作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇一

1.注意說話的語氣

在不同的環(huán)境中,，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒服,，這就是說話的藝術(shù),。悅耳動(dòng)聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的,。

2.交際指導(dǎo),。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣,。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更容易讓人接受,。

⑵認(rèn)真思考，針對(duì)三個(gè)問題,，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng),。

⑶發(fā)言時(shí)聲音洪亮，吐字清晰,，讓別人能聽得更加清楚明白,，聽出你的真摯情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴,，我想學(xué)畫畫,。我會(huì)跟媽媽說……

示例：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴,，我最喜歡的是畫畫,。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧,！

⑵上學(xué)遲到了,，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說……

示例：老師,，您好,！早上起床后，我肚子突然不舒服,，所以來晚了,，下次我一定及時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒,！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,，我會(huì)跟他說……

示例：同學(xué)，你好,！我們國家的淡水資源很珍貴,，洗手后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉水龍頭,，好嗎?

二、識(shí)字加油站,。

1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖,，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線,，還可以讓我們快速找到要去的地方,，例如餐廳、衛(wèi)生間等,，能夠縮短路程,、節(jié)省時(shí)間。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢,？

按照“上北下南,，左西右東?！钡姆椒ǚ智宸轿?，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了,。

三,、字詞句運(yùn)用。

1.補(bǔ)充合適的詞語,，再說說你在春天里看到了什么,，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語,，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn),。

例如：

藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空,、萬里無云的天空,。

溫暖的陽光，金色的陽光,，火紅火紅的陽光,。

廣闊的田野，金黃的田野,，生機(jī)勃勃的田野,。

和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng),，柔情似水的微風(fēng),。

碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條,。

寬廣的草坪,，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪,。

⑵一場(chǎng)春雨過后,，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望,。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中,。太陽暖暖地照在枝頭,，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美??！

2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子,。

朗讀時(shí)根據(jù)不同的提問,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里,？

重讀“種子”,。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”。

⑶種子睡在什么樣的泥土里,？

重讀“松軟的”,。

四、書寫提示,。

1.“底,、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時(shí),，撇要寫得伸展,，被包圍部分不要寫得太大。

2.“處,、遞”是左下包圍的字,，書寫時(shí),，捺畫要寫得伸展,，牢牢托住被包圍部分。

五,、日積月累,。

作者介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生,。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),，世稱“元白”,，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長(zhǎng)恨歌》,、《賣炭翁》,、《琵琶行》等,。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩,。詩題前一般都冠以“賦得”二字,。

⑵離離：青草茂盛的樣子,。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎,。

⑸榮,，茂盛,。

2.譯文：

原野上長(zhǎng)滿茂盛的青草,，每年秋冬枯黃春來草色濃,。

野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

六、我愛閱讀?！豆S芽?jī)骸?/p>

1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞,，并試著仿寫幾句話。

2.誰幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了?

在春雨姑娘的滋潤下,，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下,，在太陽公公的照耀下,，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,。

七、快樂讀書吧

圖故事簡(jiǎn)介

《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事,，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子,，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆,，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫,。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆,，神筆畫出來的東西都能變成真的,，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后,，就把馬良抓來,，要為他們畫許多金銀財(cái)寶。馬良不順從,，用神筆一次次脫險(xiǎn),，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了,?！镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花,。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂,。最后珍妮用七色花幫助了一個(gè)殘疾的小男孩兒,，讓他站了起來，并和他成為了玩伴,，原來快樂是這么簡(jiǎn)單,。《一起長(zhǎng)大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺,、免兒爺?shù)韧婢?，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的懷念之情。《愿望的實(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍,，兒子小蘇希卻非常頑皮,。后來，在愿望仙子的幫助下,，父子倆互換了身份,，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉淼纳矸荨?.試著讓孩子說一說,，如果我有一只神筆,，我會(huì)畫什么？如果我有一朵七色花,，只有最后一個(gè)花瓣了,，我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀,。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇二

教學(xué)目的

1,、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻,。

2、積累生字,、詞語,、春聯(lián)。

3,、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

小黑板字卡

兩課時(shí)

1,、讀題,，明確題目意思。

2,、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物,？

3、讀“泡泡”里的話,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣,。

4,、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5,、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像,。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6,、教師提示表達(dá)的順序可以靈活,，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉,。”

7,、小組交流,，口頭補(bǔ)充句子。

8,、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似,？

請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

1,、讀題,，明確題意。

2,、讀讀認(rèn)認(rèn),。

（1）、自讀八組字詞,。

（2）,、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）,、小組合作學(xué)習(xí),，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處,。

3,、讀讀背背。

（1）,、小黑板出示四副春聯(lián),。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián),。

（3）,、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）,、教師示范讀,，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦,，背下來,。

4,、我會(huì)說。

（1）出示“的春光”,，教師語言提示“怎樣的春光”,，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,，用詞優(yōu)美,。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào),。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎,？

