人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
小學一年級語文上冊語文園地一教學設(shè)計篇一
幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。以下是“一年級語文《語文園地一》綜合活動課教學案例”,，希望給大家?guī)韼椭?/p>
１,、根據(jù)“語文園地一”春天在哪里的內(nèi)容，引導(dǎo)學生到室外尋找春天,，描繪春天,，感受大自然的美。
２,、通過活動感受春天的景物不僅美好,，而且充滿活力，從而產(chǎn)生熱愛之情,。
３、通過活動培養(yǎng)學生的觀察和口語交際能力。
１,、課前讓每個學生帶好畫夾及水彩筆一盒,。
２、用學過的詞語表達春天的美好,，并大膽想象及遷移法畫出春天的美景,。
師：小朋友們，美麗的春天已悄悄來到我們的中間,，它的到來使萬物復(fù)蘇,，百花盛開，這一節(jié)課,，老師和你們一起到外面去尋找春天的足跡,，然后再把美好的春天畫下來，好嗎,？
生：好,。
１、到植物園里找春天：
師：明媚的春光無處不在,，現(xiàn)在我們一起到植物園里去找春天,，十分鐘后再來共同討論。
生自由地找春天：
生１：我找到春天了,，它在粉紅色的花瓣里,。
生２：春天在嫩綠的草地上，你瞧,，春天來了,，小草從地里鉆出來了，多可愛??！
生３：我也找到了春天，它悄悄地爬上了柳梢,，你們看,，柳枝長出了嫩綠的葉子呢！
生４：春天來了,，植物園里的桃花,、梨花、杏花,，你不讓我,，我不讓你，競相開放,。
學生自由地找春天,，情不自禁地表述自己的發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學生的觀察、表達能力,，從而使他們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，覺得語文就在我們生活的空間里。學習語文就是把自己看到的東西,，具體地表達出來,。
２、在田野里找春天
師：在學校的植物園里,，小朋友們找到了春天,，現(xiàn)在請大家和老師一起到田野里去找一找春天，我想你們一定會有很多收獲,。
學生隨著老師一塊到了田野,，自由自在地尋找春天：
生１：老師，我找到了春天,，你看,，田野里的油菜都抽苔了，有的已經(jīng)開出了一簇簇黃色的小花,，吸引了勤勞的小蜜蜂呢,！
師：你觀察的真仔細！
生２：老師,，我也找到了春天,，你瞧，田野里的麥苗長得更綠更壯了,。
生３：在田野里的小路上,，我看到了過完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳,，還呱呱地叫呢,，好像也在贊美春天的美好。
生４：我也找到了春天,，路邊的'樹枝上幾只小燕子正在交談,，小黃鸝也快樂地唱著歌。
………
在植物園找奏春天,，他們感到輕松愉悅,，在田野里他們的視野更開闊，觀察的事物更詳實,。因而對美好的春光描述的更詳實,。
３、到河邊去找春天
師：小朋友們,，你們觀察得真仔細,！可愛的春天讓人心情愉快,，趁此時機我們趕緊再到河邊去找一找春天吧！
生１：老師,，你聽小河流水的聲音,，好像說：春天來了，我們由冰化成水,，嘩嘩嘩，多自在呀,！
生２：大家瞧,，河邊的樹林里全綠了，我們走在里面,，好像進了綠色的海洋,！
生３：老師，我也找到了春天,，你看遠處的山明朗起來了,！
師：小朋友們，你們都找到了春天,，我想,，現(xiàn)在在每一個小朋友的腦海里都有一幅五彩繽紛的春景圖，你們想不想把它們展示出來給大家欣賞,？那么,，就把彩筆拿出來趕緊畫吧！
學生拿著畫筆自由作畫,。
此活動主要讓學生到大自然中去尋春,，在尋春的實踐活動中真正感受春天景物的特點，為下面作畫作鋪墊,。
師：完成畫的學生把畫展示給其它同學欣賞,，再講給大家聽
生１：我的畫中間是一條河，冰雪已經(jīng)融化,，河水發(fā)出嘩嘩的聲音,，河的兩岸花紅柳綠，遠處草地一片嫩綠,。
生２：我的畫里是美麗的田野,，遠看田野里黃綠相間，像春姑娘漂亮的衣服,，那黃的是油菜花,，綠的是小麥，近處的菜花上有兩只小蜜蜂,，田野上有幾只小燕子在飛舞呢,！
生３：我的畫中,，白色的梨花，紅色的桃花開得正旺,。地上的小草綠綠的,，還有一些小花也開了……
一年級的學生能把一句一句的話變成一幅幅畫，實現(xiàn)了把“文字”變成“圖畫”的飛躍,，由此可見,，學生的感悟、理解,、繪畫能力都相當棒,。
師：小朋友們，你們的春景圖都很美麗,，從你們的春景圖中,，老師已感受到小朋友們心中的美麗的春天，最后,，讓我們用“春天在哪里”這首歌來表達我們快樂的心情,，贊美這大好春光吧！
此活動在充分調(diào)動學生的各種感官,，都參與去尋找描繪春天的活動中,，讓他們將形象感知的畫面變成積累的語言材料后，再讓學生把“話”變成“畫”,。學生在興致盎然的氛圍下,，觀察自然，學習語文,，使用語文,，既做到了學以致用，調(diào)動學生學習語文的興趣,，又培養(yǎng)了學生觀察和語文實踐能力,。
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