作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級下冊語文園地五教案設計篇1

【教學要求】

１、知識與技能：

⑴ 學習含有反義的疊詞,。

⑵ 學習相同偏旁部首的,、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞,。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩,。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 展示才藝,。

２,、過程與方法：

⑴ 在比較、區(qū)分中學習新字,，復習舊的字,。

⑵ 通過交際訓練口語表達能力。

⑶ 在展示中擴大知識面,。

３,、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣,。

【教學重,、難點】

１、學習疊詞,。

２,、學習新字，復習舊字,。

３,、口語交際,。

【課時設計】

四課時。

第一課時

〖教學目標

１,、學習疊詞,。

２,、學習新字,。

〖教學過程

一、導入新課

老師開著汽車來了,，同學們,，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧,！“嘀嘀嘀……”第一站到了,。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１,、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

２,、同學自由讀，指名讀,，齊讀,。

３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

４,、生考慮,。

５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞,。

師：大家能說幾個這樣的詞語,？

６、生：干干凈凈,、整整齊齊,、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

７,、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞,。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

８,、生：黑黑白白,、寬寬窄窄……

９、師：“第一站”我們順利通過了,，我們再啟程吧,！

二、讀讀認認

１,、出示一組新字：蘿,、茄,、菇

２、同學讀,、辯,。

３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類,。

４,、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān),，都含有動手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān),，都含有動腳的意思）

５、讀詞語：茄子,、香菇,、燉肉……

６、自由再組幾個詞,。

三,、作業(yè)

認讀新字、新詞,。

第二課時

〖教學目標

１,、區(qū)別形近字并組詞。

２,、讀現(xiàn)代詩,。

〖教具準備

教學掛圖、卡片,。

〖教學過程

一,、我會填

１、出示形近字,。

２,、同學識別，口頭組詞,。

３,、同學填一填，師巡視指導,。

二,、讀現(xiàn)代詩

１、同學自由讀詩,，要求：讀準字音,。

２、指名朗讀，師生糾正讀音,。

３,、教師范讀。

４,、再給同學五分鐘朗讀,。

５、指名讀,、小組讀,、男女生讀、齊讀,。

６,、同學讀后說說讀懂了什么,？想說些什么,？

三、同學談感受

第三課時

〖教學目標

１,、能用普通話把自身的想法說出來,，與大家討論交流。

２,、說話時要態(tài)度大方,，講文明。

〖教具準備

課件或圖片,。

〖教學過程

一,、談話導入

我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體,?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事,，想知道是什么事嗎,？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

二,、出示課件或圖片

１,、同學看圖后，議一議,。

２,、匯報看圖所得。

３,、分小組討論問題：小華怎么辦,？

４、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍,，讓他以后不遲到,。

５、請同學上臺演一演,。

６,、同學評價扮演者。

三,、總結(jié)

同學們知道了班集體的榮譽要每個同學來爭取,，每個同學要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力,，這樣的班集體才是優(yōu)秀的,。讓我們一起努力吧！

第四課時

〖教學目標

展示才藝,。

〖教具準備

才藝展示品,。

〖教學過程

一、導入課題

聰明的小朋友們,，大家盡情地展示自身的才藝吧,！

二、分組展示自身的展品

三,、小組評議后選出幾個展在黑板上

四,、講評或評比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六,、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

二年級下冊語文園地五教案設計篇2

?教學目標〕

1.學習通過人物外貌,、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,，并能仿寫,。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整,。

3.積累兩首古詩,，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情,。

?教學重難點〕

學習通過人物外貌,、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心,，并能仿寫,。

?教學課時〕

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中,，作者通過人物神態(tài),、語言和動作的描寫,，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài),、動作,、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作,、語言,、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心?并和同學交流,。

二,、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心,。

(1)同桌之間交流體會,。

(2)師生一同明確：

①這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心,。

②語言描寫和神態(tài)描寫,。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份,，而是以一個長輩的身份,，請孩子們吃菜。

2.從“焦急地等人,、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境,，照樣子寫一寫,。

(1)學生獨立動筆寫一寫。

(2)同桌之間交流分享成果,。

(3)教師指名分享答案,。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來,，仿佛星光被烏云遮掩,，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來,，一切成了慢鏡頭,。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大,，失望越大,。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落,，最終歸于讓人無奈的平靜,。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周圍的時間仿佛停止了,，微風吹著臉頰,，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光,，進而我們相視一笑,。

(二)第2小題

1.(出示課本中的兩個句子)學生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果,。

(1)請同學們讀課文中的句子,，讀準確、通順,。

(2)同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果,。

(3)指名學生分享成果。

明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了,，說明這場手術(shù)難度大,，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志,。

②與以往樂觀開朗的“我”相比,，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡,。說明這件事比以往要不順心,。

(4)師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點,。

2.請同學們仿照例句說一說,。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答,。

例：他一向說話做事大大咧咧,，這次居然溫柔地安慰起同桌來。

三,、書寫提示

1.(課件出示劉湛秋的《帆》)自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》,，力求讀準確、讀通順,、讀出感情,。思考：書寫時需要注意什么?