1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,，明確本次展示的內(nèi)容,。

2、展示孩子們收集的詞句,、書法作品,，予以評(píng)比。

3,、在春天里,，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

1,、自讀17頁方框里的話,，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2,、老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn),。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察,。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn),。（啟發(fā)學(xué)生從植物,、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察,。）

5,、學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6,、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),，注意指導(dǎo)寫話的格式,，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

1,、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容,。

2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí),。

3,、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花,？

4,、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇三

語文園地一共有5個(gè)板塊,，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”,。“識(shí)宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖,，識(shí)字寫字,；字詞句用“通過補(bǔ)充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用,；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則,，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累,，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》,，走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽?jī)海?，注重閱讀延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力,。

本園地計(jì)劃用三課時(shí),，此為第一課時(shí),。

1,、觀看公園導(dǎo)覽圖,，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、掌握形容詞的靈活運(yùn)用,。

3,、觀察春天圖片,，積累描寫春天的好詞,，好句,；學(xué)會(huì)連詞成句，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,。

觀察春天圖片,，積累描寫春天的好詞,，好句；學(xué)會(huì)連詞成句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,。

準(zhǔn)備：多媒體課件

1、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎,？生：經(jīng)常去

師：你們?cè)诠珗@是怎么游玩的呢,？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生1隨心所欲地逛

生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

師：那么請(qǐng)大家觀看這幅導(dǎo)覽圖,，說說如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話,，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討,，教師指三名學(xué)生說一說2,。教師出示生字卡片

亭咨詢劇管理家塔餐力

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，

（2）打亂順序認(rèn)讀

（3）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀,，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞,，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組

3、學(xué)寫”塔“餐”

（1）學(xué)習(xí)書空生字筆順

（2）教師范寫

“字是半包圍結(jié)構(gòu),，注意筆順,；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼

（3）學(xué)生描紅,，臨寫

（4）反饋學(xué)生書寫情況

1,、練習(xí)一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學(xué)生讀一讀詞語

（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢,？學(xué)生各抒己見

師：你在春天里看到了什么,？

生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長(zhǎng)的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空,，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢,？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2、練習(xí)二

（1）出示句子,。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學(xué)生朗讀,，讀出感情

（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里,？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的'泥土里

（4）學(xué)生自讀句子,，感受提問不同時(shí)，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

師,，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲,？學(xué)生集體交流,，教師小結(jié)。

練習(xí)三：連詞成句,。通過觀察圖片,，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá),，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛之情,。

美麗的春天

春天到了，天氣變暖和了,。春風(fēng)（）吹著,，（）照著大地。

岸邊的柳樹（）,，她像個(gè)（）的姑娘在（）,。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉,。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）,。”

在這個(gè)（）的春季里,，（）帶著我來到（）劃船,。看到這美麗的春景,，我高興地說：“（）,！”

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇四

1、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)讀四個(gè)字,。按田字格里的范字寫字，把字寫端正,。

2,、 在讀中感悟秋天的景象。

3,、 要讀出語氣,，感悟秋天的美麗景象。

識(shí)字寫字,。詞句擴(kuò)展練習(xí),。

難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng),。

一,、讀課文，理解詞語：

1,、用自己喜歡的方式讀兒歌,，邊讀邊想,，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說,。

2,、填空：

（ )的天空 ( ）的白云

（ )的藍(lán)天 ( ）的大雁

（ )的菊花 ( ）的落葉

（ )的水果 ( ）的蔬菜

結(jié)合圖指一指。

3,、擴(kuò)展說話：

秋天還有（ )的 ( ）

4,、指名讀一讀，想像秋天的圖畫,，說說秋天給你的感受,。

5、出示一幅畫片,，再出示一幅畫卷,。使學(xué)生理解畫卷的意思。

二,、學(xué)習(xí)生字：

1,、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞：

2、復(fù)習(xí)生字字型,。

三,、指導(dǎo)書寫其他的4個(gè)字：

觀察田字格中字的重點(diǎn)筆畫和間架結(jié)構(gòu)。說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么,。

描一個(gè)寫2個(gè),。

四,、作業(yè)：

1,、到大自然里找秋天，可以畫一畫,，寫一寫秋天,。

課后反思:

本課是通過讀詞語,、讀句子識(shí)字的,。在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，運(yùn)用適合自己的識(shí)字方法,，提高識(shí)字能力,。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇五

1 認(rèn)知目標(biāo)朗讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,，會(huì)寫其中12個(gè)生字,。

2 讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因,。

3有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)小蜘蛛永不放棄的精神,，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品格,。

認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文內(nèi)容,。

體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神,，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因。

兩課時(shí)

