我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇一

主要是針對(duì)當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)題目,，時(shí)間一般應(yīng)在15分鐘左右,，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè),，說(shuō)明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙,，此時(shí)教師應(yīng)予以及時(shí)地、針對(duì)性輔導(dǎo),，努力防止出現(xiàn)堂課“后進(jìn)生”,。因而，教師備課時(shí)要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè),，為學(xué)生量身定制作業(yè),，上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹,。

數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù),，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣,、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣,，富于思考、探究性的作業(yè),。

1,、設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，接觸社會(huì),，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具,。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實(shí)踐調(diào)查,、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),、數(shù)學(xué)日記、小制作,、小課題研究等,。

如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)以后,，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記,，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及對(duì)知識(shí)的理解寫出生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用,，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣,。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級(jí)里展出，這樣勢(shì)必會(huì)享受到不同以往的滿足感。

2,、設(shè)計(jì)層次性作業(yè),，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè),，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí),，提高，發(fā)展的環(huán)境,，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a,、b、c三個(gè)層次,。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c,，中等可選b，稍差可選a,。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào),、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn),、積極思考,，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

3,、設(shè)計(jì)探究性作業(yè),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式,。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此,，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。

評(píng)語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式,，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流,，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,，批出其不足，肯定其成績(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用,。以下幾種方法值得我們

1,、利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察,、分析的錯(cuò)誤時(shí),，可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法性指導(dǎo),，讓學(xué)生明白正確的解題思路,。特別是在解應(yīng)用題及利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯(cuò)誤,。這時(shí)，老師在邊上寫上那么幾個(gè)字,，如“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據(jù)是什么呢,？”等評(píng)語(yǔ)，實(shí)際是向?qū)W生提出思考的方法,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自己改正,、找錯(cuò),，從而真正明白掌握該類型的題目,。此時(shí),，老師的幾句話,，就有“四兩拔千斤”的功效

2,、利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如,，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了,，可要細(xì)心,！”“真聰明！你肯定還有高招,，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴?！”表?yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生,，相反,，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì),。如“好樣的,，有進(jìn)步,，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興,，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行,，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ),，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣,。

3、利用評(píng)語(yǔ),，拓寬思路，自主創(chuàng)新

數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí),，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn),，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔,，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路,，發(fā)揮潛能,。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評(píng)語(yǔ),，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性,，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎,？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招,！”通過(guò)評(píng)語(yǔ)啟發(fā),，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法,。

4、利用評(píng)語(yǔ),，嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改,，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上,，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。

5、紅旗獎(jiǎng)勵(lì)制,。

作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗,。20面紅旗在班級(jí)紅旗表上上一面紅,。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。使每個(gè)人都愛(ài)做作業(yè)。

教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念,，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高,，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇二

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師根據(jù)教學(xué)學(xué)要精心設(shè)計(jì)的,，是傳授知識(shí)的重要媒介,。美國(guó)教學(xué)法專家斯特林g卡爾漢認(rèn)為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維,，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段,。”由此可見(jiàn),，一個(gè)好的課堂提問(wèn)，不但能鞏固知識(shí),，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能夠啟迪學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力。

然而,，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教室的課堂提問(wèn)具有較大的隨意性,；不能很好地把握提問(wèn)時(shí)機(jī),；提出的問(wèn)題不夠精準(zhǔn)；缺乏提問(wèn)的藝術(shù),、和技巧；或者提出的問(wèn)題價(jià)值不高等等現(xiàn)象,，這些不足都大大降低了課堂教學(xué)的效率，因此,，提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性是非常必要的?，F(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟,，就提高課堂提問(wèn)的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì),。

正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功?！苯處熢谏险n之前需要做充足的準(zhǔn)備，最主要的就是備課,。教室要想上好一節(jié)課，就必須做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,。這時(shí)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,。

1、提問(wèn)的內(nèi)容要有明確的目的性

課堂提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容,，圍繞教學(xué)目、教學(xué)的重,、難點(diǎn)而進(jìn)行的。所提的問(wèn)題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù),，每一次的提問(wèn)都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,、對(duì)舊知識(shí)的回顧,，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。在設(shè)計(jì)提問(wèn)之前，教師不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題,，更要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，使提問(wèn)切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù),。

