作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇一

1、口語交際：

以《講名人故事》為話題的口語交際訓練是第二組課文學習的延續(xù),。以進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力,，并在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀的品質,。

2,、習作：

通過引導學生追憶生活，重溫往事,，點燃真情,，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣,。熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,，并初步學會用人物語言、動作,、神態(tài)來顯露特點,，體現(xiàn)個性。

3,、我的發(fā)現(xiàn)：

使學生知道引用人物所說的話時,，所說的話與陳述性成分在句子中的三種相對的位置關系。

4,、日積月累：

⑴　讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言,，啟迪學生做人道理。

⑵　我會填：通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分,。

5,、成語故事：

通過學生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容,，明白有志之士奮發(fā)努力的道理,。

【教學課時】4課時。

第一課時

口語交際

〖課前準備〗

讓學生收集名人的故事,。

導入：同學們,，我們在前面的幾節(jié)課學習了與列寧、高爾基,、李四光,、宋慶齡有關的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么,，還有哪位同學收集到了與他們有關的其他故事呢,？

〖教學過程〗

1、學生推薦自己收集的材料,，教師選擇一位學生做示范交流,，使學生深入領會交流規(guī)則與交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事,，如何提問,、如何做答。

2,、學生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。

3,、教師引導學生把名人分類,，如：文學家、科學家,、藝術家,、革命家……，讓學生繼續(xù)在小組內交流,，推選講得最好的作代表,，全班交流。

4,、教師總結,，提出要求：

⑴　小組交流時盡量把音量放低，別影響別的小組交流,。

⑵　組長安排每個同學都要開口說話,，再選出說得最好的同學代表小組進行班里交流。

注意事項：教師要針對學生的故事提出問題,、見解或補充說明,，要特別注意學生交際習慣的提示與引導。要鼓勵學生大膽說出自己的想法,，得到的啟發(fā),。同一個故事給不同的學生的啟發(fā)可能不同，只要學生言之有理,，教師要給予肯定,。

第二課時

習作

〖課前準備〗

讓學生回憶一個自己熟悉的人以及一件曾經發(fā)生在他（她）身上的事情?？梢耘c他們交流一下,，使事情了解得更加具體。

導入：上一節(jié)課大家都與其他同學交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學到了好多東西,，那么,，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學習的?，F(xiàn)在我們就分小組來交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧,！

〖教學過程〗

1、引導學生尋找一位身邊熟悉的人,，可以是同學,、朋友、老師,、家長,、鄰居……，讓學生回憶發(fā)生在他（她）身上的事情,。

2,、讓學生思考：

⑴　人物有什么特點？

⑵　什么事表現(xiàn)了這一特點和品質?

⑶　哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

3,、小組內交流,。（通過交流達到啟發(fā)、補充的目的）

4,、教師選擇有代表性的同學在全班交流,。

5、利用前面所學的課文指導學生通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理,，通過事情來體現(xiàn)人物性格或者品質,。

提出寫作要求：

⑴　你剛才是怎么樣說的，就怎么樣寫,，注意先把你要說的話想好了才動筆寫,，注意一筆一畫把字寫清楚，寫端正,。

⑵　要定一個題目：可以是“一個值得我學習的人”,，有心思的同學可以定更有趣的題目。

⑶　寫完后自己讀幾遍,，看看有沒有漏字漏詞,，有沒有在停頓處忘記寫標點符號。

⑷　自己檢查完后讀給同學聽,，可以隨意選擇同學,，聽聽他有什么意見，再修改,。

6,、學生寫作，教師巡堂指導。

第三課時

評講作文

導入：我們在前面寫了一片關于人物的作文,，大家覺得自己寫得好不好呢,？誰可以來說說你寫完作文時的感受？

〖教學過程〗

1,、請學生談談自己寫完作文后的感受,，說說自己的作文好還是不好，哪里好,，哪里不好,，為什么？

2,、教師點評一下班里的作文,，然后欣賞佳作。講評,，什么地方值得大家學習,。

3、修改問題較多的習作1篇：

⑴　投影展示習作,。

⑵　評議：

什么地方需要修改？如：格式,、標點,、詞語的運用、句子是否通順,、選擇的事例是否典型,、事情的敘述是否清楚……

4、再次修改自己的習作,，謄寫1遍,。

第四課時

語文知識的積累

一、我的發(fā)現(xiàn)

教師提問：看到我們的課文p31“我的發(fā)現(xiàn)”,，你發(fā)現(xiàn)的什么呢,？

1、教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話,，讓學生思考作答,。

2、學生作答,，教師指導,。

3、明確“引用人物的話,，有三種不同的形式,。”

二、日積月累

1,、讀讀背背：

引導學生記誦本組課文中的名人的名言,，啟發(fā)學生做人道理。

2,、我會填：

通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分,。

讓學生分辨兩個生字，并組詞,。說說兩個字在字形,、字音、字義上有什么不同,。

三,、成語故事

引導學生自讀自悟，通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞,，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容,。

提出問題，學生自讀課文思考：

1,、祖逖為什么在夜里翻來覆去無法入眠,？它在思考什么？

提示：他在考慮“怎樣才能為國家效力,？”,，說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人,。

2,、祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？

提示：祖逖“聞雞起舞”,，無論寒暑,，不管風雨，這說明具有奮發(fā)努力,、不怕吃苦,、堅持不懈的可貴精神。

3,、祖逖為什么在后來能當上將軍,，打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴呢,？

提示：這些成就的取得與他胸懷大志,、奮發(fā)努力是分不開的。

4,、同學們應該向他學生什么?。吭谶@個學期里,，你將怎么做呢,？

提示：答案根據實際情況來定，教師靈活處理,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇二

教學目標

1,、在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受,，培養(yǎng)學生觀察的興趣和能力,，以及傾聽、表達,、交流的能力,。

2、通過習作,，學會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄,，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習慣，激發(fā)學生的習作興趣,，不斷提高寫作能力,。

3、在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察,、描寫景物的方法,，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣,；積累花卉諺語，豐富學生的語言,。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性,。

第一課時（口語交際）

教學過程：

一、激情導入：

有句俗話說得好,，“留心處處皆學問”,，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣,。想體驗一下嗎,？

二、探究觀察方法

1.看大屏幕（花瓶圖）,，用“我看到了……”練習說一說,。

2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快,，發(fā)現(xiàn)得多,，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、共同回顧前面的幾篇課文,，再深入體會學過的觀察方法,，感受細心觀察的重要性。

三,、運用方法,，用心體驗

1、運用已總結的方法,，觀察另兩幅圖,，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，并由圖想到了什么內容,。

2、大家都說一說自己觀察后的感受,。

3,、自由說一說自己平時細心觀察過的事物。

4,、介紹自己觀察后的收獲和體會,，并相互交流經驗。

四,、再看圖片,，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀察中,，變得豐富多彩,，相信此時你一定會有許多話要說?？梢哉f說本節(jié)課感受,、自己了解的和觀察有關的中外名人故事或自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。

五,、總結

只要我們在今后的生活中,，繼續(xù)處處留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙,！

第二課時（習作指導）

教學過程：

一,、激情導入：同學們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣,，受益匪淺,。本次習作，就與觀察息息相關,。

二,、明確習作要求,，指導習作。

1,、自讀本次習作提示,，說說本次習作的要求。

2,、拓寬學生寫作思路

本次習作可以從哪些方面入手,？

3、口頭作文

我們每個人都有一雙明亮的眼睛,，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界,，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧,。

（1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：

最近你觀察過什么事物,？是在哪里觀察的？怎么觀察的,？

觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情,？

觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？

（2）引導全班學生相互交流和啟發(fā),，老師做適當的點評,。

（3）老師指點觀察日記的寫法和格式。

（4）題目可用《觀察日記x則》,，也可自擬,。

三、獨立寫作

學生凝思試寫,，自讀自改

四,、總結布置作業(yè)

第三課時（習作講評）

教學過程：

一,、談話導入：

我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉,，可你們知道嗎,，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載,，增刪五次”,，也就是說,，優(yōu)秀的文章均是經過數次修改而成的,，本節(jié)課我們就要對自己的習作進行評改,。

二,、回顧要求，組內評改

1,、回顧本次習作要求.

