心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇一

近年來,，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展,，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊,，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌＝?jīng)過系統(tǒng)的閱讀和研究,，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí),，也對(duì)未來的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊,，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說具有極大的指導(dǎo)意義,。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告,，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果,。通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，緊跟教育改革的步伐,，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果,。

在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過程中,，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法,，通過調(diào)查問卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù),，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問題。還有一些文章采用了案例研究的方法,，通過調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法,。這些研究方法都給我很大啟示,，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中,，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例，從而讓我對(duì)于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織,，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評(píng)價(jià)反饋,。通過學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我深刻地認(rèn)識(shí)到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作,，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。只有通過研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果,，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,。

第五段：未來的規(guī)劃和展望。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望,。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法,，提高自身的教學(xué)水平,。同時(shí)，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總結(jié)起來,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，研究方法應(yīng)靈活多樣,；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求,；研究對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要,。在未來的教學(xué)工作中，我將積極參與研究,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇二

本學(xué)期某月25號(hào)，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,，下面就本次參加教研活動(dòng)的情況,，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，利用多媒體課件輔助教學(xué),，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長(zhǎng)方形與正方形的面積》一課,，具有代表性,。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件,。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍,。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高,。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果,。

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題,，效果都很好,，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,，一下子抓住了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

在高年級(jí)組的示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多,。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課,，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,，總結(jié)好知識(shí)框架，注重學(xué)生的積極主動(dòng)性,。整堂課都是以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”,，提出問題并解決問題,，對(duì)難解題，老師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),。

在今后的教研活動(dòng)中,，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋,、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn),。

2、加強(qiáng)課后反思,，記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平,；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以提高自己的教學(xué)能力,。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué),。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇三

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵階段,，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，借助微課教學(xué)模式實(shí)現(xiàn),，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計(jì)往往比較精心,、靈活,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)短，教學(xué)重點(diǎn)突出和明確,，讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)精力高度集中,，促進(jìn)認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。

在小學(xué)教育階段,，學(xué)生由于年齡較小,，認(rèn)知能力和理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱,，特別是對(duì)于一些抽象知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，不少知識(shí)都較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維,，在利用微課教學(xué)模式時(shí),，可運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實(shí)際生活情境為基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),，并進(jìn)行有效的邏輯思維訓(xùn)練。

例如,，在進(jìn)行《分類與整理》教學(xué)時(shí),，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容：在服裝超市中,，外套,、上衣,、男褲、女褲和裙子等都是分類擺放,，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境,，學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看,，可清楚認(rèn)識(shí)到“分類和整理”,。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容,，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維,。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動(dòng)中需以學(xué)生為主體和中心，所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程,，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時(shí),，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式,，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)置懸念或疑問，促進(jìn)他們自主邏輯思維能力的提升,。

比如,，在進(jìn)行《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片,，包含以下內(nèi)容：一共有4個(gè)長(zhǎng)凳,，每個(gè)凳子上坐4個(gè)人；有3個(gè)秋千,，每個(gè)秋千上坐2個(gè)人,，讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)凳、秋千,、上各坐多少人,？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2,。然后教師設(shè)置疑問：一個(gè)一個(gè)數(shù)字相加比較麻煩,，有什么簡(jiǎn)便的方法？引出乘法教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí),。

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力與關(guān)鍵,，教師運(yùn)用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng),，需靈活設(shè)計(jì)微課內(nèi)容,，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥,。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化,。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課形式與內(nèi)容,，通過多樣化設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，讓他們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主思考,，訓(xùn)練邏輯思維能力,。

比如，在講授《組合圖形的面積》時(shí),，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧與總結(jié),，包括平行四邊形、三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形和積梯形等面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看,，運(yùn)用個(gè)人邏輯思維認(rèn)識(shí)到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成,，在計(jì)算其面積時(shí)需運(yùn)用到多個(gè)圖形面積的計(jì)算公式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，主要優(yōu)勢(shì)是微課不受時(shí)間與空間的限制,，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后,，要構(gòu)建一個(gè)完善的學(xué)習(xí)資源庫(kù),，將微課資源集中整理起來，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生,，不僅在課堂上使用,，在課下也使用，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能,。

另外,，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘，內(nèi)容簡(jiǎn)短精練,，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，而且不少數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí),、分析,、理解與研究，才能真正促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展,。因此,，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，讓小學(xué)生在微課資源庫(kù)中自由學(xué)習(xí),，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力。