2、提問(wèn)的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的的靈魂,，缺少啟發(fā)性的提問(wèn)是低效的提問(wèn)。因此,，教師所設(shè)計(jì)問(wèn)題要能夠激活學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的王國(guó)中去探索,，使學(xué)生受到有效的思維訓(xùn)練。讓學(xué)生不但了解是“什么”,，更能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時(shí),，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向,、多思維途徑,、多思維結(jié)果的問(wèn)題,，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。例如,，教學(xué)應(yīng)用題：“大豐糧店運(yùn)進(jìn)大米40噸，運(yùn)進(jìn)面粉的噸數(shù)是大米的3倍，運(yùn)進(jìn)大米和面粉一共有多少噸,？”這時(shí),，教師可以做啟發(fā)性的提問(wèn)：要求“大米和面粉一共有多少噸？”,，需要具備哪些條件？解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么,？通過(guò)這些層層遞進(jìn)的有序的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)量關(guān)系去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

3、提問(wèn)的內(nèi)容要具有趣味性

常言說(shuō)得好：好奇之心人皆有之,。如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必然會(huì)減弱課堂教學(xué)的效果。因此,，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候就應(yīng)該注意問(wèn)題的趣味性，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，這點(diǎn)尤其重要,。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,，富有情趣和吸引力，不僅可以使學(xué)生感到有趣而愉快,，還可以幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：一場(chǎng)賽車比賽,，第一輛賽車的車輪是正方形的,，第二輛賽車的車輪是圓形的,，第三輛賽車的車輪是三角形的。他們同時(shí)從同一起點(diǎn)同向出發(fā),，誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？這樣的提問(wèn)既直觀形象,，又生動(dòng)活潑，不僅能喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想,，使學(xué)生愉快而積極地投入到問(wèn)題解決的情境之中。

研究表明：雖然一節(jié)課中提問(wèn)次數(shù)沒(méi)有確定,，但準(zhǔn)確把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)卻非常重要。何時(shí)提問(wèn),，提問(wèn)什么內(nèi)容,，教師課前一定要設(shè)計(jì)好。若能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和火候提問(wèn),，能夠起到非常好的效果；它能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,、活躍課堂氣氛,、保證思維質(zhì)量,、提高教學(xué)效果等,。研究中還發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)通常產(chǎn)生于下列情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所知,、有所感、意欲表達(dá)交流時(shí),；二是學(xué)生學(xué)習(xí)中有所疑,、有所惑、意欲發(fā)問(wèn)質(zhì)疑時(shí),；三是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒需激發(fā)、需調(diào)節(jié),、意欲表達(dá)傾訴時(shí),；四是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知,、自我評(píng)價(jià)、信心倍增時(shí),。教師若能準(zhǔn)確把握好以上的提問(wèn)時(shí)機(jī)，課堂提問(wèn)的有效性將會(huì)大大提高,。

課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了提問(wèn)內(nèi)容,，把握好了提問(wèn)的時(shí)機(jī)，那為了能提高課堂提問(wèn)的有效性,，就要注重課堂提問(wèn)的技巧。

1,、提問(wèn)的形式要多樣。

如：布懸提問(wèn),，誘發(fā)學(xué)生的直接興趣；激趣提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,；梯度提問(wèn),，化難為簡(jiǎn)，層層遞進(jìn),。

2、提問(wèn)的語(yǔ)言要明確,。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)潔,、符號(hào)化，因此數(shù)學(xué)教師提問(wèn)的語(yǔ)言既要顧及學(xué)科的特點(diǎn),，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，用最自然的語(yǔ)言表述,，做到準(zhǔn)確精煉,。如教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種情況：對(duì)于“15÷5”,，教師提問(wèn)：“15是什么數(shù)？”那么對(duì)于這樣的提問(wèn),，學(xué)生的回答可能是：“15是個(gè)兩位數(shù)”、“15是個(gè)奇數(shù)”等等,。原因在于教師的提問(wèn)含糊不清，如果教師在提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“15在這個(gè)除法算式中是什么數(shù),？”那么相信學(xué)生就不能做出正確的回答,。

