作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文園地二教案二年級篇一

1,、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力,。

2,、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能把自己的意思表達清楚,。

3,、學會交流，學會評論學生的故事,。

4,、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力,。

小組合作法,、觀察法、表演法,。

投影,、動物頭飾、繪畫材料工具,。

一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1,、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友,，你們喜歡嗎,？出示投影。

師：有一天,，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,，兩旁的景色可美啦，但正看得入神,。小松鼠急急忙忙向他走來了……

小松鼠為什么急急忙忙呢,？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒,，講不下去了,，請同學們幫幫忙，仔細看圖,，充分發(fā)揮自己的想象力,，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好,。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔,？小兔會怎么說,？怎樣幫助小松鼠？）

2,、請小朋友帶上頭飾,，同桌倆一起來想想，練練,，把他們發(fā)生的事表演一下,。

意圖：口語交際教學，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生交際的欲望,。寬松愉快的環(huán)境會使學生心情愉悅，樂于思維,，敢于表達,。利用學生好奇的心理，通過圖片欣賞,、語言渲染,、表情表演，激發(fā)對小動物的情感,，創(chuàng)設(shè)了問題情境,，以疑促思，激起思考的欲望和學習的熱情,。

二,、合作排練，自主展示：

1,、小組合作交流,，自由表演。

2,、小組派代表全班匯報交流,，評一評，論一論,，選選你覺得最棒的小組,，說說為什么選他們，好在哪里,？

意圖：《語文課程標準》中指出：“評價學生的口語交際能力,，應(yīng)重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行,，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù),，以反映學生真實的口語交際水平。”蘇霍姆林斯基語說：“兒童是用形象,、色彩,、聲音來思維的?！睂τ谀切﹥?nèi)容有趣,、情節(jié)生動是故事，學生往往表現(xiàn)出極大興趣,，可以創(chuàng)設(shè)情景,，讓學生充當故事中的主人公，模擬生活場景,，進行表演訓練,。這角色表演的設(shè)計真正給了學生表現(xiàn)自我的機會，激起學生濃厚的學習興趣,，調(diào)動學習積極性,，通過表演，把故事演活,，是一種語言內(nèi)化的過程,，也培養(yǎng)了學生思維應(yīng)變能力，使學生的觀察,、思維,、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù),。

三,、自由選擇，續(xù)編故事

1,、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事,，看誰編得完整、清楚,、合理,。,。

2,、全班交流，說說他講得怎樣,？評出“故事大王”,。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理,、完整,、清楚。）

意圖：利用編故事可以拓展學生的口語表達能力。教師引導學生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際,。在交際之后,，評出“故事大王” 或“口才之星”，讓學生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點,，取長補短,。在這過程中，臺下所有的同學都作為評委,，對各組的代表進行評分,。教師引導學生掌握評價的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學生,。讓學生學會傾聽,，判斷正誤；學會贊揚,，欣賞別人的優(yōu)點,；學會質(zhì)疑，給別人提出好的建議,。

四,、課外延伸：

1、動筆把自己講的故事畫下來,。課后在《學習園地》中展示,。

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎,？

意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學生想象的火花塞,。情境創(chuàng)設(shè)能為學生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象,，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象,，為兒童大腦進行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ),。口語交際訓練能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,，發(fā)展學生的想象,，使學生不拘泥于課本，大膽想象,，大膽創(chuàng)新,。學生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭,，把下面的故事編出來，并受到熏陶感染,，潛移默化,。讓學生把故事講給家人聽，把自己當成小兔,、小松鼠,，從小兔,、小松鼠的角度來考慮問題,、解決問題,，并把教學內(nèi)容貫穿到日常生活中,，使教學更趨開放,，實現(xiàn)教學的課內(nèi)外融合,。

語文園地二教案二年級篇二

第二課時

1．師：同學們,，請睜大你明亮的眼睛,，欣賞一下圖片,。

2．（ppt出示圖片）滿是玩具的房間，班級的圖書角,，爺爺?shù)牟说亍?/p>

3．師：我們的生活充滿了歡樂，也有許許多多的樂園,。（引導學生說出自己心中的樂園,，并用一兩句話說一說理由,。）今天，我們就把自己的樂園介紹給大家,。

1．師：我們在本單元的學習中，和楊萬里欣賞徐公店附近的美景,，和范成大陶醉于“梅黃杏肥”的村景之中,，為辛棄疾詩中“臥剝蓮蓬”而會心一笑,，鄉(xiāng)下人家的田園風光令人神往,，小小的天窗竟成了唯一的慰藉，三月桃花水惹人喜愛,，你從中學到了什么寫作方法,？誰來說一說,。

