作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字,。

2,、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑,。

3,、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦兒歌,，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,，培養(yǎng)良好語感。

5,、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明,，有禮貌,。

6、通過展示課外識(shí)字情況,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2,、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）我的發(fā)現(xiàn),。

1,、認(rèn)讀形近字：

（1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今,、烏,、鳥、廣,、廠,。

（2）仔細(xì)觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律,。

（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏,、今,、廠”比“鳥、令,、廣”少了一筆,。

（4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日,、白,、田、目,、電,、旦、舊,、由,、甲、申,。

（5）仔細(xì)觀察,，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律,。

（6）學(xué)生歸納,，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外,，都在“日”這個(gè)字上,，加了一筆。

（7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片,。

（8）教師小結(jié)：這就是“加一加,，減一減”的識(shí)字方法。

（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中,，還有這樣的例子嗎,？

2,、我會(huì)認(rèn)：

（1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字,？

（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆,，能變成________。

（二）日積月累,。

1,、我會(huì)讀：

（1）出示詞語卡片。

（2）學(xué)生自由練讀,。

（3）采用多種形式檢查讀,。

2、我會(huì)連：

（1）出示漢字卡片,，認(rèn)讀生字,。

（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh,，c──ch。

（3）連線,。

（4）檢查連線情況,。

第二課時(shí)：

（一）讀讀背背。

1,、借助拼音朗讀兒歌,。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺,、盛,。

2,、再讀兒歌,。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3,、在地圖上指出這些地名的位置,。

4、這時(shí),，你有什么體會(huì)呢,？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌,，試著背下來,。

6、小組合作練習(xí)背誦,。

7,、展示背誦效果,。

（二）展示臺(tái)。

1,、識(shí)字加油站：

（1）說說你喜歡讀的課外書的名字,。

（2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流,。

（3）說說看,，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字,。

2,、比比誰最快：

（1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

（2）練習(xí)找頁數(shù),。

（3）學(xué)習(xí)音序查字法,。

①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

②學(xué)生練習(xí)查找“愛,、往,、解、準(zhǔn),、樓”,。

第三課時(shí)：

（一）激趣導(dǎo)入。

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒?dòng)錄像,，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂,？

（二）討論,。

上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？跟同學(xué)交流交流,。

（三）討論。

小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接,？

1,、小組討論,。

2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

3,、小組匯報(bào),，全班交流,。

評(píng)議哪一小組提議好而且可行,。

（四）明確目的，各小組分工合作,。

（五）同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇二

1,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力,；能在小組討論中,，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚,，培養(yǎng)合作交際能力,。

2、情感,、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流,、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信,；品味童年的快樂,、美好。

1,、重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中,，把自己的設(shè)想說清楚，對(duì)于感興趣的一方面,，能說得更具體些,。

2、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法,，把過節(jié)的設(shè)想說具體,、清楚，與人大方地進(jìn)行交流,。

錄像片段,、小快板、小彩帶,、裝飾畫,、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

一課時(shí),。

（一）猜謎,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣,。

1、師：同學(xué)們,，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天,，小朋友們最喜歡。唱歌,、跳舞,、做游戲,，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看,，是什么節(jié)日,？

2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日,。瞧,，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌,，有的跳健美操,，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,，五彩繽紛的花帶,、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

（二）自由交流,、發(fā)言，在交際前熱身,。

1,、師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí),，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”,。那時(shí)，你是怎樣過的呢,？跟同桌說說吧,！

（1）同桌相互交流。

（2）教師巡回檢查,，參與到交流中,。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí),，最快樂,、印象最深的活動(dòng)。

2,、師：誰能給大家說說,，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

（1）檢查,、反饋,。

（2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。

（3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂,、印象最深的活動(dòng)說得具體些,。

（三）發(fā)揮想象,，展開交際。

1,、師：看來,，小朋友們?cè)谟變簣@過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在,，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員,。少先隊(duì)員要自己的事情自己做,，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法,、出主意,，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在,，同學(xué)們可以組成四人小組,，給我們的“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子：

