作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思,。

2,、辨析“陸續(xù)、連續(xù),、繼續(xù)”的用法,，并從中任選一個(gè)寫一句話。

3,、能分類整理購(gòu)物清單,，體會(huì)分類列清單的好處。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思,。

難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù),、繼續(xù)”的用法,，并從中任選一個(gè)寫一句話。

1,、課件出示“眨,、瞪、瞅,、眶,、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn),。(都帶有“目”)

2,、學(xué)生指認(rèn)生字。

3,、和同桌互認(rèn)生字,。

4、出示文中的“扇面”,，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字,。

5、課件出示詞語(yǔ),。

眨眼眼眶怒目圓睜

目瞪口呆耳聞目睹

6,、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作,，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。

(一)辨析“陸續(xù),、連續(xù),、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話,。

1,、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎,？

2,、學(xué)生交流。

3,、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”,，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼,，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形,；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停,、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái),；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員,，工作了六十九個(gè)小時(shí),；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好,。如果調(diào)換詞語(yǔ),，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換,。

4,、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫一句話。

5,、全班交流寫的句子,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(二)整理購(gòu)物清單,。

1,、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確,。

2,、指名學(xué)生讀,。

3、指名學(xué)生分類,。

零食：餅干

水果：橙子

菜：鯽魚(yú)

面類食品：速凍餃子,、饅頭

分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。

在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中,，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考,、探討,、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)“陀,、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ),。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具,。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語(yǔ)分類寫下來(lái),。能仿照例句,，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

3,、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律,。

4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言,。

5,、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容,，感受手影戲的有趣,。

6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象,，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來(lái),。

1、積累詞語(yǔ),，會(huì)模仿例句寫句子,。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象,，完成寫話,。

2,、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性,。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡玩具嗎,？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下,。（指名交流自己喜歡的玩具）

1,、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),，圖片上畫的是什么玩具,。

2、同桌相互交流,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,，為什么。

3,、出示生詞,，學(xué)生自由讀，教師指名讀,，齊讀,。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎,？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4,、你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流,。教師巡視參與學(xué)生討論。

5,、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具,？指名說(shuō)。

6,、齊讀生詞,，每個(gè)詞讀三遍。

二,、字詞句運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)積累

1,、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn),。

情境一：你好不容易畫好一幅畫,，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆,，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表?yè)P(yáng)了,，你的心情又如何,？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒(méi)有被選上,，此時(shí),，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的,、傷心的）

2,、積累詞語(yǔ)。

教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣,。

出示：憤怒,、發(fā)怒、氣惱,、惱火,、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片,，輔助理解）

3,、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論,，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn),。

（示例：興高采烈、興奮,、歡喜,、快樂(lè)、喜滋滋,、美滋滋,、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等,；欲哭無(wú)淚,、痛心疾首、悲痛,、哭泣,、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),，講解難點(diǎn)詞語(yǔ),。

5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上,。

（二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子

1,、出示原句，齊讀原句,。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2,、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

（1）媽媽回到家后,。

（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4,、指名學(xué)生說(shuō)句子,，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）

三,、書寫提示

1,、看課本田字格中的生字，觀察字形,。

2,、梳理筆順。學(xué)生書空,、描紅,。

3、指導(dǎo)：半包圍的字,，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào),；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適,。筆順規(guī)則：先里頭，后封口,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，注意寫字姿勢(shì),。

5、圍繞書寫要點(diǎn),，評(píng)議學(xué)生寫的字,。

6,、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過(guò)的字,。

四,、寫話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事,。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子,、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢,？我們一起去看看。

1,、出示課本插圖,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么,？（圖片上有誰(shuí),，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2,、出示提示詞：早上,、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午,、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞,，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō),？

過(guò)了一會(huì)兒,，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來(lái),。

到了下午,，天下起了大雨,。小蟲(chóng)子,、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子,，躲在里面,，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。

天黑了,。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃,，躺在里面，舒舒服服地睡著了,。

3,、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。

4,、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事,。

5、拿出練習(xí)本,，把你的故事寫一寫,，不會(huì)寫的字寫拼音，注意開(kāi)頭空兩格,。

6,、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

教學(xué)過(guò)程

一,、日積月累

導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句,。

1,、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順,。

2,、同桌互讀，合作理解句意,。

3,、全班交流，課件展示句意,。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字,，與誠(chéng)信有關(guān)。）

