作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇一

1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣

在不同的環(huán)境中,，我們要用不同的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話,，才會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)舒服,，這就是說(shuō)話的藝術(shù),。悅耳動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的。

2.交際指導(dǎo),。

⑴先讀兩組句子,，注意讀出不同的語(yǔ)氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語(yǔ)氣更容易讓人接受,。

⑵認(rèn)真思考,，針對(duì)三個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)更恰當(dāng),。

⑶發(fā)言時(shí)聲音洪亮,，吐字清晰，讓別人能聽(tīng)得更加清楚明白,，聽(tīng)出你的真摯情感,。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà),。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

示例：媽媽,，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫(huà)畫(huà),。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)吧,！

⑵上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我,。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

示例：老師,，您好！早上起床后,，我肚子突然不舒服,，所以來(lái)晚了，下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假,，請(qǐng)您原諒,！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……

示例：同學(xué),，你好,！我們國(guó)家的淡水資源很珍貴，洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭,，好嗎?

二,、識(shí)字加油站。

1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖,，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖,，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方,，例如餐廳,、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時(shí)間,。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢,？

按照“上北下南，左西右東,?！钡姆椒ǚ智宸轿唬诨谧约撼霭l(fā)的地點(diǎn),，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了,。

三、字詞句運(yùn)用,。

1.補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么,。

⑴在表示事物的詞語(yǔ)前加上合適的形容詞或成語(yǔ),，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

例如：

藍(lán)藍(lán)的天空,、蔚藍(lán)的天空,、萬(wàn)里無(wú)云的天空。

溫暖的陽(yáng)光,，金色的陽(yáng)光,，火紅火紅的陽(yáng)光。

廣闊的田野,，金黃的田野,，生機(jī)勃勃的田野。

和煦的微風(fēng),，涼爽的微風(fēng),，柔情似水的微風(fēng)。

碧綠的柳條,，柔軟的柳條,，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪,，翠綠的草坪,，郁郁蔥蔥的草坪。

⑵一場(chǎng)春雨過(guò)后,，到處散發(fā)著泥土的芳香,，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望,。生機(jī)勃勃的田野里,，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,。太陽(yáng)暖暖地照在枝頭，小鳥(niǎo)們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢,！春天好美??！

2.根據(jù)不同的提問(wèn),，讀讀下面的句子。

朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問(wèn),，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同,。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子”,。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”,。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的”,。

四,、書(shū)寫(xiě)提示。

1.“底,、原”是左上包圍的字,，書(shū)寫(xiě)這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí)，撇要寫(xiě)得伸展,，被包圍部分不要寫(xiě)得太大,。

2.“處、遞”是左下包圍的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí),，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展，牢牢托住被包圍部分,。

五,、日積月累。

作者介紹：白居易,，號(hào)香山居士,，又號(hào)醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱,。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”,，與劉禹錫并稱“劉白”,。代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》,、《琵琶行》等,。注釋,。⑴賦得：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)。詩(shī)題前一般都冠以“賦得”二字,。

⑵離離：青草茂盛的樣子,。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮,，茂盛,。

2.譯文：

原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃,。

野火無(wú)法燒盡滿地的野草,，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。

六,、我愛(ài)閱讀,。《筍芽?jī)骸?/p>

1.查字典,，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,，并試著仿寫(xiě)幾句話。

2.誰(shuí)幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?

在春雨姑娘的滋潤(rùn)下,，在雷公公的呼喚聲中,，在竹媽媽的關(guān)愛(ài)下，在太陽(yáng)公公的照耀下,，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,。

七、快樂(lè)讀書(shū)吧

圖故事簡(jiǎn)介

《神筆馬良》：神筆馬良是中國(guó)童話故事,，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是又買(mǎi)不起筆,，就用樹(shù)枝當(dāng)筆在地上畫(huà)畫(huà),。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆,，神筆畫(huà)出來(lái)的東西都能變成真的,，馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,，就把馬良抓來(lái),，要為他們畫(huà)許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,，用神筆一次次脫險(xiǎn),，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫(huà)畫(huà)了,?！镀呱ā罚赫淠菰谫I(mǎi)面包圈兒時(shí)迷路了,，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望,，但她并不快樂(lè)。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,，讓他站了起來(lái),，并和他成為了玩伴，原來(lái)快樂(lè)是這么簡(jiǎn)單,?！兑黄痖L(zhǎng)大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過(guò)童年的陀螺,、免兒爺?shù)韧婢?，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情?！对竿膶?shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍,，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來(lái),，在愿望仙子的幫助下,，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事,，最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的身份,。5.試著讓孩子說(shuō)一說(shuō)，如果我有一只神筆,，我會(huì)畫(huà)什么,？如果我有一朵七色花，只有最后一個(gè)花瓣了,，我的愿望是什么,？一起幫孩子打開(kāi)想象的翅膀。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇二