2,、細讀自己的習作，改正文中的錯別字,，還要把不通順的句子修改過來,。

3,、小組內交流，評改,，評選組內優(yōu)秀習作和進步大的同學習作,。

三、評價典型習作

1.選取具有代表性的習作,，由學生自己在班上朗讀,，并說一說自己這樣寫的理由。,。

2,、明確評改要求：

（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見,。

3,、師生共同評價并提出修改意見。

四,、自我修改

借鑒意見,、修改自己的習作，并重新謄抄一份,。

五,、佳作欣賞

六、總結

同學們,，只要我們繼續(xù)留心觀察,，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來,，就能成為一篇好文章,。

第四課時（發(fā)現(xiàn)積累）

教學過程：

一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、讀句子,、談體會

（1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。

（2）細讀選取的三個句子,，體會作者是怎樣觀察周圍事物的,。

（3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么,。

2,、找句子、學方法

（1）從學過的課文中找類似的語句,，并體會留心觀察的重要性,。

（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評,。

二,、學習“日積月累”

1,、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典,。

（2）看看有幾種花,，有什么特點？找出12種花名并寫一寫,。

（3）朗讀歌謠,，開展背誦比賽。

2,、自編歌謠

1）.用短文中的歌名或其他花名,，仿寫幾句歌謠。

2）.朗誦自編歌謠,，大家品評修改,。

三、學習“成語故事”

1.朗讀短文,，理解故事內容,，給大家講一講這個故事。

2,、提出問題,，討論交流

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神,？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子,？

你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？

3.讓學生說一說這個故事揭示的道理,。

4.讀寫結合

（1）結合自己的理解,，練習運用這個成語。

（2）小組內說說其他成語故事

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇三

【教學目標】

1,、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想,。

2,、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事,。

3,、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4,、讀讀背背，收集積累名人名言,。

5,、讀成語故事,，了解故事內容。

【教學重點,、難點】

1,、口語交際。

2,、習作練習,。

【教學準備】

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,，準備講名人故事時用,。

【教學課時】4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

〖課時目標〗

1,、培養(yǎng)學生大膽,、大方和他人進行交流的好品質；

2,、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚,，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽,，可以提問,，可以補充。

3,、學生體會到和同學交流的快樂,。

〖教學流程〗

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會,。

二,、讀讀要求

1、講的同學要講清楚,，讓別人聽明白,；聽的同學要認真聽，可以提問,，可以補充,。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流,。

三,、分組舉行，組內交流

1,、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片,，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2,、各小組內學生試講,、教師巡視。

3,、小組評價,，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”,、“聽得最認真的同學”,。

四、全班交流

1,、各組匯報本組評選出的“故事王”,、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單,，教師頒獎,。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸,，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事,。哪位“故事王”給全班同學講講？

3,、挑選一,、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方,、語言是否流利,、有聲有色等等。

五,、暢談感想

1,、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事,，大家有些什么想法,？可以談談對名人行為、品格的評價,，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想,。

2,、學生暢談感想。

3,、教師小結：

一位位名人是一座座豐碑,，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,，從他們身上獲得力量，學得智慧,，向自己的理想邁進,。

六、作業(yè)設計

課后繼續(xù)交流名人故事,。

第二課時

習作指導

〖課時目標〗

1,、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2,、要寫值得寫的事,，并能從這件事看出熟悉的人的品質。

3,、培養(yǎng)學生習作的興趣,。

〖教學流程〗

一、談話,，激發(fā)學生習作的興趣

學了這組課文,，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然,，或平易近人,，或善于思考，或誠實守信,，一個個栩栩如生,，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,，在他們身上有許多值得寫的事,，這次我們就來學著寫一寫。

二,、幫助選材,，讓學生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些,？哪一個留給你較好的印象,？

2、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象,？他身上有什么值得寫的事,？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事,。

從學生的生活實際入手,，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài),，降低了學習難度,。

3、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來,。這件事的來龍去脈是怎樣的,？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚,。

⑴　事情發(fā)生的時間,。

⑵　事情發(fā)生的地點。

⑶　事情中的主要人物,。

⑷　事情的起因,。

⑸　事情的經過。

⑹　事情的結果

三,、教師指導寫好人物形象

1,、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面,，人的外表是很少有雷同的,。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的,，不是呆板的模特,，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣,，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,，因此，要學會畫眼睛,，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫,，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前,。

2,、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化,，語言是人物內心世界的流露,，不要人云亦云，千人一腔,。

3,、抓事例,，一定要抓好細節(jié)描寫。

四,、學生動筆寫習作

第三課時

習作講評

〖課時目標〗欣賞佳作,，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣,。

〖教學流程〗

一,、經典欣賞

1、課件展示,，教師以評書方式講給學生聽：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日,，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠,。當日晌午時分，走得肚中饑渴,，望見前面有一個酒店,，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”,。

武松入到里面坐下,，把哨棒倚了，叫道：“主人家,，快把酒來吃,。”只見店主人把三只碗,，一雙箸,，一碟熱菜，放在武松面前,，滿滿篩一碗酒來,。武松拿起碗，一飲而盡,，叫道：“這酒好生有氣力,！主人家，有飽肚的買些吃酒,?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻,！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子,，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒,。武松吃了道：“好酒,！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,，再也不來篩,。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來,？”

“篩酒,？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨?，也再切些肉來?！?/p>

酒家道：“肉便切來添與客官吃,，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪,！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官,，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’,。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’,？”

酒家道：“俺家的酒,，雖是村酒，卻比老酒的滋味,。但凡客人來我店中,，吃了三碗的，便醉了,，過不得前面的山岡去,，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此,，只吃三碗,，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ?。我卻吃了三碗，如何不醉,？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香,，又喚做出門倒,。初入口時，醇,、好吃,，少刻時便倒?！?/p>

武松道：“休要胡說,！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃,！”酒家見武松全然不動,，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒,！主人家,，我吃一碗，還你一碗錢,，只顧篩來,。”

酒家道：“客官休只管要飲,，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī),?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面,，我也有鼻子,。”店家被他發(fā)話不過,，一連又篩了三碗,。

武松道：“肉便再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。武松吃得口滑,，只顧要吃,，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家,，你且來看我銀子,，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余,。還有些貼錢與你,?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩,?！本萍业溃骸翱凸伲阋跃茣r,，還有五六碗酒哩,！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r,，你盡數篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢,，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢,?！本萍夷抢锟希?/p>

將酒來篩,。武松焦燥道：“我又不白吃你的,！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎,！把你這鳥店子倒翻轉來,！”酒家道：“這廝醉了，休惹他,?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了,。前后共吃了十五碗,，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉,！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’,！”手提哨棒便走。

2,、武松給你留下了什么印象,？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實,，我們班上也有這樣的傳神之作：

1,、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字,，向大家朗讀,，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了,，且公認為描寫準確的小作者加以表彰,。

2、議一議：

為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰,？

3,、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動,？

三,、總結習作要領

引導學生明確：

1、寫的都是生活中真真實實的事情,。

2,、要了解一個人，平時要多關注他,，做個有心人,。

3、平常多積累,，多讀經典,、名著，學習他人寫法,。

四,、修改習作

五,、小組互相學習

把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽,。

第四課時

〖課時目標〗

1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式,。

2,、讀讀背背，收集積累名人名言,。

3,、讀成語故事，了解故事內容,。

〖教學流程〗

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子,，相互比較,，這些句子有何異同,。

2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示,，學生交流發(fā)現(xiàn),。

⑴　指名讀句子。

⑵　學生交流自己的發(fā)現(xiàn),，然后教師引導總結,。

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話,。在引用人物原話時,，通常要交代說話者是誰，說話時的動作,、神態(tài),、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同,，可以放在引用的人物話語的前邊,，可以放在后邊，也可以放在中間,。