2．小組交流,，代表發(fā)言,，教師小結(jié),。

（1）抓住有代表性的事物來寫,。

如《四時田園雜興》的“梅黃杏肥”是村莊中常見的景物，《清平樂·村居》中蓮蓬在夏季成熟,。

（2）按一定的順序描寫,。

（3）開篇設(shè)疑,，吸引讀者,。

（4）運用擬人的手法，讓文章更生動,。

師：不同的人眼中的樂園不同,，在介紹之前,，你需要想清楚你的樂園是什么樣子的,？在那兒你最愛干什么？樂園給你帶來了怎樣的快樂,？

1．師：現(xiàn)在,，教師要跟大家分享一些寫作的小秘訣。

（課件出示菜地的圖片）

師：這是菜地的圖片,，觀察圖片,，給你留下印象最深刻的景物是什么,？

相機出示：抓住有特色的景物進行描寫,。

2．寫作的秘訣不止這一個,，讓我們來看看第二個秘訣吧,！

按一定的順序來寫。

3．師：你記住了嗎,？讓我們來看第三個秘訣,。

擬人,、比喻等修辭手法讓你的句子更生動,。

例：三月桃花水,，水聲很美,。

三月的桃花水,，是春天的豎琴,。

4．師：寫景時要寫出自己的感悟,，唯有真情方能打動讀者的心。

1．小組交流,，學生互評,。

2．全班交流，相機指導,。

1．出示范文，點明精髓所在,。

2．適時評析1—2個精彩句子,，點明好句的重要,。

3．學生習作，師巡視指導,。

1．學生自讀自改,。

2．讀給同學聽,。

語文園地二教案二年級篇三

1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2,、認識9個生字鞏固識字，積累詞語,。

3,、能看懂圖畫的意思,，能根據(jù)圖意,、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流,、討論,。

4,、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來,。

5,、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果,。

1、漢字一字多義,，在語言環(huán)境中理解字意,。

2,、看清圖意，根據(jù)圖意,、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流,、討論,。

1、多媒體課件,。

2、識字卡片,、詞語卡片,。

3、競賽評比用的小紅旗,。

4,、讓學生準備展示內(nèi)容。

3課時

我的發(fā)現(xiàn)

要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字,，在不同的語言環(huán)境中,，意思不一樣,，體會漢字表意的豐富性。

1,、激趣：今天我請了一位漢字朋友,，它是誰呢?出示回字,，用回字來組詞,。

2,、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識,，是什么呢?請你讀讀書上的三句話,，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

3,、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同,，要結(jié)合語境來理解字意。

(采用換詞法理解第1,、3句中的回字)

4,、擴展積累：引導學生用打字練習組詞,、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象,。

日積月累

1,、讀讀認認

a,、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具,，我們一起來認識它的名稱,。

(課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)

b,、小組內(nèi)練讀詞語。

c,、比一比。

小組開火車讀詞比賽,，比哪組的火車開得好,。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒,。

d、認讀生字

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字,。

課件出示：灶、鋁,、鍋,、漏、勺,、鏟、壺,、湯,、碟,。

小組內(nèi)互相讀一讀生字,。

老師用生字卡抽查,。

聽字音舉卡片,。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

2、讀讀背背

a,、引入：成語是我國語言文化的精髓,，短短的幾個字概括出深刻的道理,，我們可以從中受到啟發(fā),。

b,、小組內(nèi)練讀成語,。

c,、比一比看誰讀得快，讀得最準確,，記得最牢固,。

(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,，老師隨意抽出詞卡,，小組搶答,，哪個小組搶答成功,，就把哪個小組的紅旗向上挪一步,，最后看哪個小組最先到達山頂)

d,、學生自由說成語的意思,。

e,、擴展積累：你還能說出哪些成語?

口語交際

1,、看圖了解圖意。

a,、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖,，弄懂每幅圖的意思,，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事,。

b,、自己看圖、理解圖意,。

c,、在小組且內(nèi)練說。

2,、續(xù)編故事,。

a,、小組討論：如果你是這位小朋友,，你會怎么做,。

b,、列出學生想的辦法,。

c,、 評一評誰的辦法好,。

d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽,。

e,、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王,。

3、擴展延伸,。

a、自主畫了一幅或幾幅畫,，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來,。

b、與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,，互相觀賞,，互相學習,。

展示臺

1、小組內(nèi)展示課外學習語文的成果,。

2、每小組推薦一個代表在全班交流展示,。

3,、辦一個班級小報展覽。

語文園地二教案二年級篇四

1,、學會“桌,、臺,、閃,、印、忙,、怕,、乎、訴,、但”9個字,，會認“睡、著,、探,、構(gòu)、寄,、楚,、耐、結(jié),、稱”10個了,，掌握多音字“著”、“結(jié)”,、“幾”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動,。

1,、學會本課生字及生詞，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因,，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

了解小作者想當作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力,，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動,。

兩課時

初讀課文,，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容,，學習概括文章的大體內(nèi)容,。

一、揭示課題,，質(zhì)疑問難,。

說一說，由課題,，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的,？

理解“作家”

二、初讀課文,，了解文章內(nèi)容,。

1、自主識字,，認讀生字,。

方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈,，找出雙橫線線中的字,，畫上波浪線,。

2、同座互讀互查,。

3,、集體正音。

4,、認讀詞語：書桌,、擰開、構(gòu)思,、閃耀,、依舊、興奮,、幾乎,、安慰、著急,、稱呼,、驕傲、耐心（注意“興,、幾,、著”等多音字的讀音）。

5,、分段讀課文,，評讀正音。

6,、指名讀全文,，說說文章的大體內(nèi)容。

7,、指導概括文章的主要內(nèi)容,。

舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么,？

后面的內(nèi)容學生說,，看誰的語言精練。

提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表,，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了,，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信,。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容,。

8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容,。

9,、說說剛才的問題你知道了哪些答案,，還有什么不懂得問題？

三,、學習生字,，練習書寫。

1,、出示生字“桌,、臺、閃,、忙,、印”，指名讀后全班讀,。

2,、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么,？

3,、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多,，左上右下,。“桌,、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn),。