教學(xué)目的

1,、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻,。

2,、積累生字、詞語(yǔ),、春聯(lián),。

3、訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力,。

小黑板字卡

兩課時(shí)

1,、讀題,，明確題目意思。

2,、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物,？

3、讀“泡泡”里的話,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣,。

4,、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5,、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像,。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子,。

6,、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子,?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7,、小組交流，口頭補(bǔ)充句子,。

8,、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō),。

1,、讀題，明確題意,。

2,、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）,、自讀八組字詞,。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的,？（熟字加偏旁的方法）

（3）,、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形,、義方面的不同之處,。

3,、讀讀背背。

（1）,、小黑板出示四副春聯(lián),。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián),。

（3）,、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）,、教師示范讀,，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦,，背下來(lái),。

4、我會(huì)說(shuō),。

（1）出示“的春光”,，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,，填上“美好”,，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美,。

（2）出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流,，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎,？

1,、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容,。

2,、展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,，予以評(píng)比,。

3、在春天里,，你還想展示些什么呢,？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）

1、自讀17頁(yè)方框里的話,，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》,。

2、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn),。

3,、什么是“新”發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察,。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn),。（啟發(fā)學(xué)生從植物,、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察,。）

5,、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6,、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格,。

1,、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2,、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí),。

3、你從文中知道了哪些城市的市花,？你還知道哪些城市的市花,？

4、你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎,？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇三

語(yǔ)文園地一共有5個(gè)板塊,，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書(shū)寫(xiě)提示“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”?！白R(shí)宇加油站”通過(guò)觀看公園導(dǎo)覽圖,，識(shí)字寫(xiě)字；字詞句用“通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用,；”書(shū)寫(xiě)提示“學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),；語(yǔ)文重在積累,，通過(guò)”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,；”我愛(ài)閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽?jī)海?，注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力,。

本園地計(jì)劃用三課時(shí),，此為第一課時(shí)。

1,、觀看公園導(dǎo)覽圖,，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2,、掌握形容詞的靈活運(yùn)用,。

3、觀察春天圖片,，積累描寫(xiě)春天的好詞,，好句；學(xué)會(huì)連詞成句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

觀察春天圖片，積累描寫(xiě)春天的好詞,，好句,；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

準(zhǔn)備：多媒體課件

1,、多四體課件出示公園導(dǎo)見(jiàn)圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去

師：你們?cè)诠珗@是怎么游玩的呢,？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩,？生1隨心所欲地逛

生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

師：那么請(qǐng)大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說(shuō)說(shuō)如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話,，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討,，教師指三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2,。教師出示生字卡片

亭咨詢劇管理家塔餐力

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，

（2）打亂順序認(rèn)讀

（3）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀,，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞,，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組

3、學(xué)寫(xiě)”塔“餐”

（1）學(xué)習(xí)書(shū)空生字筆順

（2）教師范寫(xiě)

“字是半包圍結(jié)構(gòu),，注意筆順,；”餐“字筆畫(huà)較多，注意上下要寫(xiě)得緊涼

（3）學(xué)生描紅,，臨寫(xiě)

（4）反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況

1,、練習(xí)一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽(yáng)光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)

（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)

師：你在春天里看到了什么,？

生1我看到了碧綠的田野,，細(xì)長(zhǎng)的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢,？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來(lái)了

生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2,、練習(xí)二

（1）出示句子。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學(xué)生朗讀,，讀出感情

（3）提問(wèn)：什么睡在松軟的泥土里生：種子,。

師：種子睡在哪里？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里,？生：松軟的'泥土里

（4）學(xué)生自讀句子,，感受提問(wèn)不同時(shí)，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

師,，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲,？學(xué)生集體交流，教師小結(jié),。

練習(xí)三：連詞成句,。通過(guò)觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力,，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

美麗的春天

春天到了,，天氣變暖和了,。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地,。

岸邊的柳樹(shù)（）,，她像個(gè)（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭,，（）的桃花也張開(kāi)了笑臉,。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說(shuō)：“（）?！?/p>

在這個(gè)（）的春季里,，（）帶著我來(lái)到（）劃船?？吹竭@美麗的春景,，我高興地說(shuō)：“（）！”

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇四

1,、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)讀四個(gè)字,。按田字格里的范字寫(xiě)字，把字寫(xiě)端正,。