1認(rèn)識(shí)生字新詞,，讀順課文,。

2大體了解文章內(nèi)容,。

一 談話導(dǎo)入,。

在世界軍事史中,，有一名被譽(yù)為“不敗巨人”的英國將軍，名叫威靈頓,。不管在多么惡劣的情況下,，他所率領(lǐng)的軍隊(duì)總能奪取最后的勝利,。很多人都想知道其中的原因，威靈頓說是一只小小的蜘蛛啟發(fā)了他,，究竟是什么原因呢,？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，也許能讓我們找到答案,。

板書課題：15 將軍和蜘蛛

二 感知課文,，自學(xué)生字,。

1自由朗讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音,，再把帶有生字的句子多讀幾遍。

2互動(dòng)識(shí)字：

⑴在黑板上出示詞語：

威靈頓 將軍 戰(zhàn)役 遭受 沉重 希望 編織 失敗 嘗試可憐 奪取 蜘蛛 部隊(duì) 毀滅 倒霉

學(xué)生各自練讀詞語,，然后讀給同桌聽,，同桌相互正音,。

⑵指名讀詞，強(qiáng)調(diào)“遭”是平舌音,。

⑶指名讀字卡,。

3讀課文，注意把生字讀準(zhǔn),，句子讀通,，把你認(rèn)為自己讀得的段落讀給同桌聽一聽。

4指名分自然段朗讀課文,，你能簡(jiǎn)單說說將軍和蜘蛛之間發(fā)生的故事嗎？

提示：什么時(shí)候,，誰看到了什么,，明白了什么,。

5質(zhì)疑問難,。

三 理解文章，讀懂課文蜘蛛織網(wǎng)的過程。

1自由讀文,，找出文中描寫蜘蛛織網(wǎng)的語句,。

2讀自己喜歡的語句，每一個(gè)過程中你想對(duì)蜘蛛說什么？

3學(xué)習(xí)作者的詳略得當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

a在蜘蛛八次織網(wǎng)的過程中,，你對(duì)哪幾次織網(wǎng)的過程了解得比較清楚？不知道的猜猜蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的，從作者選擇描寫的過程中，你學(xué)會(huì)了什么,？

b重點(diǎn)指導(dǎo)背誦積累描寫第七、八次織網(wǎng)的語句，學(xué)會(huì)作者選擇重點(diǎn)的,，與眾不同的描寫方法。

c指名背誦相關(guān)語段,。

四指導(dǎo)寫字,。

1觀察生字：戰(zhàn),、擊,、取、勝

2描紅“擊”字,，然后說說寫好這個(gè)字要注意什么，師范寫,。

3學(xué)生描紅其它的字，強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)”字的筆順,，在寫字本上練習(xí)寫字,。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蜘蛛在結(jié)網(wǎng)過程中表現(xiàn)出的永不放棄的精神,，明白威靈頓將軍能夠取得最后勝利的原因,。

一 讀懂課文,，體會(huì)人物的感情變化過程。

1復(fù)述蜘蛛八次織網(wǎng)的經(jīng)過。

2教師相機(jī)板書：

努力六次都失敗了→更加小心,、快要結(jié)好,、又被毀掉→認(rèn)真編織,、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、終于織好

3將軍看到蜘蛛這樣織網(wǎng),，心情有什么變化呢？找出文章中描寫將軍語句，小組討論體會(huì)將軍在每個(gè)過程中的心情是怎樣的,？

提示：

①遭受了沉重的打擊,；幾乎沒有取勝的希望（痛苦、失望,、心灰意冷）

②你也知道失敗是什么滋味了吧,；（憐愛、同病相憐）

③多可憐的小蜘蛛呀,，比我還要倒霉呢,；（同情、惋惜,、）

④ 我也要再一次嘗試,；（感動(dòng)、堅(jiān)定信心）

4 威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望了,，為什么又奪取了最后的勝利,？

5讀了這個(gè)故事，你想說些什么,？

6分角色感情朗讀課文,。

二 指導(dǎo)寫字。

1 觀察生字,，強(qiáng)調(diào)“敗”字右邊,，“希”字上小下大,。

2 師范寫“敗”和“?！弊帧?/p>

3學(xué)生描紅練字,。

三 拓展,。讀一讀，想想這兩句話中蘊(yùn)含的道理,。

1 堅(jiān)持就是勝利,。

2困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng),，你強(qiáng)它就弱,，你弱它就強(qiáng)。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇六

★抓住人物對(duì)話,，讀懂故事內(nèi)容,。

★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理,。

★學(xué)習(xí)默讀課文,，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想,。

一,、回顧舊知。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,，它的名字叫做……

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字,。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容,？

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括,。

二,、提出質(zhì)疑

在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題,，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問題紙上,，我們班上解決,。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,，組長(zhǎng)歸納整理,。