2.學生討論后，指名回答,。

3.師生一起明確：

(1)標題和作者的位置要寫在醒目的位置,。

(2)段落要分明。

(3)標點符號不頂格書寫,。

4.學生動動手在練習本上寫一寫,。

5.抽一兩名優(yōu)秀學生作品在班級展示,，讓學生之間互相傳閱欣賞學習。

第二課時

教學過程

一,、日積月累

(一)學習王之渙的《涼州詞》

1.談話導入

迄今1000多年的唐朝,，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人,，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表,。(板書課題，簡介作者)

2.感悟詩意,，朗讀體會

(1)劃分節(jié)奏讀古詩,。讀準確、通順,，注意朗讀的節(jié)奏,、韻律?！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞,，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳,，春風不度玉門關(guān)”的意思,。

(2)自由誦讀，初步理解詩句的含義,。

3.品讀古詩

(1)學習第一句:黃河遠上白云間

①你覺得該怎么讀?指名試讀,，評議。

②讀完第一句詩,，在你眼前,，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

(2)學習第二句:一片孤城萬仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷?

②詩人為什么不用“座”而用“片”?(萬仞高山的襯托下,，用“座”顯得單薄;在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。)

(3)學習第三,、四句：羌笛何須怨楊柳,，春風不度玉門關(guān)。

①談談你對這兩句詩的理解,。

②征人有怨嗎?怨什么?(因聽到《折楊柳》的曲子而怨)

③為什么又何須怨呢?從中你又體會到了什么?(一個“何須怨”,，道出了將士們保家為國的心聲，表達了他們豁達的胸懷,。)

(二)學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導入

(板書課題)說說你知道了什么,。(學生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰,，“之”的含義,，對黃鶴樓,、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等,。)

2.讀通讀順,，整體感知

(1)自由誦讀古詩。讀準確,、通順,。初步理解詩句的含義。

(2)指名讀,，注意朗讀的節(jié)奏,、韻律。

(3)師生明確詩句的意思,。

3.感悟詩境,，品讀古詩

(1)學習第一、二句:故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位,。

②(課件播放江南美景)此情此景,，好友要去繁華都市，你有什么想說的?

(2)學習第三,、四句:孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流。

①孟浩然的船走了,?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊?(孤帆)可那是盛世唐朝啊,，長江是交通要道,，江上應該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢(過盡千帆皆不見,，一心只送孟浩然,，多么深厚的友誼啊!)

②“孤帆遠影碧空盡”，真的都盡了嗎?不盡的是什么?(沒有盡,。不盡的是滾滾長江水,，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。)

4.背誦兩首古詩,，交流積累古詩的方法,。

?

教學反思

由于在本單元的課文學習中認真落實了“運用動作、語言,、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學習要素,，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回顧,，對于學生而言難度不大，總體上達到了預期的效果,。本次“日積月累”增加了一首古詩,，時間上比較緊湊。在操作過程中,，朗讀方面效率低,，培養(yǎng)學生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺,。在表揚學生方面做得比較好,，能充分調(diào)動學生的積極性，但贊揚學生的用詞比較格式化,，感覺與學生還是有點距離,。

二年級下冊語文園地五教案設計篇3

課時目標：

1.以三個小動物為主人公，引導學生發(fā)揮想象,，學會用通順的句子表達圖意,。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫,，并用上表示時間的詞語,。

重點：看圖，寫一段話,，編一個完整的故事,。

難點：充分發(fā)揮想象力，把故事說連貫,，說生動,，說有趣。

教具準備：

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

教學過程:

一,、情境導入,，激發(fā)興趣。

1,、課件出示圖畫（春景,，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》,。

讓學生說說音樂中是什么季節(jié)，有什么動物,？

2,、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友，它們是誰,？用一句完整的話說說這些小動物,。

生：這是一只可愛的蝴蝶,。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻,。

......