3、課堂提問(wèn)等待學(xué)生回答的時(shí)間要有所把握,。

教師在提問(wèn)后不要急于找學(xué)生回答,，而是要根據(jù)問(wèn)題的難易程度留給學(xué)生適當(dāng),、充分的思考時(shí)間。

課堂提問(wèn)是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化,，使實(shí)際的課堂提問(wèn)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和靈活性,。我們教師只有從根本上對(duì)課堂提問(wèn)的價(jià)值與作用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，勤思考,、多分析,、勤學(xué)習(xí)、多鉆研,，努力優(yōu)化課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),、巧妙使用課堂提問(wèn),，才能更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性,，“問(wèn)”活學(xué)生的思維，“問(wèn)”出學(xué)生的激情,，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇三

20xx年12月,，我根據(jù)自己的實(shí)際情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，決定將“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)研究”作為我的研究項(xiàng)目,。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的研修學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)能打開學(xué)生的思維之門,，能為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用。現(xiàn)就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟,，就提高課堂提問(wèn)的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)：

然而，老師只有一個(gè),，學(xué)生卻有一個(gè)班，不同的學(xué)生基礎(chǔ)有差別,，智力也有差異，接受同一知識(shí)所需要的時(shí)間也不一樣,，老師的教授方法卻很有限,，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢,？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生,，哪些知識(shí)學(xué)生更難掌握，哪些知識(shí)學(xué)生還存在疑問(wèn),，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過(guò)了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂提出的問(wèn)題感興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),，這樣的課堂提問(wèn)才更有效。

,。

教師必須把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容,；把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn),。在備課過(guò)程中仔細(xì)推敲，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊靠教學(xué)目標(biāo),，要突出課堂知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，使提出的問(wèn)題問(wèn)在知識(shí)的關(guān)鍵處。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，問(wèn)題既不能太難又不能太易，盡量設(shè)計(jì)讓學(xué)生“跳一跳能夠著”的問(wèn)題,。因?yàn)閱?wèn)題太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣,，問(wèn)題太難又會(huì)使學(xué)生失去信心，影響課堂教學(xué)的效果,，久而久之,，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的,。同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有啟發(fā)性。問(wèn)題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問(wèn)題,，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng),，從而達(dá)到教學(xué)效果,。

在上課時(shí),，不同的問(wèn)題問(wèn)不同的學(xué)生，讓問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上,，發(fā)揮課堂提問(wèn)的針對(duì)性和有效性。有的老師提問(wèn),，喜歡提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)答如流,，省時(shí)省心。但總叫那幾個(gè)人,，“圈子”劃得太小，時(shí)間長(zhǎng)了,，其他學(xué)生知道應(yīng)答無(wú)份，就處于消極的狀態(tài),。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或教差的學(xué)生就沒(méi)有參與的趣味,，不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性,，很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問(wèn)“學(xué)困生”,，而且是懲罰性的， “哪壺不開提哪壺”,。顯然是為了提起學(xué)困生的注意，讓他們跟上來(lái),，但往往占去很多的課堂時(shí)間，學(xué)生答不上來(lái)，老師一通批評(píng),、挖苦、諷刺,，有時(shí)搞得哄堂大笑，課堂成了老師的“發(fā)火場(chǎng)”,，教學(xué)效果大受影響,。有的老師課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單,，有的問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng),，使學(xué)生無(wú)處下手，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次和梯度的問(wèn)題,，讓各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展,。

教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)必須具有與這些知識(shí)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，這樣提問(wèn)時(shí),，問(wèn)題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識(shí)點(diǎn),。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)面更家廣博,，同時(shí)要細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的一切，把與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象事例記錄下來(lái),，在課堂中就能通過(guò)提問(wèn)使教學(xué)更加有效。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐研究,，我認(rèn)為課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單,，但實(shí)施起來(lái)卻往往有相當(dāng)?shù)碾y度。它既是一門科學(xué)更是一門藝術(shù),。課堂環(huán)境的變化莫測(cè)，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性,。只要我們能持之以恒地實(shí)踐下去，不斷反思,，逐步改進(jìn)，課堂提問(wèn)的效率一定會(huì)提高,，真正實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)、高效課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇四

