作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇一

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情引趣,，導(dǎo)入新課。

教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象,，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容,。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進(jìn)大別山的過(guò)程中,，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景,，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神。)

二,、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事?

2,、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,。

三、自讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

1、指名讀課文,，糾正讀音,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

a,、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹

b,、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼

3、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū),，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。

四、理清課文層次,。

1,、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子,，然后歸納段意,。

2、思考哪些自然段關(guān)系密切,，可以合并為一部分,。

3、概括每一部分內(nèi)容,。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況,。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強(qiáng)渡,。

第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉,、鄧首長(zhǎng)的指示，英勇殺出一條血路,。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義。

二,、初讀課文,，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序,。

三,、學(xué)生討論、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?

8月23日晚,，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸,。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒(méi)有船,，河水有一丈多深,。形勢(shì)真是千鈞一發(fā),、險(xiǎn)惡萬(wàn)分。

四,、在這緊急關(guān)頭,，誰(shuí)來(lái)了?講了什么?讀讀課文。

1,、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,。

2、教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解,。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn),，雙方都有困難，誰(shuí)勇敢誰(shuí)就能取得勝利,。)

五,、讀讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)講了什么?

激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備,。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開(kāi)了,。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路，躍進(jìn)大別山,。每條步槍都插好刺 刀,，每顆手榴彈都揭開(kāi)后蓋，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備,。

六,、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，并說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ),。主力部隊(duì)從打開(kāi)的通路沖了上去,，大軍像決堤的洪水，勢(shì)不可擋,。

七,、教師范讀最后一自然段。

八,、總結(jié)全文。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇二

1,、 理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思,，了解象棋規(guī)則。

2,、 熟記成語(yǔ)和古賢文,。

3,、 寫好鋼筆字。

4,、 練習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱

第一課時(shí)

1,、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)象棋嗎,？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋,。練習(xí)中舉了一個(gè)例子,。請(qǐng)同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意,，那么,，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（4）除了書(shū)中提到的,，你還能說(shuō)出哪些呢,？

（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。

2,、教學(xué)第二部分,。

（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的,。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎,？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解,。

（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解,。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺(jué)呢,？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？（對(duì)稱押韻）

（4）欣賞朗讀,。

3,、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師,。為什么這樣說(shuō)呢,？請(qǐng)讀讀短文。

（2）在這段話中有一組近義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。

（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思,。再查查詞典,，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。

1,、認(rèn)讀“犯,、飽、它”三個(gè)字,，觀察字形,，說(shuō)說(shuō)異同。

2,、觀察字帖,，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律,。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo),。

1,、熟記成語(yǔ)。

（1）先讀讀詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。

（2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思,。

（3）交流匯報(bào),，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦,。

2,、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》,。

（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》,。

（3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī),，有的來(lái)自民間諺語(yǔ),。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流,，教師適當(dāng)講解,，幫助學(xué)生大致理解句意）

（4）除了文中介紹的句子,，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢,？

1,、談話引入：同學(xué)們,，在生活中,，我們會(huì)遇到一些煩惱,?！靶罒峋€”開(kāi)通了,。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話,，把不愉快的事說(shuō)出來(lái),，從而得到幫助。

2,、那么,，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚,，說(shuō)清煩惱的原因,；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）

3,、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么,？（耐心、誠(chéng)懇……）

4,、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,，并評(píng)議,。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的,，我們有很多解決方式,，在傾訴與傾聽(tīng)時(shí)，都應(yīng)做到尊重,、有禮有節(jié),。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇三

針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題,、教案的使用等方面寫出自己真切的感受,。

通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難,。我通過(guò)分析學(xué)生的作文,，大致存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生寫景的過(guò)程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的,，內(nèi)容太短不具體,，不會(huì)具體寫一處景物，順序也有些亂,，比如寫了花,，又寫其它景物，再接著寫花,。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句,。適當(dāng),、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)句，為作文增色,。

2,、按一定順序觀察，有重點(diǎn)地描寫,，要主次分明,，詳略得當(dāng)。,。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分,、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

3,、要仔細(xì)觀察,，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，要寫出自己的真情實(shí)感,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇四

教材分析：

《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊,。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,，進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的,?！叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī),。

學(xué)情分析：

設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的,，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解，除了用讀來(lái)感受語(yǔ)氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來(lái)訓(xùn)練,。

教學(xué)建議：

題目是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從題目入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題,，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2.能夠借助工具書(shū)和同伴交流的方式讀詞語(yǔ)，并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和運(yùn)用,。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《別董大》,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

積累成語(yǔ)和古詩(shī),，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集描寫人的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流平臺(tái)

1.學(xué)生自由朗讀對(duì)話,。

2.分角色朗讀。

3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子,。

4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法,。齊讀。

5.出示例文,，學(xué)生試概括主要內(nèi)容,。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀一讀,，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人,。

1.誰(shuí)能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。

(1)讓學(xué)生先借助拼音,，自己讀準(zhǔn)字音,。

(2)同桌互相檢查。

(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2.比一比誰(shuí)聰明,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思?