3,、齊讀句子、體會,。

4,、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式,。

二,、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事,，了解了名人崇高的品格,，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,，多積累一些名人名言,，時常回味一下,，可以使自己獲得啟迪,，從中汲取力量，今天我們就來學一些,。

2,、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順,。

3,、指名朗讀交流。教師相機正音指導,。

4,、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情,。

5,、指名再讀，師生評價,。

6,、齊讀鞏固。

7,、交流各自課前收集的名人名言,，有感情地朗讀給大家聽。

三,、成語故事

1,、導入：

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事,，了解這樣的一些故事會使你獲得知識,，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》,。

2,、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音,，借助注音認真拼讀,，把故事讀通順。

3,、指名朗讀,，師生共同正音正句。

4,、各自再讀,。

5,、同桌間試講,。把故事講給同桌聽，相互學習,、指正,。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語,，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖,、劉琨。以后說話寫作,，你想表示珍惜時間,、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇四

【教學目標】

1,、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識,。

2,、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作,。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,，體會怎樣才能把句子寫形象,。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句,。會認7個生字,。

5,、積極參加綜合實踐活動成果展示,。

【教學準備】

1,、詞語卡片,。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果,。

第一課時

〖教學步驟〗

一、導入

師：小朋友們已經積極行動起來,，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,。大家都了解了什么了呢,？這 我們就來交流一下,。

二,、在小組交流

1、交流自己了解到的情況,。

2,、推舉代表，準備在班組匯報,。

三,、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說,。

四,、總結、引導討論

1,、根據學生的匯報交流,，總結所掌握的情況。

2,、引導討論：

面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,，我們小學生能做些什么呢？

如：從我做起,，不亂扔垃圾,；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止,；做父母及周圍人的工作,，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍,；親手種花種樹等,。

3、評出合理化的建議,。

五,、延伸拓展

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士,。并把今天我們交流的情況講給父母聽,，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

〖教學步驟〗

一,、明確習作要求,，自主選擇習作內容

1、師：這一段時間,，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境,、保護大自然上，通過調查,，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,，也在思考我們能做些什么？那么,，你一定有值得記下來的東西,，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中,，沒準還發(fā)生了有趣事情,。想跟大家進一步交流嗎？

2,、根據習作提示,，自主選擇習作內容。

二,、自擬題目,，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫,。師巡視個別指導,。

三、習作

1,、自讀習作,，初步修改：

⑴　請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題,，進行修改,。

⑵　讀別人習作，幫助同學修改,。

2,、指名讀習作，大家共同修改：

⑴　選擇不同內容習作,，指名讀,，師生評議：

評議要點：

①　語言是否通順，用詞是否準確,。

②　是否把意思表達清楚,。

⑵　再次修改自己的習作。

3,、展示臺：

⑴　學生自讀展示臺中學習伙伴的話,，了解展示內容。

⑵　展示自己想展示的內容：

①　在小組內展示,；

②　在全班展示,。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

〖教學步驟〗

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示課本里的兩句話,，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了,。

2、自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象,。

3、說說你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認認：

⑴　自己讀一讀,，認一認,。

⑵　指名讀，注意字音是否正確,。

⑶　小組比賽,，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的,。

⑷　組詞大列車,。

2、讀讀背背：

⑴　自己練習讀詩句,。

⑵　指名讀,。

⑶　想一想：五組詩句有什么特點,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（詩句都是寫景的,，并且每句中都有動物）

⑷　男女生比賽讀。

⑸　背誦詩句：

引導背誦：抓住詩寫的對了特點,；

⑹　抄寫詩句,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇五

語文園地二教案

教學目標：

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母,。

2,、通過比較、做游戲等,，復習鞏固生字詞,，增加語言積累。

3,、通過仿說,，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話,，激發(fā)學生樂說的熱情,。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,，激發(fā)學生讀古詩的興趣,，初步培養(yǎng)學生的審美意識,。

教學重點：

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

教學難點：讀句說句

教學準備：字母卡片,，相關的漢字卡片,，詞語卡片。

課時安排? 2課時

第一課時

一,、教學目標：

1,、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母,。

2,、通過比較、做游戲等,，復習鞏固生字詞,，增加語言積累。

二,、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁,。

三,、教學難點：讀句說句。

四,、教學過程：

（一）,、我會連

1,、談話激趣：小朋友們,，今天老師帶大家來到語文園地,，里面有許多游覽區(qū),，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對,，我就把“五角星”送給誰,。

2、開火車讀準聲母,。（重點指導讀準鼻音和邊音）

3,、在字母下面出示漢字，指導連線,。

（1）學生自己連一連,。

（2）同桌對一對，教師巡視,。

（3）連錯的同學哪個字連錯了,，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度,。

4,、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音,。

（1）師生合作,。（出示相關的漢字）

（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）,、讀讀比比

1,、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？

2、學生邊讀邊觀察,，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3、比較形近字的差異,，練習說完整話,。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞,。

（2）四人小組合作,，完成其余部分。

（3）小組派代表,，自選一組讀讀,、比比、說說,，教師引導學生評價,。

4、出示這些漢字組成的詞,，全班齊讀,。

（三）、我會找

1,、創(chuàng)設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧,，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、同桌分工,，幫圖上的小朋友撿蘋果,。（每人先找同一個偏旁的字做上記號,，再相互檢查,，找其它字。）

3,、同桌展示“找”的蘋果,，并讀一讀。

4,、讀字,。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲,，帶讀生字,。

（四）、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母,。

（五）,、板書設計：一棵蘋果樹

第二課時???????????????????????????????????????????????

一、教學目標：

1,、通過仿說,，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情,。

2,、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣,，初步培養(yǎng)學生的審美意識,。

二、教學重點：通過仿說,，引導學生認識句子的結構,，激發(fā)學生樂說的熱情。

三,、教學難點：讀句說句,。

四、教學過程：

（一）,、我會讀

1,、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”,，收獲真不少,！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲,。橋上有許多“攔路虎”（詞語）,，只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

2,、出示詞語,，學生自己練讀，四人小組互讀,，教師巡視,。

3、做過橋奪紅旗的游戲,。

（1）指名“過橋”,。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”,。（所有的詞語）

（二）,、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”,，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū),。讓我們讀什么？說什么呢,？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

2,、讀句子,。學生練讀，指名讀,。

3,、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么地方,？（我家門口）有什么呢,？（一棵小樹）

（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來,。

（3）指導讀句子,。

4、練習說話,。

（1）把第一,、二句“變一變”、“說一說”,。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（??????? ）,。（指導用準數量詞）

（3）擴展練習，補充句子,。

（????????? ）有（）,。

（　）有（）,，有（）,，還有（）。

（三）,、讀讀背背

1,、看圖，說說這只公雞美嗎,？你喜歡它嗎,？為什么？

2,、讀古詩《畫雞》。

（1）學生借助拼音讀古詩,。

（2）四人小組互相讀一讀,。

（3）指名讀，學生評價,。

（4）教師范讀,，學生評價。

（5）小組范讀,，男女生比賽讀,。

3,、背誦古詩。

4,、表演朗誦,。

（四）、作業(yè)布置：1,、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母,。

2、背誦古詩,。

（五）,、板書設計：

（????????? ）有（）。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇六

【教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內容,，它包括：

一是識字,，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,，并用這樣的方法認識“票”,、“元”、“旦”,、“值”,、“篇”和“遍”這六個漢字 。

二是讀六個帶有“張”的詞語,，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,，即“一字多義”。

【教學目的】

1,、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

2,、初步發(fā)現(xiàn)并領悟漢字“一字多義”的特點,。

【教學重點】

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構造規(guī)律,，并嘗試運用規(guī)律識字,。

2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思,。

【教學設計】

一,、復習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經認識的,、可以采用熟字加偏旁,、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法,。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學生借助拼音識字：

自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音,。

2,、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充,。

4,、全班交流，補充：

老師引導學生從字形,、字音,、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察,，大膽發(fā)表自己獨到的見解,，提倡個性化的學習。