他們是小蟲子,、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢,？讓我們一起去看看吧,！

二、整體觀察,，初步了解圖意,。

1,、考眼力：仔細看圖，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎,？

生：能,，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖,。

2,、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察,，找出四幅圖的相同點嗎,？

生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶,、青蟲三個小動物,。

圖里都有半個雞蛋殼。

師：孩子們真棒,！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看,。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三,、分步讀圖,，說主要內(nèi)容，定題目,。

1,、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖,。

板書：定（定點定題）

1,、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2,、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情,。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,，在高興地玩耍。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,，載著螞蟻去游玩,。

第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子,。

第四幅圖：晚上,，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊,。

四,、思前想后，添枝加葉,。

板書：想（前思后想）

1,、比一比，看誰想得精彩,？

選擇你喜歡的一幅圖,，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容。

（想得合理,，說得生動,，有趣味。）

2,、加時間,，編故事。

這四幅圖發(fā)生的時間,，分別用上哪個時間詞呢,？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家,。

4分組各選擇一幅圖,，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）

5,、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽,。

6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點和不足,。（教師用手機拍下學生的習作,，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作,。）

五,、師生共同小結(jié)寫話的注意事項。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格,；

字跡清楚，又干凈,；

標點符號要正確;

情節(jié)生動又有趣,。

板書設計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級下冊語文園地五教案設計篇4

教學目標：

1、認識生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處。

課前準備：

ppt課件

教學流程與設計意圖：

一,、創(chuàng)設情境,，誘發(fā)學習興趣

1、謎語導入：一個婆婆院里鉆,，身上掛滿紅雞蛋,，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜,。（棗樹）綠頭發(fā),，長又長，春風吹來蕩呀蕩,，你可認識這姑娘,？（柳樹）

2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱,，教師可以直接告訴他們,，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題,，提醒學生注意“棗”是平舌音）

3,、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

[設計意圖]

興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣,，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學氣氛，充分展開想象,，引導學生主動參與,、主動思考、主動探索,，激發(fā)學生的求知欲,。

二、自主識字,，探究感悟

1,、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié),、畫出生字,。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2,、學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,，分小組自學生字新詞。

3,、引導學生以小組為單位做準備,，幫助不會認的同學想辦法認字。

[設計意圖]

明確初讀目標,，引導學生邊讀邊思考,，以簡單的回答，提高學生的讀書效率,，達到對課文的整體感知,。鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松,、民主的學習氛圍,，培養(yǎng)自主學習的習慣。

三,、再讀課文,，突出重點

1、指名分節(jié)朗讀課文,，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的,？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2,、自由默讀課文,，圈出不理解的詞語,，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句,。比較兩種樹的外形有何不同,。

3、感悟小柳樹的美,。

（1）自由讀課文1——4自然段,，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來,。

（2）交流反饋，并進行朗讀指導,。

a,、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的,，真好看,。（課件出示句子，抽生讀,，評議,。指導怎樣讀好這句話。）

b,、過了幾天,，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服,，真美?。ㄗ杂啥龋涣鳎耗阌X得哪個詞寫的特別美,？誰還覺得哪個詞特別美,？你也能用這個詞說句話嗎？）

（3）出示穿著淺綠色外衣,、剛剛吐芽的小柳樹圖片,。讓學生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言,。（指導朗讀,，讀出贊美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化,？它變得怎樣了呢,？

a、出示：這時候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了,。（讀句子,，用“又細又長”說話。）

b,、小朋友,，你們看，小柳樹長得更美了,，她在微風里得意地跳起舞來,。（指導朗讀，讀出得意的神情,。）

（5）你知道小柳樹在得意什么嗎,？（學生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話,。

4,、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢,？（指導看圖說話）

（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的,？（自由讀1——4自然段）

（2）交流：

a、小柳樹看著小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的,，一點兒也不好看。

b,、他看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點,？把他們劃出來,。

a、理解“彎彎曲曲”,、“光禿禿”

b,、說出幾個aabb和abb式的詞語。

[設計意圖]

抓住學生喜歡比賽的特點,，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識,。給學生自由的學習空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力,。以學生的自主閱讀為主,，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發(fā)展,。通過讀讀,、找找、畫畫,、圈圈,、說說,、評評，教給學生自主學習語文的方法,。

四,、自主選擇、品讀欣賞

1,、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,，讀出美感。

2,、指名讀,、挑戰(zhàn)讀、表演讀,。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象,？你想對他們說點什么？

3,、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的,。 春天,，小柳樹————— ，真美??！小棗樹——————————————，多難看呀,！

[設計意圖]

給學生選擇的權(quán)利,，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練,，加深學生對課文內(nèi)容的把握,。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓練的力度,，不僅能有效地提高語言表達能力,，而且可以加深理解、促進積累,，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng),。

五、總結(jié)作業(yè),，拓展延伸

1,、這節(jié)課你學會了什么？

2,、教師示范,，學生書寫,、描紅“淺、漂”

3,、熟讀課文,，抄寫課后詞語

[設計意圖]