微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，是一個(gè)十分有效的教學(xué)手段。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇四

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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)出發(fā),，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué),。

從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí),，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展,。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展和形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、分析,、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,，且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>

對(duì)照中美兩國(guó)的小學(xué)教育,，美國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多，多的是需要自己主動(dòng)而獨(dú)立地去理解,、判斷,、選擇、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西,，學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動(dòng)太多的腦筋，基本上用不著選擇和創(chuàng)新,，因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇,、講解,。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義,、公式照搬照套,，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然,，不知其所以然,。在這種機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中,，我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力,、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。

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那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，要做到以下幾點(diǎn)。

1.要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3,、重視再現(xiàn)知識(shí)過程,。4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些--------研究的機(jī)會(huì),，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心,。

5,、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)小學(xué)生來說,，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解,，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們?cè)谌松缆飞咸骄縿?chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī),，別出心裁，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑,，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面,、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,，提出新穎、獨(dú)特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇五

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革一直備受關(guān)注,。作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一名教師,，我也積極參與了這場(chǎng)改革的研究和實(shí)踐。通過這次的研究,，我深刻體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要性和可行性,。下面我將從教材創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新,、評(píng)價(jià)制度改變,、教育資源利用和家校配合等五個(gè)方面，總結(jié)我在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中的心得體會(huì),。

首先,，教材創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要一步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材往往過于注重公式和計(jì)算,，缺少實(shí)際應(yīng)用和解決問題的能力培養(yǎng),。新的數(shù)學(xué)教材采用“情景化、歸納化,、綜合化、實(shí)證化”的思路,，更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng),。在我的課堂實(shí)踐中，我試圖通過教材中的實(shí)例和案例,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、歸納并解決問題。這種教材創(chuàng)新使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念,，提高他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力,。

其次，教學(xué)方法創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方法,，缺乏互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的過程,。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在我的課堂中,，我更多地運(yùn)用游戲、故事,、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和合作,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。這種教學(xué)方法創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

第三,，評(píng)價(jià)制度的改變也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度主要以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。新的評(píng)價(jià)制度更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和解決問題的能力,，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,，包括平時(shí)表現(xiàn),、課堂參與,、作業(yè)完成等,。在我的班級(jí)中,，我盡量通過課堂觀察,、小組討論,、作品展示等方式,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)制度的改變不僅減輕了學(xué)生對(duì)成績(jī)的焦慮,，也激勵(lì)了他們更多地參與和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)還需要充分利用教育資源,。傳統(tǒng)的教學(xué)往往過于依賴教材和教師,，缺少多元化的教學(xué)資源。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體等教育資源,，增加課堂的趣味和互動(dòng)性。在我的課堂中,，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)課件,、視頻等教育資源，讓學(xué)生在視聽之間感受數(shù)學(xué)的魅力,。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

最后，家校配合也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)不可或缺的一環(huán),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只停留在學(xué)校,，忽視了家庭在學(xué)習(xí)中的作用。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,，向他們介紹新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度,，并鼓勵(lì)他們與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種家校配合加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和合作,，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和家庭教育的質(zhì)量,。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)是一個(gè)全面的,、漸進(jìn)的過程,，需要從教材、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)制度,、教育資源和家校配合等多個(gè)方面加以推進(jìn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決的能力,。我相信,，在全社會(huì)的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將取得更加顯著的成果,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇六

通過一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識(shí),，我受益匪淺,。結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)與自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一,、尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事,。

人的遺忘規(guī)律表明：遺忘的過程是先快后慢,、先多后少。不論是單詞,、句型還是課文,，都應(yīng)在學(xué)過的當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)一次,，以后可每隔1 、2 ,、4 ,、7 、14 ,、30 天分別再及時(shí)復(fù)習(xí),，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能把短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶,。否則,，等到遺忘了再去復(fù)習(xí)，那無異于再重新學(xué)習(xí)新知,。

二,、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

橫向聯(lián)合的歸類,、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系,，將平常所學(xué)孤立的,、分散的知識(shí)串成線，連成片,，結(jié)成網(wǎng),。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用,。比如,，在復(fù)習(xí)平面圖形面積計(jì)算時(shí)，重點(diǎn)放在面積公式的推到過程上,，讓學(xué)生明白三角形,、梯形的計(jì)算中為什么要除以2，從而抓住平行四邊形,、三角形,、梯形面積之間的關(guān)系，加深了認(rèn)識(shí),。

