心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇一

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子,，找朋友，猜謎語等方法,。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

第二,，低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日,、月,、目、木,、禾,、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的,，這些字都和實物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記,，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多,，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字,，首先要想到木,，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三,，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué),，我們低年級的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，生動有趣，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識記,。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā),，茶幾,，電視，電話,，臺燈,、書架、掛鐘,、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物,，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣,。通過漢字與實物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶,。

第四,，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動作的詞語,，可以用肢體來進行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球等,，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁,。通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

第五,，利用日常生活來識字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告,，路牌，超市購物等等,，無處不在,。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量,。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,。只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的語文教學(xué),，期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí),，現(xiàn)將一年來的工作，總結(jié)如下：

(一)實施新的教法,，提高教學(xué)的實效性

第一,、在識字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認少寫的原則,。在識字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗,，多觀察，多想象,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用,，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對,，還要做到姿勢正確,，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

第二,，在口語交際中，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說,，有話愿說,。

第三、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧,，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,，每個單元,，從導(dǎo)語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教,，必須心中有數(shù),。避免"單打獨斗,，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式,，實施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西,，并用"我會認"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我展示，又設(shè)有"展示平臺"，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字,，自主閱讀,，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟,、主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感,。

(二)注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性

" 新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染,，收到潛移默化的功效,。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,，適時、適度地進行德育滲透,，達到"潤物細無聲"的效果,。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,，強化人文素質(zhì)教育,，做到"披文入情，以情悟文,，情文結(jié)合",。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此,，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累,、感悟和運用,，注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練,，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間,，增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。創(chuàng)造性地使用教材。比如,，課后,，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容,。教師要根據(jù)當(dāng)時,、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材,，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道,?？傊處焸湔n時胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿活力。

(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，大力提高學(xué)生的寫作水平,，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、教學(xué)中,，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴重,，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,，學(xué)生的整體寫作水平較差。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學(xué)生談話等方式,，使學(xué)生認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段,，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點,、難點進行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

6,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇三

課堂教學(xué)中采用多樣的識字方法,。課堂上常用的識字方法如下：

1、加一加,。比如：蟲+牙——蚜,；

2、減一減,。比如：跑-足——包

3,、對比識字。比如做——作

4,、借助實物,，比如學(xué)習(xí)“毛筆”時，讓學(xué)生看實物,，聯(lián)想記字形,；

5、學(xué)一字帶一串,。比如學(xué)習(xí)“奶”,，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的女字旁的字，由此引出了一串認識的,、見過的女字旁的字,。另外“青”加不同的偏旁，組成不同的生字：“請”“情”“清”“晴”“睛”等,；

6,、利用形聲字原理識字。形聲字占漢字的83℅,，利用這個特點識字絕對有效可行,。學(xué)生對“遠”“近”“進”“運”這幾個字容易混淆，運用形聲字原理,，通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析,，正確識別生字。

7,、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識字方法,。比如“坐”，學(xué)生就通過“兩個人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個字,。

這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié),、強化,，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”,，他們基本能在生字一出示就說出來,。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個相對清晰的概念?？粗麄冊谡n堂上分析識字方法時頭頭是道的表述,，真的讓老師很欣慰。

除了以上常用的識字方法,，我們還引入了字理識字,。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,，,，運用漢字的音、形,、義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法,，即通過對象形,、指事,、會意,、形聲、專注等造字方法的分析，運用直觀,、聯(lián)想等手段識記字形,，達到識字的目的,。這種識字方法的核心是揭示和解析字理,，以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系,。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,，是基本的方法,。這種識字方法要求老師要提前進行大量的準(zhǔn)備，而沒有增加學(xué)生的負擔(dān),，強化學(xué)生對漢字音形義的記憶,，有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，減少錯別字的產(chǎn)生,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、理解力和想象力,。但是這種識字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字,，所以在教學(xué)中也是選擇使用,。

課堂上無論哪種方法識字，都要把握一個原則,，那就是要把漢字的音,、形、義緊密結(jié)合,，使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系,，以減少和杜絕錯別字的出現(xiàn)，達到有效識字,。

一篇課文有十幾個生字要認,，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)呢,，還是在課文學(xué)習(xí)的過程中,，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個生字，這就是我們在平常教學(xué)中常說的集中識字和隨文識字,。