低年級字詞教學是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學的新知識內(nèi)化到學生已有的知識結(jié)構(gòu)中去,，最終目的是為了能靈活運用,。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，不僅能培養(yǎng)學生搜集,、歸納、整理的能力,，而且擴大了語文學習的外延,。

二年級下冊語文園地五教案設計篇5

一、口語交際,。

1.注意說話的語氣

在不同的環(huán)境中,，我們要用不同的語氣來說話，才會讓人聽起來舒服,，這就是說話的藝術(shù),。悅耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達到自己的交際目的,。

2.交際指導,。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣,。親身體驗一下什么樣的語氣更容易讓人接受,。

⑵認真思考，針對三個問題,，應該用什么樣的語氣來說更恰當,。

⑶發(fā)言時聲音洪亮，吐字清晰,，讓別人能聽得更加清楚明白,，聽出你的真摯情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學鋼琴,，我想學畫畫,。我會跟媽媽說……

示例：媽媽，我真的不喜歡學鋼琴,，我最喜歡的是畫畫,。請您讓我學習畫畫吧！

⑵上學遲到了,，老師批評了我,。下課后我對老師說……

示例：老師,，您好！早上起床后,，我肚子突然不舒服,，所以來晚了，下次我一定及時向你請假,，請您原諒,！

⑶看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

示例：同學,，你好,！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請及時關(guān)掉水龍頭,，好嗎?

二,、識字加油站。

1.這是一個公園的導覽圖,，學會看導覽圖,，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方,，例如餐廳,、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程,、節(jié)省時間。

2.如何看導覽圖呢,？

按照“上北下南,，左西右東?！钡姆椒ǚ智宸轿?，在基于自己出發(fā)的地點，這樣就可以知道哪個方向有什么景點了,。

三,、字詞句運用。

1.補充合適的詞語,，再說說你在春天里看到了什么,，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語,，可以生動形象地展現(xiàn)出事物的特點,。

例如：

藍藍的天空、蔚藍的天空,、萬里無云的天空,。

溫暖的陽光,，金色的陽光，火紅火紅的陽光,。

廣闊的田野,，金黃的田野，生機勃勃的田野,。

和煦的微風,，涼爽的微風，柔情似水的微風,。

碧綠的柳條,，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條,。

寬廣的草坪,，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪,。

⑵一場春雨過后,，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,，翠綠的柳條在和煦的春風中東張西望,。生機勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中,。太陽暖暖地照在枝頭,，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學呢！春天好美??！

2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子,。

朗讀時根據(jù)不同的提問,，朗讀的側(cè)重點也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里,？

重讀“種子”,。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”。

⑶種子睡在什么樣的泥土里,？

重讀“松軟的”,。

四、書寫提示,。

1.“底,、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時，撇要寫得伸展,，被包圍部分不要寫得太大,。

2.“處、遞”是左下包圍的字,，書寫時,，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分,。

五,、日積月累。

作者介紹：白居易,，號香山居士,，又號醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,，有“詩魔”和“詩王”之稱,。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”,，與劉禹錫并稱“劉白”,。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》,、《琵琶行》等,。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩,。詩題前一般都冠以“賦得”二字,。

⑵離離：青草茂盛的樣子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎,。

⑸榮,，茂盛。

2.譯文：

原野上長滿茂盛的青草,，每年秋冬枯黃春來草色濃。

野火無法燒盡滿地的野草,，春風吹來大地又是綠茸茸,。

六、我愛閱讀,?！豆S芽兒》

1.查字典，深入理解文中擬人化的動詞,，并試著仿寫幾句話,。

2.誰幫助筍芽兒長大了?

在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中,，在竹媽媽的關(guān)愛下,，在太陽公公的照耀下,，筍芽兒長大了。

七,、快樂讀書吧

圖故事簡介

?神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事,，從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫,，可是又買不起筆,，就用樹枝當筆在地上畫畫。有一天的晚上,，一位老爺爺送給他一支神筆,，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西,。城里的大官知道后,，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶,。馬良不順從,，用神筆一次次脫險，最后打敗了貪心的官差,，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了,。《七色花》：珍妮在買面包圈兒時迷路了,，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花,。七色花的每一個花瓣都可以實現(xiàn)一個愿望，珍妮用七色花實現(xiàn)了很多愿望,，但她并不快樂,。最后珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒，讓他站了起來,，并和他成為了玩伴,，原來快樂是這么簡單?！兑黄痖L大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺,、免兒爺?shù)韧婢撸磉_了自己對童年生活的懷念之情,?！对竿膶崿F(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮,。后來,，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事,，最后父子倆又恢復了他們原來的身份,。5.試著讓孩子說一說，如果我有一只神筆,，我會畫什么,？如果我有一朵七色花，只有最后一個花瓣了,，我的愿望是什么,？一起幫孩子打開想象的翅膀。