復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn),、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理,、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈,。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),，形成各異、互助評(píng)價(jià),，開展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力,。

三,、復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識(shí)，揭示規(guī)律,，獲得新鮮見解,。

在復(fù)習(xí)中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生集中溫習(xí),，集中理解 ,，應(yīng)用知識(shí)，解決問題,，在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)概括、分析,、綜合,、比較，揭示解題規(guī)律和思考方向,，使學(xué)生能舉一反三,，觸類旁通，獲得新鮮見解,。如：在復(fù)習(xí)應(yīng)用題中,，要善于讓學(xué)生揭示解題思路，積累和總結(jié)解答經(jīng)驗(yàn)與方法,。對(duì)一般復(fù)合應(yīng)用題,，一定要引導(dǎo)學(xué)生從條件求問題與從問題想條件的不斷往復(fù)結(jié)合思考探索；對(duì)分百應(yīng)用題要注意線段圖和劃批比較關(guān)系的關(guān)鍵句,，找準(zhǔn)單位“1”的量,，并重視量與率的對(duì)應(yīng)；對(duì)求平均數(shù)問題要重視抓問句,，由此找準(zhǔn)被平分的總量和所平分的份數(shù),；相遇問題，要善于找速度和，并畫行路示意圖,；歸一問題和比例問題，要堅(jiān)持列條件表,；這些解題的方法和帶規(guī)律性的東西,，要通過復(fù)習(xí)切實(shí)讓學(xué)生掌握，形成新的能力,。

四,、復(fù)習(xí)中要綜合應(yīng)用，拓展提高

復(fù)習(xí)課的功能著眼于“提高解決問題能力”之上,，所以復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性,、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高,。根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

角和一個(gè)頂角的度數(shù)比是2：1，這是一個(gè)（ ）三角形,。我就先讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息,，搜尋解決問題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來學(xué)生就很快找到解決問題的方法,，取得較好的教學(xué)效果,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇七

一,、本課題的提出背景：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握,，對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，幫助學(xué)生逐步加深理解。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維,、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué),，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用,。

本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程，往往把一個(gè)新的概念和盤托出,，讓學(xué)生死記硬背法則,、定義；比較忽視概念間的聯(lián)系,，許多本來是有聯(lián)系的概念,，卻分散、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；比較忽視概念的靈活應(yīng)用,。基于對(duì)以上現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考,，就確定了這個(gè)研究項(xiàng)目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》,。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力,。

二,、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容,。

本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素,，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式,，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)主要有：

1、教師圍繞課題研究,、學(xué)習(xí),、思考與實(shí)踐，達(dá)到對(duì)概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,。

2,、通過實(shí)踐研究，探索出對(duì)概念教學(xué)的教材處理方法,，達(dá)到對(duì)概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性,。

3、從概念的形成,、概念的鞏固,、概念的應(yīng)用等方面入手，提高概念教學(xué)教,、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性,。

三、本課題實(shí)施過程,。

(一),、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）。

1,、實(shí)施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析,，搜集數(shù)據(jù)，制定課題方案,，申報(bào)課題,，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,。

2、資料的收集,。

在確定了課題后,，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對(duì)概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民,，上海教育出版社）,，《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（曹才翰,，章建躍，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城,，向鶴梅,，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章,。

3,、原因的分析。

有的教師認(rèn)為講清概念,，就是講清課本中的一些定義或者名詞,、術(shù)語，滿足于使學(xué)生記住,，甚至熟背這些定義或者名詞,、術(shù)語。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確,，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固,，不善于應(yīng)用。

（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo),。

在演繹概念的教學(xué)中,，教師往往采取"老師帶著學(xué)生小步走，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式,。

在分析以上原因后,，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點(diǎn)字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運(yùn)用，這個(gè)主要是教師的思想和理念的問題,，所以就把課題的研究的重點(diǎn)放在探索"概念教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)"的策略探索上,，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（二）實(shí)施階段：（2010年11月-2011年4月）,。

