作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級語文園地教案人教版篇一

本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內容,。

2、“我會填”是讓學生在讀讀,、說說、用用的過程中,，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象,。

二、日積月累部分包括讀記短語,、填標點和讀三項內容,。意圖是積累語言,、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心,。

三、口語交際,。

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創(chuàng)設了情境,。

四、展示臺,。

展示活動可以讓學生自己組織,、開展，體現(xiàn)自主性,。教師要做好指導。

1,、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生寫日記，并提醒學生注意保存,。

2、讓學生把課桌圍成一個大圈,，作簡單的舞臺布置,。

3,、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字,、學唱?？梢赃M行個人表演或小合唱。

4,、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,，唱其他歌、跳舞,；講關愛和奉獻的故事,；說一件令自己感動的事,。

知識與能力:,。

1、認識6個生字及相關詞語,。

2、讓學生在讀讀,、說說、用用的過程中,，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。

3,、和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞,。

4,、正確、流利,、有感情的誦讀兒歌。

5,、通過展示臺，學會自主學習,。

過程與方法:。

教師用生字卡片導入新課,，學習本課生字、詞語,。本課采用合作學習為主的教學方法,。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、讓學生了解殘疾人的生活,，學習、工作中的困難,。

2、懂得關心,、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想。

1,、引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點,。

2,、感受情境，填寫標點,。

1、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動,。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力,，使學生自主學習。

1,、教師準備詞語卡片，小黑板,。

2、課前指導學生把課本翻到118頁,，反扣在桌子上,。把文具擺放整齊,，做好上課的準備,。

口語交際。

一,、游戲導入，深入感受,。

1、有哪幾位同學想扮演殘疾人,，然后讓說說你們的感受。

2,、同學們，我們身體健康,，學習,、生活十分方便，我們多么幸福,。

啊,！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便,，他們多么需要我們的幫助啊,！現(xiàn)在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦，看誰最有愛心,，說的辦法最好,。

3,、同學們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢,。

二、想想說說,。

1、談談自己在路上看見有哪些殘疾人,，有哪些行動的不便。

2,、（創(chuàng)設情景）如果你看見了，你們會怎么做,？

a.身體有缺陷的同學上體育課。

二年級語文園地教案人教版篇二

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文,。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想,，要向積極樂觀的方面思考,。

3.引導學生愛上閱讀,。

【教學過程】

師：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶?？矗匣⒋笸醢l(fā)出邀請,，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規(guī)》,。

1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規(guī)》,。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后,，就舉手告訴老師,。

(2)檢查讀句子時,，小組內同學每人讀一句話,。輪流讀，組內同學不準提醒,。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽,。

(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍,。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名,，給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗,。

(5)識字游戲，摘蘋果,。

5.拍手朗讀,。

6.背誦積累,。

師：同學們真能干，看,，老虎大王為我們豎起大拇指,，告訴大家回家背給爸媽聽。今天,，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示,。(課件)

(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典,，問問同桌或者老師,，帶拼音的字多讀兩遍,。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭,？

(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的,。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀,。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文,。

8.小結：

無論什么事情都要往好處想,，看到積極樂觀的一面,。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人，為體現(xiàn)學生的主體意識,，在每次活動前,，我總是先讓學生自主學習、探究,，讓他們經歷探索的經歷,，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流,、碰撞,。在師生交流、生生交流中,，不斷完善和鞏固知識,、掌握知識，習得能力,。為提高學生的積極性和學習的樂趣,，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動,，如比賽等,，變枯燥的練習為玩中學，學中玩,。引導學生在快樂中積極主動地參與認,、讀、比,、寫,、說等學習活動,，真正使課堂成為激發(fā)學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文：

父母叫你的時候,，要立刻答應，不能遲緩,；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶,。

對父母的教誨，要恭敬地聆聽,；對父母的責備,，要順從地接受,。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖,，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安,。晚上要替他們鋪好被子,，伺候父母安眠,。

【教學隨筆】

二年級語文園地教案人教版篇三

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》,。

2、小朋友,，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎?那只愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡,。“誰言寸草心,，報得三春暉”，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的,。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。

3,、板書課題,，齊讀,，正音,。

1、師范讀課文,，學生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關的句子。

2,、交流出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊,?！?/p>

(1)指導讀句,。

3,、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話,。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現(xiàn)的句子,。

4,、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的`不同語氣,。

5、小結,，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子,。

6、三個媽媽一邊談論著三個兒子,，一邊打完水，拎著水桶往家走,。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節(jié),，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重,。(練習),。

7、正在媽媽們最累的時候,，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水,，他們是怎么表現(xiàn)的呢?請小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8,、指板書師述,，是啊,，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊,。

再次出示：“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說：“我只看見一個兒子啊,?！?/p>

(1)看見這一幕的老爺爺真的不明白有幾個兒子嗎?想一想該怎么讀,。(明知故問)。

(2)多形式練讀,。

現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說只有一個兒子了吧,，可是，那些媽媽還不明白,，你能不能告訴他們呢?學生選擇自己喜歡的一位母親作為對象，練習說話,。