2,、 在讀中感悟秋天的景象。

3,、 要讀出語(yǔ)氣,，感悟秋天的美麗景象。

識(shí)字寫(xiě)字,。詞句擴(kuò)展練習(xí),。

難寫(xiě)字的寫(xiě)法。發(fā)散思維的培養(yǎng),。

一,、讀課文，理解詞語(yǔ)：

1,、用自己喜歡的方式讀兒歌,，邊讀邊想，兒歌中寫(xiě)了哪些秋天的景色,？和同座說(shuō)一說(shuō),。

2、填空：

（ )的天空 ( ）的白云

（ )的藍(lán)天 ( ）的大雁

（ )的菊花 ( ）的落葉

（ )的水果 ( ）的蔬菜

結(jié)合圖指一指,。

3,、擴(kuò)展說(shuō)話：

秋天還有（ )的 ( ）

4、指名讀一讀,，想像秋天的圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)秋天給你的感受。

5,、出示一幅畫(huà)片,，再出示一幅畫(huà)卷。使學(xué)生理解畫(huà)卷的意思,。

二,、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞：

2,、復(fù)習(xí)生字字型。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他的4個(gè)字：

觀察田字格中字的重點(diǎn)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu),。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

描一個(gè)寫(xiě)2個(gè),。

四,、作業(yè)：

1、到大自然里找秋天，可以畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)秋天,。

課后反思:

本課是通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字的,。在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，運(yùn)用適合自己的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇五

1 認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文,，學(xué)會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中12個(gè)生字,。

2 讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因,。

3有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)小蜘蛛永不放棄的精神，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品格,。

認(rèn)識(shí)生字新詞,，朗讀課文內(nèi)容。

體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神,，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因,。

兩課時(shí)

1認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文,。

2大體了解文章內(nèi)容,。

一 談話導(dǎo)入。

在世界軍事史中,，有一名被譽(yù)為“不敗巨人”的英國(guó)將軍,，名叫威靈頓。不管在多么惡劣的情況下,，他所率領(lǐng)的軍隊(duì)總能奪取最后的勝利,。很多人都想知道其中的原因，威靈頓說(shuō)是一只小小的蜘蛛啟發(fā)了他,，究竟是什么原因呢,？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，也許能讓我們找到答案,。

板書(shū)課題：15 將軍和蜘蛛

二 感知課文,，自學(xué)生字。

1自由朗讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音,，再把帶有生字的句子多讀幾遍。

2互動(dòng)識(shí)字：

⑴在黑板上出示詞語(yǔ)：

威靈頓 將軍 戰(zhàn)役 遭受 沉重 希望 編織 失敗 嘗試可憐 奪取 蜘蛛 部隊(duì) 毀滅 倒霉

學(xué)生各自練讀詞語(yǔ),，然后讀給同桌聽(tīng),，同桌相互正音。

⑵指名讀詞,，強(qiáng)調(diào)“遭”是平舌音,。

⑶指名讀字卡。

3讀課文,，注意把生字讀準(zhǔn),，句子讀通，把你認(rèn)為自己讀得的段落讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

4指名分自然段朗讀課文,，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)將軍和蜘蛛之間發(fā)生的故事嗎？

提示：什么時(shí)候,，誰(shuí)看到了什么,，明白了什么。

5質(zhì)疑問(wèn)難,。

三 理解文章,，讀懂課文蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程。

1自由讀文,，找出文中描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)的語(yǔ)句,。

2讀自己喜歡的語(yǔ)句，每一個(gè)過(guò)程中你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么,？

3學(xué)習(xí)作者的詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),。

a在蜘蛛八次織網(wǎng)的過(guò)程中，你對(duì)哪幾次織網(wǎng)的過(guò)程了解得比較清楚,？不知道的猜猜蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的,，從作者選擇描寫(xiě)的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么,？

b重點(diǎn)指導(dǎo)背誦積累描寫(xiě)第七,、八次織網(wǎng)的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)作者選擇重點(diǎn)的,，與眾不同的描寫(xiě)方法,。

c指名背誦相關(guān)語(yǔ)段。

四指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1觀察生字：戰(zhàn),、擊、取,、勝

2描紅“擊”字,，然后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么，師范寫(xiě),。

3學(xué)生描紅其它的字,，強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)”字的筆順，在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字,。

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因,。

一 讀懂課文,，體會(huì)人物的感情變化過(guò)程。

1復(fù)述蜘蛛八次織網(wǎng)的經(jīng)過(guò),。

2教師相機(jī)板書(shū)：

努力六次都失敗了→更加小心,、快要結(jié)好、又被毀掉→認(rèn)真編織,、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),、終于織好

3將軍看到蜘蛛這樣織網(wǎng)，心情有什么變化呢,？找出文章中描寫(xiě)將軍語(yǔ)句,，小組討論體會(huì)將軍在每個(gè)過(guò)程中的心情是怎樣的？

提示：

①遭受了沉重的打擊,；幾乎沒(méi)有取勝的希望（痛苦,、失望、心灰意冷）

②你也知道失敗是什么滋味了吧,；（憐愛(ài),、同病相憐）

③多可憐的小蜘蛛呀，比我還要倒霉呢,；（同情,、惋惜、）

④ 我也要再一次嘗試,；（感動(dòng),、堅(jiān)定信心）

4 威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利,？

5讀了這個(gè)故事,，你想說(shuō)些什么？

6分角色感情朗讀課文,。

二 指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1 觀察生字，強(qiáng)調(diào)“敗”字右邊,，“?！弊稚闲∠麓?。