5,、識字金點子：

學生介紹自主認識新字的獨特方法,。

6、總結“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字,。它們的讀音和字形有相似之處,。

7、運用“減一減”的方法自主學習生字,，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音,、形、義,。重點理解詞語“元旦”,、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”,、“漫山遍野的小花”,，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話,。

三,、我會認

1、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字,。

引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣,。

2,、識字方法大交流：

滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字,。

3,、拓展識字，提供平臺,，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學素描,，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨,，

樂得喵喵叫,。

設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),，并運用方法引導學生自主識字,。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學,，首先在教師的引導下,，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學習,，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,，教給學生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁,、主要部首,、字音等。接著讓學生運用方法識字,，達到鞏固識字方法的目的,。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法,，并運用方法,，體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法,？”引導學生進行識字方法的積累和運用,，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容,，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點,。出示“字族文”，學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗,、描,、瞄、貓,、錨,、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字,、閱讀,，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感,。

四,、讀讀想想

1、邊讀邊想,，詞語積累：

⑴　課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴

⑵　初讀詞語,，讀準字音，如：

“張”翹舌音,。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

⑶　邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、自主學詞，寓教于樂：

⑴　你想讀哪個詞,？為什么？

⑵　學生自主讀詞,，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓,。

班上還有那些同學姓“張”？

“一張畫”,。出示實物──一張很漂亮的畫。

學生把畫貼在墻上,，理解“張貼”,。

⑶　游戲“表演雙簧”：

老師說詞語學生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”,。

⑷　總結：

“張”在不同的詞中表達的意思不同,，它表達的意思很多。

3,、字詞拓展,，開闊思維：

⑴　師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思,。

⑵　學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點,。

設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點,，運用多媒體的教學手段,，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面,，激發(fā)學生的興趣,，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語,，如游戲──我說你做,，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思,；過程演示,，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”,，易化教學難點,。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇七

【教學時間】2課時,。

【教學重點難點】

1,、引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點,，進一步感悟漢字的形體結構美,。

2、讓學生得到交際鍛煉,，促進交際活動的展開與深入,。

【總課時目標】

1、引導學生自主識字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點,，進一步感悟漢字的形體結構美。

2,、發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,，自主識字

3、讓學生得到交際鍛煉,，促進交際活動的展開與深入

【分課時目標】

第一課時：

1,、引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美,。

2,、發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字,。

第二課時：讓學生得到交際鍛煉,，促進交際活動的展開與深入。

【教學過程】

第一課時

一,、我的發(fā)現(xiàn)

教師引導活動：

1,、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察,；

2,、記憶生字；

3,、歸納發(fā)現(xiàn)內容,；

4、拓展,。

學生學習活動：　

1,、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點,？

2,、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙,，雙木成林……）

3,、歸納自己的發(fā)現(xiàn)；

4,、還知道哪些這樣的字,？　

二、日積月累

教師引導活動：

1,、讀讀認認：

⑴　自由讀認,；

⑵　記憶生字；

⑶　檢查,，朗讀,；

2、讀讀記記：

⑴　自由讀詞,；

⑵　練習,；

⑶　填空。

3,、讀讀背背：

⑴　自由讀,；

⑵　背誦諺語,；

⑶　積累。

學生學習活動：

1,、讀讀記記：

⑴　借助拼音自讀生字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字,，都是用“減一減”的辦法,，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同,。）

⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？

⑶　組內互查讀音,；給生字組詞；

2,、讀讀記記：　

⑴　說說這六個四字成語的出處,。

⑵　做連線練習：

雷聲　燦爛　隨風　撲鼻

傾盆　大作　芬芳　相間

陽光　大雨　黑白　舞動

⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

泉水（）　琴聲（）　枝葉（）

空氣（）　鮮花（）　紅旗（）

3,、讀讀背背：

⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處,？

⑵　個人背、組內背,、競賽背

⑶　課外查找這樣的句子,，抄寫在積累本上。

第二課時

一,、口語交際

教師引導活動

1,、交際準備；

2,、組織過程：

⑴　播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》,；

⑵　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,；

⑶　評議,、交流；

⑷　組內獻愛心,；

⑸　組內展示表演,。

學生學習活動：

1、交際準備：

⑴　以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人,。

⑵　劃分交際小組,，布置教室。

2,、組織過程：

⑴　說說聽了歌曲以后的感受,；

⑵　聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人,、同伴,、鄰居、福利院的孤兒,、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。）

⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說,，互相評議,。

⑷　在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見,，互相取長補短,。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程,。

⑸　評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”,。

二、故事會

教師引導活動：

1,、課前準備,；

2、組織過程：

⑴　播放歌曲《愛的奉獻》,，創(chuàng)設情境,；

⑵　尋找身邊的雷鋒。

學生學習活動：

1,、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊,、文字和圖片資料,、把學生劃分成若干小組。

2,、⑴　把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽,。

⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。

三,、查字典擂臺

教師引導活動：

1,、復習；

2,、發(fā)給學生生字卡,，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。

學生學習活動：

1,、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟,。

2,、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗,。

四,、展示臺

繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時還要留心身邊的同伴,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇八

教學目標：

1.認識11個漢字，了解職業(yè)特點,。

2.能夠在情境中感受動詞的意義,，學習仿寫句子。

3.進一步規(guī)范漢字的書寫,，展示自己的書寫能力,。

4.熟讀一首小詩，做到正確,、流利,。

教學重點：

1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子,。

2.進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力,。

教學難點：

認識11個漢字,，了解職業(yè)特點。

教學時間：1課時

教學過程：

一,、啟發(fā)談話，導入新課

同學們知道生活中的一些職業(yè)嗎,？在咱們生活的這個社會大家庭中,，大家各司其職,，做著自己的工作,，今天我們一起來了解一下,？？

學生自由暢談,。

導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧,。

二,、識字加油站

1.出示“教師,、工程師、魔術師、建筑師、理發(fā)師”,。

領讀詞語,，出示拼音學生自讀,。

依次出示圖片,，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作,，每天做些什么？

例如：

教師：在學校工作，教書育人。

理發(fā)師：在理發(fā)店工作,，每天幫人們理發(fā),。

2.出示“演員,、營業(yè)員,、服務員、裁判員,、飼養(yǎng)員”,。

總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。

領讀詞語,，出示拼音學生自讀,。

依次出示圖片，學生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作,，每天做些什么,？

例如：

飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。

總結：“員”指從事工作或學習的人,。

3.出示“教師,、演員”等全部詞語。認讀詞語,。開火車讀,。

4.在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢,？

學生自由表述,。

預設：醫(yī)生、司機,、航天員等,。可以讓學生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點,。

5.出示要求會寫的11個生字,，講解并讓學生組詞。

三,、字詞句運用

1.照樣子說一說,，把自己喜歡的景物寫下來。

出示：

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

2.小組自由交流,。分享發(fā)現(xiàn)：

（1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法,。

（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體,。

3.進行句子仿寫,。

4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn),。

出示句子：

這糕要很多人才能做成,，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎,？

分別進行解釋,。

出示句子：

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動,，才能擺在我們面前,。

鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧,，狐貍太太走出門,。

分別進行解釋。

我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思,，是一個多義詞,。

四、書寫提示

1.出示書寫的姿勢,。

2.出示握筆的姿勢,。

3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范,。

4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置,。

五、日積月累

有幾句名言要跟大家一起分享,。

"予人玫瑰,，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰,，自己的手上也會有余香,，用來形容付出會使自己快樂。

"平時肯幫人,，急時有人幫,。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難,，也會有人來幫他,，形容善有善報。

"與其錦上添花,，不如雪中送炭"

這些話都和"幫助他人"有關,。今天我們就多做一些積累吧。

1.花要葉扶,，人要人幫。

2.路遙知馬力，日久見人心,。

學生背誦,。

六、我愛閱讀

1.出示小詩,。

2.一句一句地按順序播放,，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀,，小組合作讀,。慢速咬準字音，不斷加快速度讀,。