二年級語文園地教案人教版篇四

1,、發(fā)現(xiàn)漢字結構特點。

2,、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點,。

3,、積累詞組,。

4,、學會填標點。

5,、朗讀兒歌。

6、口語交際,。

7、才藝展示,。

1、引導同學發(fā)現(xiàn)多音字,、形同音不同的特點,。

2、感受情境,，填寫標點。

3,、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片,，《愛的奉獻》的歌曲磁帶,，畫面。

課時劃分：

1,、出示生字,，同學拼讀，朗讀詞語,。

2、教師引導：大致理解詞義,。

3、同學仿照例子寫一寫,。

4、教師擂臺讀,。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點,。

6、匯報小組討論結果,。

7、教師出示生字,，同學分一分。

1,、同學讀句子，并拼讀要填寫的字,。

2、同學填寫教師指正,。

3、引導同學說說：多音字的特點,。

4,、說說哪些是多音字,？

5,、教師小結。

1,、同學朗讀生字詞,，說說特點。

2,、朗讀句子，舉例,。

1、先自讀詞語,，找出不認知的字。

2,、理解詞語,，引導同學多想多說。

3,、小組讀，全班讀,。

1、同學試讀句子,，體會語氣,。

2,、請同學讀,，大家指正,。

3,、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4,、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5,、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1,、結合字音，同學自讀,。

2、分組朗讀短文,。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好,？

4,、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6,、看課文插圖朗讀,。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀,。

8,、同學們說一小段話,，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

1、讓同學扮演盲人,，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2,、讓同學扮演殘疾人,，讓他們說說生活是多么痛苦。

3,、小組討論,，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢,。

4,、匯報結果，教師總結。

1,、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便,。

2,、出示圖片,，想想假如你看見了，會怎么做,？

3、教師引導指正,，大家評論。

4,、殘疾人還會遇到哪些困難,，你會怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學扮演盲人過馬路,，另一位同學給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來,。

1,、播放歌曲《愛的奉獻》,，同學跟唱,。

2、同學感受歌曲意境,。

1,、教師出示歌詞,。

2、同學試著讀一讀,，教師指正。

1,、同學朗讀自身的日記。

2,、大家評一評日記寫的好不好。

1,、合唱歌曲，談談你的感想,。

2,、俺們在生活中,、學習中該怎樣做，舉例說說,。

二年級語文園地教案人教版篇五

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產生閱讀整本書的興趣,，讓書成為他們的朋友。

2,。引導學生運用泛讀法、精讀法,、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍,，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果,。

3．在閱讀過程中，感知角色,，產生美好的情感。

激發(fā)閱讀故事書的興趣,，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂,。

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

人物貼畫,，課件。

一,、激趣導入新課。

同學們,，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書,，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎,，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》,。

二,、認識書本封面,、扉頁,、目錄。

1．觀察封面,。書名、作者,、出版社、圖案,。

2．認識扉頁。是書翻開后的`第一頁（即整本書的第二頁）,，扉頁的作用首先是補充書名、著作,、出版者等項目,，其次是裝飾圖書、增加美感,。

3．前言。

4．了解目錄,。

目錄包含幾部分,？小標題和頁碼,。

怎樣快速地找到故事？先看小標題,，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事,。

三、交流喜歡的故事,。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）,。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事,，指名交流。（板書：讀故事）,。

師：要想有更多的收獲,，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來,，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆,，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀,，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來,。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）,。

（4）談談體會。（板書：談體會）。

阿凡提——幽默機智,。巴依——愚蠢貪財。

2．師小結方法,，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累,。

（3）談體會。

3,。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事,，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流,。

四、課外閱讀方法總結,。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了,，讀過了也看過了,，那你喜歡故事中的阿凡提嗎,？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提,，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人,，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹,。

1、介紹阿凡提,。

2、師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié),，還要思考這個故事反映了什么人物品質?？梢园压适抡f給父母、朋友聽,。

3、在這本書中,，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明,，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理,，真了不起。

五,、閱讀延伸。

小朋友,，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂,，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂,，讀書讓我增添智慧。

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》,。

冰波《孤獨的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》,。

板書設計：

《阿凡提的故事》,。

阿凡提——幽默機智,。

巴依——愚蠢貪財。

讀故事,。

愛積累。

談體會,。

二年級語文園地教案人教版篇六

《格林童話》是一部經久不衰的童話故事讀本,。書中用富有象征意義的形象來影射善惡,，將生動有趣的故事娓娓道來，故事中對童話形象的設置和對話的呈現(xiàn)都會讓兒童引發(fā)對自我的追問,。本次教學的二年級學生處于低段學齡，孩子形象思維能力強,，抽象思維較弱，在教學中突出圖片與文字的交叉對比,，搭建對比閱讀的階梯,，形成新的閱讀期待,。

1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學生初步建立人物的外貌形象,、動作與人物特點共性聯(lián)系,。

2.在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),，從而引發(fā)閱讀期待。

3.通過人物特性與故事結果的聯(lián)系,，使學生進一步體會童話故事中說明的道理，感受童話故事經久流傳的文化魅力,。

在對比閱讀中讓學生嘗試總結童話故事的哲理,，并通過結合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)閱讀期待,。

