,、說說你發(fā)現(xiàn)什么,？

5、小結(jié)：這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語,。

6,、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說身體部位的詞語,，另一個(gè)同學(xué)指,。

三、讀一讀

1,、出示詞語,。

膽子 粽子 鏡子

爸爸 媽媽 哥哥

故事 月亮 時(shí)候

2、同桌互讀這些生字和詞語,，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào),。

3、指名讀,，大家正音,。

4,、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

5,、小結(jié)：名詞后加“子,、兒、頭”等讀輕聲,。如：桌子,、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,，如：娃娃,、猩猩。

四,、漢字書寫

1,、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字,？

2,、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說說是哪一筆,？

3,、猜一猜，寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫,？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方,，后寫點(diǎn))

4,、教師指導(dǎo)。

5,、學(xué)生書寫,，教師巡查。

五,、日積月累

1,、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀,，讀準(zhǔn)字音,、讀通詩句。

(2)指名讀,，檢查讀的效果,。

2、有感情地朗讀,、背誦,。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀,。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀,，再指名讀,，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀,。

(4)背誦,。

六、讀一讀

1,、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕?！罚x準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互相讀，有不會(huì)的字,，當(dāng)當(dāng)小老師,。

3、指名朗讀,，師生評(píng)價(jià),。(是否讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕?！?，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎,？

5,、回家和父母一起讀，比一比,，看誰讀得快,、讀得準(zhǔn)。

七,、總結(jié)

1,、本節(jié)課，你有什么收獲,？

2,、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》,、齊讀《妞妞趕?！?，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。