我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識字,。學(xué)生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語,，并在生字上注音讓學(xué)生認讀,，然后去掉拼音認讀，再單字認讀,，交流識字方法,。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識記,。這種方法最大的特點是集中呈現(xiàn),，可以引導(dǎo)學(xué)生將同類的識字方法進行歸納，比如一個學(xué)生提到這個生字是形聲字,，那么就可以適時提問,，還有哪一個字也是形聲字？通過這個提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字,。其它方法,，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對生字按照識字方法進行分類的識記,，提高效率,，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識字環(huán)節(jié)之后,，再進行到課文的學(xué)習(xí),、朗讀中,，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口?？梢娺@種方法效果是相當(dāng)明顯的,。

隨文識字是一種分散識字方法，它注重漢字音,、義聯(lián)系,，義“字不離詞，詞不離句,，句不離文”為主要特征的識字方法,，它與集中識字義字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字,，把生字詞放在特點的語言環(huán)境中來感知,、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過這樣的方式,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上，線讓學(xué)生自主讀課文,，將課文讀順之后,，以自然段為序，邊讀課文邊識字,。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中,，我采用了隨文識字。隨著每一個自然段的朗讀學(xué)習(xí),，我利用生字卡片,，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后,，我讓學(xué)生合上書本,，眼睛看著黑板，自己講述這個故事,，講得時候，用上黑板上生字卡的生字,。在練習(xí),、講述，補充再講述的過程中,，這個環(huán)節(jié)比較順利地進行完了,。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫下他們說的比較常用的詞語,，最后再齊讀生字和詞語,。 其實采用這種方法,，我還是有顧慮的。

分散識字的方法是斯霞老師提出來的,，先教授漢語拼音,，采用看圖識字等方法教學(xué)一些獨體字，打好識字基礎(chǔ),。而后采用多讀課文多識字的方法隨課文識字,。這種方法從改革識字與閱讀的關(guān)系入手，寓識字于閱讀之中,，在識字的同時通過閱讀發(fā)展兒童的語言,。基于這種理念,，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇,，識字2000多個。我們的語文課本按照編排的體系,，兩年下來也有200多字要認識,，課文算下來也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師,?？墒牵鳛橐痪€教師,，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字,，這一篇課文是這十幾個字，下一篇又是另外十幾個,，這些剛學(xué)過的字就幾乎很難再見面,，這樣一直學(xué)下去，會不會是猴子搬包谷呢,？到考試的時候豈不是早就忘完了,。所以，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識字,，就這樣依然不放心,，還讓學(xué)生自己組詞，齊讀這這詞語,，心里才稍稍有一點底了,。

通過比較，我覺得隨文識字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢,，更節(jié)省時間,，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考：

在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗的當(dāng)下,，隨文識字是順應(yīng)這種需要的,。

隨文識字有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣提高了,，大量的閱讀一定會促進生字的識記和認讀,。

在課堂中采用隨文識字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。

在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識字體驗,，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學(xué)中采用隨文識字的方法,。

采取有效措施,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從根本上鞏固生字識記的效果,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字能力,，為自主識字,，大量閱讀打好基礎(chǔ)?！翱梢娮R字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,，為大量閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了一定的自主識字能力,，加上閱讀的快樂體驗,，我們的識字教學(xué)才會順風(fēng)順?biāo)瑩P帆前行,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇四

什么是好老師,？放在過去，板書漂亮,，口齒清楚,，課時緊湊，是判定老師能力水平的硬指標(biāo),。然而,，隨著課改的深入，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化,，我有時甚至覺得,，忽然間自己變得不會教書了。某種意義上,，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低年級語文課,，我按拼音,、字,、詞、句,、文的順序教學(xué),，輔以大量的聽寫練習(xí)，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法,。而現(xiàn)在進入一年級實驗課改教材,，“教材是全新的，過去從未接觸過,，沒有輔導(dǎo)書,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊,。課改提出的一些新理念,，讓我有些無所適從?！倍谡n改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識字難度,。

②且慢學(xué)拼音，提高識字量,。

③推遲學(xué)習(xí)寫字時間,。

④兩年完成五年的識字量。

按照課改要求,，小學(xué)一年級語文教學(xué)不再強調(diào)拼音,。課堂上教授生字時，甚至答應(yīng)學(xué)生去“蒙”字,、去“猜”字,。那么，教師應(yīng)采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認字多識字呢,？