實(shí)施步驟及目標(biāo)：首先實(shí)施課題研究實(shí)驗(yàn)，開展實(shí)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)概念教學(xué),。接著調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行階段小結(jié),。

行動(dòng)之一：通過對(duì)教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)方案實(shí)施步驟,，我們組內(nèi)成員對(duì)現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了整理與分析,，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類。我們發(fā)現(xiàn),，與原來的舊人教材相比,，新人教版教材對(duì)概念的編排更加淡化，很多概念都已隱去不談,，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長(zhǎng)呢,？），但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識(shí),、理解概念,，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作討論等形式自主探究概念的意義,。通過對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究,，探索出對(duì)概念教學(xué)的教材處理方法。研究出"概念的引入,、概念的形成,、概念的鞏固、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式,，再進(jìn)行實(shí)踐操作來驗(yàn)證,。

行動(dòng)二：以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺(tái),。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例,，課后即集中評(píng)點(diǎn)。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識(shí)》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評(píng),。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例,，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識(shí)》，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識(shí)》,，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》,，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

（2）開展同課異構(gòu)活動(dòng),。

通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動(dòng),，課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持,，共同探索,，共同探索，對(duì)數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略,、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運(yùn)用的策略,、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究，解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題,。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)設(shè)計(jì),、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果"6個(gè)環(huán)節(jié)來剖析課堂,。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié),。其中，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評(píng),。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；梁文雄校長(zhǎng)就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；莫耀華：就"目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目研究概念教學(xué)有效性,，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思,。

（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）。

實(shí)施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié),，撰寫報(bào)告,，整理資料，撰寫論文,，總結(jié)及交流經(jīng)驗(yàn),。

四,、本課題研究的成效。

（一）本課題的研究成果：

經(jīng)過大半年時(shí)間的實(shí)踐研究,，本階段課題組成員對(duì)研究資料進(jìn)行了分類整理,。并根據(jù)課題的實(shí)施中積累的經(jīng)驗(yàn)撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng),。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開,；如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對(duì)全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗(yàn)介紹,。

1、激發(fā)心理需求,，導(dǎo)入概念,。

數(shù)學(xué)概念的引入，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步,。引出新概念的過程,，是揭示概念的發(fā)生和形成過程，而各個(gè)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同,，不同的概念引入的方法就不同,。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思,，探究,、選擇各種有效的形式，在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，喚醒學(xué)生的思維，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng),，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

案例1：在"環(huán)形面積"這個(gè)概念的教學(xué)，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此在教學(xué)時(shí)教師先出示兩個(gè)半徑分別為５厘米和２厘米的圓,，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系,？接著演示抽拉投影片,，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓,。學(xué)生通過形象直觀的投影演示,，理解了什么叫環(huán)形面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的"遷移",。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),、輕松扎實(shí)。

2,、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程,。

所謂概念形成，是指學(xué)生從許多具體事例中,，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性,，從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律,。在教學(xué)中教師不能急于求成,、急于下定義,、急于拋出概念，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析,、綜合、探索,、猜想,、創(chuàng)造，決定取舍,，讓學(xué)生在交流,、反思中逐步實(shí)現(xiàn)從對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的具體感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，從而形成概念,。

案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí),，生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn)，以及學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解,，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ),。在教學(xué)時(shí)可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念,。在學(xué)生弄清了讀寫后,，再?gòu)纳顚?shí)例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個(gè)概念。待學(xué)生初步感知了概念后,，再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對(duì)概念的理解，為了進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué),。

3、歸納整理,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),，有效鞏固概念。

數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識(shí)系統(tǒng)的,。學(xué)完一類概念后，要進(jìn)行知識(shí)串聯(lián),，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解,。這樣不僅使概念得到了鞏固，也有利于知識(shí)的遷移和應(yīng)用,。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識(shí)鏈條的。在講清概念之后,，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生在知識(shí)鏈條中理解和記憶概念,，比孤立理解單個(gè)概念，效果好得多,。

4,、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識(shí)，讓生活成為展示知識(shí)舞臺(tái),。

教學(xué)時(shí),教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念,，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,，個(gè)性在此得到張揚(yáng),，同時(shí)使學(xué)到的概念鞏固下來，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能,。案例3：在教《圓的周長(zhǎng)與面積》之后,，讓三四個(gè)學(xué)生為一組，量一量學(xué)校內(nèi)花壇,，石桌子,，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑，周長(zhǎng),，并設(shè)計(jì)一下做這些物品需多少材料,。再給每種不同的材料標(biāo)上單價(jià)，讓他們計(jì)算一下,，選擇怎樣的材料,，用什么方案，可以既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,，又滿足需要,。