4,、學生描紅，教師個別輔導,。

5,、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評,。

朗讀和理解課文,，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段,。

一,、換位體驗，領(lǐng)悟情感,。

（一）學習第一自然段,。

1、朗讀第一自然段,，通作互相朗讀,，說說自己會怎樣讀這段,？

2、說說這段中哪些地方寫的,？問什么,？

3、勾畫出這段中表示動作的詞,，背誦第一自然段,。

4、看課件練習背誦,。

我（ ）爬起來,，（ ）衣服，（ ）鞋子,，（ ）走到書桌前,，（ ）臺燈，（ ）我構(gòu)思的童話,。

（二）學習第二——四自然段,。

1、讀第二自然段,，體會“悄悄地”怎樣讀好,。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的,？（學生自由發(fā)言）

2,、自由讀課文第3、4自然段,，體驗情感

3,、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

提示：極度盼望,、企盼自己的童話能發(fā)表的心情,。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

4,、把小朋友夢中的情景勾畫出來,，積累背誦。

過度：真是“日有所思,，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢,？

（三）品讀體味，激起共鳴,。

1,、讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么,？

（小作者的夢實現(xiàn)了,，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來,。）

2、應(yīng)該怎樣讀這兩段,？（讀出高興,、活潑、頑皮）

3,、指名讀書,。

二、整體回顧,，完成練習,。

1、看拼音寫詞語,。

（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

2,、在括號里填上適當?shù)脑~。

悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）

閃耀的（ ）跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外（ ）

3,、學會完整地回答問題,。

“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲,？

語文園地二教案二年級篇五

這是一項引導同學自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,，重點引導同學探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差,，但詞性和詞意卻大不相同,。教學時要放手讓同學去觀察,、議論,、鼓勵同學發(fā)表個人見解，從而使同學體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述,，同學用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可,。

過程建議：

１、讀一讀,，辨一辨,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

２,、拓展延伸,，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎,？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會議──（ ）

這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”,、“我會填”和“我會讀”,。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字,，加強積累,。“我會填”是八個偏正式短語,，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性,，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋,?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶,。

〖讀讀認認

過程建議：

１,、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系,。

２,、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字,，交流識字方法,。

３、采取多種游戲方式說反義詞,。

４,、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

〖我會填

過程建議：

１,、回憶所學課文,，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語,。

２,、全班交流，啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語,，鼓勵大家發(fā)表不同意見,。

３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,，教師鼓勵創(chuàng)新,。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山__________；

絡(luò)繹不絕的汽車__________,。

〖我會讀

過程建議：

１,、同學借助拼音自讀詩歌。

２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么,？（有條件的還可以看錄像）

３,、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學進行對讀或扮演讀,。

４,、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境,。

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結(jié)合起來進行,，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯(lián)系學過的課文,，自身通過觀察,、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝,、物產(chǎn),、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學搜集整理信息的能力,。

交際準備：

同學搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料,；把同學分成若干交際小組。

過程建議：

１,、匯報展示,、討論交流：

⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫,、照片等）,。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組,，互相交流,，說說對對方資料的看法和感受。

２,、充沛“對話”,，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明,。

⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問,，“導游”“推銷員”解答,。

３、寫一寫：

⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來,。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵ 寫好后讀一讀,，再和同伴交流,、分享。

本次“展示臺”以愛祖國,、愛家鄉(xiāng)為主題,，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時,，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)同學展示的興趣和愿望,，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

１,、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習,，看哪組接得長。

２,、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲,。 如“生活”“美好”。

３,、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫,。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４,、展示,、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或?qū)W習效果。

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識,。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾,、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點,；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū),、直轄市的地理位置,。

１、演示局部民族圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎,？你是根據(jù)什么知道的,？

２、小組合作學習交流,。展示自身找到的資料,，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的,。

３,、出示“中國地圖”，找一找你所在的省,、市,。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū),。

５,、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方,。

６,、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的熱愛之情,。

語文園地二教案二年級篇六

１,、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２,、鞏固識字,，積累詞匯。

３,、初步掌握部首的方法,。

４、積極參與展示活動,。

５,、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１,、每人準備──本常用的字典,。

２、實物投影儀,、課本“語文園地二”投影片,。

３、“我會認”里的生字卡片,。

４,、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。

５,、小獎杯,、紅五星若干,。

兩課時。

】

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同,？學生同桌合作學習：觀察兩字有什么不同,？

⑵教師鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生小組合作學習,，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān),，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字,，如“柏,、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏,、記──紀,、識──織)。

學生自主運用多種識字方法識字,。

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字,。

學生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn),？

學生個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁,，字義與手的動作有關(guān)。

４,、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字,？ 學生個別拓展說。

⑴教師出示投影“讀讀比比”,，指導學生讀詞,。學生自由讀，齊讀,。

⑵教師指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方,？學生同桌交流，區(qū)別帶點字的異同,。

⑴教師指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容,。

學生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點,。

⑵教師指導記姓氏：你是怎么記住的,？

學生個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏,？

學生自由說課外的姓氏,。

⑴教師出示“龐”字,。

學生認讀。（當學生答不上來時,，提示學生可以用部首查字法,。）

⑵教師出示投影“步驟”。

學生看投影“步驟”,，認讀,，全體用部首查字法查“龐”字。

⑶教師做課本上的練習,，比一比誰能查得又準又快,。 學生比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星,。

１,、組內(nèi)展示。

２,、選出代表在全班展示,、評價，開展“擂臺賽”,。

３,、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯,。

語文園地二教案二年級篇七

1,、同學們，到這個單元為止,，我們已經(jīng)學習了很多生字,，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些,？