在教學(xué)象形字前,，我不急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中的偏旁、生字,、詞語,。而是先請幾名學(xué)生到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。學(xué)生一下子就來了興致,，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,，接著我便引導(dǎo)學(xué)生了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過程,，學(xué)生被中國悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了,。有些字形相似，看起來差不多。要引導(dǎo)學(xué)生留意找特點,，區(qū)別它們不同的地方,，如“毛”和“手”這兩個字。我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的不同,，學(xué)生觀察的結(jié)果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤,，“手”最后一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)學(xué)生思考是否有記憶的好方法,，編成小兒歌：“毛毛,，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手,，拉拉勾勾”……是字形不同,，字音也不同。再如,，“向”,、“問”形近字，學(xué)生結(jié)合“問”字門字框左上角有點,、不封口的特點,，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問,?！苯Y(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大,，辨別方向,，方向的向?！?/p>

漢字中的許多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的,。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“清”字時,，把“清”與“青”字混淆,。我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“清”的形旁“三點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣學(xué)生通過兒歌理解了字義,，分清了“清”、“青”,。這時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法,，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中,，學(xué)生看到生字,，馬上就會將生字與熟字進行比較,。比較后，他們會發(fā)現(xiàn),，在基本字的基礎(chǔ)上,，加加、減減,、換換就可以記住許多字的字形。教學(xué)時我告訴學(xué)生：“許多字是由它原來的形象演變而來的,。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思,。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān),；豎心旁的字往往與心情有關(guān),；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義,?！安恕薄安取薄安恰薄安省薄⑦@些字,，有些讀音雖然變了,，但字義往往離不開偏旁所說的意思?！苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個音,、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中出現(xiàn)了某個字族中的字,，在學(xué)習(xí)這個字的同時,，我會鼓勵學(xué)生盡量多的運用他們發(fā)明的加、減,、換的識字方法找出自己熟悉的這個字族中的字,，比一比誰是識字小博士。

有些同學(xué)時常把同音字,、音近字用混了,。要留意辨記這些字的用法。如,，“對”,、“隊”二字學(xué)生也輕易混淆，兩字音同字不同,，學(xué)生易寫成“排對”,、“寫隊”面對這種情況，我對學(xué)生講解：“對,，是針對,，是與錯意思相反的意思。”并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的形,、義想象,，自己動腦筋來區(qū)分記憶。最后,，學(xué)生編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫,，真細心，又量對了一寸”,；“小人排隊,，耳朵聽好”在語文活動課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”,、“找朋友”等猜字游戲,。學(xué)生們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃勃,，整堂課趣味盎然,。課雖終，興猶存,。學(xué)生們不自覺的在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，錯別字問題迎刃而解,。

學(xué)生的識字天地十分廣闊,，不局限于一、二冊課本,，也不局限于小小一堂課,，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂,，把大小課堂結(jié)合起來,，更能調(diào)動學(xué)生識字的積極性、主動性,。因此,，充分利用社會這一識字大課堂，營造氛圍,，組織開展了各種識字活動,，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，對生字的熟悉大有幫助,；從課文的內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā),，從學(xué)生的需要出發(fā),，我們利用晨會,，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課，舉行《我對動物知多少》主題活動,，學(xué)生在了解動物的特點的同時,，熟悉了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心,，學(xué)生在識字活動中輕松愉快地熟悉了漢字,；自作“識字課本”，引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識字課本”,，是一件十分有趣的活動,，如在教學(xué)《自選商場》時后，讓家長帶學(xué)生逛超市后,，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等,；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”,；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源,，讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,，平時閑暇拿出來讀讀,，看看，對識字來說,，真是實用,、有效。

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強,，留意力不易持久，根據(jù)他們的年齡和心理特征,，我們采用生動活潑,，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識字,，主動識字?！叭松R字聰明始,?！睂W(xué)生的創(chuàng)造性很強，特殊是低年級的學(xué)生,，想象力豐富,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯別字時，作為老師對待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案,。應(yīng)告訴學(xué)生,，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動腦,、多記,、多分析的習(xí)慣，避免錯別字再次出現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現(xiàn)的問題,。剛開始可以師生共議找方法，逐步的放手,，最后學(xué)生可自己創(chuàng)編,、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣,，在教學(xué)過程中,，教學(xué)生“授之以漁”，使他們把握正確的,，良好的學(xué)習(xí)方法,，自己解決問題。這就達到了“教是為了將來不需要教”的目的,，學(xué)生的能動性才能真正得以培養(yǎng),。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇五

一年級孩子活潑好動，自控能力差,，注意力保持時間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù),。

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動,。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差,，情緒易激動,，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

一年級孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時間短,，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話,。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇六

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu),、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念,。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透,。因而，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學(xué),。隨著新課程改革的深入,，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認,，一些教師的教學(xué)中,，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生,，學(xué)生仍然不是課堂的主人,。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此,，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗,，在活動中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1,、給學(xué)生提供動手實踐的機會,，變“認真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計,、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括,。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動,。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實在,，收要收得及時,、自然。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮,。

3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來,，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認真進行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實施時應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行,。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動交流,，因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達自己的想法,，而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見,。

4,、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，二者沒有優(yōu)劣之分,。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性!