（1）輕諾必寡信,。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信,，多易必多難?！陛p：隨便,、輕易。寡：少,。意思是：輕易許下諾言必然容易失信,。

（2）失信不立。

立：立足,。意思是：不講信用,，就難以立身立國(guó)。

（3）小信成則大信立,。

意思是：在小事上講信用,，就能在大事上建立信用,。

4、學(xué)生自由吟誦,。練習(xí)背誦。

5,、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì),，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6,、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性,。

二、我愛(ài)閱讀

1,、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文,。

2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，讀準(zhǔn)生字字音,，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確,、讀通順,，不添字、漏字,。

3,、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事,。

寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量,，后來(lái)，寧寧想了一下,，主動(dòng)讓步,，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了,，他們就一起高興地玩起來(lái),。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子,？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的,？寧寧想了一下，他想了些什么,？為什么會(huì)想到變出鴿子呢,？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的,？）

5,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育,。

通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài),、友好相處。

6,、組織學(xué)生玩手影戲,，感受手影戲的有趣。（“小雞,、兔子,、貓、狗,、大老虎,、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）

7,、指名分角色戴上頭飾表演,，師生共同評(píng)價(jià)。

本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路,，廣開(kāi)言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談,。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,，做到會(huì)說(shuō)、能寫,，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性,。我采用多種多樣的課堂形式,，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,。本節(jié)課需要注意的是,，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn),。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇三

１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí),。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》,，提高記憶力，感受泰山美景,。

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的.資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料,。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍,。

１ 方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的,？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼,、或復(fù)印,；

查閱或購(gòu)買書籍,、雜志、碟片,；

查找相關(guān)古詩(shī),；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

２ 資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料,，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程,。

３ 老師的建議：

（１） 建立資料袋，分類收藏,；

（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理,；

（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

１ 長(zhǎng)城,，是華夏兒女的驕傲,！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道,。

２ 你有什么感受,？

板書：口語(yǔ)交際?d?d保護(hù)文物

１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,，提出建議,。一人主持，一人記錄,，人人發(fā)言,，充分討論。教師巡回傾聽(tīng),，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

交際過(guò)程中,，教師要通過(guò)點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體,。

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

２要求：

（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng),；

（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容,；

閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

自主完成習(xí)作

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇四

語(yǔ)文園地有3項(xiàng)內(nèi)容,，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會(huì)用新的修改符號(hào)補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人韋應(yīng)物的詩(shī)《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷,。

1.交流平臺(tái),，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用,，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

2.詞句段運(yùn)用,，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考,、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄,；認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào),、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語(yǔ)段和習(xí)作,。

3.積累古詩(shī)《滁州西澗》,，感受詩(shī)中描寫的美好景色。

1.采用多種形式的朗讀,，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思,，并背誦古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考,，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

1.借助例文,，學(xué)會(huì)遷移

在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí),，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句,，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意,。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難,，由課內(nèi)到課外,，遷移運(yùn)用，由說(shuō)到寫,，層層深入,，將本單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，拓展升華

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用,。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí),，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考,，即提出問(wèn)題,。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題,。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆,。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,，深入思考并提出問(wèn)題，隨時(shí)記錄,。第二部分通過(guò)比較,、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去,。

一盆含羞草,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.了解關(guān)鍵語(yǔ)句，并能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意,。

2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問(wèn)題,。

3.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào),。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一

回憶片段,，自然過(guò)渡

1.交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

（1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段,，用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法概括這段話的大意。

課件出示：

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下,。島上有一片片茂密的樹(shù)林,，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋,。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,，這是非常寶貴的肥料。

（2）這一段主要寫了什么,？段落中有一句話告訴了我們,，請(qǐng)大家找一找。

（3）這段話的第一句話好在哪里,？

①學(xué)生交流,。

②“也是”在文中起過(guò)渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容,，是段落中心句,。

（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

2.課件出示《花鐘》第2自然段,。

課件出示：

不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？有的植物開(kāi)花的時(shí)間,，與溫度,、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,，曇花的花瓣又大又嬌嫩,，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高,，空氣干燥,，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn),。深夜氣溫過(guò)低,，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,，向人們展示美麗的笑臉,。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉,，才能結(jié)出種子,，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（1）找出這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

（2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎,？（不可以，這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括不完全,。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造,，才能概括出段落大意）