3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,，提出質(zhì)疑。

4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容哪些人的?

5.賽一賽,，看誰(shuí)記得多,，記得快。

(二)讀下面兩組例句,，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣,，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫下來(lái)讀一讀,。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修辭方法,。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,，我們學(xué)了不少修辭方法,，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。(比喻,、擬人,、夸張等)

2.修辭的好處。

(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美,，表達(dá)更清楚,，語(yǔ)氣不同)

(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?

(3)體會(huì)不同(語(yǔ)氣不同,，表達(dá)意思相同),。

(4)反問(wèn)句的特點(diǎn)。

無(wú)疑而問(wèn),，只問(wèn)不答,。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形式表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

(5)出示情境,，討論交流打算怎么說(shuō)?

(6)交流評(píng)價(jià),。

三、日積月累

1.自由讀詩(shī)句,，讀得正確流利,。

2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解,，然后全班交流,。

3.配樂(lè)齊讀，練習(xí)背誦,。

4.拓展延伸：回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng),。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺,、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣?，針?duì)這些目標(biāo),，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來(lái)說(shuō)效果比較好,，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō),。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還不夠,，這是我沒(méi)有想到的,，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、3個(gè)生字;

2,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī);

3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;

4,、感受初夏的忙碌,，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美好生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī),，正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活,，從而激起熱愛(ài)生活的情感,。

一、導(dǎo)入,。

1,、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)，(板書(shū)課題),，作者是宋朝的范成大,，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來(lái),，沒(méi)有固定的題材,?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首,，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首,。

3,、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫這幅畫的?請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀通,。

二、初讀古詩(shī),。

1,、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通,。

2,、檢查朗讀。

供耕織,，也傍,，績(jī)麻、桑陰,，晝出

指名讀古詩(shī),。(邊讀邊正音)

3、齊讀古詩(shī),。

三,、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思,。

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思,，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思,，有哪些方法?

結(jié)合注釋、查字典或資料,、與同桌交流等,。

2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī),。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。)

3、集體交流,。

白天去田里耕地除草,，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線,，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的,，誰(shuí)也沒(méi)有閑著,。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜,。

4,、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),。

四,、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感,。

2,、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下,。

5,、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?

6,、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句,。

五、回歸整體,。

1,、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌,、熱鬧,。)

2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解,。

3,、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意,，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議,。

4、引導(dǎo)背誦,。

(1)記住詩(shī)的描寫順序：男人——女人——小孩子

(2)練習(xí)背誦,。

(3)指名背誦,。

5、小結(jié),。

這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景,，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子,，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思,。多吸收,，多想象，多觀察,，我們也能成為詩(shī)人喲,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識(shí)生字,，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ),，復(fù)習(xí)通過(guò)提問(wèn)理解句子的方法。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,、與民同樂(lè)的好總理;了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

3,、復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。知道周總理是個(gè)平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,、與民同樂(lè)的好總理;了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼。

2,、復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

2,、教師：傣族被稱為“水的民族”,，潑水節(jié)是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節(jié)日,。

3、板書(shū)課題：《29,、潑水節(jié)的懷念》,。

二、初讀課文,，感知大意,。

1、教師：自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文大意,。

2,、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3,、檢查指導(dǎo),。

(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),。

吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢

(2)指名分節(jié)讀課文,。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正,。)

(3)說(shuō)說(shuō)課文大意,。

三、研讀課文,，領(lǐng)會(huì)中心,。

1、教師：朗讀課文第1節(jié),，思考：傣族的潑水節(jié)有什么特殊的含義呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)潑水節(jié)的理解,。

3,、教師：1961年的潑水節(jié)尤其令人難忘,，這是為什么呢?

4、默讀2-9小節(jié),，用直線劃出描寫總理的話,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

5、傣家兄妹在潑水節(jié)中的表現(xiàn)又是怎樣的?(指導(dǎo)朗讀)

6,、當(dāng)他們知道在眼前的傣家人是周總理時(shí),，他們兩人的表現(xiàn)怎樣?