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇七

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過去了，我看著孩子們一天天的成長,，一天天的進步,，我心里很高興。孩子們從不會讀題,、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題,、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來,，孩子們會進步非?？斓摹Ｔ谶@一學(xué)期里,，我有以下幾點體會：

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時,，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間,。盡管一開始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,，但我沒有氣餒，大概堅持到兩個月多的時間,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的非?？?。

根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點，我采用直觀形象,，生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué),。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,，我從學(xué)生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場邊上的樹本,、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本,、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外。認識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念,。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,，首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生聽課時,，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中；其次,，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的,，有沒有更好的建議,；再次，要仔細觀察老師的演示和板書,，并按要求認真地操作學(xué)具,，做好練習(xí)。

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考,，這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于學(xué)生的進步。但事與愿違,，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案,。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信,。針對以上原因,，我在教學(xué)中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學(xué)生思考,；二,、語言激勵，增強學(xué)生的自信心,；三,、放寬思考時間，讓學(xué)生能進行充分的思考,。

“6—10的認識和加減法”教學(xué)中,，通過學(xué)習(xí)學(xué)生認識了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力,，在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生,、愛勞動、愛集體,、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的,。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來,。所以,，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識教知識,，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理各類知識的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教,。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后,，有關(guān)數(shù)的認識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中,，孩子們就不教就會了,，因為他們已經(jīng)掌握了方法。

在教學(xué)之中,，讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題,，學(xué)會了站在孩子角度來認識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材,。同時,，以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

今后我將要付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇八

一年級,，是一個啟蒙階段,。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，那對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的,。一年級孩子的年齡特點是，對學(xué)習(xí)感興趣,，但注意力集中時間不長,，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力,。針對這種情況,，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識呢？我覺得還應(yīng)該從興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

一年級的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力,，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時，我便給孩子講了一個故事：一個人趕了一天的路,，又累又餓,。他路過一家燒餅店，便走進店中,，要了一個燒餅,，很快就吃完。又要了一個,，也很快吃完了,。可是還沒飽,，于是他又要了一個,。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了,。早知道吃第三個就飽了,，就直接吃第三個了，何必多花了兩個燒餅的冤枉錢,?！彼脑捯魟偮洌車娜吮愎笮ζ饋怼⒆觽?，你們知道周圍的人為什么笑嗎,？孩子們都爭先恐后的舉起了手，說出了自己的看法,。就這樣,，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會了《幾和第幾》的知識。

教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點,，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,。低年級的教材，就配有大量的主題情境圖,。孩子喜歡看圖,，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會了很多知識。除了利用教材中的主題圖,，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時,，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了,。于是放學(xué)后去文具店買,。文具盒售價六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎,？孩子們各個躍躍欲試,。解決了這個問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢,？小孩子都是熱心腸,，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下,，都在努力解決問題,。

小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就應(yīng)大量,、合理地選擇感性材料進行直觀教學(xué)。具體的事物,，鮮明的形象,，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，自主學(xué)習(xí)的意識也就逐漸養(yǎng)成了,。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時，我們便利用小彩旗,，兩種顏色的小燈籠,，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲,，更是調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。

孩子不僅好奇心強，更有一種初生牛犢不怕虎的精神,。喜歡接受挑戰(zhàn),。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進行闖關(guān)游戲,，知識競賽等活動,，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,，更適合學(xué)生獲取知識,。

可以說，動畫片是孩子的最愛,。動畫片里的卡通人物,，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識或問題,，從這些卡通人物的嘴里說出來,，孩子記得更扎實，學(xué)得更有效,。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，我經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片,，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂,，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了知識,。