2,、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

3,、師示范朗讀,，生跟讀。邊讀邊找不同,。

4,、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān),，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲,。

5,、分析其余的漢字,，加深認識這一規(guī)律。

6,、總結(jié)生字的特點,，歸納新的識字方法。

7,、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字,。

8、“看看說說”1,、回憶學過的識字方法，回答老師的問題,。

2,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

3,、自主探究老師所板書的字的特點,。

4、聽老師講解,，分析其他的漢字,，進一步掌握規(guī)律。

5,、觀察字形,，分析組成，認識這五個漢字,。

6,、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學可補充,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，放手讓學生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在教師的引導下,，經(jīng)過充分的交流、討論,，掌握新的認識生字的方法,，并應(yīng)用于今后的學習中去。

做該題時師不必做過多補充限制,，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力,。

讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞,。

1,、示范朗讀“日積月累”中的成語,，要求學生認真聽，可小聲跟讀,。

2,、指導學生朗讀成語?？梢詫W生分成幾個組,，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式,，每個小組的同學每人讀一句,，看哪個小組讀得又快又好。

3,、讓學生自由朗讀成語,，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

4,、“我會選”生自讀詞語和句子,，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1,、聽老師朗讀成語,，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

2,、按照老師的要求朗讀成語,。

3、全班同學熟讀,、背誦成語,。

4、生自己選詞填空,，并說說自己的理由,。

這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中,，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的,。

1,、啟發(fā)談話

（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

2,、嘗試

（2）先在小組內(nèi)說,，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）

（3）放膽試寫，實現(xiàn)遷移,。

3,、評改

（4）展示交流，互評互改,。

讓學生將自己寫的話讀出來,，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評,。

（5）佳作欣賞,，借鑒提高。

讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品,，選一篇最好的在全班交流,。

2、“我會讀”要求學生讀準字音,，讀通句子,。

不認識的字可查字典或問老師。

3,、同學比賽讀，讀給老師聽,。

4,、說說韓愈聰明在什么地方？

（1）生思考自己最想說的話

語文園地二教案二年級篇八

1,、認識14個生字,，會書寫7個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰,。

掌握本課的生字,。

明白文中蘊含的科學知識，激發(fā)學生留心觀察生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)并學習科學知識,。

生字卡有關(guān)冬天的圖片

兩課時

第一課時

初讀課文，學習生字,。

掌握生字新詞,。

規(guī)范書寫生字。

一、導入新課,。

1,、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白,，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢,！大家信嗎？

2,、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）,。

二、初讀課文,，認識生字,。

1、自由朗讀課文,，畫出生字,，用序號標出自然段。

2,、同桌互讀,，相互正音。

3,、指名讀生字,，全班以各種形式認讀。

4,、指名分段朗讀課文,，相機指導。

三,、書寫生字,。

1、出示要寫的7個生字,，學生拼讀,。

2、給生字組詞,。

3,、分析識記字形。

4,、教師范寫,，學生練寫。

5,、講評學生的書寫,。

四、作業(yè)。

1,、朗讀課文,，書寫生字。

2,、找出幾幅你喜歡的圖畫,。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學要求：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

明白文中蘊含的科學知識,；水蒸氣遇冷會凝結(jié)成冰

教學過程：

一,、復(fù)習。

1,、做送信游戲,，認讀要求會認的字。

2,、聽寫生字詞,。

二、學習課文,。

（一）學習課文第一自然段,。

1、指名朗讀第一段,，交流讀懂了什么？

2,、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同,？（溫差大）。

3,、指導朗讀,，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”,。

（二）分角色朗讀2—4自然段,。

1、出示課文插圖,，圖上畫了誰和誰,？他們會說些什么？

2,、同桌分角色朗讀,。

3、指名朗讀，教師相機指導,。

（三）學習第五自然段,。

1、自由朗讀,，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

2,、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

3,、學習“蘭花后面的省略號,，表示還有很多很多,。

4,、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>

5、指導朗讀。

三,、總結(jié)。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、讀了課文,，有什么收獲,？

3,、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察,，認真思考,，就一定能收獲許多知識的,。

四,、作業(yè)。

1,、朗讀課文,。

2、預(yù)習新課文,。

語文園地二教案二年級篇九

1,、指名學生說說書上畫的事物,，最好能用怎么樣的什么進行說話。

如：一把打開的手扇

2,、從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀,。把比喻句說具體,。

4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說,。

1,、自由讀

說說你發(fā)現(xiàn)了什么

2、指名讀

并及時糾音,。

3,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、用熟字教學法進行識記生字,。

5、選擇詞語進行說話練習,。

描寫春天,、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié),。

出示：指名讀,，作到有聲有色、瑯瑯上口,。

讀著讀著,，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽,。

背誦

這樣的題目應(yīng)該會做吧,，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好,。

學生自由練習

交流各種各樣的答案。

拓展練習,。

語文園地二教案二年級篇十

激情引入：小朋友,，很快又到了檢測我們本單元學習收獲的時候了，今天我們邀請到了快樂的學習小伙伴,，看,，它來了，它要和我們一起學習語文園地一,，你們愿意教教它嗎,？（課件出示）

這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)想象和說話的本領(lǐng),。

1、讓學生自己先看八種事物的圖案,，說說你都看到了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么。

2,、學習小伙伴也和你們有發(fā)現(xiàn),。你能像她那樣把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來嗎？聰明的孩子還能換一中說法