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)出發(fā)，來(lái)分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來(lái)論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,，來(lái)分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

從教學(xué)研究的論述角度看,，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展,。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì),。

研究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為載體，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展和形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、分析、處理信息資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)手段來(lái)解決問(wèn)題,，且能用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略遷移到其它問(wèn)題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。”

上用不著選擇和創(chuàng)新,，因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇、講解,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套,，機(jī)械運(yùn)用,，學(xué)生只知其然，不知其所以然,。在這種機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中,，我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力、創(chuàng)造能力,，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣,，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn),。

1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,。

2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3,、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),，多一些成功的體驗(yàn),，多一份創(chuàng)造的信心。

4,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見(jiàn)解，這就是科學(xué)研究的縮影,，也是他們?cè)谌松缆飞咸骄縿?chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī),，別出心裁，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度,、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,，提出新穎,、獨(dú)特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，還要有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時(shí)代的要求,，新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)我們教育工作者是一個(gè)新的挑戰(zhàn),，也是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求,。同時(shí),，它也是提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教育觀,，教育理念，改變被動(dòng)教學(xué)模式的一種行之有效的途徑,。

在經(jīng)歷兩個(gè)月課題理論研究學(xué)習(xí)，深刻的意識(shí)到如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是后天形成的,，是在特定場(chǎng)合才能表現(xiàn)出來(lái)的,，是跟人的行為有關(guān)的知識(shí)能力和態(tài)度,，它是一種修養(yǎng)式的思維習(xí)慣，是一種智商,。這使我們的教育觀念有了新得認(rèn)識(shí)，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來(lái)可能不從事數(shù)學(xué),，但是我們要教會(huì)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情景,，在我們的啟發(fā)下,，提出一個(gè)好的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

這個(gè)學(xué)期我接手一（2）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，而且成績(jī)好的學(xué)生也不認(rèn)真,，不能圍繞老師的問(wèn)題思考，更不會(huì)舉一反三,。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說(shuō)了,，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提出問(wèn)題的時(shí)候漠不關(guān)心,，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課,，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話時(shí)候才興奮一下,，過(guò)后就又是老樣子,。

自從參加小課題研究后,，我就改變了教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單知識(shí)傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園,。

首先要教學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象，它是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，比如說(shuō)符號(hào)意識(shí),，在一年級(jí)上冊(cè)第一單元我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),，比如說(shuō)原來(lái)樹上有3只小鳥,，又飛來(lái)了4只，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在樹上有多少只鳥,，我相信許多同學(xué)一看這立馬報(bào)出答案是7只，但是如果我們細(xì)問(wèn),，你能否數(shù)學(xué)算式來(lái)表示呢？你理解這個(gè)算式中“+”“=”這些符號(hào)的意義嗎,？可能有的同學(xué)就弄不清楚了，那么3+4=7這個(gè)算式是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生深刻理解符號(hào)的意義,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)帶來(lái)的簡(jiǎn)便,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中盡量讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，感受數(shù)學(xué)符號(hào)帶來(lái)的簡(jiǎn)便,。接下來(lái)說(shuō)數(shù)感，它并不是先天存在的,，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的,，數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,，我們?cè)诮虒W(xué)生了解1l是多少的時(shí)候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子,，一瓶礦泉水是500ml，那么1l就是兩瓶礦泉水的量。這樣學(xué)生就更能感知l這個(gè)單位的大小,。因此抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中多加注意和培養(yǎng)的地方。

其次是運(yùn)算能力和推理能力的培養(yǎng),。這學(xué)期我們一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法，學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的現(xiàn)象,，甚至許多人總是忘記借位打點(diǎn)，進(jìn)位寫小1的習(xí)慣,，后來(lái)我了解了運(yùn)算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西，計(jì)算最本質(zhì)的還在數(shù)位上,，不同數(shù)位表示的意義不同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的了解,，后來(lái)學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進(jìn)行計(jì)算,，個(gè)位只能在各位加,，十位只能在十位加。用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解借位打點(diǎn),，比如你問(wèn)別人借東西，需要詢問(wèn)別人,，或者你也會(huì)打欠條，那么借位打點(diǎn)是通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物的發(fā)生過(guò)程,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，要學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生自己去感悟。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展課題研究無(wú)論是對(duì)教材的開發(fā)研究，還是對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)都具有積極意義,。我會(huì)將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中?，F(xiàn)在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證,，我們2班學(xué)生明顯對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇六