2、全班交流問題,。教師進(jìn)行歸納整理,，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題預(yù)設(shè)：

a什么是囫圇吞棗,？

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）

c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話,？

三,、圍繞質(zhì)疑，深入理解,。

a,、什么是囫圇吞棗？

今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）

請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,，找一找什么是“囫圇吞棗”,？

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的,？）

引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容,。

找到主人的話語，讀一讀,，從主人的話中,，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

主人為何要這樣勸告年輕人呢,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì)）

為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）

年輕人聽到主人這樣說,，他是什么反應(yīng),？（愣住了）。

假如你是那個(gè)年輕人,，你為什么愣住,，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢,？

從年輕人的想法來看,，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？

面對(duì)怎么吃梨和棗,，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢,？

出示語段：“哈哈，我有辦法了,，……這豈不是兩全齊美嗎,？”（指名朗讀）

練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說法,。說說對(duì)“兩全齊美”的理解,。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢,？有哪兩個(gè)方面的好處呢,？（出示課件）

討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？

在場(chǎng)的人聽了他的想法后,，有什么反應(yīng)呢,？理解“前仰后合”的意思。

師過渡語：剛才我們通過對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢,？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對(duì)話）向我們講述了這個(gè)事情的來龍去脈,。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢,？

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,。組長(zhǎng)安排好角色，一會(huì)兒,，我們要進(jìn)行小組展演,。

小組內(nèi)分角色表演,。

小組展演，其他小組給出評(píng)價(jià),。

討論：

1,、在年輕人說完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,，他們?cè)谛κ裁矗?/p>

2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢,？

如果你在場(chǎng),，你想對(duì)年輕人說些什么呢？

四,、課堂小結(jié),。

年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,，真是可笑,。大家要記住,，不管是在學(xué)習(xí)上,，還是在想辦法解決問題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋,，對(duì)知識(shí),，對(duì)情況多加分析與理解,。）

五、布置作業(yè)

1,、向父母講述文中的故事

2,、閱讀其他的成語故事。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞,，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá),。

2,、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí),，了解生活經(jīng)驗(yàn),。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、詞興趣,；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

：識(shí)讀字詞,，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、詞興趣,；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

：2課時(shí),。

1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),；了解詞語的含義并正確表達(dá),。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣,。

多媒體課件,。

一、趣味識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2,、教師范讀詞語,。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3,、集體齊讀詞語,。

二、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、學(xué)生讀字詞，教師正音,。

2,、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān),，鳥字旁的字和鳥類有關(guān),，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

3,、學(xué)生分小組讀字詞,。

三,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則,。通過讀,、背積累知識(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,。

多媒體課件。

一,、字詞句運(yùn)用,。

1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語,。

2,、 學(xué)生表演不同詞語。

3,、 集體讀詞語,。

4、 讀詞語,，用詞語說句子,。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀古詩,。

2,、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。

3,、學(xué)生試說古詩含義,。（教師提示、補(bǔ)充）

4,、集體齊讀,，學(xué)生背誦。

三,、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四,、課堂總結(jié),。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么？

附《三只白鶴》教案參考 ：

（一）揭示課題,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，題目是《三只白鶴》

板書課題；三只白鶴

（二）初讀課文,。

1,、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。

2,、畫出本課生字新詞。

3,、思考：課文講了三只白鶴的什么事,？

（三）檢查初讀情況。

1,、認(rèn)讀生字新詞,。（出示幻燈片）

2、指名朗讀課文,。說說課文講了三只白鶴的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容,。

1,、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的,？

2,、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

（1）指導(dǎo)看圖,。

注意白鶴的頭朝向什么地方,。

兩只抬頭看，一只看太陽,，一只看白云,，還有一只看河邊的大柳樹。

（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,，即每只白鶴以什么做標(biāo)志,，板書：太陽底下，白云下面,，柳樹旁邊,。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞,。）

再指名讀課文,，邊聽邊看,，書中說的“第一只，第二只,，第三只”白鶴,，你能從圖上找出來是哪只嗎？

（3）三只白鶴,，都記住了埋魚的地方,，記得方位是不是一樣？（不一樣,。）

哪只記憶辦法最好,，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

3,、圖文結(jié)合,，理解找魚的過程。

（1）指導(dǎo)看圖2

圖上畫了什么,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

它們?cè)趺凑业模?/p>

第一,、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云,。

第三只白鶴的翅膀收攏,，腳也縮起來，落下來了,，落在河邊柳樹旁,。

（2）讀第三段。

三只白鶴怎樣找魚的,？

第一只為什么朝太陽飛去,？（記住大魚埋在太陽底下。）

第二只為什么朝白云飛去,？（記住大魚埋在白云下面,。）

第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁,。）

三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,，標(biāo)志不同，找的方位也不同,，結(jié)果如何呢,？

（3）讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢,？（第三只,。）

另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢,？（因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),，所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升,，在西邊落,。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個(gè)確定的位置,，所以找不到魚,。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么,？

（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng),，位置在移動(dòng)，所以找不到魚,。）

小結(jié)：因?yàn)樘?、白云的位置在不停地移?dòng)，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的,。