《格林童話》,、ppt。

一課時,。

一、巧引游戲,，回放故事情節(jié)。

1．同學們,，《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經讀了一段時間了,，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字,？（提問生發(fā)言,。）。

2．哇,。大家讀書真仔細！那我們先來一起進行童話故事尋寶大賽吧,，看誰能回答對寶箱里的.問題，獲得“童話小達人”的稱號,，有沒有信心挑戰(zhàn)一下,？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關題目）,。

3．同學們果然是會觀察愛思考的好孩子,，全部都找出了正確答案,！那么有哪位同學火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個童話故事呢,？（引出兩篇故事）,。

二、經典對照,，品讀《格林童話》。

1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個大家都耳熟能詳?shù)慕浀涔适?。大家從父母的口中、動畫銀幕上,、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經了解了故事的內容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個什么樣的人,？（生分享交流并板書美麗善良）。

2.同學們,，這兩個人物在故事中都有著美麗善良的人物特點，大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢,？現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）,。

預設我是找到了文中寫兩個人的衣服的詞,，（外貌描寫）美麗的外貌哪位小畫家能夠結合你找到的片段上臺來畫一畫白雪公主的樣子。（給圖片上色,，并相機出示描寫白雪公主外貌的句子,。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌,。（對比）。

追問：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢,？

3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮,、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力,。文中沒有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們,，展開想象你們覺得那時候的白雪公主和灰姑娘會發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）,。

預設1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事,。

預設2：不能心懷嫉妒，要寬容,。

預設3：要樂于幫助別人。

預設4：做事要持之以恒,。

追問：從哪里看出這個道理？

5.同學們,，在故事情節(jié)的發(fā)展中每個人物都會出現(xiàn)與其一一對應的外形、對話,，為的就是更加突出每個人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實際明白生活中的道理,。

三,、印證方法,，樂讀《格林童話》。

1.童話是一種深受人們喜愛的故事,，因為故事中充滿童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們三班的童話小達人特別的厲害,，通過這節(jié)課的閱讀學習明確了故事的人物特點以及故事中的道理,。課前老師請小考官自己出題,，誰想來當出題官pk一下,？（出示題目）。

2.各位童話小達人們,，想知道那些問題的答案嗎？現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達人了,，可以在格林兄弟的童話世界咱們已經能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話世界,？帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧！

板書設計：

《格林童話》,。

人物特性。

共性聯(lián)系,。

童話中的道理。

二年級語文園地教案人教版篇七

教學目標：

1,、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母,、韻母、讀準音,，認清形。

2、初步認識反義詞,，加強語言積累,，進行邏輯思維的訓練。

3,、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練,。

4、把認字,、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣,。

5、建立句的概念,，會用“誰做什么”說完整話。

6,、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7,、正確有感情地朗讀、背誦古詩,，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學重,、難點：

認識反義詞和讀句說句。

教具準備：

掛圖,、制作帶姓氏的花、拼音卡片,、反義詞生字卡,。

2課時,。

教學過程：

第一課時,。

一,、我會寫,。

1、導入,。

(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,，還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀),。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音,。

2,、找一找。

(1)教師貼畫,，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母,。

聲母韻母,。

(2)游戲,。

送聲母、韻母回家,。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后,，指讀,，評價,。

3、寫一寫,。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類,。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里,。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價,。

二、我會連,。

1、游戲,。

(1)做“反話游戲”,，同學聽到老師的話,，就用手做出相反的動作。

(2)老師說,，同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來,。(如：黑與白，粗與細,，高與矮,，胖與瘦。自由發(fā)言,。)。

2,、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,，當小老師帶讀。

4,、動手用尺連線。

三,、我會讀。

1,、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡,，同桌為一組,，一個同學擺出識字卡,，另一個同學迅速讀出字音。

2,、還可以自由組合，合作玩游戲,。

3、把自己認為是一類的擺在一起,。(學生自由討論,，動手擺一擺。),。

4,、請學生上臺操作,，當小老師指讀,。

5,、全班齊讀。

四,、我會連。

1,、出示題目。

(1)學生先自己試讀,，不會讀的字可互相交流，或向老師請教,。

(2)教師指名,，學生說一說。

(3)指名小老師帶讀,，全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話,。

2、試著連一連,。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查,。

(3)教師巡視輔導。

五,、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,，再用學過的字或拼音把名稱寫下來,。

二年級語文園地教案人教版篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會純真,、善良、美好的情感,。

2、小研究：結合本課,，說說詩歌有什么特點。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會純真、善良的美好情感,。

前置學習：

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,，讀后有自己的感想。

2,、郎讀課文，想想,、說說自己是怎么讀的。

3,、圍繞著“愛心”這個主題,，準備“學前重溫幸福2分鐘”,。

4、小研究：結合本課,，說說詩歌有什么特點。

投影片4張,，《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時,。

一、學前重溫幸福2分鐘,。

1、主持學生：老師們同學們,，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流,。我交流……(其他學生：我幸福!)請同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流),。

3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們,，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)。