（1）學(xué)習(xí)小組交流,、討論,。教師巡回，參與到交流中,，點(diǎn)撥引導(dǎo),。（如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng),？活動(dòng)內(nèi)容有哪些,？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等,。）

（2）小組派代表發(fā)言,。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理,。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充,，其他組的同學(xué)也可提建議。

（3）學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)評(píng)誰說得完整,、有條理。鼓勵(lì)說得具體,、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué),。

2、小結(jié)小組發(fā)言,，開啟下一步交際,。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌,、跳舞,、聚餐、做游戲……真是豐富多彩,?？墒牵庥泻命c(diǎn)子不行,，大伙要分工合作,，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢,？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗,，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí),，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營(yíng)造氣氛,。）

（1）各小組交流、討論,。教師巡回指導(dǎo),，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體,、說生動(dòng),。如“用什么東西布置什么地方,？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩,？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩,？誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì),？”“需要買些什么,？”等等,。

（2）各小組派代表匯報(bào),，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí),，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議,，也可評(píng)評(píng)別組說得怎樣,。

師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了,，相信我們的六一節(jié)慶?；顒?dòng)一定是豐富多彩,、快樂有趣！這么棒的慶祝會(huì),，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來參加,？

（四）擴(kuò)展活動(dòng),，在邀請(qǐng)中交際,。

1、師：誰愿意來邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊,？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對(duì)話,。通過老奶奶的提問,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

2,、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，評(píng)一評(píng),。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人,；能否做到禮貌大方,，儀態(tài)自然,。）

3、找你的好朋友,，表演表演。

（五）總結(jié),。

師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)出點(diǎn)子,、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流,，把心中的想法說出來,。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說得更好,！今年的“六一”兒童節(jié),，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中,，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日,！

在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,，營(yíng)造一個(gè)情境,，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

1,、交流幼兒園時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷,，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài),。

2、交流討論,，擬定慶?；顒?dòng)方案。

3,、分組合作交流,，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說,，說得具體,，說得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神,。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣,。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力,。

針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛,，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向,，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等,，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目,，由誰表演，這樣一來,，學(xué)生有話可說,，有話想說。在貼近生活的話題中,，能盡情地交流,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇三

創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生說的欲望,，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn),。放手讓學(xué)生去觀察、議論,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富,?！俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性,，體現(xiàn)小組合作精神,。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念,。

1．能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)分形近字，通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語,；能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國(guó)多么廣大》,。

3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字,；

4．能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié),。

6．通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

8．情感態(tài)度價(jià)值觀

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、收集資料

學(xué)生準(zhǔn)備：幼兒園時(shí)的“六一”照片

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1．自讀詞語,，自己發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生通過觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

2．詞語加減,，交流發(fā)現(xiàn),。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！皽p一筆”,、“加一筆”、“加兩筆”組成新字,。

3．全班交流,，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,，自編識(shí)字兒歌,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

4．編兒歌,，識(shí)生字,。

自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。教師要多鼓勵(lì),，增強(qiáng)其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點(diǎn),，廠廠廠,；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲,；

③“日”字頭和加一“ノ”,，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申,；

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習(xí)。

字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆,，能變成……

6．讀一讀書中的字,，然后組成詞語,。

7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,，說說你的新新發(fā)現(xiàn),。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

樹 桐 梢 柳 ──────

陰 陣 院 陳 ──────

部 郵 鄧 都 ──────

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察,、議論,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富,。

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

①現(xiàn)在，我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

自由讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

②分小組開火車識(shí)字游戲,。

采用橫著讀,、豎著讀、倒著讀幾種方式,，讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn),，認(rèn)得快,。

③小組開火車?yán)首x比賽。

2．我會(huì)連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀,。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音,。

④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。

2．讀讀背背,。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比,，看誰讀的好,。

（2）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。注意讀準(zhǔn)“祖,、嶺、盛”三個(gè)字,。

（3）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（4）全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

（5）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（6）朗讀詩歌,。進(jìn)一步體會(huì)詩的意境,。

（7）指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦,。②四人小組合作,，一人背一句，連句開火車背誦,；③四大組開火車連句背誦,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦,。開火車連句背誦,，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神,。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí),，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇四