（3）概括本段話的大意,。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句,，概括本自然段大意,。

課件出示：

缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴,，說(shuō)不定就要打起來(lái),。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事,，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上,。

4.拓展延伸。課件出示語(yǔ)段,，找出關(guān)鍵語(yǔ)句,。

課件出示：

章魚(yú)受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色,。此外,，它還能變成綠色、棕色,、紅棕色,，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)?？磥?lái),，章魚(yú)真是一種善于變色的海洋生物。

5.比較四個(gè)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān),，略微改變,，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的,，可以在段首,，也可以在中間，還可以在段尾,。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法,。

6.圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫一段話，師生交流,。

關(guān)鍵句：春天的校園真美,！

【設(shè)計(jì)意圖】

借助例文，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用,，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

板塊二

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個(gè)例句,。

課件出示：

（1）觀察兩個(gè)例句,，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象,，后寫作者提出的問(wèn)題）

（2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象,，用波浪線畫出作者提出的問(wèn)題。

（3）師生合作讀,，感受這種表述方法的妙處,。

2.小結(jié)學(xué)法。

師：我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí),，也要和作者一樣,，一邊觀察，一邊思考,，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣,。

3.聊一聊生活經(jīng)歷。

師：在平時(shí)的生活中,，你有沒(méi)有觀察后的思考,？

4.學(xué)生交流。

5.自主觀察,，嘗試練寫,。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子,，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察,，再提出自己的疑問(wèn)。

課件出示：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,。

（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來(lái),。

（2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問(wèn)題是否合理,，對(duì)練寫的語(yǔ)段展開(kāi)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

從范例中習(xí)得記錄的方法,，進(jìn)行練筆,。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考,，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察,，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。

板塊三

運(yùn)用符號(hào),，修改病句

1.初讀段落,，交流感受。

2.學(xué)習(xí)修改。

（1）回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào),，指名說(shuō)說(shuō)名稱和作用,。（改正、增補(bǔ),、刪除）

（2）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào),、移動(dòng)的修改符號(hào)。

①對(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào),。

②移動(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容,，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。

（3）語(yǔ)段中還用了哪些修改符號(hào),？（刪除,、插入）

3.句子練習(xí)。

（1）課件出示修改前后的句子,，讓學(xué)生比較觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

我養(yǎng)了螃蟹一只,。

我養(yǎng)了一只螃蟹,。

它最愛(ài)顯擺它的鉗了。

它最愛(ài)顯擺它的鉗子了,。

向我高高舉起那大鉗子剪刀似的,。

向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。

（2）學(xué)生交流,。（修改后語(yǔ)句變得通順了）

4.閱讀語(yǔ)段,。

（1）課件出示課本中修改了一部分的語(yǔ)段,。

課件出示：

（2）讀一讀,，說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用,。

（1）用修改符號(hào)在課本上修改語(yǔ)段。

（2）交流反饋,。

（3）出示修改后的語(yǔ)段,。

課件出示：

我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛,、嘴巴都不怎么顯眼,，鉗子倒是很大。它最愛(ài)顯擺它的鉗子了,。有一次,，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下,，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子,。我又點(diǎn)了幾下,，它鉗子越舉越高，突然,，整個(gè)身子翻了過(guò)去,。它急了，腿和鉗子在空中亂舞,，好不容易才借助玻璃缸壁翻過(guò)身來(lái),。

6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段,，集體修改,。

【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),，在對(duì)比中學(xué)習(xí),。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自然過(guò)渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性,。

第2課時(shí)

1.正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),。

2.了解古詩(shī)內(nèi)容，能夠說(shuō)出詩(shī)歌所描繪的畫面,。

3.品味語(yǔ)言,，體味意境，吟誦古詩(shī),。

板塊一

初讀古詩(shī),，感知大意

1.板書古詩(shī)題目，讀古詩(shī)題目,。你從詩(shī)的題目中知道了什么,？（本詩(shī)寫的是滁州西邊山澗的景色）

2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸,，一起去看看,。

3.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī),，熟讀感知,。

4.師：這首詩(shī)寫了什么,？試試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào),。師生交流,。

5.再讀古詩(shī)，理解大意,。

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確,、完整地理解詩(shī)句意思,，感受詩(shī)人的思想感情。

板塊二品讀詩(shī)文,，感受美景

1.“美”的印象,。

（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦,，想象畫面,，細(xì)談感受。

（2）從“黃鸝深樹(shù)鳴”感受到西澗靜謐的美,。細(xì)細(xì)品讀,，想象畫面。指名讀,。

2.