3.認真讀文,，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感,。

小組派代表展示,。

4.從這首詩中，你讀出了什么,？

預設：師生情,。

5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧,！

展示《程門立雪》,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇九

1、復習學過的生字,、拼音,，會做“我會連”這個題目。

2,、會辨別形近字,，做“讀讀比比”的題目。

3,、復習學過的生字,，會認“我會找”中的生字。

多媒體教學課件、生字卡片,。

一,、教學第一項“我會連”

要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音,、翹舌音,、鼻音和邊音,，讀準每個字。這道題學生先自己連,，再同桌二人對一對,，連得不一致的，“請教”生字表(一),。學生練時,，教師巡視，選一份標準答案待學生完成后出示,，請一次就連成功的同學舉起手,，讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音,。

比較形近字,。

了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗

前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁,。比較要一組一組地進行,，引導學生比較字的音形義，突出字形差異,。即先讀一讀,，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒,。因為是第一次比較字形,，可在教師指導下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比,，教師再檢查指正,。

要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。

要找的11個字都已學過,，“過,、河、流,、江,、遠、送,、沙,、游、近,、漂,、還”畫面提示練習以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號,，再相互查查找齊了沒有,。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,，再領著同學讀一讀。

板書： 了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗

1,、復習學過的生字,，會讀“我會讀”這個題目。

2,、讀句說句，練習的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目,。

3,、背誦古詩。

讀詞語是重點,，說句是難點,。

多媒體教學課件、生字卡片,。

15個詞中有熟詞,，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,，增加積累,。先每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一),；再讀給旁邊的同學聽,。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生,。學生自練后教師要抽查,，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好,。讀詞中注意“爺爺,、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲,。

這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”,。

可在學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整,?！拔葑永镉惺裁础闭f的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當,，教師要在說的過程中相機指導,。如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵,。

內容是一首古詩《畫雞》,，作者唐寅,。

全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞,。古詩不用講解,，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了,。重點是用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣,，在反復朗讀、背誦中增加語言積累,。朗讀仍要借助拼音讀準字音,，讀出詩句的節(jié)奏感。

板書： 屋子里有＿＿＿＿＿

這個園地內容比較多,，大都是知識的積累運用,，為培養(yǎng)學生的各種能力,，學習時盡量讓學生先自學再針對不會的地方加強輔導,，有的內容可以同桌相互學習,，效果較好。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十

1,、培養(yǎng)口語交際能力,，通過比眼力，交流觀察感受,，讓學會僧體驗觀察的樂趣,。

2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),，或者觀察中發(fā)生的事,。練習修改習作文。

3,、能一邊讀課文,，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣,。

4,、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展,，讓學會僧依照短文試寫歌謠,，激發(fā)學習語文的興趣

5、積累成語,，運用成語,。

1、詞語卡片,。

2,、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果,。

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收,，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果細心觀察，用心思考,，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事,。我們來看看書上的圖,，比比誰的眼力好！

1,、交流自己看到到的情況。要求：

一開始看到了什么,？后來又發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受,。

2,、推舉代表，準備在班組匯報,。

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復說。

根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細,，要反復地看,，多個角度看。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽,。

習作

1,、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎,？是怎樣觀察的,？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事,？仔細回憶一下,，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

2,、根據習作提示,，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容,，激發(fā)習作興趣,。

提醒：把材料想完全,，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導,。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫,。

修改習作

1、請學生大聲朗讀自己的習作,，發(fā)現(xiàn)問題,，進行修改。

2,、讀別人習作,，幫助同學修改。

1,、選擇不同內容習作,，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴　語言是否通順,，用詞是否準確,。

⑵　是否把意思表達清楚。

2,、再次修改自己的習作,。

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,，了解展示內容,。

2、展示自己想展示的內容：

⑴　在小組內展示,。

⑵　在全班展示,。

我的發(fā)現(xiàn)　日積月累

1、出示課本里的兩句話,，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了,。

3、說說你還積累了哪些這類的句子,。

1,、讀讀認認：

⑴　自己讀一讀。

⑵　指名讀,。

⑶　小組比賽,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十一

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法,。

2,、初步了解多義詞。

3,、積累詞語,。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力,。

1,、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2,、創(chuàng)設情景,，提高學生口語交際的能力。

1,、學生自制識字課本（可剪剪貼貼,，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2,、教學課件。

3,、識字“蘋果樹”,。

三課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們,，歡迎大家到語文園地來做客,。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看,，老師手里拿的是什么,？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦,？（教師出示掛板,，與書上的第一組相匹配）

學生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦,。

學生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像,。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀,，記一記,。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦,？

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁,。

學生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦,。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀,，記一記,。

（6）教師出示生字卡片（票、元,、旦,、值、篇,、遍）請學生們讀一讀并組成詞語,。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法,。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的,，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了,，許多漢字都可以用加一加,。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎,？（讓學生舉例說明）2,、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀,。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎,？誰說一說,。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎,？指名請學生擴詞,。

帶領學生去積累

一、我會讀

1,、出示一棵“蘋果樹”,，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2,、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,，互相糾正讀音。

3,、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞）,，看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1,、小組學習,。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》,，互相糾正讀音,。

b、說一說這首詩說了什么意思,。

c,、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》,，同學評議,。

3、自由背誦小詩《鞋》,。

4,、全班配樂背誦。

口語交際：我該怎么辦

一,、口語交際,。

1、創(chuàng)設情景,，激發(fā)交際欲望,。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母,，尊敬長輩的課文,，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天,，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事,，你們想知道是什么嗎,？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2,、揭開謎底,，引出交際話題。

（1）教師讀這封信,，揭開煩心事到底是什么,？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意,，想辦法,。

3、引導交際主題，開展討論交流,。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務,？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么,？

（3）想辦法：在什么情況下,，怎樣做？

4,、分角色表演,，評價激勵。

（1）小組內分角色練習,。

（2）選出代表上臺表演,，評價激勵。

二,、識字交流,，擂臺賽。

1,、拿出自己的漢字積累卡,，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學,。

2,、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主,。頒發(fā)小博士帽,。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十二

教學目標：

1,、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法,。

2,、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣,。

3,、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣,。

重點難點：

1,、讓學生學會使用字典,，學會用部首查字典的查字方法。

2,、熟讀并背誦對聯(lián),，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

1,、制作多媒體課件,。（教師）

2、準備字典,。（學生）

課時分配：二課時

第1課時

一,、讀兒歌，導入新課,。

1,、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高,，上邊掛著紫葡萄,。

狐貍看見往上跳，跳哇跳,，夠不著,。

夠不著，心不甘,，不說自己笨,，倒說葡萄酸。

2,、你們在讀的時候,，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢,？

3,、提示新課：查字典

二、學習用部首查字法查字典,。

1,、學生自由讀查字典四步法，巡視,。

2,、請同學匯報用部首查字法的四個步驟,。

3,、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上

的“部首目錄”,、“檢字表”,、“正文”,，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白,，

查字典必須按一定步驟進行,，才能查到要查的字。

4,、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁,。

艸糸犭酉

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡紫貍笨酸

5,、實踐操作：學生用部首查字法,，查查兒歌中不認識的字。

6,、檢查學生完成情況,。

三、老師小結,，布置作業(yè),。

第2課時

一、提問引入,，激發(fā)興趣,。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎,？你都知道哪些對聯(lián),？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián),。

3,、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián),。

二,、日積月累。

1,、出示26頁3副對聯(lián),，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀,，指名讀,，齊讀。

2,、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字,。

3、認讀生字,。（指名讀,，齊讀）

4,、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順,，讀熟為止,。

5、師指導朗讀對聯(lián),，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境,。

6、生再次試讀對聯(lián),，直到讀得流利,，有感情。（互讀,，小組合作讀,，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思,。

8,、生帶著情感，小組合作試背,。

9,、指名背誦，全班齊背,。

三,、我愛閱讀。

1,、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,，小組合作讀，指名讀,，齊讀,。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字,。