第三只白鶴為什么能找到魚,？

（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚,。）

4,、深化總結(jié)。

（l）三只白鶴誰最聰明,，為什么,？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理,？

（做事要?jiǎng)幽X筋,，才能把事情做好,。）

（3）說說你知道的寓言故事,。

（五）朗讀全文。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇八

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“折文”,。

2,、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正,。

3,、會(huì)讀本課的詞語和句子。

識(shí)字。

把字寫端正,。

生字卡片,、投影、插圖,。

2課時(shí),。

讀兒歌，學(xué)會(huì)前4個(gè)字,。

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字,。

2,、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正,。

3,、會(huì)讀本課的詞語和句子。

識(shí)字,。

把字寫端正,。

生字卡片、投影,、插圖,。

一、導(dǎo)入,。

秋天的腳步悄悄的來到了,，周圍發(fā)生了什么變化？秋天除了這些變化外,，還是個(gè)有顏色的世界呢,！

二、新授,。

1,、借助音節(jié)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2,、再讀課文，注意把字音讀正確,，還要不丟字,、不多字。

3,、同桌檢查讀課文,，注意詞連讀,。

4、檢查讀課文,。

5,、一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么,？

6,、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊指出生字,。

卷 涼 姿 百

1)誰會(huì)讀這些生字,？（搶讀，指名讀,，開火車）

2)看筆畫跟隨,，用你喜歡的方式記生字。

熟字加偏旁：涼――京 姿――次

形近字：卷――半 百――白

3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀,。

4)用上生字組詞或說個(gè)句子,。

7、讀一讀：

畫卷 大雁 涼爽 淡淡的

隨風(fēng)飛舞 千姿百態(tài)

美味多汁

1)誰能讀準(zhǔn)這些詞,？

2)搶讀,，看誰反應(yīng)快。

3)從課文中找出有這些詞的句子讀一讀,。

讀兒歌,，學(xué)習(xí)后4個(gè)生字。

1,、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。

2、能按照田字格里的范字寫字,，把字寫端正,。

3、會(huì)讀本課的詞語和句子,。

識(shí)字,。

把字寫端正。

生字卡片,、投影,、插圖,。

一,、引入。

指名說,，讀了課文,，你知道為什么說“秋天是多彩的畫卷嗎？”

二、新授,。

1,、讀兒歌。

2,、學(xué)習(xí)生字,。

出示：態(tài) 味 汁 各

認(rèn)識(shí)：折文。

3,、指導(dǎo)

1)數(shù)一數(shù),，每個(gè)生字各有幾畫。

2)態(tài),，第4畫是( ),。

味：口字加未就是味。

汁：三點(diǎn)水加十就是汁,。

各：折文下面是個(gè)口,。

3)觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4)描紅并試著寫一個(gè),，看誰寫的最漂亮。

4,、讀短文,，想一想為什么說秋天是個(gè)多彩的世界？

三,、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么,？

板書設(shè)計(jì)：

2、秋天是多彩的畫卷

卷 涼 姿 百 態(tài) 味 汁 各

同學(xué)們多秋天的認(rèn)識(shí)較多,，能結(jié)合實(shí)際,，根據(jù)觀察體會(huì)秋天的美麗。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇九

1,、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3,、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,，勤于動(dòng)腦，做生活中的有心人,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1,、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

自主探究,、小組合作、分角色朗讀感悟

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1、出示圖片三位小朋友,，再次打招呼鞏固生字,。

2、分三小組,，選擇課件其中一位小朋友,，進(jìn)行詞語測(cè)讀

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真,，寓游戲于測(cè)讀生字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。】

二,、自主合作,，品讀課文

1、分小組分角色朗讀課文

2,、默讀課文,，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。

3,、生交流,。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

（1）趙小藝畫風(fēng),。

a,、指名朗讀相關(guān)句子

b、出示趙小藝的畫,，讓學(xué)生配圖朗讀

c,、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子――飄）

d、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“眨眨眼睛”,、“我能”）

e,、指名朗讀，師范讀,，集體表演朗讀

（2）陳丹畫風(fēng),。

a、指名朗讀相關(guān)句子

b,、出示陳丹的畫,，讓學(xué)生配圖朗讀

c、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹――彎）

d,、體會(huì)陳丹的說話語氣（“也”）

e,、小組賽讀

（3）宋濤畫風(fēng)

a、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里,？

b,、出示宋濤的原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀

c,、找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲――斜）

d,、指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫風(fēng)

a、出示趙小藝的第二幅畫,，讓學(xué)生指認(rèn),。

b、學(xué)生找出相關(guān)句子,，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（風(fēng)車――轉(zhuǎn)）

c,、體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說話語氣（“笑”、“還能”）

d,、師生合作朗讀

4,、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況,。

5,、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因,。（我覺得______最棒?。?/p>

（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí),。

（2）趙小藝：自信,、肯動(dòng)腦筋、聰明,。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足,，勇于實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力,。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),，突出學(xué)習(xí)的主體性,。】