感覺(jué)到“荒涼”或“自在”,。（從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）

【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞講究用詞精妙,，在教學(xué)過(guò)程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩,、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”，感受詩(shī)意,。

板塊三

結(jié)合背景,，悟出詩(shī)情

1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句,，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來(lái),。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由,。

2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩(shī),，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感,。（課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介）

課件出示：

韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中,，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中,。中唐時(shí)期政治腐敗,，人民生活貧苦，他有志改良而無(wú)能為力,，有意隱退而又不能,，進(jìn)退兩難，只好任其自然,。

3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感,？（“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”）

小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草,；無(wú)所作為,，恰同水急舟橫。這一幅山水畫,，看似沒(méi)有主人公的存在,，其實(shí)詩(shī)人的靈魂無(wú)處不在。整首詩(shī)字里行間寄托著詩(shī)人的情懷,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究,，細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。

板塊四

回味吟誦,，感受詩(shī)意

1.回顧吟誦小知識(shí),。提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng),。

2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏,。

3.跟著吟誦音樂(lè)練習(xí)吟誦，小組交流,。

4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌,，個(gè)別展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂上通過(guò)各種形式反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出畫面,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

1.充分交流,，主動(dòng)探究。

“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。教師選取了典型語(yǔ)段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子,，引出“關(guān)鍵語(yǔ)句”的含義,。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)段的回顧與對(duì)比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn),。整個(gè)過(guò)程，教師給足學(xué)生時(shí)間和空間,，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

2.品味詩(shī)句,，積累古詩(shī),。

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀?！痹诮虒W(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩(shī)意,，感悟意境,。初讀，精讀,，研讀,，層層深入，抽絲剝繭,，通過(guò)多種形式的讀,，讀出韻律，讀出畫面,，讀出詩(shī)情,。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩(shī)文的積累,。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇五

口語(yǔ)交際趣味性強(qiáng),，通過(guò)比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂(lè)趣,，我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性,，成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故，重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵,。

1,、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序,。整理觀察內(nèi)容,，注意行文條理。

2,、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)

3,、培養(yǎng)觀察習(xí)慣,，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容,，注意行文條理

整理觀察內(nèi)容,，注意行文條理。積累觀察所得,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備,。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文,。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

１,、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，

然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),，每幅圖畫講了什么內(nèi)容,，最好用一句話概括，并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題,。

組織全班同學(xué)進(jìn)行討論,、交流。

激發(fā)學(xué)生第三次觀察,，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，看誰(shuí)的能力強(qiáng),。

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的感受,，一句話即可。

【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致,，反復(fù)看,，多角度，

回歸課文,，鑒賞觀察

1,、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過(guò)頭來(lái),，進(jìn)入本組課文中,，

2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的,，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的,，從而加深我們對(duì)課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái),，增加觀察的寬度,。

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

將交際的內(nèi)容寫成一篇小文

選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

將日積月累試著編一首小詩(shī)。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇六

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,，認(rèn)識(shí)生字椰,、殼、漠,、駱,、駝、駿,、懸,、崖。

2,、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用,，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),，并感受天氣的變化莫測(cè),。

4、了解擬人句的特點(diǎn),，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句,。

了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句,。

一,、識(shí)字加油站。

1,、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀,、認(rèn)一認(rèn)。

2,、讀一讀：自由讀,、同桌讀、開(kāi)火車讀,、全班齊讀,。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類,。

4,、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

1,、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟,。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼,。

到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼,。

第四步：

1、按照頁(yè)碼,，在正文中查到所要查的字,。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2,、按照剛才的方法,，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申,、丹,、州、乃,。如果有不會(huì)查的,，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3,、同桌交流,。

4、全班交流,。

5,、總結(jié)方法。

6,、學(xué)習(xí)擬人句,。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來(lái),?！膘F把自己藏了起來(lái)。

滾走了,。

（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎,？有趣在哪些地方？

感情,。

（4）我也來(lái)寫寫擬人句,。

（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

三,、教師總結(jié)并布置作業(yè),。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇七

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張,、對(duì)比的手法,，體會(huì)其在具體情境中的作用。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張,、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用,。