3,、認讀生字。(指名讀,、開火車讀,、齊讀)。

4,、學生逐句讀,，直到讀通順，讀熟悉為止,。

5,、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名,。

6,、全班交流匯報。

7,、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的,？舉例說一說。

四,、老師小結,，布置作業(yè)。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十三

【交際內容】我們能做點什么,。

【交際指導】

1,、明確交際內容：

這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作,。

2,、過程：

⑴　通過調查、訪問和查找資料,，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,。

⑵　匯報情況：

①　環(huán)境受到哪些污染？

②　為了改善環(huán)境,，人們做了哪些工作,？

⑶　討論：

我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么？

【交際范例】

尊敬的老師們,、親愛的同學們：

大家好,！

我今天的話題是：人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

當我說出環(huán)保這個題目,，你可能馬上聯(lián)想到一大串數字：

每天向大氣排放的煤炭粉塵,、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸,！

每年排放的使人們致癌的重金屬鉛,、砷、汞,、鎘達200多萬噸,；

每年排放的垃圾和糞便，僅我國230個城市就有6520萬噸,。

不錯,，這些正在加大的天文數字，怎能不令人聞之生畏呢,？它們在破壞我們的環(huán)境,，它們正挑戰(zhàn)我們的生存,。

所以，快快行動起來吧,，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,，從我做起，從身邊的小事做起,！我倡儀：

1,、請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑,。

2,、請節(jié)約每一滴水，每一度電,，龍頭開小,，人走關燈。

3,、請少用塑料袋子,，不用一次性的碗筷杯盤。

4,、請拒絕吃野生動物,。

5、請一年至少栽一棵樹,。

6,、請一年至少做一次環(huán)保宣傳活動。

7,、請愛清潔,，從而減少衣服和被子的清洗頻率，因為排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的,。

最后,，我還要倡議的是,，請刻苦學習知識吧,，以便將來運用這些知識，發(fā)展環(huán)?？萍?，改善和美化我們的家園。

《口語交際》教學建議

這是一次加強同學們環(huán)保意識的語言訓練,。

在交際之前,，讓同學們通過調查、訪問和親身體會等，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個大概的了解,。

在具體活動時,，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報,，然后推舉代表匯報,。匯報內容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染,，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力，等等,。

最后,，讓全班同學討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護工作做點什么。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十四

【學習目標】

1,、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教,，與人商討,。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來,。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深,、感動的內容。

3,、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,，養(yǎng)成主動識字的習慣，

4,、能發(fā)現(xiàn)細心,、長期觀察的樂趣所在。

5,、能背誦“日積月累”部分,。

【課前準備】

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物,。

2,、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

【教學過程】

一,、讀讀寫寫

1,、檢查讀音，交流識記方法,。

a.自由讀記,，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法,。

2,、取長補短，再次識記,。

3,、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范,。

a,，住宅住址隱蔽隱藏

b.洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d.引人注意毫不可惜隨遇而安

二,、讀讀記記

1,、讀中正音。

a,，指名讀詞,，隨時正音。

b.按順序齊讀,。

c.同桌互讀,，一人隨機、快速地指點,，另一人讀,。

2、解疑說話,。

a,、提出不懂詞語，共同交流解疑,。

b,、自由選擇幾個詞說一段話。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察,，交流發(fā)現(xiàn),。

2、出示文中語句,，讀通,，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處,。

3,、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4,、讀“小林”“小東”的話,。

四、成語故事

1,、寫故事需要對某一事物進行細致,、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證,。

2,、讀故事。了解故事內容,，懂得成語含義,。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a,、從“生動傳神”及第三自然段的例子,，感受畫的形象逼真,。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

4,、說故事,。

五、日積月累

1,、是呀,，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌,。先聽老師唱唱,。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音,。

3,、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙,。(“紅似火,，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,，讓人產生無限遐想,。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4,、熟讀成誦,，吟唱成誦。

第二課時口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài),，我們的世界豐富多彩,。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲,?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯,。

2,、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖,，說說看到了什么,，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

3、再次觀察其他的幾幅圖,，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢,。

4、全班交流評議,，誰發(fā)現(xiàn)的最多,、最有趣，誰講解得最清楚,、最精彩,，將獲得“獨具慧眼”獎。

a,、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn),。

b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情,。

c,、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受,。

5,、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6,、評議“獨具慧眼”獎得主人選,。

7、拓展：這幅圖構思奇妙,，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅,。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友,。

第三課時習作指導

1,、通過這一單元的學習,，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂,。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂,。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說,，師生共同點評,。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物,，怎樣觀察的?

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c.在觀察過程中,，什么事給你留下了深刻的印象。

3,、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目,。

a、學生說題目,，師整理,。

b.你喜歡哪個題目，為什么,。

4,、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來,，肯定很有意思,，寫時得注意什么呢?討論明確：

a,，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深,、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來,，如果進行連續(xù)觀察,，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,，認真地進行修改加工。作為一篇習作,，題目可以用《觀察日記——》,，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題,。

5,、學生起草，教師巡視,。

6,、學生就某一片斷交流,，共同評議。

7,、修改或互批,，著重于用詞是否得當，句子是否通順,，意思是否清楚,。

第四課時作文講評

1、教師在批改過程中,，可選以下幾類典型,，作為學生評議內容及方向。

a,、同一事物,，不同觀察、描寫角度的對比,。

b.同一內容描寫,，粗略與細致的對比。

c,、優(yōu)秀習作的賞析,。

2、根據評議自我修改文稿,。

3,、謄寫習作。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十五

一,、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字,，前一個為熟字，后一個為新字,，前一個字是后一個字的組成部分,，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法,。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣,，激發(fā)識字的興趣,，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字,，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點,。

過程建議：

我會認,。

1,、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友,。

2,、??? 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法,？（熟字加偏旁）

3,、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4,、多種形式讀生字,，給你喜歡的字另組詞。

5,、你能用這種方法還認識哪些字,？進行交流。

我會讀,。

1,、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關,？

3,、你還能說出其他類似的字嗎？

二,、日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”,、“讀讀記記”、“學習查字典”,?！白x讀比比”安排了五組詞語,，目的讓學生通過認讀,，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字,?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀,，分清姓氏讀音相同或相近,，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內容,，引導學生掌握部首查字法,，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例,，然后學生嘗試加以練習,。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習,。

過程建議：

讀讀比比,。

1、??? 分小組比賽讀,，要求讀準字音,。

2、??? 指讀每組詞,，比較帶點的字的相同點和不同點,。

3、用喜歡的方式讀,。

4,、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流,。

姓氏歌,。

1、 學生同桌互讀姓氏歌,。

2,、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子,？

3,、多種形式反復讀。

學習查字典,。

1,、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū),、仙,、好，比一比誰最快,。

2,、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義,。

3,、教師舉例，示范部首查字的方法,。

4,、全班分成幾個組,，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟,。

（確定部首????? 找部首頁碼????? 數剩下筆畫????? 查找生字）

6,、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”,。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上,，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,，做事對自己有信心,，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識,。教學時要針對班級的實際情況,，引導學生積極參與，大膽表達,，取長補短,，相互促進。

交際準備：

多媒體課件,。

組織過程：

1,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面,。王寧選自己當勞動委員,，對這件事，你有什么看法,？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,，誰來說說原因。

2,、設定崗位,，組織競選。

（1）?????? 如果班里改選干部,，你會不會選自己?