三,、課外延伸,，鞏固所學(xué)

1、“我是小詩人”,，根據(jù)例句,，完成句子。

例句：

風(fēng)來了,，

風(fēng)把 小樹 吹 彎 了,，

風(fēng)藏在 彎彎的小樹 里。

風(fēng)來了,，

風(fēng)把______________吹______________了,，

風(fēng)藏在____________________________里。

2,、指名完成并感情朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，并且提高學(xué)生的語言組織能力?！?/p>

四,、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1,、思考：如果我是小畫家,，我打算怎樣畫風(fēng)？

2,、指名回答,，交流想法。

3,、評(píng)一評(píng)：誰的想法最好,？

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗(yàn),，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠(yuǎn)?！?/p>

五,、布置作業(yè)

小練筆：請(qǐng)你像宋濤、陳丹,、趙小藝三位小朋友一樣,，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考,，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話,，從口頭表達(dá)到文字描述,，作業(yè)布置重在孩子掌握知識(shí)，懂得怎樣應(yīng)用到實(shí)際生活中,，從而達(dá)到有效的鞏固作用,。】

六,、板書設(shè)計(jì)

15,、畫風(fēng)

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇十

1、理解詩句,，并能用自己的話說出詩句的意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利,，有感情的朗讀背誦課文的能力,。

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一、導(dǎo)入新課:

1,、同學(xué)們,，你們誰跟父母去釣過魚呀？怎樣釣魚,？（指名學(xué)生說一說）

2,、板書并齊讀課題。

二,、釋題：

讀題思考:“小兒”指什么,？“小兒垂釣”是什么意思？

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、看詩,，聽錄音。

2,、學(xué)生自學(xué),，不理解的詞查字典。

3,、理解前兩句詩的意思,。

4、學(xué)習(xí)后兩句詩的意思,。

①指名讀后兩句,。

②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候，誰來了,？

③他來干什么,？

④看，小孩是怎么做的,？

⑤他為什么擺手,？“遙”是什么意思？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑,？怕什么聲音嚇跑魚,？

⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲,、問話聲嚇跑魚,，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上,，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣,？（很專心；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演,。一人扮路人,，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情,。

⑩指名說說后兩句詩的意思,。

5、指名用自己的話說說全詩的意思,。

四,、總結(jié)全文：

詩人抓住了小孩釣魚時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩句,，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象,，詩中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切,，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎,？

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇十一

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文,，了解威靈頓將軍最后勝利的原因,。體會(huì)堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神,。

1,、寫好上下結(jié)構(gòu)的字：希,、奪,。

2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子,。

通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍取得最后勝利的原因,，了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己,，取得了最后的勝利。體會(huì)不怕失敗,，堅(jiān)持不懈,，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。

兩課時(shí)

生字卡,、掛圖

初讀感知,；指導(dǎo)朗讀第1自然段；學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn),、擊,、取、勝”,。

一,、 導(dǎo)入新課

1、 讀課題,，正音,。

2、 讀了課題，你想知道什么,？

二,、 初讀課文

1、 自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦？

2,、 自由讀田字格中的字和雙橫線中的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3,、 檢查讀生字,，正音。

4,、 再自由讀課文,，讀通課文。

5,、 查讀課文,，對(duì)于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo)。

6,、 整體感知：讀了課文,，你知道了什么？

三,、 學(xué)習(xí)第一自然段

1,、 指名讀第一自然段。

2,、 想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重的打擊”,？小組交流――全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，展開合理的想象,，體會(huì)感悟威靈頓的內(nèi)心活動(dòng)。抓住對(duì)“沉重的打擊”的理解,，引導(dǎo)感受“幾乎沒有取勝的希望了,。”為后面讀懂課文打下基礎(chǔ),。

四,、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡,，上面寫有“戰(zhàn),、擊,、取、勝”四個(gè)字,，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn),？你最會(huì)記哪個(gè)字？

2,、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么,？

3、教師范寫“戰(zhàn)”,，學(xué)生在書上描紅,。

4、在本子上練習(xí),。

1,、學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍最后勝利的原因,。體會(huì)堅(jiān)持不懈,，戰(zhàn)勝自我的精神。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

一,、激發(fā)疑問,，導(dǎo)入新課

威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊(duì)在幾乎是必?cái)∮纫傻那闆r下,，為什么終于奪取了最后的勝利呢,？

二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段,，讀中感悟

1,、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么,，用“( )”標(biāo)出來,，他有什么想法，用“――”標(biāo)出來,。

（學(xué)生自學(xué),，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫,，可以同座交流,，也可以找教師討論。）

2,、過渡：是啊,，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進(jìn)程,，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時(shí)候,，他看到了什么,？想到了什么？