2 師范寫(xiě)“敗”和“希”字,。

3學(xué)生描紅練字,。

三 拓展。讀一讀,，想想這兩句話中蘊(yùn)含的道理,。

1 堅(jiān)持就是勝利。

2困難像彈簧,，看你強(qiáng)不強(qiáng),，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng),。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇六

★抓住人物對(duì)話,，讀懂故事內(nèi)容。

★談話交流,，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理,。

★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲,，不指讀,，邊讀邊想。

一,、回顧舊知,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事,，它的名字叫做……

教師板書(shū)課題：囫圇吞棗,，提醒大家注意“棗”字。

誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容,？

指名參照給出的提示,，完成主要內(nèi)容的概括。

二,、提出質(zhì)疑

在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決,。

1,、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長(zhǎng)歸納整理。

2,、全班交流問(wèn)題,。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

a什么是囫圇吞棗,？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的,？）

c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？

三,、圍繞質(zhì)疑,，深入理解。

a,、什么是囫圇吞棗,？

今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”,？

b,、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的,？）

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容,。

找到主人的話語(yǔ)，讀一讀,，從主人的話中,，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)）

為了年輕人的健康,，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話）

年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應(yīng),？（愣住了）,。

假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住,，此時(shí),，你會(huì)想些什么呢？

從年輕人的想法來(lái)看,，你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎,？

面對(duì)怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢,？

出示語(yǔ)段：“哈哈,，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎,？”（指名朗讀）

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎,？”換一個(gè)說(shuō)法,。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。

年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,，具體指怎么做呢,？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎,？

在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思,。

師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對(duì)話）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物,，表演一下呢,？

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,，一會(huì)兒,，我們要進(jìn)行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演,。

小組展演,，其他小組給出評(píng)價(jià)。

討論：

1,、在年輕人說(shuō)完后,，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們?cè)谛κ裁矗?/p>

2,、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢,？

如果你在場(chǎng)，你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢,？

四,、課堂小結(jié)。

年輕人不進(jìn)行分析理解,，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,，真是可笑。大家要記住,，不管是在學(xué)習(xí)上,，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋,，對(duì)知識(shí),，對(duì)情況多加分析與理解。）

五、布置作業(yè)

1,、向父母講述文中的故事

2,、閱讀其他的成語(yǔ)故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞,，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá),。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí),，了解生活經(jīng)驗(yàn),。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

：識(shí)讀字詞,，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá),。

：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

：2課時(shí),。

1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá),。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣,。

多媒體課件,。

一、趣味識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2,、教師范讀詞語(yǔ),。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）

3,、集體齊讀詞語(yǔ),。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、學(xué)生讀字詞,，教師正音。

2,、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn),？

（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類有關(guān),，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）,。

3、學(xué)生分小組讀字詞,。

三,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則,。通過(guò)讀,、背積累知識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

多媒體課件。

一,、字詞句運(yùn)用,。

1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ),。

2,、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

3,、 集體讀詞語(yǔ),。

4、 讀詞語(yǔ),，用詞語(yǔ)說(shuō)句子,。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī),。

2,、教師簡(jiǎn)介作者唐寅,。

3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義,。（教師提示,、補(bǔ)充）

4、集體齊讀,，學(xué)生背誦,。

三、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》,。

四、課堂總結(jié),。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么？

附《三只白鶴》教案參考 ：

（一）揭示課題,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，題目是《三只白鶴》

板書(shū)課題；三只白鶴

（二）初讀課文,。

1,、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。

2、畫(huà)出本課生字新詞,。

3,、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

（三）檢查初讀情況,。

1,、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

2,、指名朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容,。

1,、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的,？

2,、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。

（1）指導(dǎo)看圖,。

注意白鶴的頭朝向什么地方,。

兩只抬頭看,，一只看太陽(yáng)，一只看白云,，還有一只看河邊的大柳樹(shù),。

（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志,，板書(shū)：太陽(yáng)底下,，白云下面，柳樹(shù)旁邊,。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞,？（方位詞。）

再指名讀課文,，邊聽(tīng)邊看,，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只,，第三只”白鶴,，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？

（3）三只白鶴,，都記住了埋魚(yú)的地方,，記得方位是不是一樣？（不一樣,。）

哪只記憶辦法最好,，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？

3,、圖文結(jié)合,，理解找魚(yú)的過(guò)程。

（1）指導(dǎo)看圖2

圖上畫(huà)了什么,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

它們?cè)趺凑业模?/p>

第一,、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云,。

第三只白鶴的翅膀收攏,，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了,，落在河邊柳樹(shù)旁,。