不甘落后是小學(xué)生的特點,，他們都有展示自我的強烈愿望，也有超越別人的潛能,。因此,，利用好評價機制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上我會盡量創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都能參與競爭的情境,，給他們充分展示才能的機會，學(xué)生就會從中得到學(xué)習(xí)的興趣,，自主意識就會進一步增強,。在平時的教學(xué)中，我還充分利用個人評比和小組評比,，將評比表粘貼上墻,，課堂上認真聽講的，積極思考,，大膽發(fā)言的,，學(xué)習(xí)進步的等等，都會得到一顆小星星,?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣,，更是促進了孩子自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的意識不就養(yǎng)成了嗎,？

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇九

執(zhí)教一年級語文已有一個半學(xué)期,，感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易,，其實并不然,，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點,，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量,，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué),，從而達到識字的目的。

第一,，低年級的孩子活潑好動,，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲 如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子，找朋友,，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要

第二,，注重識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨體字,，再加上學(xué)生認識的偏旁越來越多,，我指導(dǎo)學(xué)生運用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加,，孩子的理解,、記憶能力越來越強,，這都是因為他們掌握了識字的方法，孩子們越來越覺得學(xué)生字并不難,，興趣越來越高,。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué),，我們低年級的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識記，如在學(xué)習(xí)《識字四》這一課,，蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蜘蛛等，學(xué)生很感興趣,，通過漢字與實物的對照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用,，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶

第四,，利用偏旁部首歸類識記生字,。比如學(xué)習(xí)提手旁的字，足字旁的字,、月字旁的字等等,，讓學(xué)生動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力

第五,，利用日常生活來識字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品，廣告,，路牌,，超市購物等等，無處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,，而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字,，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴大識字量,。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十

新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會,。

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,，在教學(xué)“0的認識”的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,，并對學(xué)生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí),，所以獎勵給它兩個桃子?！闭f的同時,，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了,。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子,，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”

二,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時,，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法,，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人,。(讓學(xué)生隨便上來,，直到符合圖意,。)從而了解這隊人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了,，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中,，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) ,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的`專制,，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識,，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況,，讓學(xué)生獨立思考,，再在組內(nèi)討論交流，這樣,，每個學(xué)生都有思考的機會和時間,。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果,，討論的情況等等,，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加,、連減”時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論,，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第一組：有10只小鳥,，先飛走了3只,，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔,，跑來了1只,，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅,。

三,、運用生活，產(chǎn)生例題

對于一年級學(xué)生來說,，最喜歡游戲活動了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如,，在教學(xué)“加、減混合”時,，我把書上的例題改成了游戲形式,，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,，接著下車2人,，再上車3人)。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,，停車(下車2人,，又上車3人)，汽車又開了,。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來車上有7人,，到了吳江下車2人,，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,，從北厙出發(fā)時車上有7人,，到了吳江下車2人，車上有5人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論,，你認為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣,、熟悉、自然,，對數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認為,，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活、活動,、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間,，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十一

12月10日，在我校進行了識字寫字教學(xué)研討交流,，我受益匪淺,。首先我們聆聽了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學(xué)中,，我深深地感到識字寫字教學(xué)的無窮魅力,。她們靈活多樣的識字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,，寫字習(xí)慣的指導(dǎo),，更是讓學(xué)生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識字法,，課堂上,，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受到中國漢子的博大精深,，讓學(xué)生輕松識字,，快樂學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫字時,，她注重讓孩子去觀察,，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書寫規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地去書寫,。無論是學(xué)生的書寫筆畫還是書寫習(xí)慣,，都有所提示，大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

課后,，教研室張江霞老師的點評,，更是為我們教師指明了方向，我深深地感受到識字寫字教學(xué)任重而道遠,，認識到識字寫字教學(xué)在我們小學(xué)課堂中的重要,。

首先，我們要把識字寫字教學(xué)貫穿于我們的每一節(jié)課,，每節(jié)課都應(yīng)有不少于十分鐘的寫字教學(xué),，對學(xué)生的教育要不分學(xué)科，不分場合,。

其次,，我們教師要做好垂范，要用自己的行為去影響學(xué)生,，自己的書寫就是最好的教育,，所以我們教師在每節(jié)課前，要認真地練好自己的板書,，讓學(xué)生無形中受到影響,。

再次，對學(xué)生的書寫要嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練,。在寫字時，姿勢非常重要,，要注意讓學(xué)生練出良好的坐姿和握筆姿勢,。課堂上的指導(dǎo)更要規(guī)范，要分環(huán)節(jié)對學(xué)生進行知道,，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開始,，注意觀察每個字的筆畫,、筆形、筆順,、筆位,，再到教師的講解、范寫,，學(xué)生的模仿,，讓后采用不同形式進行展示評議，到最后學(xué)生的修改,、重寫,。