（2）?????? 設立崗位,，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行,，也可以假設崗位。）

（3）?????? 小組內選定崗位,，進行練習,。

3,、??? 競選展示。

小組內進行交流,，選出優(yōu)秀代表,，上臺“演說”，臺下同學進行評議,。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”,。內容不限，形式不拘一格,，是學生展示才能,，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己,，體驗快樂,。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備,，展示時讓每人都能“露一手”,，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十六

教學目標

1.通過各種方式識記生字,，并初步了解什么是量詞，積累詞語,。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母,，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字,。

4.正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,，借助圖畫大致了解古詩描述的內容,，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事,，明白文章主要寫的是什么內容,，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有"一輛車,、一匹馬,、一冊書、一支鉛筆,、一棵樹,、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽光的作用。(教師)

教學過程

第一課時

一,、談話引入,，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習,，這個園地里有好多漂亮的圖畫,，你們想看嗎？(想)我們不能只看,，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,，你們有信心嗎？

設計意圖：上課伊始,，教師從圖畫入手,，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點,，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性,，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來,。

二,、圖文結合，識記生字

1.識字加油站,。

(1)指名讓學生說一句話,，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車,、一匹馬,、一冊書、一支鉛筆,、一棵樹,、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組,，學生認讀,。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語,，你們能讀準嗎,？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支",。

②說一說怎樣識記這些字,。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組,。

預設：一朵花,、一塊橡皮,、一根跳繩……

2.展示臺,。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字,，還在什么地方認識了生字,。

預設：電視上,、商店里,、大街上,、課外書上……

(2)識記新詞語,。

導學：今天,，老師給你們帶來了幾位新伙伴,。(出示音樂、美術,、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎,？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領,，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語,，借助拼音讀一讀,。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過,。

預設：數學書,、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音,。

"算姿尊"這幾個字是平舌音,；"式勢重"這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話,。

⑤交流各自識記生字的好方法,。

設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環(huán)節(jié)的設計通過圖畫引發(fā)學生自主,、合作,、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知,。通過教師的引領,，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發(fā)學生識字的熱情,。

三,、細心觀察，鞏固識記

1.找一找,，連一連,。

(1)復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦,。

(2)出示大小寫字母,，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找,、再連,。)

(3)動手連一連，師生評價,。

(4)找朋友游戲,。

2.讀一讀，想一想,。

(1)出示"日寸",，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思,。

(2)給這兩個字加偏旁,，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點,。

設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容,，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式,。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置,，為下面學習音序查字法打下基礎。

四,、誦讀古詩,，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀,。

2.學生借助拼音自由練讀古詩,，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音,，反復練讀,，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀,，學生模仿老師進行朗讀,，讀出節(jié)奏，讀出韻律,。

5.結合插圖,，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度,，描繪了雨后春天早晨的景色,。讀著這首詩,，你仿佛聽到了什么？看到了什么,？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴,。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣,。

…………

6.齊聲誦讀,，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩,。

設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀,，指導學生進行朗讀,，感受古詩的語言美,；通過觀察課文插圖，想象畫面,，指導學生理解古詩,，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一,、謎語導入,，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語,，比一比,，看哪位同學最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語,，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅,，天一亮來就出工。從東到西忙不停,，直到傍晚才收工,。"(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語,，對了,，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢,？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》,，學完這篇文章你就明白了。(板書課題,，齊讀課題,。)

設計意圖：謎語的語言生動、明快,，富有韻律感,，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣,，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始,，通過猜謎語這種有趣的活動,，很好地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣,。

二,、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙,，初讀短文,。

1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓,。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書,。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字,，多讀幾遍,。

3.掃讀全文，標出自然段序號,。

4.指名按自然段讀短文,，師生正音。

(二)逐段學習,，指導朗讀,。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么,？

(1)作者把陽光比作金子,，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子",。(學生練讀,，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里,？(田野,、高山、小河)

2.自由讀第2自然段,，想一想：因為有了陽光的照耀,，禾苗、小樹和小河有了什么變化,？

(1)你覺得該重讀哪些字詞,？(更、長長的)

(2)學生練讀,、指名讀,、男女生讀,。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用,？(學生交流)

教師小結：有陽光植物才能進行光合作用,，才能開花、結果,；動物,、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā),，形成雨,，滋潤大地，孕育生命,；適量的日光浴,，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段,，說說陽光還到了哪里,。

(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何,？

(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段,。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么,？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴")

設計意圖：語文課堂要以讀為本,，以讀代講,，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,。學生反復朗讀,，注于目，出于口,，聞于耳,，記于心，就能深入體會文章的思想感情,。教師讓學生通過讀,，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中,。

三,、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇文章,，你知道陽光的作用了吧,！誰來說一說,？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠,，小樹更高,，小河像錦緞，它的作用還有很多很多,，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找,。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的,。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜,，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境,，從我做起"的手抄報,，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的,！

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸,，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處,，以及制作手抄報,，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十七

【遼寧省大連市培根私立學?！￡愌嗥肌?/p>

〖在閱讀教學中提高學生的寫作能力──讀寫結合教學的一點體會〗

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受,、體會以及受到的教育,、啟迪等寫下來，就是“讀后感”,。寫讀后感,，可以提高學生閱讀和習作的能力,還可以增長知識,提高認識事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點,，因此對有些文章,，教學完后，在老師的有效指導下試著讓學生寫寫讀后感,，對于提高學生的閱讀理解,，分析認識，作文水平都有很大的幫助,。這也是讀寫結合的重要方面,。

這學期，學生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結”的四步驟，寫了很多篇讀后感,，如,，學習了《中彩那天》，學生們寫了讀后感,，發(fā)表了對“誠實”的看法,；學習了《尊嚴》一文，學生們又結合實際明白了什么是真正的“尊嚴”,；尤其是在學習《觸摸春天》一文后,，學生們從所讀的書中，從現(xiàn)實生活中,，感受到了 “生命”的意義,，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎?！案小笔恰白x”的升華,，讓學生寫讀后感，把課文的學習與學生的課外積累,，有機地結合在一起了,，起到了錘煉思想，鍛煉表達的作用,。

其實讀和寫是一個互遞的過程,，它們之間既互相對立，又密切聯(lián)系,。我想，無論作文和閱讀我們都應抓住“構思,、選材,、謀篇、分段,、造句,、用詞”等這些方面的“結合點”遷移訓練，以讀為基礎,，讀中學寫,，寫中促讀，有的,、有序,、有點、有法,，突出重點,，多讀多寫,，學生的作文水平定會提高。

【湖北省麻城市第二實驗小學　夏勝平】

〖教育入心促轉化──教育程昊同學轉變過程的思考〗

為了每一個學生的發(fā)展是新的課程標準的精髓和根本要求,。于是,，個別在思想品德和學習方面存在一種或幾種毛病的學生的教育問題，擺在我們面前,。這樣的學生怎么教育,？往往有時令人困惑，有時又柳暗花明,。近幾年來,，我嘗試著轉變這樣的學生，現(xiàn)選取一個例子將其教育過程和思考分述如下：新課標第八冊教材語文園地二的習作題,，內容是“,，我想對你（您）說”。課上,，我把他請到講臺上坐著,，我也坐著；我看著他,，他望著我,；我們身體微斜，向著全班同學,。大家都看著我們,，聚精會神地聽著，我說：“程昊,，我想對你說,。去年，你轉學插入我們四⑴班……你剛來的時候,，常常不做家庭作業(yè),，我和同學常常督促你利用課間補完，改錯,，直至改對為止,。一次口語交際課，全班同學安慰你,，老師也安慰你,。你流淚了，同學們流淚了,，老師也流淚了,。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好,，學習也逐漸進步了,，期末語文考試得了91分。你很高興,，你媽媽很高興,，老師也很高興?？墒?，到了這個學期，開學快一個月了,，你又有時不按時完成作業(yè),。你可知道，去年臘月二十九,，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁,，喝茶、瞌瓜子,、看電視,，而你媽還冒著凜冽的寒風，穿大街,、走小巷忙著收帳呢,。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔心,。仔細想想,，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對得起經常幫助你學習的同學嗎,？對得起辛勤教育你的老師嗎,？我相信你是一個懂事的孩子，是一個懂事的學生,，一定能克服學習中的困難,，勤奮刻苦學習，按時完成作業(yè),，讓你媽媽歡心，讓老師放心,?！?/p>

他聽得很認真，眼眶里含著淚水,，我讓他回到原位,。此時，同學們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮,。我說：“程昊,，你看，這是同學們相信你一定能徹底改好的掌聲,?！?/p>

下課后，我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的,。以后,，常常看見他主動把拖把洗干凈,。從此,，他又按時完成了課內外作業(yè)。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學　張　峰】

〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調動生活經驗,，感受以誠待人〗

怎樣做才算是“以誠待人”呢,？

在日常生活中，我們常常會遇到這樣一些情況：家里來了客人,，我們熱情地招待他,；班里的一位同學病了，好幾天不能來學校上課,，你打電話問候他,，或者到他家?guī)椭a習功課；路上,，有人向你問路,，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面,，你有沒有過真誠待人的經歷或者是別人以誠待你的經歷,？每個人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個例子,；每組派一名代表在全班匯報,。

修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”,，讓學生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已,，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個個細節(jié)當中,，這就為學生調動生活經驗指明了方向,，為他們在口語交際中說得具體，說得真實做了很好的鋪墊,。其次,，小組內交流又比同桌之間交流擴大了交際的范圍,，增加了交際的機會，有助于增強學生之間交際的興趣,。另外,，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使學生在有限的交際時間內獲得更多關于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息,，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學生詳細地匯報具體事例,，既浪費時間又缺乏互動的冷場。

【重慶市萬州區(qū)電報路小學　晏　燕】

〖九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中,，注重語言的規(guī)范和指導〗

教師可以在語言表達的準確生動上,、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高,。指導還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正,。

在互動交流中,，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學商討。討論時,，把自己的意思說清楚,，一個說完后，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學　彭本奎】

〖開放式教學的反思〗

自然地表達自己看法,，有助于學習的習慣,。

積極開展交往實踐活動：

1、課堂上,，重視小組討論：

每兩周換一次座位,，使學生協(xié)作、交往的面拓寬,，能和許多同學“搭檔”,，使他們學著聽取、補充意見,，使交往能力得到發(fā)展,。

2、認真上好口語交際課,，訓練言語交際能力,，為交往活動奠定基礎。如語文課本中每單元安排的口語交際練習,，教師都應盡量創(chuàng)設情境,，引導每位學生積極參與，不斷提高口語表達能力,。

3,、學完課文，讓學生以小組為單位,，自編,、自演、自導課本內容,，力求以小組合作學習的有效形式,，培養(yǎng)學生的探究精神，形成良好的課堂人際關系,，并在活動中增長知識,，豐富情感，培養(yǎng)起學生的交往能力,，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎,。

4、組織故事比賽大王比賽,，為學生提供了一個展示自我及提高言語表達能力的舞臺,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十八

《語文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn) 日積月累”

教學目標：

1.學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性,，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣,。

2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點,，并作適當拓展,，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣,。

教學準備：

1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句,，并抄寫在積累本上。

2.搜集各個季節(jié)所開花卉的圖片及相關知識,。

教學設計：

一,、自讀三個句子，談談自己的發(fā)現(xiàn),。

1.讀一讀這三句話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？簡單談談理由。

[教學預設：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體,，作者觀察得很仔細,。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對,，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚,，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀 ,。

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦,，觀察的時間很長。

師：談談你從哪兒看出來,？

2.同學們觀察力還不錯,，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話,，將重點詞做上記號,。（如：觀察認真仔細長期觀察）

3.拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的,？要觀察事物還應做到哪幾點,？

4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神,。師相機板書：敏銳的眼光認真的態(tài)度不懈的精神

二,、日積月累

1.師：一年四季，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川,，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎,？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！

生在小組里交流,，分享更多關于花的知識,。

2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配,。

正月（ ）香又香,， 七月（ ）頭上戴，

二月（ ）盆里裝,， 八月（ ）滿枝黃,，

三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放,，

四月（ ）靠短墻,， 十月（ ）正上妝，

五月（ ）紅似火,， 十一月（ ）供上案,，

六月（ ）滿池塘,， 十二月（ ）雪里香。

梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

1.誰能填空,？填好后說說理由,。

2.不會填的同學可以提出問題，大家一起討論,。

3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下,。

4.現(xiàn)在合上書,，你能記得其中的幾句？背給同桌聽,，然后打開書,，將背不熟的句子鞏固一下。

5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎,？可以和同桌共同合作,。

三、作業(yè)：背誦兒歌,，抄寫兒歌,。

二年級下語文園地二教案 二年級下冊語文園地二教案篇十九

1、知識與能力：

⑴　自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,，養(yǎng)成主動識字的習慣,；

⑵　能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法,，并在交流中能就不明白的地方向人請教,，與人商討；

⑶　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來,。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深,，最受感動的內容。

2,、過程與方法：

在觀察中感受新奇,，感受快樂，學會觀察方法,，養(yǎng)成觀察習慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

樂于觀察,，能發(fā)現(xiàn)細心觀察,，長期觀察的樂趣所在。愿意積累,，養(yǎng)成積累習慣,。

1,、重點：

能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

2,、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來,。

準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物,。

布置學生觀察,，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望,。

四課時,。

1、檢查讀音,，交流識記方法：

⑴　自由讀記,，標出本組所學生字。

⑵　小組讀認,，讀中正音,。

⑶　全班交流讀，交流難記字形識記方法,。

2,、相互學習，取長補短,，再次識記,。

3、聽寫詞語,，注意書寫正確規(guī)范,。

（自我表現(xiàn)）

4、選擇兩個詞語造句,。

（小組交流）

1,、讀中正音：

⑴　指名讀詞，隨時正音,。

⑵　齊讀,。

⑶　同桌互讀，一人隨意快速地指點,，另一人讀,。

2、解疑說話：

⑴　提出不懂的詞語,，共同交流解題,。

⑵　自由選擇一組詞，說一段話。

1,、出示“爬山虎”的圖片,，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn),。

2,、出示文中語句，讀通,、讀懂,，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。

3,、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致,、具體？

4,、分角色讀“小林”“小東”的話。

5,、談談自己的學習體會,。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上,。

1,、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察,，其他事情又何嘗不是如此呢,？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2,、學生通讀故事,，了解故事內容。

3,、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象,？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子,？

（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系,。）

5、交流成語含義,。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思,。

1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察,，編了一首歌,。先聽老師唱唱。

2、學生小組內讀讀,，解決不認識的字和不理解的詞,，老師巡回傾聽，給予幫助,。

3,、抽讀正音。

4,、細讀,，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙,。

5,、熟讀成誦，吟唱成誦,。

6,、拓展：

課后有興趣的話，用一種花名,，依照短文的句式說兩句話,。

口語交際

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩,。只要你細心觀察,，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖,，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯,。

1、先獨立看圖,，然后在小組內開展競賽,，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多,。

2,、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多,，講解最精彩,，將獲得“獨具慧眼”獎：

⑴　可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵　可以講經過提醒后,，第二次發(fā)現(xiàn)及心情,。

⑶　可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷　還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

3,、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,，還帶給你什么呢？

4,、評議“獨具慧眼”獎得主人選,。

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅,。

（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細,，要反復地看，多個角度看,。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣,。）

習作指導

通過第二單元的學習，老師和大家一樣,，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂,。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家,？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物,？

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

1、觀察過什么事物,？怎么觀察的？,；

2,、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情,？

3,、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問,。

1,、指名全班交流，師生共同點評：

⑴　其他同學根據這位同學講的內容取一個題目,。

⑵　可以提出自己的見解,，如何使內容寫得具體、準確,。

⑶　可以建議按照怎樣的順序來寫,。

2、若把自己的觀察寫下來,，肯定很有意思,，寫時得注意什么呢？討論明確：

⑴　把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚,。

⑵　不拘形式地寫,，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記,，進行修改加工寫《觀察日記幾則》,。

⑶　選自己喜歡的方式精心擬題。

1,、學生打草稿,，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,，共同評議修改,。

2、學生邊起草,，邊修改,。

（著重于用詞是否得當，句子是否通順,，意思是否清楚,。）

作文講評

老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方,。你們想不想也“一睹為快”？

1,、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上,，你想了解哪一篇習作？

2,、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀,。其他同學可以評價好在哪里,？

3、再出示,，同一事物,，不同觀察，描寫角度的習作進行對比,，或同一內容描寫,，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,，為什么,？應如何修改,？

4、就學生習作中存在的普遍問題,，放大,，師生共同修改。

根據評議,，自我修改文稿,，然后同桌修改，也可小組修改,。