（2）讀第三段。

三只白鶴怎樣找魚(yú)的,？

第一只為什么朝太陽(yáng)飛去,？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）

第二只為什么朝白云飛去,？（記住大魚(yú)埋在白云下面,。）

第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下,？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）

三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,，標(biāo)志不同,，找的方位也不同，結(jié)果如何呢,？

（3）讀第四段,。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只,。）

另外兩只呢,？（找不到。）為什么找不到呢,？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn),，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升,，在西邊落,。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置,，所以找不到魚(yú),。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么,？

（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng),，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú),。）

小結(jié)：因?yàn)樘?yáng),、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的,。

第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？

（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的,，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú),。）

4、深化總結(jié),。

（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明,，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課,，你懂了什么道理,？

（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好,。）

（3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事,。

（五）朗讀全文,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇八

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“折文”,。

2,、能按照田字格里的范字寫(xiě)字,，把字寫(xiě)端正,。

3,、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子,。

識(shí)字,。

把字寫(xiě)端正。

生字卡片,、投影,、插圖。

2課時(shí),。

讀兒歌,，學(xué)會(huì)前4個(gè)字。

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)字。

2,、能按照田字格里的范字寫(xiě)字,，把字寫(xiě)端正。

3,、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子,。

識(shí)字。

把字寫(xiě)端正,。

生字卡片,、投影、插圖,。

一,、導(dǎo)入。

秋天的腳步悄悄的來(lái)到了,，周圍發(fā)生了什么變化,？秋天除了這些變化外，還是個(gè)有顏色的世界呢,！

二,、新授。

1,、借助音節(jié)讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2、再讀課文,，注意把字音讀正確,，還要不丟字、不多字,。

3,、同桌檢查讀課文，注意詞連讀,。

4、檢查讀課文,。

5,、一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么,？

6,、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊指出生字,。

卷 涼 姿 百

1)誰(shuí)會(huì)讀這些生字,？（搶讀，指名讀,，開(kāi)火車）

2)看筆畫(huà)跟隨,，用你喜歡的方式記生字。

熟字加偏旁：涼――京 姿――次

形近字：卷――半 百――白

3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀,。

4)用上生字組詞或說(shuō)個(gè)句子,。

7、讀一讀：

畫(huà)卷 大雁 涼爽 淡淡的

隨風(fēng)飛舞 千姿百態(tài)

美味多汁

1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞,？

2)搶讀,，看誰(shuí)反應(yīng)快。

3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀,。

讀兒歌,，學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

2,、能按照田字格里的范字寫(xiě)字,，把字寫(xiě)端正。

3,、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子,。

識(shí)字,。

把字寫(xiě)端正。

生字卡片,、投影,、插圖。

一,、引入,。

指名說(shuō)，讀了課文,，你知道為什么說(shuō)“秋天是多彩的畫(huà)卷嗎,？”

二、新授,。

1,、讀兒歌。

2,、學(xué)習(xí)生字,。

出示：態(tài) 味 汁 各

認(rèn)識(shí)：折文。

3,、指導(dǎo)

1)數(shù)一數(shù),，每個(gè)生字各有幾畫(huà)。

2)態(tài),，第4畫(huà)是( ),。

味：口字加未就是味。

汁：三點(diǎn)水加十就是汁,。

各：折文下面是個(gè)口,。

3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4)描紅并試著寫(xiě)一個(gè),，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。

4,、讀短文,，想一想為什么說(shuō)秋天是個(gè)多彩的世界？

三,、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、秋天是多彩的畫(huà)卷

卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各

同學(xué)們多秋天的認(rèn)識(shí)較多,，能結(jié)合實(shí)際,，根據(jù)觀察體會(huì)秋天的美麗。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇九

1、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意,。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于動(dòng)腦,，做生活中的有心人。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1,、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2,、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

自主探究,、小組合作、分角色朗讀感悟

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、出示圖片三位小朋友,，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組,，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué),。】

二,、自主合作,，品讀課文

1,、分小組分角色朗讀課文

2,、默讀課文，用線畫(huà)出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子,。

3,、生交流,。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

（1）趙小藝畫(huà)風(fēng),。

a,、指名朗讀相關(guān)句子

b,、出示趙小藝的畫(huà),，讓學(xué)生配圖朗讀

c、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子――飄）

d,、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”,、“我能”）

e、指名朗讀,，師范讀,，集體表演朗讀

（2）陳丹畫(huà)風(fēng)。

a,、指名朗讀相關(guān)句子

b,、出示陳丹的畫(huà)，讓學(xué)生配圖朗讀

c,、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)――彎）

d,、體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）

e、小組賽讀

（3）宋濤畫(huà)風(fēng)

a,、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里,？

b、出示宋濤的原畫(huà),，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀

c,、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲――斜）

d、指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫(huà)風(fēng)

a,、出示趙小藝的第二幅畫(huà),，讓學(xué)生指認(rèn)。

b,、學(xué)生找出相關(guān)句子,，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車――轉(zhuǎn)）

c、體會(huì)趙小藝畫(huà)風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”,、“還能”）

d,、師生合作朗讀

4,、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫(huà)風(fēng)情況,。

5,、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因,。（我覺(jué)得______最棒?。?/p>