20xx年，我校申請(qǐng)了省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》,，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺,。一年以來(lái),，理論學(xué)習(xí),、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤(rùn),，從中也使我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí)，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂,，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一,。它具有圖,、文、音,、形、光,、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離,，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維,、想象、表達(dá),、記憶等能力,，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,，教師們只是一本書,，一張嘴,，一支筆，或者再多上一張掛圖,、一塊小黑板。教師教得累,，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng),，充分展示了教學(xué)手段的多樣化,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受,，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動(dòng)畫視頻

導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫和文本文字,，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語(yǔ)言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè)美、繪畫美,，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。

小學(xué)生的情感極其豐富,，易受感染,，所以教學(xué)中充分利用電教媒體,，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受,，去品味,，達(dá)到渲染情感氣氛的作用,。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”,，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀的畫面幫助學(xué)生理解文本意境,，通過(guò)和諧的樂(lè)曲增加文本的感染力,。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中,。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富,。古今中外,，天文地理,，無(wú)所不包。有些是學(xué)生熟知的,，有些則不是。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷,，知識(shí)的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。七律《長(zhǎng)征》是長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí),，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅和豪情,，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,。但這些似乎離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),，學(xué)生不能很好的理解體會(huì)

其中的思想感情。在教學(xué)時(shí),，為幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省,，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫，展示了長(zhǎng)征路線圖,，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山,、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì),，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴,。適時(shí)背景音樂(lè)的穿插,，渲染了氛圍,。結(jié)尾處的配樂(lè)詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮,，讓課在高潮處結(jié)束。

一年以來(lái)的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段,，借助這一手段,，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,，引起教學(xué)內(nèi)容、方法,、模式的更新,，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化,。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度,，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放,、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導(dǎo),、形象神態(tài)的感染,，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音,、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器,，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況,，那么,，課堂教學(xué)效果將大打折扣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇七

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞,、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂(lè)，或悲傷,；或熱愛(ài),，或憎惡,；或抑揚(yáng)，或低沉因此,，語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分,，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬(wàn)千,，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢,？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制,，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力,。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語(yǔ)言魅力的培養(yǎng),。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，教師語(yǔ)言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),，兒童話的語(yǔ)言必不可少，同時(shí)語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,，而且要形象,、風(fēng)趣。同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)要恰到好處,。這樣才能讓學(xué)生才能樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率,。”教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念,、法則,、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確,，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。為此,，教師要做到如下兩條：

例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”,、“增加了”與“增加到”等,，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí),，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解,，不能用土話、方言來(lái)表達(dá),。比如,，小能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”,，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等,。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外,，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說(shuō)話吐字要清晰,，讀題語(yǔ)句要分明,，堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約,，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng),。要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括,，有的放矢,；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，說(shuō)他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤,，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息,。

1,、積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí),，教師一定要給予充分的肯定,。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向,，孩子有新想法時(shí)，教師可以說(shuō)“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”,。

2,、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)和諧,、民主、平等的師生關(guān)系來(lái)還是沒(méi)講透,、沒(méi)講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系,。總之,，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，需要教師付出艱苦的努力,，進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的源泉，因此,，只有不斷鉆研,，積極探索,，才能使教學(xué)語(yǔ)言更具魅力。在教學(xué)過(guò)程中,，只有教師自覺(jué)地駕馭這種主客體多變的語(yǔ)言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),，營(yíng)造出非?；钴S而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言,，充分發(fā)揮出色的語(yǔ)言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇八

我們認(rèn)為課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)課堂練習(xí),學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)用于具體實(shí)踐，舉一反三,。教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng),，可以掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，有效的反思自己的教學(xué),。下面我就本課題的研究談一下自己的體會(huì),。