（一）播放錄像,，情境引入

1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,，

2．啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂,？

3．點(diǎn)撥啟發(fā),，回憶過去。

上幼兒園的時(shí)候,，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎？

①”我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時(shí)的.情景，讓大家分享他的快樂,。

②其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方,，語句是否完整，語言是否生動(dòng)有趣,，如果是,，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,。解說照片的精彩片段,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．“六一”節(jié)快到了,，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢,？。

①小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備,，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量,，看看設(shè)計(jì)方案行不行,。

2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本教學(xué)設(shè)計(jì),，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望,，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn),，勇敢地發(fā)表自己的看法,，做到舉止文明、態(tài)度自然,、語言清楚明白,。

（一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣

展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》,。

1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用,？

2．誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁,？（“我、是,、小,、學(xué)、生”）

3．看了他們的演示,，你想說什么,？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？

（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑,、方法

提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,，如：家長(zhǎng)教,，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué),。學(xué)生介紹方法時(shí),，可以邊說邊做。

（三）老師總結(jié)音序查字法

1．按順序背熟漢語拼音字母表,，熟練掌握音序,。

2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母,。

3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié),，再看它右邊標(biāo)的頁數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù),。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié),，就查到要查的字了,。

（四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)

1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁,。

2．從字典中查出爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,，看看在哪一頁,。

3．比賽求學(xué)網(wǎng)

①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。比比誰最快,。

②出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。比比誰最快,。

［設(shè)計(jì)意圖］

“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽,，比比誰最快,。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),，體驗(yàn)成功的喜悅,；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字,。

［教學(xué)反思］

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲,。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),，心靈對(duì)話的精神樂園,。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看,，并介紹當(dāng)時(shí)的情景,，讓大家分享他的快樂?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng),。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰最快,?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),，體驗(yàn)成功的喜悅,；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法,，教同學(xué)查字,。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受,、想像,、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,，完善人格，關(guān)注生命方式,，得到和諧發(fā)展,。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力,，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng),。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。這種保護(hù)就是一種教育,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟,，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法,，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,，語文教學(xué)才是精彩的,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇五

1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文,，好學(xué)的你,，相信都有了自己的收獲。今天,，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí),。讓我們一起走進(jìn)——語文園地六。

設(shè)計(jì)意圖

以談話的方式導(dǎo)入,，簡(jiǎn)單回顧本單元課文,，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂,，全班跟讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字,。

2.激趣：這節(jié)課,，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對(duì)大家講呢,！哪位同學(xué)來讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>

指名讀：“小朋友,，今天我們要一起到語文樂園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過程中,，認(rèn)真傾聽,、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語文知識(shí)哦,！”

3.介紹：我們的語文樂園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運(yùn)用；第二關(guān)展示臺(tái),；第三關(guān)日積月累,。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。

設(shè)計(jì)意圖

本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序,，以聰聰從早到晚的游玩見聞為明線,，以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線,，教師積極,、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”,。指名讀聰聰?shù)脑?，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字,。

（一）讀一讀,，背一背

1.聰聰帶著我們?nèi)フZ文樂園玩，可是,，他迷路了,，“我只知道要去東邊的果園，小朋友,，你愿意幫助我嗎,？”

2.你們真是樂于助人的孩子。老師這里有個(gè)小錦囊,，可以幫助我們?cè)鯓颖鎰e方向哦,。出示兒歌。

設(shè)計(jì)意圖

及時(shí)肯定孩子們的樂于助人的品質(zhì),，滲透人文教育,。

3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對(duì)讀。

4.同學(xué)們,，現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎,？

齊讀：前后左右東南西北

5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。

設(shè)計(jì)意圖

在多種方式的朗讀中,，讓學(xué)生熟悉兒歌,，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦,。

（二）連一連

1.終于,，聰聰帶著我們來到果園了。樹上結(jié)了好多蘋果??！現(xiàn)在,，我們要幫果農(nóng)把蘋果送回果籃里呢！小朋友們,，你們能幫助果農(nóng)來分一分嗎？（投影語文書90頁）

2.（教師在黑板上貼出“蘋果”和“籃子”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生說一說該怎么分。