（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí),。

（2）趙小藝：自信,、肯動(dòng)腦筋、聰明,。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足,，勇于實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫(huà)結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),，突出學(xué)習(xí)的主體性?！?/p>

三、課外延伸,，鞏固所學(xué)

1,、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句,，完成句子,。

例句：

風(fēng)來(lái)了，

風(fēng)把 小樹(shù) 吹 彎 了,，

風(fēng)藏在 彎彎的小樹(shù) 里,。

風(fēng)來(lái)了，

風(fēng)把______________吹______________了,，

風(fēng)藏在____________________________里,。

2、指名完成并感情朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,?！?/p>

四、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)

1,、思考：如果我是小畫(huà)家，我打算怎樣畫(huà)風(fēng),？

2,、指名回答，交流想法,。

3,、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本的局限,，通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn),，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟他們想象的閘門(mén),，把文本體悟得更加深遠(yuǎn),。】

五,、布置作業(yè)

小練筆：請(qǐng)你像宋濤,、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考，把自己畫(huà)風(fēng)的辦法用一段話寫(xiě)出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫(xiě)話,，從口頭表達(dá)到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí),，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中,，從而達(dá)到有效的鞏固作用?！?/p>

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十

1,、理解詩(shī)句,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專心致志的可愛(ài)形象,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,，有感情的朗讀背誦課文的能力,。

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一、導(dǎo)入新課:

1,、同學(xué)們,，你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀？怎樣釣魚(yú),？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2,、板書(shū)并齊讀課題。

二,、釋題：

讀題思考:“小兒”指什么,？“小兒垂釣”是什么意思？

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、看詩(shī)，聽(tīng)錄音,。

2,、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典,。

3,、理解前兩句詩(shī)的意思。

4,、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思,。

①指名讀后兩句。

②問(wèn)：小男孩正在專心釣魚(yú)的時(shí)候,，誰(shuí)來(lái)了,？

③他來(lái)干什么,？

④看,，小孩是怎么做的？

⑤他為什么擺手,？“遙”是什么意思,？

⑥從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú),？

⑦“應(yīng)”是什么意思,？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑,，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上,，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專心,；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演,。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,，讀出小男孩緊張的心情,。

⑩指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

5,、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

四、總結(jié)全文：

詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn),，用通俗易懂得詩(shī)句,，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜,，情景交融,，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎,？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十一

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因,。體會(huì)堅(jiān)持不懈,，戰(zhàn)勝自我的精神。

1,、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字：希,、奪。

2,、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解威靈頓將軍取得最后勝利的原因,，了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了最后的勝利。體會(huì)不怕失敗,，堅(jiān)持不懈,，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。

兩課時(shí)

生字卡,、掛圖

初讀感知,；指導(dǎo)朗讀第1自然段；學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn),、擊,、取、勝”,。

一,、 導(dǎo)入新課

1、 讀課題,，正音,。

2、 讀了課題,，你想知道什么,？

二、 初讀課文

1,、 自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦,？

2,、 自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

3,、 檢查讀生字，正音,。

4,、 再自由讀課文，讀通課文,。

5,、 查讀課文，對(duì)于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo),。

6,、 整體感知：讀了課文,，你知道了什么,？

三、 學(xué)習(xí)第一自然段

1、 指名讀第一自然段,。

2,、 想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重的打擊”？小組交流――全班交流,。

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)感悟威靈頓的內(nèi)心活動(dòng),。抓住對(duì)“沉重的打擊”的理解,，引導(dǎo)感受“幾乎沒(méi)有取勝的希望了?！睘楹竺孀x懂課文打下基礎(chǔ),。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1,、出示生字卡,，上面寫(xiě)有“戰(zhàn)、擊,、取,、勝”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),？你最會(huì)記哪個(gè)字,？

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么,？

3,、教師范寫(xiě)“戰(zhàn)”，學(xué)生在書(shū)上描紅,。

4,、在本子上練習(xí)。

1,、學(xué)習(xí)課文2-7自然段,，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持不懈,，戰(zhàn)勝自我的精神,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

一、激發(fā)疑問(wèn),，導(dǎo)入新課

威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊(duì)在幾乎是必?cái)∮纫傻那闆r下,，為什么終于奪取了最后的勝利呢,？

二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段,，讀中感悟

1,、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么,，用“( )”標(biāo)出來(lái),，他有什么想法，用“――”標(biāo)出來(lái),。