2.積累古詩(shī)《游子吟》,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí),，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容,，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”,，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫人,、狀物、還是敘事,，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng),、批評(píng),；或肯定、揭露,?？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞?huì)在文中體現(xiàn)出來(lái),。

1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去,，設(shè)身處地地去讀，去想,，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法,。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí),，把自己想象成文中的我,，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句,，體會(huì)作者的思想感情,。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,，有時(shí)甚至直接用抒情,、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我,，還過(guò)于稚嫩,，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青,、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪,！”直抒胸臆,，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ),、句子,、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí),，力求明朗,、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴,。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果,，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意,。這時(shí)候,，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景,，或者聯(lián)系文章的寫作手法,，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次,，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ),、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情,。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀,，一邊想,，在讀中理解，在讀中感悟,。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法,，它不同于朗讀，也不同于吟誦,，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到,、口到,、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程,。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去,，設(shè)身處地地去讀，去想,，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法,。

（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？

1.抓課題,，從整體入手,。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題,，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題,。

2.抓關(guān)鍵詞句。如,，從抒情部分找中心,，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心,，從重點(diǎn)句,、段找中心，關(guān)注首尾,。

3.抓課后問(wèn)題,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。

5.了解寫作背景,。

（一）學(xué)習(xí)第1小題

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句,，力求讀準(zhǔn)確,、讀通順,。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

明確：夸張（為了表達(dá)上的需要,，故意言過(guò)其實(shí),，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近,，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列,，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果,。）

2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的好處,。

明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛,、蚯蚓不敢鉆出地面,、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng),，富有童趣,；通過(guò)描寫雞、狗,、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱,。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征,，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái),，使之更生動(dòng)、形象,。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子,。

忙冷吵靜快辣

冷：十二月，天多冷,。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞,，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái),。

吵：這條街車水馬龍,。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵,，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量,。

靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò),，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水,，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。

……

（二）學(xué)習(xí)第2小題

1.讀一讀課本中的4個(gè)例句,，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn),？

明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較,，使形象更鮮明,，使讀者的感受更強(qiáng)烈。

（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,，突出思鄉(xiāng)之情,。作者提到非洲大沙漠、大海,、高山等地望月,，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情,；故鄉(xiāng)之月,，能引起很多美好的記憶,，讓人感受到親近、溫馨,，這樣的對(duì)比,，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

（2）從香氣上看,，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的,，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō),，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間,，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí),、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的,。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的,。

（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài),，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的,。

2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫,。

示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳,，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。

3.仿照例句,，根據(jù)提示寫句子,。

示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛,，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。

（1）寒冬,，天多冷,。

（2）夏天,，太陽(yáng),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》,。（板書課題,，釋題，“吟”是輕輕地吟唱,，“游子”是離家在外的人,。）

2.關(guān)于作者孟郊,，你了解他什么？（指名發(fā)言,，教師補(bǔ)充）

（二）初讀古詩(shī)

1.生自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方,。

2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩(shī)嗎,？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職,。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng),，安享晚年。此時(shí),，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景,。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》,。）

（三）再讀釋疑,，感知詩(shī)意

1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方,。

2.理解古詩(shī),。

（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）

意恐：心里擔(dān)心,、害怕,。寸草心：小草，比喻兒女的心意,。

春暉：三月里,，春天溫暖的陽(yáng)光。

(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀,，同桌討論,，并說(shuō)一說(shuō)意思。

(3)詩(shī)中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?

（四）細(xì)讀品味,，體會(huì)詩(shī)境

1.發(fā)揮你們的想象,，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天,，兒子就要遠(yuǎn)行,，在小油燈下……)

3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景,，你會(huì)怎樣想?

本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法,，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大,。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用,。

［教學(xué)板書］

語(yǔ)文園地一

交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情

詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

日積月累（背誦,、積累、感知）

［教學(xué)反思］

本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話,，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié),。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí),，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái),，學(xué)生理解起來(lái)較為容易,。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰,。有了一個(gè)好的開(kāi)頭,，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃,，總體掌握較好,。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇八

1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“一輛車,、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣,，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞,。

2、熟讀并背誦《字母表》,。能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì),。

3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形,，激發(fā)自主識(shí)字的興趣,。

4、熟讀并背誦《春曉》,，感受雨后清晨的美麗春光,。

5、閱讀《陽(yáng)光》,，感受陽(yáng)光的美好與寶貴,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞,，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、識(shí)字加油站