（1）指名讀第2,、3自然段,。指名說。

（看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失?。?/p>

（2）指導(dǎo)讀好第3自然段,。

談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時(shí)的處境嗎,？知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎,？對(duì)，這就是“失敗”的滋味??！

指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什么滋味了吧”,。教師范讀（悲涼,，無奈的語氣）、指名讀,、男女生比賽讀,。

（3）齊讀第2、第3自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第4、第5自然段,。

過渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí),，他又看到了什么？他是怎樣想的,？

（1）指名朗讀第4.第5自然段,，并說一說。（看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉）

（2）指名讀詞卡“倒霉”,。你能舉例說說,。遇到什么情況才叫倒霉呢？

（結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”）齊讀“倒霉”,。

（3）指導(dǎo)朗讀第4,、第5自然段。（讀好“更加小心”的語氣,，和“又被毀掉了”的傷心,、氣憤之情,。）

a、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉,？

b,、指名兩對(duì)男女生做動(dòng)作，合作讀第4.第5自然段,，評(píng)讀,。

c、師生合作讀第4.第5自然段,。

4,、學(xué)習(xí)第6、第7自然段,。

過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒霉,，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗，好像永遠(yuǎn)沒辦法成功了,?？山酉聛韺④娍吹降氖拢瑥氐赘袆?dòng)了將軍,、并改變了他的看法,。

（1）自由讀第6、第7自然段,，指名說,。

（看到：過了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試）

（2）從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失??？（指名讀第6自然段，評(píng)讀第6自然段,。）

（3）齊讀第6,、第7自然段。

三,、語文拓展，深化了解

1,、指名交流：

威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望,，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么,？（在箭頭上,、下板書：堅(jiān)持不懈戰(zhàn)勝自我）

2、小組討論交流,、指名交流,。

看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事,，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白的敵人不是別人,，恰恰是自己,。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

3,、齊讀課文：

威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中,，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利,。他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上,，后來又擔(dān)任了英國首相、陸軍元帥,，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我,，堅(jiān)持不懈，也會(huì)取得最后的成功,。

四,、生字教學(xué)

1、認(rèn)讀生字：希,、敗,、奪、利,。

2,、說說怎樣寫好這4個(gè)字。

上下結(jié)構(gòu)的字有“?！保ㄉ闲∠麓螅?、“奪”（上大下小）,；左右結(jié)構(gòu)的字有“敗”（左寬右窄）,、“利”（左寬右窄）

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“希,、利”

4,、學(xué)生學(xué)寫。

板書設(shè)計(jì)：

將軍和蜘蛛

蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅(jiān)持不懈

↓ ↓ ↓ ↓

將軍：可憐→倒霉→再試→勝利戰(zhàn)勝自我

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇十二

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語,，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,。

2.能根據(jù)提示,，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展,。

3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語,，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受,；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）,。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí),，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音,；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大?。ǔ鍪緦?dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖,，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

1.同學(xué)自由讀生字,，交流識(shí)字方法,。同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音,。

2.讀句子,，鞏固認(rèn)字。

星期天,，我和媽媽來到湖心亭公園游玩,。媽媽帶著我，先到管理處買票,，然后到咨詢處問路線,。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底,。下了寶塔之后,，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來,，已經(jīng)十二點(diǎn)了,，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,，再次復(fù)習(xí)詞語,。

4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,，游玩就會(huì)更方便了。

1.出示有關(guān)春天的圖片,，說說從圖片中你看到了什么,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖,，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語,，說一段贊美春天的話嗎,？

示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條,。/暖暖的陽光讓我感到春天來了,。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句,。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中,，重讀的地方也不一樣,，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件,，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類,。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn),。

“底”“原”是左上包圍的字,，寫的時(shí)候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字,，捺畫要寫得伸展,。

8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅,、書寫,。

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩,。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀,。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏,，了解大致的意思,。

（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”,，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,。

看到插圖后，你的感受是怎樣的,？（驚訝,，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春,、夏,、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,，從而理解詩句“一歲一枯榮”,。

（3）看春、秋小草圖,，理解“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí),，大家心中有了什么感覺,？說一說。（野火無情地摧殘著小草,，小草枯萎衰?。淮禾煲坏?，小草又恢復(fù)了生機(jī),。小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感,？應(yīng)該怎樣來讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛之情,。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng),，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,，“吹又生”讀重音,。)

1.播放短文錄音,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來,，不理解的句子畫上波浪線,。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀,，邊聽邊想,，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生討論,、交流,，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的,？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,，春雨姑娘、雷公公,、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用,？你感受到了什么？

5.指名回答,，教師點(diǎn)評(píng),。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時(shí),，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時(shí),，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思,，體會(huì)詩人的情感,。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中,，感悟知識(shí)的生成,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇十三

1,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”等7字，正確書寫“丹,、烏”等12字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