3,、拓展：其實像這樣有意思的發(fā)現(xiàn)我們身邊還有很多很多,，老師發(fā)現(xiàn)“河水像一面鏡子?！蹦銈冇懈喔畹陌l(fā)現(xiàn)嗎,？

學習伙伴：你們可真棒，我再送你一些新知識,！

這一部分包含讀讀認認,、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容,。

1,、“讀讀認認”，讀8組詞語,，認識9個生字,，借助詞語理解字意。

1）,、出示詞語自由讀,，指名讀，及時糾音,，同桌互讀,。

2）、說說你都發(fā)現(xiàn)了什么,？這些同音字特別容易混淆,，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？（可以通過組詞聯(lián)系來分辨兩個字在形,、義方面的不同之處,。）

學習伙伴：瞧，你們學習生字詞語的本領(lǐng)有增長了,，可真了不起,。你能選一個詞語說一句話嗎？

2,、“讀讀背背”在我們中國傳統(tǒng)文化中,，逢年過節(jié)貼春聯(lián)可是一門學問,。你們都知道哪些春聯(lián)？老師有4副專為春天而做的對聯(lián),。

1）,、學生自由讀，指名讀,。

2）,、教師范讀，指導對聯(lián)的朗讀技巧：節(jié)奏要稍慢,，上聯(lián)和下聯(lián)的節(jié)奏要相同,。同時還有注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些,，下聯(lián)一般要吟得高而平,。

3）、練讀：指名讀,，同桌互讀,，師生對讀，男女生賽讀,，試著背誦,。

3、我會說：老師聽到了“（朗朗）的書聲”,，看到了“（美好）的春光”你們能想我一樣給這些詞語找到合適的伙伴嗎,？

學習小伙伴總結(jié): 你們的表現(xiàn)可真棒！下節(jié)課我們讓我們一起到大自然中去發(fā)現(xiàn)去旅行吧,！

作業(yè)：

☆1,、細心觀察你身邊的春天，并展開想象,，搜集你的新發(fā)現(xiàn),。

☆2、古今中外有好多描寫春天的優(yōu)美詞句,，你收集了嗎,？

☆3、用獨特的形式表現(xiàn)你眼中的春天,。

1,、展示資料，交流發(fā)現(xiàn)

1）,、以美麗的春景圖和音樂創(chuàng)設(shè)意境,，教師展示一個新發(fā)現(xiàn)導入：我發(fā)現(xiàn)小草開始探出頭來,，看到外面的大好春光便鉆出地面,，長出了嫩綠的小尖葉,。

2）、你能說說你的“新發(fā)現(xiàn)”嗎,？可以是關(guān)于植物,、動物、天氣變化以及人們活動等各個方面的現(xiàn)象,。能不重復(fù)課文中的內(nèi)容和別人已經(jīng)說過的話,，那么你的“新發(fā)現(xiàn)”就更有價值，如果能再大膽的加上自己的聯(lián)想就更了不起了,。（指名說,，小組討論，反饋匯報）

2,、寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。

鼓勵學生把自己說的話整理寫下來，可以是一句或幾句,。寫好后自己讀一讀,，老師贊賞地讀，同桌欣賞讀,。（適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆）,。

這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示寫話成果，展示自己收集的春的好詞佳句,，展示自己眼中獨特的春天,。教學時，注意引導學生交流收集的途徑,，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來

這個學期,，我們要以更快的速度學習更多的東西，怎么辦呢,？我們有個新朋友可以幫助我們——“寬帶網(wǎng)”,，它能告訴我們很多課外的知識，教我們獲得課外知識的新本領(lǐng),。

看看今天寬帶網(wǎng)博士要告訴我們哪些有趣的知識：“市花”,。教師可以介紹某種“市花”的來歷，鼓勵學生了解自己的城市和其他城市的“市花”知識,，對于學有余力的同學,，還可以了解“市樹”的有關(guān)資料。

語文園地二教案二年級篇十一

１,、了解標點在句子中的作用,。

２、學習用換偏旁的方法識字,，在搭配詞語,、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣,。

３,、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽,，并能把說的內(nèi)容寫出來,。

４、通過課內(nèi)外學習,，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣,。

１,、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件,。

２,、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

３,、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作,。

學習這部分內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn),，文字相同的兩句話,，由于標點不同，句子的意思也不同,，使學生了解標點的用處,。教學環(huán)節(jié)：

1、學生自讀書中的句子,，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么,。

２、全班交流發(fā)現(xiàn),，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容,，標點不同，句子的意思就不同,。

３,、拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容,，標點標在不同的位置,，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天,，留我不留,？

下雨天留客，天留我不留,。

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字,，準確運用詞語,，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字,，積累語言,。

⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

⑵ 小組交流識記生字的方法,。

⑶ 小組派代表在全班介紹識字方法,。

⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀,、擴詞,。

⑴ 明確。

⑵ 動手連一連,。

⑶ 同桌交換,，互相訂正。補充練習：

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

⑴ 看課件或文字補充材料,，了解二十四個節(jié)氣,。

⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

⑶ 借助學習伙伴的話,，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思,。

⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。

本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》,，感受大自然的奇妙,。激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛,。

播放《動物世界》的片段,，讓學牛談想法。

⑴ 示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,，想想它的生活習性,，可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,，準備發(fā)言,。

⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受,。

⑷ 小組推薦代表比賽交流：

寫一寫自己熟悉的一種動物,，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣,。

自然知識的資料,，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,，又動手,。形式上可讓學生自己組織展示，體現(xiàn)自主性,，發(fā)揮創(chuàng)造性,。

在教學有關(guān)課文時，鼓勵學生查詢,、積累資料,。

布置動物、植物展示天地,。（教室中可懸掛諺語,，桌子上擺放標本、資料卡片等）

百科知識問答,、諺語擂臺賽,、標本解說員、《我與動物趣事》講演等,。

語文園地二教案二年級篇十二

1,、識字、引導學生用漢字的規(guī)律識字,，初步認識多音字,。

2、積累詞語,，并感悟詞語的搭配,。

4、展示自己從街道招牌里學到的生字,，培養(yǎng)自主學習的能力,。

學習識記生字的方法。

展示自己從街道招牌里學到的生字,，培養(yǎng)自主學習的能力

第一課時

（一）,、導入

今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

1,、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,，學生先自由讀，然后做分組游戲,。

2,、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關(guān),，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān),。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5,、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

（二）,、我會讀

今天,，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀,，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?

1,、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀,。

2,、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(句子里有兩個字是一樣的,，但讀音卻不一樣) 對了,，這就是我們說的多音字。

3,、用它們不同的音來說說不同的詞,。

4、你還知道哪些多音字? (交流,、鞏固學過的多音字)

（三）,、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字,，鼓勵學生平時留意身邊的漢字,。

第二課

（一）、導入

時間老人的腳步聲響起了,，又到了“日積月累”的時候,，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

（二）,、讀讀記記

1,、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀,，小組成員一塊兒讀)

2,、指導朗讀。

1,、指名讀,，正音。

2,、分小組練習朗讀,。

3、伴樂朗讀短語,。

3,、發(fā)現(xiàn)積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過,，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書的時候做個有心人,，就能積累許多好詞好句。

（三）,、擴展練習,。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1,、借助拼音初讀兒歌,。

2、指導感情朗讀兒歌,。

1,、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調(diào)皮,、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2,、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,，它真的來了,，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物,，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲,，又是送禮物，這么淘氣,、可愛,，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?

3,、伴樂朗讀兒歌,。

第三課時 口語交際：猜謎游戲

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、同學們,，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事,，放給全校小朋友看,。今天，到我們班來選兩個最佳小演員,，你們有沒有信心被選上?好,，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片,。

教師解說：哇!今天天氣真好,。小兔高高興興去散步，走著走著,，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

3,、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,，排練一下吧!

（二）,、合作排練,，自主展示

1,、兩人分角色排練。

2,、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔,。

3、小組派代表在班上交流,。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)

4,、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議,，教師相機指導評議重點：

1,、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

2、哪兩個小朋友說得好?

3,、哪兩個小朋友演得好?

5,、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯,，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”,。

（三）、自由選擇,，組內(nèi)續(xù)編

1,、(課中,，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事,，包老師說她今天太忙,，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽,。你們愿不愿意?那我們先練—練,，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”,，由他代表全班小朋友講給包老師聽,，行嗎?

2、再看圖,，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),，在組內(nèi)合作續(xù)編。

3,、各小組派代表在全班交流,，生評議，教師相機點撥評議重點：

1,、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2,、講的時候，他加上了表隋和動作,，你覺得怎樣?

4,、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)?，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”,。

（四）、總結(jié)課題,，拓展延伸

1,、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭,，把下面的故事編出來了,，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信,，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事,。而且，不光會講故事,，還會畫故事,。那今天，我們就別,、兔和小松鼠之間的故事畫出來,，回家給爸爸媽媽看,，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2,、課后,，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流,。

板書設(shè)計：

這節(jié)課上,，我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字，讓學生在這些字中尋找規(guī)律,，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,，將所有出現(xiàn)的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻,。初步教會他們形聲和形義兩種字,。在“我會讀”環(huán)節(jié)中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察,，看一看句子中有什么特別的地方,，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些,。

語文園地二教案二年級篇十三

設(shè)計意圖：口語交際是新課標教材新出現(xiàn)的課型,，它是在原教材“聽說訓練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽,、有說,，更有交際?！犊浼亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的,，旨在讓學生通過口語交際活動提高口語交際能力,，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。在設(shè)計這課時，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象,，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境,，激發(fā)學生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序,，從家鄉(xiāng)的美食,、風景、特產(chǎn)等多方面來夸家鄉(xiāng),。

1,、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng),，試圖做到把話說完整,。

2,、正確使用普通話，態(tài)度自然大方,，樂于與人交談,。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話,。

3,、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng),。

1,、指導學生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料,、實物等,；把學生分成若干交際小組。

2,、教學課件,。

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一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入課題

教師以新疆姑娘的打扮進入課堂,，說：我是一位從新疆葡萄溝來的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美,?？晌衣犝f在浙江的中部有一個有著1800多年歷史的縣城，風景迷人,、物產(chǎn)豐富,，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江,。今天我慕名前來,，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢,！今天我想把這個當導游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,，不知大家能不能完成這個任務(wù)呢？我想你們一定可以的,。我將從你們當中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來當我真正的導游,。怎么樣？趕緊行動,，來夸夸我們的家鄉(xiāng),，讓我心動吧,。

教師相機板書課題：夸家鄉(xiāng)