讀下面的句子，提提問(wèn)題,，再聯(lián)系上下文想辦法解決,。

(1)阿果和阿巖站住了,，愣住了。

(2)阿巖和阿果閉上眼,，幸福的熱淚和著凈水一起流著……

7,、讀一讀課文最后一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：為什么“這一幕永遠(yuǎn)留在人們的心里”?

四,、課堂練習(xí),。

有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

五、作業(yè)布置,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,。

2.學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

2.理解詩(shī)句,，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣入詩(shī)

1.了解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī),，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!

二,、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī),，注意把字音讀準(zhǔn),，把詩(shī)讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀并評(píng)價(jià)

(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn),。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái),。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字,。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法,。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn),，讀起來(lái)不容易理解,，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，我們可以逐字逐句地討論,，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào),，我們等會(huì)交流,。

5、小組學(xué)習(xí),，師巡視,，可參與其中。

6,、全班交流,，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處,。

師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己,，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題,。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了,。我們一起再來(lái)讀一讀,，邊讀邊想詩(shī)句的意思。

三,、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1,、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！钡降转?dú)特,、迷人在何處呢?同學(xué)們,，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)

2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們,，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好,。那么,，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,，用自己的話說(shuō)出來(lái),。

3.生讀詩(shī)，閉眼想象,，小組交流

4.全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?

學(xué)生交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地,，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素,、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

看著童孫勤勞的樣子,，作為父母一定是多么的欣慰,、高興呀!誰(shuí)再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象,，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨,、恬靜、愉快……)

師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉,，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切,，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地,，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們,，我想他在寫這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味,。

師范讀

生指名讀

生背誦

四,、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進(jìn)一步感受

(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融,、充滿情趣,，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》,，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法,。

2.學(xué)生交流再全班交流

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下,，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,，字字都洋溢著一種和平,、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活,，就連小孩都那么惹人喜愛(ài),。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌,。不過(guò),。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌,，優(yōu)美的畫,，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

五、作業(yè)

搜集田園詩(shī)歌,，可制成書(shū)簽,，配上文字或者圖畫。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

(夏日)

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,，理解新詞語(yǔ)的意思。

3,、會(huì)用“崇敬,、稠密”造句。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

卡片、掛圖,、錄音,、多媒體課件,。

（一）初讀課文,，了解內(nèi)容

1、自讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

2,、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：

a,、讀生字新詞,，卡片出示。

b,、指名分自然段朗讀,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣,？

c,、評(píng)價(jià)、糾正,。

3,、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段,，它們分別講了什么,，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

4,、交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù),，外形、特點(diǎn),、高貴之處,。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,，給課文分段,，了解課文內(nèi)容。（1~3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù),。（4~5）樟樹(shù)的外形,，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處,。

6、人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念,。

7,、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

（二）寫字指導(dǎo)

1,、“搬,、榴、繁,、瞻,、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),，把字寫正確,，寫勻稱。

2,、“樟,、稠、拒”左窄右寬,。

3,、“勸”左右所占比例差不多。

4,、描紅（書(shū)上）

（三）細(xì)讀課文

1,、細(xì)讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么,？段與段是怎樣連起來(lái)的,？2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡,，主要寫的是誰(shuí)的事,？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情,。）宋慶齡不肯搬家,，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。3指導(dǎo)朗讀,。（讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀）,。

2、細(xì)讀第二段（第4—5自然段）

（1）學(xué)習(xí)第4自然段

a,、課件出示課文插圖一,，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話,。

b,、默讀第4自然段，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的,？并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛,。

c、再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ),。樹(shù)葉：稠密,，綠得發(fā)亮,，四季常青,。看圖理解有關(guān)句子,。（板書(shū)：四季常青）

d,、指導(dǎo)用“稠密”造句

e、指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音,。

f、指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,，弄清與句之間的聯(lián)系,，再練習(xí)背誦。

a,、指名讀

b,、理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。

c,、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方,。

3、學(xué)習(xí)第4—8句

a,、自由讀課文,。

b、理解“可貴,、仍然,、木質(zhì)、高貴”等詞,。

c,、理解句子。課件出示：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng),，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣,。更可貴的是,，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣,。

4,、引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。

a,、再讀第5自然段,，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。

b,、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì),。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴,，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情,。

6、指導(dǎo)背誦

a,、師引讀課文別的樹(shù)怎樣,？而樟樹(shù)怎樣？更可貴的是什么,？從哪兒看出它的香氣能永久保持,？因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō),。

b,、男女生分層讀課文。

c,、練習(xí)背誦,。

7、指導(dǎo)歸納段意,。第4自然段寫樟樹(shù)的樣子第5自然段寫樟樹(shù)的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意,。指名用自已的話說(shuō)說(shuō)第二段的意思。

（四）細(xì)讀第三段（第6自然段）

1,、指名朗讀課文

2,、理解有關(guān)詞語(yǔ)（崇敬、瞻仰）

3,、人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念,。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣,，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣,，一身正氣，令敵人畏懼,。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念,。

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完,。

2,、抄寫詞語(yǔ)。

3,、讀課文三遍,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫12個(gè)字,，并能正確,、流利、有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋,。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

課前準(zhǔn)備：教師：生字,、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀,、簡(jiǎn)單的ppt課件,。

學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫,，無(wú)腳走天下,。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā),。請(qǐng)打一物,。

2、板書(shū)“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?