3,、重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文

4,、難點(diǎn)：正確書寫“丹,、烏、絲”等字

自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

投影儀、生字卡片,、課件

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、猜謎語（出示課件謎語）

2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言,。

3,、揭示課題（齊讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語,、比賽背誦等方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,?！?/p>

二、初讀課文,，感知大意,。

1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考,。

2,、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，遇上不認(rèn)識(shí)的生字,，請(qǐng)教旁邊的小老師,，自己多讀幾遍。

3,、思考討論：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題,，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4,、小組討論,，全班交流。

5,、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤,、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過從課題入手,，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，提高發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力?！?/p>

三,、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”

1,、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹,、趙小藝）,，學(xué)生與其打招呼。

2,、出示拼音,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音,，集體賽讀

4,、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過,？

5,、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）

6、找找好朋友,，做“連一連”練習(xí)

7,、按課文例子，用“顯得”造句子

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公,，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字,，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí),、造句子與測(cè)讀,，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足,，找出薄弱環(huán)節(jié),。】

四,、指導(dǎo)書寫“丹,、烏”等12字

1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語,，再次測(cè)讀,。

2、按照結(jié)構(gòu)的不同,，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字,、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3,、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹,、烏”

（1）觀察字形

（2）提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)別。

（3）集體討論在田字格的寫法,，注意筆順,。

（4）教師范寫,，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線,；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）

（5）學(xué)生練習(xí),，老師巡堂指導(dǎo)。

4,、學(xué)習(xí)生字“藝,、顯、忽,、絲”

（1）小組合作,，比賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快,。

（2）交流識(shí)記方法,。

藝：加一加，“艸”加“乙”,。

顯：加一加,，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加,，“勿”加“心”。

（3）觀察字形,，上下筆畫在田字格中的大小問題,。

藝、顯：上小下大

忽,、絲：上大下小

（4）教師范寫

（5）學(xué)生練習(xí),，老師巡堂指導(dǎo)。

5,、學(xué)習(xí)生字“桿,、眨、濤,、陳,、轉(zhuǎn)、斜”

（1）同桌互相交流識(shí)字方法,。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字,，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示,，集體討論書寫情況,。

（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué),，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn),，理清寫字方法,，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流,，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢,，落到實(shí)處?！?/p>

五,、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文,，再一次正確,、流利、有感情地讀課文,。

2,、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本,，提高語感,，加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。通過小結(jié)知識(shí)點(diǎn),，老師再次回顧課文內(nèi)容,，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻,?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

15,、畫風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖：以四個(gè)難寫并容易出錯(cuò)的生字作為板書,，對(duì)于學(xué)生書寫有很大的提醒和示范作用。學(xué)生可以觀察老師的板書,，領(lǐng)悟要點(diǎn),，舉一反三，書寫其他類似的字,?！?/p>

二年級(jí)下冊(cè)語文園地一教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)"刺,、猬"等10個(gè)生字,，會(huì)寫"采、背"等8個(gè)字,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德,。

識(shí)字寫字,，分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"

分角色朗讀,。體會(huì)稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話，表揚(yáng)坐姿端正,、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

+老師稱贊了你們,，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊,，你打算怎么做,？今天，我們要學(xué)的課文,，題目就叫做《稱贊》（板書,，齊讀）

看到這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎,？

①誰稱贊誰,？

②是怎樣稱贊的？

③稱贊能起到怎樣的效果,？

師：小朋友問的問題真好,，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們打開書本，在讀課文之前,，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍,。聽明白了嗎,？那好，自己讀自己的吧,！

二,、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

師：誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪,？

生：大森林,。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小獾,。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲,，真了不起,！

師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲,，試試吧,。

1、出示帶拼音的詞語,。（課件）

2,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

3、小組反饋

三,、朗讀感悟

小朋友們真厲害,，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮,。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干,！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊,。

看誰最能干,，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋：a"你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！"

1、看看,，這就是小獾做的三個(gè)小板凳,。板凳做得怎么樣？（出示"粗糙"）讀一讀,。你從哪里看出小板凳很粗糙,？

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀a）,。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他,？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的,？（板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。）讀一讀。

3,、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

4、換句話，這樣稱贊好不好,？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。

5,、所以,，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看,。他對(duì)小獾說："你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！"

a仔細(xì)看了看,，他看到了什么,？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),，來,，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么,？出示（小獾拉著小刺猬的手,，說："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧。"）

理解"泄氣",，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的,？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的,。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊?。?/p>

小刺猬的一句稱贊,，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,，力量真是神奇呀,！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示："謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！"

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊,。

四,、學(xué)一學(xué)，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事,，你知道了什么,？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂,，消除疲勞,。）

總結(jié)：

師：是啊，同學(xué)們,，稱贊能帶給我們勇氣和自信,，能帶給我們成功和喜悅,，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢,？

五、送稱贊卡片

同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)了稱贊別人,，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。