（學(xué)生自學(xué),，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫(huà)，可以讀完再畫(huà),，可以同座交流,，也可以找教師討論。）

2,、過(guò)渡：是啊,，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進(jìn)程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化,。當(dāng)將軍心灰意冷的時(shí)候,，他看到了什么？想到了什么,？

（1）指名讀第2,、3自然段。指名說(shuō),。

（看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失?。?/p>

（2）指導(dǎo)讀好第3自然段。

談感受：同學(xué)們,，你了解小蜘蛛當(dāng)時(shí)的處境嗎,？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎？對(duì),，這就是“失敗”的滋味?。?/p>

指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛,！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”,。教師范讀（悲涼，無(wú)奈的語(yǔ)氣）,、指名讀,、男女生比賽讀。

（3）齊讀第2,、第3自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第4、第5自然段,。

過(guò)渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí)，他又看到了什么,？他是怎樣想的,？

（1）指名朗讀第4.第5自然段，并說(shuō)一說(shuō),。（看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉）

（2）指名讀詞卡“倒霉”,。你能舉例說(shuō)說(shuō)。遇到什么情況才叫倒霉呢,？

（結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”,。

（3）指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段,。（讀好“更加小心”的語(yǔ)氣,，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情,。）

a,、為什么將軍覺(jué)得小蜘蛛比他還倒霉？

b,、指名兩對(duì)男女生做動(dòng)作,，合作讀第4.第5自然段，評(píng)讀,。

c,、師生合作讀第4.第5自然段。

4,、學(xué)習(xí)第6,、第7自然段。

過(guò)渡：看來(lái)小蜘蛛不僅可憐還很倒霉,，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗,，好像永遠(yuǎn)沒(méi)辦法成功了?？山酉聛?lái)將軍看到的事,，徹底感動(dòng)了將軍、并改變了他的看法,。

（1）自由讀第6,、第7自然段，指名說(shuō),。

（看到：過(guò)了很久,，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試）

（2）從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失?。浚ㄖ该x第6自然段,，評(píng)讀第6自然段,。）

（3）齊讀第6、第7自然段,。

三,、語(yǔ)文拓展，深化了解

1,、指名交流：

威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望,，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么,？（在箭頭上,、下板書(shū)：堅(jiān)持不懈戰(zhàn)勝自我）

2、小組討論交流,、指名交流,。

看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣,，讓我們明白的敵人不是別人,，恰恰是自己。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？

3,、齊讀課文：

威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，最終打垮了拿破侖,，取得了最后的勝利,。他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來(lái)又擔(dān)任了英國(guó)首相,、陸軍元帥,，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈,，也會(huì)取得最后的成功,。

四、生字教學(xué)

1,、認(rèn)讀生字：希,、敗、奪,、利,。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這4個(gè)字,。

上下結(jié)構(gòu)的字有“?！保ㄉ闲∠麓螅?、“奪”（上大下小）,；左右結(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）,、“利”（左寬右窄）

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“希,、利”

4,、學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將軍和蜘蛛

蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅(jiān)持不懈

↓ ↓ ↓ ↓

將軍：可憐→倒霉→再試→勝利戰(zhàn)勝自我

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,。

2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,，注意不同部分的伸展,。

3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受,；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音,。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí),，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

我們今天去中心公園玩兒,。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖,，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎,？

1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法,。同桌檢查讀詞語(yǔ),，互相評(píng)價(jià)校音。

2.讀句子,，鞏固認(rèn)字,。

星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩,。媽媽帶著我,，先到管理處買(mǎi)票,，然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔,，滿園的景色盡收眼底,。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),，從露天劇場(chǎng)出來(lái),，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐,。

3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖,，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,，游玩就會(huì)更方便了。

1.出示有關(guān)春天的圖片,，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

2.課件出示春天的田野圖,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空,。

的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ),，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野,、細(xì)長(zhǎng)的柳條,。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里,?！敝该鶕?jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同,，讀的過(guò)程中,，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中,，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。

6.出示生字課件,，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),。

“底”“原”是左上包圍的字,，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字,，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展,。

8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅,、書(shū)寫(xiě),。

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量,。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī),。

2.自由朗讀古詩(shī),，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀,。

3.再讀古詩(shī),，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思,。

（1）出示課本插圖,，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,。

看到插圖后,，你的感受是怎樣的？（驚訝,，舒服,，心曠神怡）

（2）（出示春、夏,、秋,、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”,。

（3）看春,、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”,。讀到此句詩(shī)時(shí),，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō),。（野火無(wú)情地摧殘著小草,，小草枯萎衰敗,；春天一到,，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)?。,。?/p>

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美,、喜愛(ài)之情,。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng),，“燒不盡”讀重音,；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,，“吹又生”讀重音,。)

1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái),，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段,。