在新課程理念指導(dǎo)下，目前的課堂教學(xué)模式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有了很大改變，但其中存在的問(wèn)題也很多,，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上依然老師為主體，學(xué)生被動(dòng)操作,。成績(jī)主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機(jī)器,。練習(xí)模式單一化,，毫無(wú)新鮮感可言，這滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)”的改革之路，旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手,，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

研究中我通過(guò)深入揣摩教材練習(xí)的編排意圖,，領(lǐng)會(huì)練習(xí)的內(nèi)涵基礎(chǔ),，把握數(shù)學(xué)教材中豐富的練習(xí)活動(dòng)資源,，滲透活動(dòng)意識(shí)，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，化枯燥為有趣,，變封閉為開放,，積極探索設(shè)計(jì)出既考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、能力的差異,，又為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇,，以滿足不同層次學(xué)生均發(fā)展需要的練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容?？傃灾幸韵鲁尚В?/p>

1、全體參與并突出重點(diǎn)：面向全體學(xué)生,，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能,，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,，提供有效的途徑。突出重點(diǎn)即強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，針對(duì)性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展,，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”,。

2,、趣味性和生活性：興趣是最好的老師,，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感,。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,、富有情趣的習(xí)題,，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,、思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系,，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、層次性和開放性：層次性原則包含兩個(gè)意思,，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異,，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生,，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,，讓學(xué)困生吃飽,，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度,。開放性即練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

在研究中也存在了一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中,，教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)題做到"百里挑一",，但是在實(shí)踐練習(xí)操作中，對(duì)約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三",，需要反復(fù)練習(xí)才能有效，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)練習(xí)量偏大,，練習(xí)量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中,，不滿足于現(xiàn)狀，銳意進(jìn)取,，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實(shí)踐,，善于思考，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，能在初步研究成果上,，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入課題實(shí)驗(yàn),，繼續(xù)努力探索一種操作性強(qiáng),、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂練習(xí)有效實(shí)踐模式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇九

今年月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的.建議》,，當(dāng)我捧起這本書時(shí)，我才懂得“愛(ài)不釋手”的真正含義,。這本書為我們學(xué)習(xí)新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍老師的《堂提問(wèn),，要問(wèn)到點(diǎn)子上》深深觸動(dòng)了我的心。錢老師說(shuō)：“在教學(xué)中,，我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問(wèn)巧問(wèn)妙問(wèn)”的技巧，讓自己的提問(wèn)給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向,，為學(xué)生的成長(zhǎng)樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔。

是?。　鞍l(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人,，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工,，只在每事問(wèn)?！边@是教育家陶行知先生對(duì)善問(wèn)的贊揚(yáng)。其中“智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨”精辟的指出提問(wèn)是一門藝術(shù)，所以,，堂提問(wèn)更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生思維評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果增進(jìn)師生情感活躍堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段。

作為一線的教師,，“認(rèn)真上好每一節(jié)”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“堂提問(wèn)要問(wèn)到點(diǎn)子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程,。下面結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上的兩節(jié)數(shù)學(xué)談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

例如,，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué)，感受最深的是張老師不斷的追問(wèn)巧妙地把學(xué)生的思維引向深入,。一開始張老師設(shè)計(jì)了“投籃比賽”的情景引入,，引出數(shù)據(jù)72,，學(xué)生憑直覺(jué)發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績(jī),，有孩子就說(shuō)4是72這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，老師追問(wèn)：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績(jī)嗎,？”生答：不能?！澳艽硇偟诙蔚谌瓮吨械膫€(gè)數(shù)嗎？”“也不能,。”老師又問(wèn)：“奇怪,，這里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個(gè)數(shù)，也不能代表他第二次,，第三次投中的個(gè)數(shù),，那他究竟代表的是哪一次的個(gè)數(shù)呢,？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過(guò)不斷的追問(wèn),，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識(shí)。像這樣的追問(wèn)貫穿整節(jié),，而且問(wèn)得巧妙,，引導(dǎo)得當(dāng),，有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。