設(shè)計(jì)意圖

把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，變?yōu)橛腥さ挠螒?。引?dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并解決問題,。

3.請(qǐng)大家翻開書90頁，完成練習(xí),。

4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分,。

5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字,，請(qǐng)同學(xué)們把字卡拿出來,。口令：小小字卡手中拿,，邊讀邊擺我最棒,。會(huì)讀的擺上面，不會(huì)讀的擺下面,。

設(shè)計(jì)意圖

利用書中資源及十張生本字卡（“黑寫空傘公到朋短給以”）,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),，教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn),。

6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請(qǐng)舉起你的小手指告訴我,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,。強(qiáng)調(diào)：為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái),，并且不能跟前面的重復(fù)了,。運(yùn)作要求：黑，上下結(jié)構(gòu),。全班跟讀,。

7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋果形字卡。老師這里還有蘋果,，勤勞的小朋友,，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎,？開火車分“蘋果”。運(yùn)作要求：影,，左右結(jié)構(gòu),。全班跟讀。把“蘋果”放進(jìn)籃子里,。

設(shè)計(jì)意圖

掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),，馬上做練習(xí)鞏固，再通過生本字卡游戲鞏固,。有效學(xué)習(xí),，及時(shí)反饋。

8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),，唱方向歌,。

兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍,，向左拍拍向右拍拍,。左手跳舞，右手跳舞,，左手右手分得清楚,。

設(shè)計(jì)意圖

及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并通過兒歌,、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞,。

過渡：運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上,，我們要準(zhǔn)備出發(fā),，去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦！“坐如——鐘”,。

設(shè)計(jì)意圖

生活識(shí)字樂趣多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，把課堂盤“活”,。選取部分學(xué)生作品,，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來的快樂,，再以點(diǎn)帶面,，以小組合作的方式，全班識(shí)字,。

1.小朋友們,，現(xiàn)在聰聰帶我們來到了樂學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢,，誰會(huì)讀,？指名讀,。

2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢,！看,，老師這里就有你們收集到的招牌?？?，這個(gè)是xx幫我們收集的，請(qǐng)他來帶大家讀一讀,。指名讀。

（梓恬同學(xué)：廣東廣播電視臺(tái),；?，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽小學(xué)華成校區(qū)）

3.老師只選取部分同學(xué)的作品,，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢,！因此，聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù),，善于傾聽的小朋友一定能完成,。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流,、匯報(bào),。

任務(wù)單：

（1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字,，時(shí)間2分鐘,。

（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說，請(qǐng)大家認(rèn)真聽,。

4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),，出示識(shí)字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶,。生活識(shí)字樂趣多,，找找記記勤動(dòng)腦。

設(shè)計(jì)意圖

鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字,。

1.不知不覺到了晚上了,，聰聰抬頭一看，哇,，多美的月亮?。≡谔?，詩人李白看著這皎潔的月光,，寫了一首詩來贊美它,，我們一起來讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子更好地體會(huì)詩情,。

2.老師想邀請(qǐng)三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。

設(shè)計(jì)意圖

師生共讀,，能注意對(duì)孩子朗讀節(jié)奏和語氣的指導(dǎo),。

3.指名讀一讀。

4.好學(xué)的小朋友們,，你還會(huì)背哪些古詩呢,？

設(shè)計(jì)意圖

詩歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大,。

1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì),，出示《誰會(huì)飛》，布置作業(yè),，回家和大人一起讀這首詩,。

設(shè)計(jì)意圖

讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，親子共讀,。

1.請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲,。

2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語文樂園，我們玩了游戲,，還積累到了很多語文知識(shí),，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察,，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí),。處處留心皆學(xué)問，希望我們都能做個(gè)有心人,，在生活中學(xué)語文,，在閱讀中學(xué)語文。

3.作業(yè)：

（1）和大人一起讀《誰會(huì)飛》,。

（2）背誦《古朗月行》,。

設(shè)計(jì)意圖

課堂的最后，幫助孩子更好吸收,、歸納課堂知識(shí),，簡(jiǎn)單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象,。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,，需要教師語言的點(diǎn)撥。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇六