3,、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂(lè)補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí),。

二,、比較理解齒孔，引出課題

1,、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔,，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書(shū)：齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,，牙齒的齒。

2,、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,，板書(shū)完整課題。

3,、齊讀課題,。

三、初讀課文感知故事

1,、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍,，力爭(zhēng)讀通課文。

2,、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句,，指名朗讀，及時(shí)正音。

(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi),。

出示生字卡片“裁”,，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別,。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了,，而且撕得很整齊,。

四、研讀課文感悟人物

1,、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾,。

2、默讀課文,，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3,、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助,。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

(3)取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過(guò)程,。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué),。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,，你感悟到了什么?

板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句,。

4,、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書(shū)善于觀察事物、思考研究,、發(fā)明創(chuàng)造,。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

五,、鞏固字詞書(shū)寫新字

1,、課件出示：比一比，口頭組詞,。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2,、指導(dǎo)書(shū)寫生字

(1)歸類指導(dǎo)：仍、使,、便

“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇,。

第二課時(shí)

一,、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示：量詞知多少,。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚,。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針。

2,、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,。

先小組討論，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述,。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,，你喜歡誰(shuí)更多?為什么?

2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉,、實(shí)踐、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3,、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語(yǔ)卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,，可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾,，我想對(duì)您說(shuō)：“!”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三,、交流事例引領(lǐng)生活

1,、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你留心觀察生活,，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子,。

4,、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1,、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2,、小組一起欣賞集郵冊(cè),。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明,、發(fā)現(xiàn),、采用、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開(kāi),，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國(guó)郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來(lái)，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。

2,、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。

3,、指名填空，全班齊讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十

語(yǔ)文園地一共有5個(gè)板塊,，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書(shū)寫提示“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)宇加油站”通過(guò)觀看公園導(dǎo)覽圖,，識(shí)字寫字；字詞句用“通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用,；”書(shū)寫提示“學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫要領(lǐng),；語(yǔ)文重在積累,，通過(guò)”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,；”我愛(ài)閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽?jī)海?，注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

本園地計(jì)劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí),。

第一課材

1,、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、掌握形容詞的靈活運(yùn)用,。

3、觀察春天圖片,，積累描寫春天的好詞,，好句；學(xué)會(huì)連詞成句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞,，好句,；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、識(shí)字加油站

1、多四體課件出示公園導(dǎo)見(jiàn)圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎,？生：經(jīng)常去

生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

亭咨詢劇管理家塔餐力

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀,，

（2）打亂順序認(rèn)讀

（3）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞,，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組

3,、學(xué)寫”塔“餐”

（1）學(xué)習(xí)書(shū)空生字筆順

（2）教師范寫

“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順,；”餐“字筆畫較多,，注意上下要寫得緊涼

（3）學(xué)生描紅，臨寫

（4）反饋學(xué)生書(shū)寫情況

二,、字調(diào)句運(yùn)用

1,、練習(xí)一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)

（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢,？學(xué)生各抒己見(jiàn)

師：你在春天里看到了什么,？

生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長(zhǎng)的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空,，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢,？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來(lái)了

生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2、練習(xí)二

（1）出示句子,。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學(xué)生朗讀,，讀出感情

（3）提問(wèn)：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里,？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里,？生：松軟的泥土里

（4）學(xué)生自讀句子，感受提問(wèn)不同時(shí),，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

三,、課堂總結(jié)

師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲,？學(xué)生集體交流,，教師小結(jié)。

練習(xí)三：連詞成句,。通過(guò)觀察圖片,，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

美麗的春天

春天到了，天氣變暖和了,。春風(fēng)（）吹著,，（）照著大地。

岸邊的柳樹(shù)（）,，她像個(gè)（）的姑娘在（）,。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開(kāi)了笑臉,。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說(shuō)：“（）,。”

在這個(gè)（）的春季里,，（）帶著我來(lái)到（）劃船,。看到這美麗的春景,，我高興地說(shuō)：“（）,！”

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