二,、幸福學習。

1,、師生問好：(類似語言)。

師：同學們,，你們好嗎?(大聲),。

生：好,，很好，好極了,。(大聲),。

2,、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1),。

3、第一次幸福學習,。

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務,。

我會讀,。

找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀,。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,，了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組,，在班級展示(教師注意,，1,、組織語言：我展示……，2,、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星),。

4)教師組織學生評價，讓學生說一說,，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受,，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。

5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩,。(組織語言：我朗讀……),。

4,、第二次幸福學習。

1)投影2：提出第二次幸福學習的'任務,。

我會想。

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀,、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論,、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,，了解情況),。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意,，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星),。

5)教師組織學生評價,，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結,，完成板書3,。

5,、第三次幸福學習,。

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務,。

我會說,。

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來,。

2)學生獨立思考問題，寫出來,。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況),。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意,，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價,，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受,，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6,、第四次幸福學習,。

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務,。

我研究。

小研究：結合本課,，說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題,。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

4)學生以小組為單位,，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星),。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗),。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

7,、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三,、集中表達幸福學習感受。

1,、主持學生：這節(jié)課的學習要結束了,，讓我們來比一比,，賽一賽,，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來,。

2,、主持學生：今天的幸福學習,，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流,。我交流……(其他學生：我幸福)。

(注意引導學生開闊思路,，總結知識的獲得,，學習的經驗與教訓,，合作的愉快,，友情交流等),。

3、學生在班級交流學習收獲和感受,。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

二年級語文園地教案人教版篇九

1.了解標點在句子中的作用,。

2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語,、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語,，并了解二十四個節(jié)氣。

3.感知動物的奇妙,，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來,。

4.通過課內外學習,，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細心觀察,、了解自然的習慣。

1.有關二十四個節(jié)氣,、動物世界的音像或課件。

2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片,。

3.自然界的虛擬網站課件制作。

學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn),。文字相同的兩句話，由于標點不同,，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處,。教學環(huán)節(jié)：

1.學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么,。

2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內容,，標點不同，句子的意思就不同,。

3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內容,，標點標在不同的位置,，句子的意思也不同,。如：

下雨天，留客天,，留我不,？留,。

下雨天留客，天留我不留,。

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容,。學習用換偏旁的方法識字,，準確運用詞語,，了解我國農歷的二十四個節(jié)氣,，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言,。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語,。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法,。

d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀,、擴詞。

2.我會連,。

a.明確。

b.動手連一連,。

c.同桌交換,，互相訂正,。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3.讀讀背背,。

a.看課件或文字補充材料,，了解二十四個節(jié)氣,。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話,，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思,。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界,，感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛,。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段,，讓學生談想法。

2.學做解說員,。

a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性,、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,，準備發(fā)言,。

c.分小組交流,，在交流中聽的同學可以提高,，可以表達自己的感受,。

d.小組推薦代表比賽交流,。

寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流,，讓同學評一評自己寫得怎么樣,。

這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語,，又可以展示自

己查閱的有關自然知識的資料,，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,，又動手。形式上可讓學生自己組織展示,，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性,。

1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢,、積累資料,。

2.布置動物,、植物展示天地,。（教室中可懸掛諺語,，桌子上擺放標本、資料卡片等）

3.學生從不同方面展示才能,。

百科知識問答、諺語擂臺賽,、標本解說員,、《我與動物趣事》講演等,。

教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課,，培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文,，說說從中了解的知識。

2.小組交流,。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象,。

3.進入虛擬寬帶網,，去“自然界”遨游。內容包括：

a.動物,、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料,。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽,。

2.建議學生到動物園,、植物園,、圖書館參觀學習，了解更多的知識,。

建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時,。

“經紀人”在行動

二年級語文園地教案人教版篇十

1、認識本課的11個生字和1個新部首,，會寫8個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感,。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報,。

4、用續(xù)編故事或寫信的方式表達自己的愿望,。

有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報,。

結合課文內容，有感情地朗讀句子,，體會人物的內心感情。

字卡,、圖畫和歌曲,。

2課時,。

教學過程：

一、導入：

二,、熟讀課文。

1,、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字,，聽準字音。

2,、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字,。

3、自己讀一讀課文,，多讀兩遍畫出的一類字。

4,、自由練習讀課文。

5,、男女分自然段讀課文。

三,、識記一類生字。

1,、荒：(1)荒蕪：地荒了,。(2)荒涼,。荒村、荒島,、荒廢、荒唐,、荒野。

2,、張：左右結構，表姓氏,，擴詞：姓張、張冠李戴,、張嘴。

4,、歌：左右結構，學習欠字旁兒,，擴詞：歌唱、歌星,、歌舞。

5,、勞：上中下結構,，擴詞：勞動、辛勞,、任勞任怨。

8,、難：多音字，擴詞：(1)難過,、困難(2)遇難。

四、認讀二類生字,。

逛：逛街、逛市場,、逛游,。

瞬：翹舌音,，瞬間、一瞬,。

餐：平舍音，午餐,、早餐、晚餐,。

愁：翹舌音,，愁眉苦臉,、憂愁,。

咕：咕咕叫、咕咚,。

留：留戀、留下,、留級。

昏：昏睡,、昏迷、昏君,。

綿：軟綿綿、綿綿無力,。

五、復習鞏固生字。

六,、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

一,、字卡導入。

1,、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友,，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題,，齊讀課題。