1、通過詞語訓(xùn)練,，提高形象地運(yùn)用語言的能力,。

2、通過綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

1,、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2,、實(shí)物投影儀,。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語,。

2,、聽寫詞語。

3,、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后,，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1,、讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分。

2,、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3,、組內(nèi)交流,。

4、換一換,，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5,、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1,、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀,，體會(huì)詩意。

3,、背誦詩句,。回憶全詩,，嘗試背誦,。

4、拓展延伸,，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園,，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

口頭交流展示

1、小組交流,，互說互評(píng),。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2,、代表交流，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,，感受深。

習(xí)作

1,、精彩回放：

a,、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b,、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d,、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2,、學(xué)生習(xí)作：

a,、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽,；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b,、教師個(gè)別指導(dǎo)。

c,、同桌互相交流,。

d、推薦代表交流,。

e,、師生共同評(píng)議。

f,、獨(dú)立進(jìn)行修改,。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看,、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字,、畫面或照片。

1,、能表達(dá)清楚,、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2,、能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3,、學(xué)會(huì)寫擬人句,，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物,、生活有關(guān)的詩句

5,、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

目標(biāo)2,、3

口語交際習(xí)作

1,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲,。

2,、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn),。

3,、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

4,、評(píng)一評(píng)誰的收獲大,、感受深

5、我們聽了同學(xué)的匯報(bào),，自己也有很深的體會(huì),，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷,、聽到的,、看到的或想到的，可以是景物,、人或事,，也可以是感受或體會(huì)

6、寫完后認(rèn)真讀一讀,，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1,、自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,，思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、生匯報(bào)

3,、全班齊讀,，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎,？

日積月累

1,、自讀，想一想,，這組詩句和什么有關(guān),？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3,、有感情地朗讀

4,、試著背一背

5、比一比誰在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

展示臺(tái)

可結(jié)合口語交際,，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果,。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展,、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇七

三維目標(biāo)的整合,，在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注,，并在很大程度上得以落實(shí),。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中,，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練,、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥,，就題解題,，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,，讓豐富,、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,，教師要肯動(dòng)腦筋,，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維b標(biāo),，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐,。基于此,，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”,，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”,。① 順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊,。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,，再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”,。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中,。② 新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),，變換實(shí)踐方式,，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得,。③ 巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

１,、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,，交流寬帶網(wǎng)信息,。

２、過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn),，自主學(xué)習(xí),，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,，交流資料信息,。

３、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

一,、我的發(fā)現(xiàn)

１,、相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)：

同學(xué)們,，今天我們又要到語文園地里走一走,。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第９８頁,，讀一讀第一題中的句子,，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

２,、自選方法，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思,？可以用語言概括,，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞,。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,，就是好辦法。開始,！

３,、集體交流,，明晰字義：

〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,，提出多種辨別方法,，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中,，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義,。

４,、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,，大家想一些詞語來區(qū)分一下,。

５、巧借漫畫,，人文滲透：

一個(gè)字有這么多的意思,，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了,。出示漫畫《早點(diǎn)》,。（漫畫大意：清晨，一位外國(guó)人上街,，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。）

同學(xué)們看了這幅漫畫,，你們有什么話想說嗎,？

〖按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止,。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,，知識(shí)與能力，過程與方法,，在這里已被兼顧,，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn),。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多,，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究,?！?/p>

二,、讀讀記記

１,、順?biāo)浦郏匀贿^渡：

剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),，那么就這個(gè)句子,，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。

２,、自由讀詞，一次識(shí)記：

只要我們善于發(fā)現(xiàn),，這里還有很多很多,，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語,。

３,、指名讀詞，二次識(shí)記,。

４,、雪地呼詞，三次識(shí)記：

這幾個(gè)詞很調(diào)皮,，都藏到這片雪地里了,，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶,，眼前一片雪白,。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上,，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上,。放眼望去，街上（來來往往）的人們,，（不慌不忙）（不緊不慢）,，正在用身子與雪花親密接觸。樹下,，有的孩子（又唱又跳）,，有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,，對(duì)旁邊的一切（不聞不問）,，（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里,。