五、存在的問題和建議存在問題：

1,、在課題研究過程中能按要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思,，但未能及時(shí)上存博客。

2,、在課題研究過程中對(duì)當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸,。

3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn),。

建議：

在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,，同時(shí)也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)篇八

新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí),，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。利用多媒體把文字,、圖形,、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，變枯燥為豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的興趣，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)直觀,、形象具體的概念學(xué)習(xí)環(huán)境,。如教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件播放了1分鐘投籃比賽的情境,。問學(xué)生三次投籃,，用哪一個(gè)數(shù)表示1分鐘投籃的水平最合理。如果三次投籃成績(jī)都是四個(gè),，學(xué)生很快說出用“4”來表示,。繼續(xù)播放三次投籃的情境，引起學(xué)生興趣,，激發(fā)他們的好奇心及參與的渴望,。如果三次投籃的成績(jī)分別是3個(gè)、4個(gè),、5個(gè)呢,？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突產(chǎn)生，給他們足夠的時(shí)間去思考,、討論,、探究，然后小組回答,，并且相互補(bǔ)充。學(xué)生能想到運(yùn)用移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法得到投籃水平用“4”來表示,。教師順勢(shì)導(dǎo)入新課，像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),，通過移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法，得到一個(gè)相同的數(shù),，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友。這樣運(yùn)用多媒體從現(xiàn)實(shí)生活中導(dǎo)入,，自然引出平均數(shù)概念,，學(xué)生易于理解，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣盎然,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

二、聯(lián)系生活,，建立概念,。

多媒體能夠集聲音、圖畫,、動(dòng)漫等為一體,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官思維,。課堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,，可更好地解決知識(shí)重難點(diǎn)。能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)動(dòng)畫畫面：星期天,，同學(xué)們?nèi)ソ挥?，伴隨著優(yōu)美歡樂的樂曲，一群天真活潑的小朋友們來到了郊外,，他們蹦啊,、跳啊，高興極了,。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,，注意力特別集中。教師提問：“把9個(gè)香蕉和6瓶礦泉水平均分給3人,，每人能分得幾個(gè)”,？學(xué)生積極發(fā)言，教師用動(dòng)畫演示分的結(jié)果,，直觀地顯示出“平均分”這個(gè)概念,，追問：“把一個(gè)生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”,？運(yùn)用動(dòng)畫演示“一半”,，“一半”用什么數(shù)表示呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)――分?jǐn)?shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)的概念,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解與記憶，在自主提出概念的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三,、自主探究,，鞏固概念。

多媒體能夠集聲音,、圖畫,、動(dòng)漫等于一身，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的積極性,，使學(xué)生自主愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中。自主探究是以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體,，通過學(xué)生自主分析,、探索、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),。如在教學(xué)“6”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用課件展示一幅春景圖,，在優(yōu)美的音樂聲中,，教師給學(xué)生講述畫面中的內(nèi)容：春天來了，冰雪融化了,，小溪水嘩嘩地流淌,，大地也悄悄地披上了綠裝，兔媽媽帶著她的寶寶來到草地上玩耍,，“同學(xué)們,，有幾只小兔子來玩耍啊,？”學(xué)生很快地?cái)?shù)出有6只小兔,，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)及書寫。課件繼續(xù)展示,，小兔們吃著鮮嫩的青草,，嬉戲打鬧，兔媽媽就領(lǐng)著他們一起做游戲,。兔媽媽要把6只小兔分成兩組做游戲（屏幕停）,，可是小兔們就是站不好,。同學(xué)們,，你們幫一幫他們吧，讓他們迅速地分成兩組，你知道怎樣分嗎,？共有幾種分法,？學(xué)生用小棒分一分，教師再用課件演示,。游戲做完了,，兔媽媽又給兔寶寶們出了幾道題，你們會(huì)做么,？課件展示幾道形式新穎的鞏固練習(xí)題,，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動(dòng)畫故事中結(jié)束了。學(xué)生就在“做”中不知不覺地鞏固了概念,，為今后自己的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

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