2,、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家,。請同學們開火車讀詞語?？凑l讀得最準確。

二,、以讀促情，讀中感悟,。

(一)讀第一自然段。

1,、看來大家復習的很好,。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察,，什么季節(jié)?(夏天),，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,，打開書，誰來讀一讀,。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去,、唱著、玩著),。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去,、跑來跑去……)。

3,、轉瞬之間，冬天到了,，轉瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些,，再讀一遍。

(二)學習第二自然段,。

過渡：轉瞬之間，冬天來到了,，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

1,、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2,、冬天是什么樣子的'?(荒涼,、寒冷)什么是荒涼?人煙少,，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,，天上下著雪花，風呼呼地吹,。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷,、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉,。

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話,。

5,、此時它還有一個動作,，嘀嘀咕咕,。表現(xiàn)一下，再讀最后一句,，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,，它嘀咕些什么?(自己想象說),。

6、再讀這句話,，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候,，它遇見誰了?(螞蟻),。

1,、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應該是什么語氣?(哀求,、懇求。)再讀一遍,。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1),、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂,。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動),，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂),。

(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

因為蜻蜓夏天逛來逛去,，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動,，所以冬天安樂,。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動,。貯存糧食,，準備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂,，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻,，告訴我們一個什么道理?沒有付出,，就沒有回報,。

(3)、作為我們學生,，在學習上、生活中我們應該怎樣做?

(四),、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

1,、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

2,、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖蕚涠斓臇|西。

(五),、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三,、總結。

同學們,，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理,。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報,，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活,。

四、作業(yè)。

板書設計：

蜻蜓和螞蟻,。

夏天逛來逛去勞動。

沒有付出,，就沒有回報反問句,。

冬天愁眉苦臉安樂。

二年級語文園地教案人教版篇十一

一,、回顧舊知。

同學們,，上節(jié)課我們一起學習了一篇成語故事，它的名字叫做……,。

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字,。

誰能為我們講講故事的主要內容？

指名參照給出的提示,，完成主要內容的概括。

二,、提出質疑。

在你的自主學習過程中,，你一定有一些自己解決不了的問題,，請大家現(xiàn)在小組內交流,，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,，我們班上解決。

1,、小組內提出質疑，組長歸納整理,。

2,、全班交流問題,。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學習目標,。

問題預設：

a什么是囫圇吞棗？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（他是在什么情況下想出這個辦法的,？）,。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？

三,、圍繞質疑，深入理解,。

a,、什么是囫圇吞棗？

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）,。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”,？

b,、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（他是在什么情況下想出這個辦法的,？）。

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容,。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中,，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢,？（引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）。

為了年輕人的健康,，主任客氣地說：（生接讀主人的話）。

年輕人聽到主人這樣說,，他是什么反應？（愣住了）,。

假如你是那個年輕人,，你為什么愣住，此時,，你會想些什么呢？

從年輕人的想法來看,，你認為他聽懂主人的話了嗎？

面對怎么吃梨和棗,，年輕人想出了一個什么辦法呢？

出示語段：“哈哈,，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎,？”（指名朗讀）。

練習將“這豈不是兩全齊美嗎,？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解,。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢,？（出示課件）,。

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

在場的人聽了他的想法后,，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思,。

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色,，一會兒，我們要進行小組展演,。

小組內分角色表演。

小組展演,，其他小組給出評價。

討論：

1,、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”,，他們在笑什么？

2,、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

如果你在場,，你想對年輕人說些什么呢？

四,、課堂小結。

年輕人不進行分析理解,，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,，真是可笑。大家要記住,，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時,，一定要（多動腦筋，對知識,，對情況多加分析與理解。）,。

五、布置作業(yè),。

1、向父母講述文中的故事,。

2、閱讀其他的成語故事,。

二年級語文園地教案人教版篇十二

1.認識生字詞,，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”,。

2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子,。

3.借助對漢字部首的認知，實現(xiàn)對詞語意思的理解,。

4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語,。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感,。

【教學重點】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語,。

【教學難點】

1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學習《弟子規(guī)》,，理解意思，熟讀并背誦,，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一,、激趣導入，教學“識字加油站”

1．課件出示漢字“江,、河、溝,、海”,，引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。

明確：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁,。

明確：這四個字表示的都是與水有關。

師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”,，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯(lián)。接下來,，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語,。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”,。

課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字,？

(廠字頭：廳,、原,、廄等,；穴寶蓋：窩、窗,、竊等。)

二,、教學“字詞句運用”

1、過渡引入：中國文化博大精深,，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了,。下面就來看幾個：

(1)出示9個關于笑的詞語，老師領讀,，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義,。

(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,，同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。

學生明確：

“破涕為笑”：一下子停止了哭泣,，露出笑容,。形容轉悲為喜,；

“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意,。形容高興愉快的樣子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑,。形容遇到極可笑之事,，笑得不能抑制,；