５,、抄寫詞語，四次識(shí)記：

你看,，這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng),，它使我們的語言更豐富形象,。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語，把它們從雪地里請(qǐng)出來,。

〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所,?！?/p>

６、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，遷移應(yīng)用：

你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn),？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？

〖在充分讀的基礎(chǔ)上,，不進(jìn)行過多的講解,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語言現(xiàn)象,，再進(jìn)行遷移應(yīng)用,，一切便瓜熟蒂落?！?/p>

三,、讀讀背背

１、順?biāo)浦?，自然過渡：

這些詞語,，一一對(duì)應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,，讀起來瑯瑯上口,。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩句，同桌可各讀一句,。

２,、看圖猜詩，情趣識(shí)記：

現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩句,，這叫詩情畫意,。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩句）

３,、指導(dǎo)朗讀,，嘗試背誦。

４、交流名句,，豐厚積累：

你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩,，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎,？

〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主,、合作學(xué)習(xí)的路徑,，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩句的感性認(rèn)識(shí),?！?/p>

四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

１,、順?biāo)浦?，自然過渡：

我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,，不僅有精美的詩歌,，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的,，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

２,、利用素材,，自主介紹：

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

３,、同桌互通,，拓寬界面：

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

４,、整理材料,，課后延伸：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒,。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,，準(zhǔn)備辦一期展覽。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇八

１,、樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)別形近字,，能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

３、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

１,、課堂小練習(xí),。

２、生字認(rèn)讀卡片,。

３,、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同,；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,。

１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語,，說說這些詞語有哪些相同之處,，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏,。

２,、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

日積月累

１,、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語,，想想這些字詞的意思,。

⑶ 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字,。

⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記,。

２、我會(huì)填：

⑴ 看題目,，說說這道題要我們干什么,。

⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨(dú)立完成練習(xí),。

⑷ 四人小組交流互改,，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助,。

３,、我會(huì)讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決,。

⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀,。

⑸ 賽詩會(huì)──年誰讀得最好,。

口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,，并向全班同學(xué)求助,。

２、小組討論：他應(yīng)該怎樣做,，為什么,？

３、集體交流,。

４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié),。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來,，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會(huì)：

⑴ 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由,，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言,。

⑵ 雙方辯手陳述,。

⑶ 自由辯論。

⑷ 老師小結(jié),。

展示臺(tái)

１,、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念,。

２,、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

３、根據(jù)學(xué)生的回答,，老師小結(jié),，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起,。

４,、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么,。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）

５,、再想想說說還可以為集體為社會(huì)做些什么。

６,、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容,。

建議這次語文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語交際用１課時(shí),。

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,，我們也同樣可以給父母,。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文園地六教案篇九

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2.就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改,。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認(rèn)記8個(gè)生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí),。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí),。

1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

課前準(zhǔn)備

1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能,。

2.多音字注音卡片,。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片,。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海,，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人,。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”,。

2.板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人

二、創(chuàng)設(shè)情景,，明確交際要求,。

1.同學(xué)們,，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘,。

2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

3.通過討論明確談話要求,。

4.學(xué)生自由談,。

三、示范引路,，感悟要領(lǐng),。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng),。

2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評(píng)的交際過程,。

四,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點(diǎn)的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,。

2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,，體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定,。

五、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2.同桌互讀,，比一比誰讀得正確,。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門,。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺,，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí),。

3.通過小組間,、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,，達(dá)到背誦積累的目的,。

第二、三課時(shí)（想象作文）

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象,。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢,？

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西,。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品,、學(xué)習(xí)用品、工作用品,，也可以是玩具,、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以,。

二,、明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目,。

2.想象奇特而又合理,，語句通順,，敘述有一定順序。

三,、范文引導(dǎo),。

四、展開想象,，說一說,。

1.你準(zhǔn)備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,，并請(qǐng)大家提出建議,；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā),。

2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣,？

3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧,。形式不限,。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世,。

五,、自主習(xí)作。

教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

六,、修改習(xí)作，相互評(píng)價(jià),。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作,，修改不滿意的地方,。

2.與你的好朋友互換習(xí)作,，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評(píng)語,。

3.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流,。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀,，給予鼓勵(lì),。