1,、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞,，學(xué)生跟讀,。指名讀、開(kāi)火車讀,。

2,、仔細(xì)觀察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn),？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組,，揭示量詞的概念）

3、學(xué)習(xí)量詞,。出示相關(guān)圖片,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么,？根據(jù)圖片上的信息,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。如,，老師問(wèn)：一（）車,？生答：一輛車。

4,、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位,，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣,。量詞不可亂用,，要使用恰當(dāng)。

5,、拓展：你還知道哪些量詞,？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞,、一頭牛,、一朵花、一個(gè)蘋果）

二,、字詞句運(yùn)用

1,、找一找，連一連。

（1）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一中的《字母表》,，指名背誦,，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組,。

（2）教師利用課件展示《字母表》,，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn),。

（3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng),，一個(gè)同學(xué)出示大寫字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫字母,，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上,，一起讀一讀。

（4）出示課本上“找一找,，連一連”的內(nèi)容,。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案,，學(xué)生自行對(duì)答案,，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

（5）學(xué)生拿出練習(xí)本,，開(kāi)始默寫《字母表》,，查漏補(bǔ)缺。

2,、讀一讀,，想一想。

（1）出示課本上的兩組字,，教師指名讀,，及時(shí)正音。

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn),。（第一組字都有部件“日”,，第二組字都有部件“寸”。）

（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí),、記住這些字,，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形,，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁,，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”,。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法,。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字,？（“加一加”或者換偏旁的方法）

三、展示臺(tái)

1,、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。

減法,、算式,、計(jì)算,、排列,，數(shù)學(xué)書上可以找到。

品德,、家庭,、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn),。

2,、你還從其他的書上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫在課本的空白處,。

3,、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)小火車讀生詞,。

4,、小結(jié)：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系,，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞,，增加知識(shí)的積累。

教學(xué)過(guò)程

一,、日積月累

1,、導(dǎo)入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光,，他眼中的春天是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。2、教師范讀,、同學(xué)互讀等方式正音,。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”,。）

3,、思考：“春曉”是什么意思呢,？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）

4,、整首詩(shī)里,，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句,，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨聲,、落花滿地）

5,、理解詩(shī)句的內(nèi)容。

出示相關(guān)的圖片,，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論,，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘,，然后反饋討論結(jié)果,。教師補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言,。

6,、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情）

7,、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解,，有感情地朗讀古詩(shī)。

8,、在熟讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀,，學(xué)生接讀,，填空的形式，想象畫面的方式,，幫助學(xué)生背誦,。

二、和大人一起讀

1,、教師范讀,，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào),。

2,、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、師生合作朗讀短文,。師生輪流,，按照自然段交換著讀。

4,、通過(guò)朗讀,，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了,，小樹(shù)長(zhǎng)高了,，河面閃著陽(yáng)光，“我”家明亮了,。）

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的寶貴之處,，讓學(xué)生分組交流,，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。

6,、小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖,，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌,、消毒,，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光,。

三,、小結(jié)

語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法,，也復(fù)習(xí)了《字母表》,。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上,，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察,。就像偉大的詩(shī)人孟浩然,，將春天的景象看在眼里，記在心里,。

語(yǔ)文園地二

量詞：一（輛）車

《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落

語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多,，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。在課堂上,，我讓學(xué)生充分地利用課堂,，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論,，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思,，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用,。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn),，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果,。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇九

走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數(shù)樂(lè)趣和無(wú)盡的遐想,。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓?lè)地學(xué)習(xí),，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂(lè),。

（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ),。www,。520xy8。com）

4,、祖國(guó)語(yǔ)言多奇妙呀,！除了書上出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎,？（生說(shuō)師隨機(jī)板書）

5,、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀,，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò),，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)

6,、顏色千變?nèi)f化,，只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

1,、讀讀背背

⑴小朋友,，接著我們要走進(jìn)“對(duì)對(duì)子”中去，讓我們先來(lái)讀讀“對(duì)對(duì)子”吧,。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀,，糾正錯(cuò)音。

2,、我會(huì)填

⑴小朋友,，我們?cè)谧x,、背“對(duì)對(duì)子”中也體會(huì)到了快樂(lè)，讓我們進(jìn)入“詞語(yǔ)搭配”這一題吧,。

⑵自由讀詞,，想想“地”后應(yīng)該填什么？（動(dòng)詞）

⑶學(xué)生做題,，教師巡回指導(dǎo),。

⑷匯報(bào)。

1,、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng),，積累了不少的詞語(yǔ)呢，讓我們進(jìn)入“趣味語(yǔ)文中的繞口令”吧,。