“微笑、笑瞇瞇,、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,，“哈哈大笑、瘁腹大笑,、狂笑”等程度更深，而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化,。

2.知識拓展，還有哪些關于笑的詞語,？

（小組討論，明確：苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等）

三,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語,。思考這六個詞語有什么特點？

2.學生熟讀,、識記詞語，交流討論,。

明確：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思,，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多,。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多,。

3、對剩下的詞語進行驗證,。（出示課件）

教誨：“教”和“誨”都有教導的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙,、作伴的意思。

災難：“災”和“難”都是指遭遇的不幸,。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思,。

柔軟：“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4,、課外拓展：這樣的詞語還有很多：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1,、出示句子。

明確：說明小馬很高興,，活潑。

朗讀指導：用輕松,，愉快的口氣讀這句話,，

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路,，我?我過不去?！?/p>

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？

明確：說明小馬有點不好意思,。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀,，讀的時候語速要慢一些

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了,！”

問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息,？

2,、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣,。

3、總結方法,，分小組比賽讀，最后全班齊讀,。

五、學習“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》,。翻譯內容：

明確意思：

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟,。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng),，如果感覺到有不如人的地方,，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強,。

至于外表穿著,，或者飲食不如他人，則不必放在心上,，更沒有必要憂慮自卑,。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,，熟記內容。

4.學生自由背誦《弟子規(guī)》,。

六、我愛閱讀

1.學生自由讀故事,，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀,。

3.小組討論這個短文的故事內容,，主要任務、事件有哪些,。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶,、大兒子、小兒子,、老爺爺

5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學會了什么,？

(學生反復讀文章，交流領悟)

學會辯證地看問題,，要從不同的角度去思考。角度不同,，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。

七,、課堂小結：

就像《好天氣壞天氣》一樣,，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》,，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的,。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我”所處的角度不同,，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中,，老牛說河水很淺，是因為老牛比較高,；松鼠說河水很深，是因為松鼠體型比較小,。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽,。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺,，也不像松鼠說的那樣深”。

二年級語文園地教案人教版篇十三

1,、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識,。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,。好詞好句可以學以致用,，開發(fā)想象力，學寫比喻句,。

3、能夠積累部分好詞好句,，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果,。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。

4,、閱讀《畫家鄉(xiāng)》,，完成讀書卡,。

1、認識8個漢字,，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,，好詞好句可以學以致用,，開發(fā)想象力,，學寫比喻句。

1課時

一,、啟發(fā)談話，導入新課

同學們,，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么,？

去北京旅行啦?。ㄕn外活動）,。

播放對話。

二,、識字加油站

1、出示車票圖片,。找一找你認識的漢字,。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

領讀,，自讀、小老師領讀,、齊讀。

2,、認讀生字。

出示8個生字,，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包,。

給生字組詞。你想給哪個生字組詞,，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包,。

三、字詞句運用

1,、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法,。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚,。出示圖片鞋子。

2,、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？

預設：

爸爸的鞋像小船,。

弟弟的鞋像鳥窩。

3,、依次出示詞語，結合圖片說一說,。

（1）出示：柳條云朵楓葉

學生說一說你想到了什么。

出示相應的圖片,，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”

（2）出示：椅子路燈胡子

學生說一說你想到了什么,。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片,，結合圖片說一說“……像……”

4、在閱讀的過程中,，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦,？

可以根據(jù)上下文的含義來理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里,，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去,？小明拿不定主意，感到很煩惱,。

那美麗如畫的山水,，怎能不令人流連忘返,？

學生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。

四,、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：同學們,，雪是什么顏色的？

生：白色,。

師：大米是什么顏色的？

生：白色,。

師：牛奶是什么顏色的,？

生：白色。

師：雪,、大米,、牛奶的顏色一樣嗎,？

生：不一樣。

師：那我們怎么表述不一樣的白色,？

出示：雪白米白奶白

說一說你的發(fā)現(xiàn)。

2,、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色,，不同的綠色,。

學生結合課文自由表述,。

3、其他的顏色呢,？比如藍色怎么表述？小組研討,。

五、日積月累

1,、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f一說你的理解。

展示桂林山水圖片,。感受“甲天下”,。

2,、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭,。”說一說你的理解,。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景,。

3、出示名句：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳?！闭f一說你的理解,。

簡介“五岳”是指泰山等五座名山,。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了,。看過了黃山之后,，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美,。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識,。

六、我愛讀書

1,、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里,？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？

學生自讀文章,，邊讀邊畫,。

2,、完成讀書卡。同桌交流,，小組交流。交流自己的問題和收獲,。

二年級語文園地教案人教版篇十四

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字,；有在生活中主動識字的意識,，注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣,。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字,，注意不同部分的伸展。

3.能根據(jù)語境補充合適的詞語,，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音,。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》,，能發(fā)揮想象理解內容,，了解筍芽兒的成長過程,。

［教學重難點］

1.樹立在生活中識字的意識,，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音,；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

1.同學自由讀生字,，交流識字方法。同桌檢查讀詞語,，互相評價校音。

2.讀句子,，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩,。媽媽帶著我，先到管理處買票,，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,，我們去了露天劇場，從露天劇場出來,，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐,。