又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，講完三角形按角分,，可以分為直角三角形鈍角三角形銳角三角形后，出示三個(gè)紙袋,，里面裝著三角形紙片，并且露出一個(gè)角問(wèn)一“紙袋里面裝著各是什么三角形”,？同學(xué)們順利地判斷出直角三角形鈍角三角形（分別露出的是直角鈍角），適時(shí)發(fā)問(wèn)：什么樣的三角形是鈍角三角形,？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個(gè)紙袋的一個(gè)銳角,，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)猶豫不決,。教師適時(shí)再問(wèn)：能根據(jù)一個(gè)角是銳角，這一個(gè)條判斷這個(gè)三角形嗎,？這樣在學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)上提出針對(duì)性的問(wèn)題,，使學(xué)生茅塞頓開,。

“善者問(wèn),，如攻堅(jiān)木”在堂教學(xué)中,，巧妙的設(shè)問(wèn)是師生交流的最主要的手段,，是發(fā)展學(xué)生思維促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。只有問(wèn)得巧,，問(wèn)得妙，才能讓堂提問(wèn)更有效,，這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問(wèn)題。我們要在堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,，不斷地總結(jié)反思，形成獨(dú)特的提問(wèn)藝術(shù),，在師生之間一個(gè)一個(gè)的互問(wèn)中探究，揭開一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的面紗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)500字 小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)心得體會(huì)小篇十

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，就需要教師花費(fèi)更多的心思和精力，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,。因此， 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫,。根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，可以將游戲引入教學(xué)中,。游戲是兒童天性的自然流露,。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是維護(hù)學(xué)生身心健康,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,。

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)，教學(xué)游戲是對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練,，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)小學(xué)生的合作能力,、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用。

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,，面對(duì)一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí),，注意力很容易分散。針對(duì)這樣的狀況,，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,，在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的,，如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來(lái)教學(xué),，就可以吸引學(xué)生的注意力,。教學(xué)過(guò)程中,，教師出示一些學(xué)生常見(jiàn)的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍,，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競(jìng)猜,。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言,，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

（二）滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見(jiàn)的,。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置,，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是三角形,、平行四邊形、梯形,、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過(guò)程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果,。如,，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形面積》時(shí)，如何利用已知的圖形對(duì)平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行“我是村長(zhǎng)”的分地游戲,，每一個(gè)小組組長(zhǎng)扮演村長(zhǎng)的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分,，鼓勵(lì)學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算，通過(guò)合作得出相應(yīng)答案,。經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部的討論與分工,，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型,，學(xué)生很快找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，并且在想象力,、動(dòng)手能力等方面具有優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)親身參與、親自動(dòng)手,、努力思考,，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。因此，游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維,，延伸教學(xué)范圍,，培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識(shí)。如,，人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,，學(xué)生需要對(duì)加法知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲,。游戲過(guò)程中,，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛(ài)的游戲圖案,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字,，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時(shí),，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和,，從而得出答案。最后,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分,，如圓形,、正方形,、三角形等，并且每一個(gè)圖形上面附有文字，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲,，看哪一組拼出的圖案最豐富,、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置,，能夠較好地將生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用教學(xué)游戲的互動(dòng)性,、娛樂(lè)性等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識(shí),。經(jīng)過(guò)教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸,，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會(huì)變得更為親切,、簡(jiǎn)單，學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成,。

（一） 游戲內(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項(xiàng)目,，如何通過(guò)游戲來(lái)有效組織課堂，是教師應(yīng)重視的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),，精選某些典型的游戲內(nèi)容,，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改編,，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性,； 好的游戲不應(yīng)該過(guò)早揭示謎底，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣,。因此，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,，不應(yīng)局限于一堂課中，準(zhǔn)備充足的游戲時(shí)間,，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學(xué)中,，教師應(yīng)參與到游戲中去，對(duì)學(xué)生的思想及活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo),，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考,。

（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切，要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合,，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的,，而是為了教學(xué)服務(wù),，只是一種輔助教學(xué)手段,，旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，必須以學(xué)生為中心,，從學(xué)生心理以及特點(diǎn)出發(fā),，做好游戲的設(shè)計(jì)工作，把握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī),，才能達(dá)到最終的理想效果。