【課程標準指出：口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望,。上課伊始,，教師這一個語境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離,，教師逼真的扮演,，讓孩子們感到自己是真正的主人，營造了主人,、客人直接交流的氛圍,，同時也為學生帶來了交際的話題，使師生互動,，生生互動,，突顯了口語交際課的特點?！?/p>

1,、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來自遠方的客人嗎,？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄,，你們想用什么好吃的來招待我呢？

2,、學生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食,，如浦江的麥餅、米篩爬等,，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學生交流,。

教師板書：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

師：還真是啊,，這“米篩爬”到底是什么東西,？你能說說它的樣子嗎？

生：就是在米篩上用手用力一按,，米篩上的花紋就刻在上面了,。

師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀,？米,？面？有米篩爬帶來嗎,？

生進行實物展示：有,。它是用面粉和水攪拌好變成面團，然后從面團上擰下一點,，再在米篩上用力一按,，小面團卷起來了,，而且花紋也出來了。

師：哦,，原來是這么回事,。可怎么燒起來吃呢,？

生：這個簡單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋里一倒,，再加上菜啊什么的,，等到水再開的時候就可以吃了。

師：哇,，真不錯,！通過你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊,，一個小小的面團竟可以作成如此精巧的食物,，我甚至已經(jīng)可以聞到一點點米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來比較連貫地說一遍嗎,？生練說,，教師適時鼓勵。

師：我已經(jīng)可以感覺米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了,。誰能比他說得更好,？

師指名說，生練說,。

【學生在教師的引導下,，在一種很自然的狀態(tài)下進行了雙方的交際行為,，從原來零碎的`語言到能有序,、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學生表達能力的提高,。學生實物的展示,，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學生學會了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹,，而是依據(jù)事物的特點在進行介紹的,。】

3,、師：真是太棒了,！聽著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味,，更是嘗到了它香濃欲滴的美味,。再來一點飯后水果吧！

教師板書：家鄉(xiāng)的水果

師：能說說浦江特有的水果嗎,？

生可能會說很多的水果,，但都不是浦江特有的水果，這時候教師要讓學生明白像橘子,、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn),，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過討論得出浦江的桃行李名聲在外,，是浦江的特產(chǎn)水果,。師：你能把這桃行李介紹的詳細嗎？可以學著米篩爬的介紹方法,，可以從它的外形,、味道等方面來介紹。

補充板書：桃行李

生自由練說,，同桌互說,，指名介紹，教師小結(jié),。

【對浦江水果的介紹其實是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固,，學生學會了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來,，而教師的適當提示為學生方法的運用鋪上了墊腳石,，使學生更好的解決了交際的難點?！?/p>

4,、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果,，小導游們,，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？

師：我知道浦江值得游覽的地方有很多,，這樣吧,，大家向各自的學習小組展示一下自己的才華,，按自己收集的材料,，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng),，然后再向我匯報，怎么樣,？

教師板書：家鄉(xiāng)的風景,。

【教師以適當?shù)囊龑l(fā)學生本次交際活動可以從夸風景入手，也為學生歸納整理自己收集的資料提供了參考,，在不知不覺當中化解了學生學習的難點,。】

1,、分組交流整理收集的有關(guān)風景名勝的資料,，包括圖片、文字資料,、出游照片等,。

2、分組根據(jù)板書提示以及自己收集到的材料重點相互介紹,，由一人發(fā)言,，其他同學可自由補充并作適當評價。

3,、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹,。教師適時提些問題，如：仙華山在浦江的什么位置,？有些什么景點,？美在哪？等隨機指導學生怎樣把事物說具體,，怎樣說更吸引人,。教師根據(jù)學生介紹的情況補充板書：仙華山、麗水源,、江南第一家……

【分小組交流給了每個學生平等的機會,，在這一環(huán)節(jié)中，學生成了評價和被評價的兩個主體,，他們的直接對話,，坦誠交流，比起教師的評價來,，更容易接受,。從而使

學生的介紹通過補充和評價逐漸達到完善，做到言之有物,，言之有序,，悄然中進行了語言訓練,，突破了本課的重難點?！?/p>

師：剛才聽了你們的介紹,，我仿佛來到了一處處風景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來的一張張圖片,，又讓我身臨其境,，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來我可是會遺憾的,，看看我拍的技術(shù)怎么樣,？教師出示課件中有關(guān)浦江風景的介紹的段落，與學生共賞,。

師：看完了美景,，我準備回家鄉(xiāng)了，我想帶點浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人,，你們能向我推薦幾樣嗎,？

教師板書：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

指名說說浦江有哪些特產(chǎn),，然后用自己喜歡的形式,，如：展示資料、唱歌,、畫畫,、請客人品嘗、推銷產(chǎn)品,、設(shè)計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，其他同學可以在夸完后作補充說明。教師根據(jù)學生發(fā)言補充板書：豆腐皮,、水晶……【安排此環(huán)節(jié),，是為了讓學生在口語交際課中實現(xiàn)交際的過程，來提高語言實際運用能力,。學生把新疆姑娘當成了自己的客人,，又有了同學與教師的補充說明與相應(yīng)的引導，讓學生在實際的交際中了解并學會了如何態(tài)度自然大方的與人交談,，也初步養(yǎng)成了在交談中認真傾聽的良好習慣,，而且還學會了與人交流時要注意的禮貌用語?！?/p>

1,、師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動,，為你們的博學多識,，為你們的熱情好客,，也為你們對家鄉(xiāng)的熱愛，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng),，讓我身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言,，好嗎？來,，請拿出你們的紙和筆,，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的,、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字,，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng),。