3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語,。

4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了,，游玩就會更方便了。

1.出示有關春天的圖片,，說說從圖片中你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象,，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖,，請學生觀察圖片,，根據(jù)圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語,，說一段贊美春天的話嗎,？

示例：我看到了碧綠的田野,、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了,。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側重點不同,，讀的過程中，重讀的地方也不一樣,，在讀的過程中,，注意提問所問的要點）

5.合作實踐：鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說句子,，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容,。

6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類,。

7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點,。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展,；“處”“遞”是左下包圍的字,，捺畫要寫得伸展,。

8.教師范寫，學生在書上描紅,、書寫。

今天這節(jié)課,，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關,，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量,。

第二課時

教學過程

1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后,，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩,，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環(huán)境自主認讀,。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏,，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖,，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草,。

看到插圖后,，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服,，心曠神怡）

（2）（出示春、夏,、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同,，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春,、秋小草圖，理解“野火燒不盡,，春風吹又生”。讀到此句詩時,，大家心中有了什么感覺？說一說,。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰?。淮禾煲坏?，小草又恢復了生機,。小草的生命力真頑強啊?。?/p>

（4）你體會到了作者怎樣的情感,？應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情,。第三句“野火燒不盡”語調上揚,，顯示野火的無情和小草的頑強,，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力,，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音,。)

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音,，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線,。標注自然段。

2.指名分段讀,，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事,。

3.學生討論,、交流，教師點評總結,。

5.指名回答,，教師點評,。（分角色再讀課文）

6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子,。

［教學反思］

在第一課時,，我創(chuàng)設導游的情境,，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點,，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思,，體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中,，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索,、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神,、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

二年級語文園地教案人教版篇十五

教學目標：

1,、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字，認識生字廳,、廚、廂,、廈、穴,、窯、簾,。感受中國漢字的趣味,，激發(fā)學生對漢字的喜愛,。

2、規(guī)范學生生字的書寫,。會寫生字領,、群,、船,、野。

3,、認識象聲詞，了解他們的作用,，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

4,、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話,。

5,、有主動識字的.愿望,，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣。通過閱讀,，體會“酸葡萄心理”,。

重點難點：

1,、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字，認識生字廳,、廚、廂,、廈、穴、窯,、簾。

2,、熟讀并積累含有動物名稱的成語,，并能選擇一兩個說話,。

課前準備：

1,、制作多媒體課件。（教師）,。

2,、制作生字詞卡片,。（學生）,。

課時分配：兩課時。

第一課時,。

教學過程：

一、識字加油站,。

1,、學生認識兩個偏旁部首：廠,、穴。

客廳廚房車廂大廈,。

鳥窩窯洞窗簾空間,。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字,。

廳,、廚,、廂、廈,、穴、窯,、簾,。

3,、看看這些字有什么共同點,？

4,、你還知道哪些“廠,、穴”旁的字,？說一說,，寫一寫。

5,、先同桌交流，再全班交流,。

6,、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二,、字詞句運用,。

1、試著讀一讀,，看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音,，再選擇合適的放在句子里讀一讀,。

啪唰吱呀,。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈,。

大家都睡著了，突然響起（）的敲門聲,。

（），雨不停地下著。

（）鳥兒在樹上地叫著,。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎,？試著說一說。

3,、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4,、請同學匯報。

5,、拓展：我也會選填象聲字。

（1）吃中午飯時,，突然飛來一群小鳥，（）,，叫個不停。

（2）看著不爭氣的小明,，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲,，小明的臉上多了五個手指印。

（3）上班高峰堵車了,，只聽（）,，喇叭聲響個不停,。

三,、書寫提示。

會寫生字領,、群、船,、野,。

1、先觀察,，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么,。

2,、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù),，確保頁面整潔,。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡,。

3、請學生描紅,，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4,、學生書寫，老師巡視指導,。

5、進行全班評比。

四,、談感受，說收獲,。

第二課時。

教學過程：

一,、談動物引入新課。

1,、師：孩子們喜歡哪些動物？

2,、全班交流。

3,、下面這些歇后語，表達了人們以前對狐貍的印象,。讀一讀，和同學交流它們的意思,。

歇后語：

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語,。

狐貍給雞拜年————不懷好意,。

黃鼠狼和狐貍結親————臭味相投。

二,、日積月累。

1,、出示成語，讀一讀,。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞,。

漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水,。

2,、指名朗讀,，同桌讀，全班齊讀,。

3、請圈出成語中的動物名稱,。

4、大概理解成語的意思,。

5、再讀成語,，邊讀邊體會。

6,、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說,。

7、我會選擇一兩個成語說話,。

如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了,。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄,。

1,、讀一讀。

狐貍和葡萄,。

一只饑餓的狐貍鉆進了果園，果園里一串串葡萄已經成熟,。狐貍見了眼睛發(fā)紅，口水直流,，水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透；可惜的是,，它們都掛得太高，狐貍無論如何也夠不到,，雖然眼睛看得見，可是牙齒碰不著,。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭，最后還是不得不悻悻溜走,。它懊喪地說：“算了！這葡萄看上去挺好,，其實酸酸的——它還沒長熟：吃一口定會倒牙，澀得難受,。”