2.指名分段讀,，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事,。

3.學(xué)生討論,、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的,？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘,、雷公公,、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么,？

5.指名回答,，教師點(diǎn)評(píng),。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí),，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,，感悟知識(shí)的生成,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí),。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十三

1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝,、顯”等7字,，正確書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文

4、難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“丹,、烏,、絲”等字

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

投影儀,、生字卡片,、課件

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、猜謎語(yǔ)（出示課件謎語(yǔ)）

2,、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言,。

3、揭示課題（齊讀課題）,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ),、比賽背誦等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中?！?/p>

二,、初讀課文，感知大意,。

1,、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。

2,、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，遇上不認(rèn)識(shí)的生字,，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍,。

3,、思考討論：結(jié)合板書(shū)中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容,。

4,、小組討論，全班交流,。

5,、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤,、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手,，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

三,、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”

1、課件出示三位主人公（宋濤,、陳丹,、趙小藝），學(xué)生與其打招呼,。

2,、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3,、去掉拼音,，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中,，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò),？

5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）

6,、找找好朋友,，做“連一連”練習(xí)

7、按課文例子,，用“顯得”造句子

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字,，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力,，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀,，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，改善不足,，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹、烏”等12字

1,、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ),，再次測(cè)讀。

2,、按照結(jié)構(gòu)的不同,，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)）

3,、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”

（1）觀察字形

（2）提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別,。

（3）集體討論在田字格的寫(xiě)法,，注意筆順。

（4）教師范寫(xiě),，點(diǎn)出注意的地方,。（“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成）

（5）學(xué)生練習(xí),，老師巡堂指導(dǎo),。

4、學(xué)習(xí)生字“藝,、顯,、忽、絲”

（1）小組合作,，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字,，看誰(shuí)記得最快。

（2）交流識(shí)記方法,。

藝：加一加,，“艸”加“乙”。

顯：加一加,，“日”加“業(yè)”,。

忽：加一加，“勿”加“心”,。

（3）觀察字形,，上下筆畫(huà)在田字格中的大小問(wèn)題。

藝,、顯：上小下大

忽,、絲：上大下小

（4）教師范寫(xiě)

（5）學(xué)生練習(xí),，老師巡堂指導(dǎo)。

5,、學(xué)習(xí)生字“桿,、眨、濤,、陳,、轉(zhuǎn)、斜”

（1）同桌互相交流識(shí)字方法,。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示,，集體討論書(shū)寫(xiě)情況,。

（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué),，能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上明確要點(diǎn),，理清寫(xiě)字方法，加上以“橫中線,、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流,，學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處,?！?/p>

五、小結(jié)

1,、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文,，再一次正確、流利,、有感情地讀課文,。

2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友,、讀寫(xiě)生字與總體感知課文）

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本,，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn),，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu),，對(duì)文本的編排就更加深刻,?！?/p>

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫(xiě)并容易出錯(cuò)的生字作為板書(shū),，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)有很大的提醒和示范作用,。學(xué)生可以觀察老師的板書(shū)，領(lǐng)悟要點(diǎn),，舉一反三,，書(shū)寫(xiě)其他類似的字?！?/p>

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)"采、背"等8個(gè)字,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。

識(shí)字寫(xiě)字,，分角色朗讀課文,。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"

分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正,、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

+老師稱贊了你們,，你們心里怎么想的？聽(tīng)了老師的稱贊,，你打算怎么做,？今天，我們要學(xué)的課文,，題目就叫做《稱贊》（板書(shū),，齊讀）

看到這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

①誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

②是怎樣稱贊的,？

③稱贊能起到怎樣的效果？

師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,，課文會(huì)告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,，在讀課文之前,，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙,；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍,。聽(tīng)明白了嗎？那好,，自己讀自己的吧,！

二、初讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪,？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物,？

生：小刺猬和小獾,。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起,！

師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧,。

1,、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

2,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3,、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害,，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干,！我們課文中的小獾也非常能干,，他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱贊小獾的話,。

反饋：a"你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"

1,、看看,，這就是小獾做的三個(gè)小板凳,。板凳做得怎么樣,？（出示"粗糙"）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙,？

2,、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀a）,。

小獾的板凳做得那么粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的,？（板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。）讀一讀,。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

4,、換句話，這樣稱贊好不好,？出示（你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5,、所以,，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！"

a仔細(xì)看了看,，他看到了什么,？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),，來(lái),，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。"）

理解"泄氣"，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的,？做一做,。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊??！

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心,，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,，力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢,！

出示："謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！"

7,、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,，互相稱贊。

四,、學(xué)一學(xué),，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么,？（稱贊可以給人信心,，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞,。）

總結(jié)：

師：是啊,，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信,，能帶給我們成功和喜悅,，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢,？

五,、送稱贊卡片

同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人,，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要稱贊的人,。