2、學生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng),。

3,、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享,。

4,、評選最佳“小導游”。

【“動筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式,，為學生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的個性發(fā)展空間,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。讓學生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程,?！芭c伙伴交流分享”讓學生學會了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅,?！?/p>

師：來而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng),，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽,，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧,，今天我就向你們介紹介紹,，希望有機會能與大家在我的家鄉(xiāng)見面，我將會熱情地招待大家,。課件展示吐魯番的介紹,，學生聽介紹。

【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學生在有限的時間里,，極大的豐富他們的信息量,，也使學生感受到我們祖國地域的博大與風景的壯麗,，每個人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風格，感受別人愛家鄉(xiāng)的情感,，從而再次激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng),，延伸至以后熱愛自己的祖國?！?/p>

師：剛才,，我作為一個從葡萄溝來的姑娘聽了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中,，你們的家鄉(xiāng)是那么的美,，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因為有了你們這些朝氣蓬勃的一代,，她的未來會更加美好,！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么呢,？

學生課外根據(jù)自己的想象把未來的家鄉(xiāng)畫下來,，并寫幾句話。

【課外讓學生畫出未來的家鄉(xiāng),，從課內(nèi)延伸到課外,，使學生愛家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華?！?/p>

板書設(shè)計：夸家鄉(xiāng),。

家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬,。

家鄉(xiāng)的水果：桃行李,。

家鄉(xiāng)的風景：仙華山、麗水源,、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮,、水晶。

語文園地二教案二年級篇十四

1,、能分辨字音

2,、會比較形近字

3、掌握字的偏旁歸類

4,、會讀詞語,、讀句說句和背誦古詩。

1,、要求把聲母和含這個聲母的字連起來,，以區(qū)別平舌音、翹舌音,、鼻音和邊音,，讀準每個字,。

2、學生先自己連,，再同桌二人對一對,。

3、學生練時,，教師巡視,、指導。

1,、讀一讀,，口頭組詞

2、說一說這組兩個字不同在哪兒,。

1,、以游戲的方式合作進行,。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號,，再相互查查找齊了沒有。

2,、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,，再領(lǐng)著同學讀一讀。

1,、每個學生自己讀,，記不住的字查看生字表(一)；

2,、讀給旁邊的同學聽,。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生,。

3,、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀,，比比哪列“火車”的性能好,。讀詞中注意“爺爺、我們,、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲,。

學生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整,?！拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當,，教師要在說的過程中相機指導,。

如果學生用上“有……有……還有……”,，教師可加以鼓勵。

用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣,，在反復(fù)朗讀,、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,，讀出詩句的節(jié)奏感,。

語文園地二教案二年級篇十五

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動布置了八對漢字,，前一個為熟字,，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部,，并且是形聲字中表音的局部,。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導同學進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣,，并學會應(yīng)用,。“俺會認”用來進行鞏固生字,，并適當進行拓展,；“俺會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

教學過程：

俺會認,。

1,、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友,。

2,、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法,？（熟字加偏旁）

3,、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4,、多種形式讀生字,，給你喜歡的字另組詞。

5,、你能用這種方法還認知哪些字,？進行交流。

俺會讀。

1,、讀讀加點的字,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、多種形成讀詞語,，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3,、你還能說出其他類似的字嗎,？

二、日積月累

這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”,、“讀讀記記”,、“學習查字典”?！白x讀比比”布置了五組詞語,，目的讓同學通過認讀，進行比較,，來鞏固讀音相同的形近字,。“讀讀記記”是一段姓氏歌,，目的在于引導同學反復(fù)誦讀,，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的,。“學習查字典”是新的教學內(nèi)容,，引導同學掌握部首查字法,，教學時應(yīng)首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例,，然后同學嘗試加以練習,。過程中要采取有效形式激發(fā)同學興趣，在輕松的氛圍中學習,。

教學過程：

讀讀比比,。

1、分小組競賽讀,，要求讀準字音,。

2、指讀每組詞,，比較帶點的字的相同點和不同點,。

3、用喜歡的方式讀,。

4,、你能為加點字再組詞嗎,？匯報交流。

姓氏歌,。

1,、同學同桌互讀姓氏歌。

2,、回憶這是俺學過的哪種識字方法,，誰能舉其他的例子？

3,、多種形式反復(fù)讀,。

學習查字典。

1,、復(fù)習音序查字典的方法,，查下面這些字：區(qū)、仙,、好,，比一比誰最快。

2,、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,，教師介紹部首的含義。

3,、教師舉例,，示范部首查字的方法。

4,、全班分成幾個組,，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導同學歸納部首查字法的步驟,。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6,、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”,。

口語交際

本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上,，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認知,，做事對自身有信心,，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識,。教學時要針對班級的實際情況,，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短,，相互促進,。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看,，引導同學說出這是怎樣的畫面,。王寧選自身當勞動委員，對這件事,，你有什么看法,？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因,。

2,、設(shè)定崗位，組織競選,。

（1）假如班里改選干部,，你會不會選自身?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選,。（針對班級的實際情況來進行,，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位,，進行練習,。

3、競選展示,。小組內(nèi)進行交流,，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”,，臺下同學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”,。內(nèi)容不限,，形式不拘一格，是同學展示才干,，相互學習的良好時機,，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂,。要引導同學選好展示的內(nèi)容和方式,，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限,，以后也可以不定期的進行,。