2,、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3,、全班交流。

4,、師總結：

這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西,，就找借口貶低他，以此達到平衡自己心理的目的,。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力,，做不成事，就借口說時機未成熟,。

四、教師總結,，布置作業(yè)。

二年級語文園地教案人教版篇十六

1,、認識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字,，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2,、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌,。

讀中識字，多種方法識記生字,。

體會“我”在病床上的感受。

字卡,、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字,，朗讀課文,。

理解“被子的大地”的含義。

一,、談話引入新課。

二,、熟讀課文,，在讀文中初步識字。

1,、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音,。

2、學生自由朗讀,，標出小節(jié)序號，圈出文中生字,。

3、試著說說,，你讀懂了什么,？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林,，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋,，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山,？？他是快樂的被子大地的主人,。）。

三,、學習第一小節(jié)，認識,、書寫兩個生字“件,、具”,。

1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣）（出示一件件玩具）指讀,，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”,。

2、指導書寫“件”,、“具”。

（1）引導觀察“件”：左右結構,，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬,，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻,。

（2）學生練習書寫。

四,、作業(yè)。

1,、玩心愛的玩具。

2,、朗讀課文。

板書設計：

一件玩具被子大地山上,。

山谷平原喜愛被子大地。

二年級語文園地教案人教版篇十七

教學目標：

1,、會認“葫、蘆、藤”等六個字,，會寫“言、每,、治”等八個字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,。

教學重難點：

重點：學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文,，了解植物的葉子與果實之間的密切聯(lián)系。

難點：了解植物的葉子與果實之間的關系,。

課前準備：

多媒體課件,。

教學流程：

一、出示課件,，看圖說話。

引導學生觀察圖片,，讓學生了解“葫蘆”,。(了解葫蘆的莖,、藤、葉,、花、果，認識生字“葫蘆”,。)。

葫蘆用處這么大,，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。

這里面的“我”當然不是你們,，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!

二,、初讀課文,，學習生字,。

請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽,，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字,，看老師是怎么讀這些字的,。

1、老師范讀,，生圈字。

3,、生字快點生快讀——做一做，連線,。

三、理解課文指導朗讀,。

(一)看圖一,，學習第一自然段,。

生字都會讀了,，老師請你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖,，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆,，葫蘆葉子)。

那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。

這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子,。

相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。

(二)看圖二,，學習第四自然段。

這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,，讀一讀。

看看這個人也很吃驚,，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。

(三)學習二三自然段,。

哦，我們一起去看看吧,，請同學們小組里讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”

“有幾個蟲子不可怕”

出示句子：葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治,。

這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要),。

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關系圖,。

總結：是啊,，一株植物要想長大長好，是要經過生根,，發(fā)芽，開花才能結出好果子的,，如果光重視結果，而忽略了中間的過程,，是不可能的,。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧,。

你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結，要想成功,，是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!

四,、發(fā)散思維，拓展延伸,。

1、總結板書：學了這篇課文,，我們知道了古時候有個人種了一棵，葫蘆長葉,，開花，結出了(),，后來葫蘆的葉子上(),，這個人不去(),，最后葫蘆都(),。

五,、作業(yè),。

1、讀課文,，復述這個故事,。

2,、復習生字,。

二年級語文園地教案人教版篇十八

1.以三個小動物為主人公,，引導學生發(fā)揮想象,，學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法,，先說后寫，并用上表示時間的詞語,。

重點：看圖，寫一段話,，編一個完整的故事。

難點：充分發(fā)揮想象力,，把故事說連貫，說生動,，說有趣,。

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

一,、情境導入，激發(fā)興趣,。

1、課件出示圖畫（春景,，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》,。

讓學生說說音樂中是什么季節(jié)，有什么動物,？

2、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,，它們是誰,？用一句完整的話說說這些小動物,。

生：這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲,。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子,、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢,？讓我們一起去看看吧！

二,、整體觀察,，初步了解圖意。

1,、考眼力：仔細看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎,？

生：能，看到圖下面都有點,，幾個點就是第幾幅圖,。

2,、（你們觀察的真仔細?。┠銈兡苓M一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎,？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶,、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼,。

師：孩子們真棒,！你們都有一種了不起的本領——看,。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三,、分步讀圖，說主要內容,，定題目。

1,、仔細觀察每一服圖,，用一句話說圖,。

板書：定（定點定題）

1,、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2,、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,，載著螞蟻去游玩。

第三幅圖：下雨了,，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上,，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃,，大家在里面睡得多香啊。

四,、思前想后，添枝加葉,。

板書：想（前思后想）

1、比一比,，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖,，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內容。

（想得合理,，說得生動，有趣味,。）

2、加時間,，編故事。

這四幅圖發(fā)生的時間,，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3,、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家,。

4分組各選擇一幅圖,，動手寫一段,。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽,。

6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點和不足,。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間,，電腦登錄空間分享學生的習作。）

五,、師生共同小結寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央,。

每段開頭空兩個格,；

字跡清楚，又干凈,；

標點符號要正確;

情節(jié)生動又有趣,。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事