2,、出示課件：繞口令

3、學(xué)生練讀,。⑴自由讀,。⑵指名讀。⑶同桌互讀,。⑷比賽讀,。

4,、課件,，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》,、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文下園地五教案小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文園地五教案篇十

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張,、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用,。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法,；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻,、夸張、對(duì)比的手法,，體會(huì)其在具體情境中的作用,。

2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí),，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容,，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”,，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫人,、狀物、還是敘事,，都具有一定的寫作目的,，或褒揚(yáng)、批評(píng),；或肯定,、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。

1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去,，設(shè)身處地地去讀,，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法,。比如,，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我,，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情,。

2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情,。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的,，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情,、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情,。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我,，還過(guò)于稚嫩,，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青,、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪,！”直抒胸臆,，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子,、段落體會(huì)文章的思想感情,。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗,、顯豁,，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果,，作者不直接表情達(dá)意,，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候,，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度,，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法,，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容,、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ),、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,。

4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情,。一邊讀，一邊想,，在讀中理解,，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法,，它不同于朗讀,，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到,、口到、心到,，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程,。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀,，去想,，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。

（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些,？

1.抓課題,，從整體入手。課題是文章的.眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題,，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題,。

2.抓關(guān)鍵詞句。如,，從抒情部分找中心,，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心,，從重點(diǎn)句,、段找中心，關(guān)注首尾,。

3.抓課后問(wèn)題,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際。

5.了解寫作背景,。

（一）學(xué)習(xí)第1小題

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句,，力求讀準(zhǔn)確、讀通順,。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,。（課件出示例句）

明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí),，對(duì)客觀的人,、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似,，語(yǔ)氣相同的詞組,，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果,。）

2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意,，以及這樣寫的好處。

明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛,、蚯蚓不敢鉆出地面,、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng),，富有童趣,；通過(guò)描寫雞、狗,、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱,。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征,，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái),，使之更生動(dòng)、形象。

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子,。

忙冷吵靜快辣

冷：十二月,，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞,，雞冷得擠成一堆相互取暖,，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。

吵：這條街車水馬龍,。魚(yú)被吵得跳躍,，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量,。

靜：這湖面猶如一面鏡子,，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水,，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面,。

……

（二）學(xué)習(xí)第2小題

1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn),？

明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法,。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明,，使讀者的感受更強(qiáng)烈,。

（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情,。作者提到非洲大沙漠,、大海、高山等地望月,，月亮雖美,，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月,，能引起很多美好的記憶,，讓人感受到親近、溫馨,，這樣的對(duì)比,，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

（2）從香氣上看,，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多,。而母親之所以這么說(shuō),，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí),、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的,。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的,。

（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài),，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的,。

2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫,。

示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳,，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。

3.仿照例句,，根據(jù)提示寫句子,。

示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛,，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。

（1）寒冬,，天多冷,。

（2）夏天，太陽(yáng),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書課題,，釋題,，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人,。）

2.關(guān)于作者孟郊,，你了解他什么？（指名發(fā)言,，教師補(bǔ)充）

（二）初讀古詩(shī)

1.生自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方,。

2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩(shī)嗎,？

（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職,。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng),，安享晚年,。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景,。于是,，他寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）

（三）再讀釋疑,，感知詩(shī)意

1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么,？并交流不懂的地方。

2.理解古詩(shī),。

（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ),。（課件出示）

意恐：心里擔(dān)心、害怕,。寸草心：小草,，比喻兒女的心意。

春暉：三月里,，春天溫暖的陽(yáng)光,。

(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論,，并說(shuō)一說(shuō)意思,。

(3)詩(shī)中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?

（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境

1.發(fā)揮你們的想象,，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景,。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行,，在小油燈下……)

3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子,，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?

本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比,、夸張、對(duì)比的手法,，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大,。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用,。

［教學(xué)板書］

語(yǔ)文園地一

交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情

詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

日積月累（背誦,、積累、感知）

［教學(xué)反思］

本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話,，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié),。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí),，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句,。這樣一來(lái),，學(xué)生理解起來(lái)較為容易,。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰,。有了一個(gè)好的開(kāi)頭,，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃,，總體掌握較好,。