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力,，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率：

平時的板書,，批改作業(yè),，都要嚴格規(guī)范，展示給學(xué)生的是端端正正的漢字,。對學(xué)生進行輔導(dǎo),，也要注意自身的寫字姿勢。平時要不斷提高自己的寫字水平,，用自己的實際潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生,。

識字寫字能力并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓學(xué)生喜歡識字寫字,，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們要充分利用多媒體等手段,，變枯燥的識字寫字教學(xué)為生動,，讓學(xué)生在具體的情境中主動積極地去識字，去寫字,?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，走向生活,，在廣闊的范圍中識字,，豐富多彩的識字活動，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生身心發(fā)展很重要,，我們要在有意無意間注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手,，教師要做好師范,。

總之，在今后的工作中,，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，不斷提高鉆研教材的能力，抓住集中識字的特點,，強調(diào)音,、形、義的結(jié)合,，把識字寫字教學(xué)真正落到實處,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十二

今天，我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課,，x老師精彩而獨特的教學(xué)給我留下了深刻的印象,。她在教學(xué)中針對學(xué)生年齡小，注意時間短的特點,，努力創(chuàng)設(shè)活動情境,，使孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音,，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

興趣是孩子最好的老師,，一年級孩子更喜歡在互動中學(xué)、童趣中學(xué),，x老師運用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。通過用眼看,、動腦想,、借助插圖等形式，積極調(diào)動學(xué)生的興趣,。如,，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個聲母的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,，說說從中看到了什么？想到了什么,？通過反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法,。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b,、p”的形,，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”,；老師做動作,，學(xué)生跟著邊做動作邊讀，從而識記“b,、p”的形,；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”,，老師用活潑的游戲方式寓教于樂，孩子們的積極性也調(diào)動起來了,。x老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活聯(lián)系,，學(xué)生感知bp的發(fā)音時，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物,，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會,。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語,。

x老師在講幾個聲母的發(fā)音規(guī)則時字正腔圓,。x老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時，示范拼讀音節(jié),，同桌練習(xí),；例如：老師不發(fā)聲說字母，讓學(xué)生看口型,、猜聲母,、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時鍛煉學(xué)生的專注力,。多種形式的讀“自由讀,，開火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀”,，這些方法很實用也很有效,。老師將這些不同形式的讀進行不同的組合開展，實實在在提高了課堂效率,。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實有效,。

拼音是很枯燥的符號，而一年級的學(xué)生好玩好動,，難以保持注意力,，在x老師的教學(xué)中，融入小故事,、順口溜,、兒歌，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,，這樣每一個學(xué)生都主動參與到課堂活動中,。x老師抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定,，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

一年級孩子比較好動,，課堂注意力不集中,。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母,、聲調(diào),，她采用游戲、圖畫,、講故事,、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法,。利用實物,、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學(xué),，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化,、生動化、形象化,。著力于激發(fā)起孩子對漢語拼音學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力,。

總之,，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂,，學(xué)生享受到掌握知識,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破,。x老師是一位充滿智慧,、積極思考、認真鉆研的老師,，是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十三

拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一,。是一年級學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,，巧妙合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，力求做到有情有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步,。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點感受：

應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，生動形象的畫面,，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的,，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學(xué)生的情趣,。漢語拼音的教材圖文并茂，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計兒歌,，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”,。

如教單韻母“o、o,、e”,，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊,，看到了大公雞和水里的大白鵝,。這里有這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa,，太陽出來公雞叫,，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝,，扁扁嘴巴eee,。”兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式,，學(xué)生一邊拍手,，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí),，對于愛唱愛說的一年級小朋友來說,，尤為喜歡。

再如第三課“b,、p,、m”的情境圖為：許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一個小朋友用手摸（mo）大佛,，爸爸告訴他：“你聽,，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物,，不要用手摸,。”與之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po）,，爬上山坡看大佛（fo）,，大喇叭里正廣播（bo），愛護大佛不要摸（mo）,?！苯虒W(xué)時情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，并相機出示字母,，語境歌則用以鞏固所學(xué)的字母,。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí)，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中,，從而縮短了學(xué)生與漢語拼音的距離,。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認識,、熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對學(xué)生進行思想品德教育與審美教育,。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時,，都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境。

“一個門洞n,，兩個門洞m,，小棍趕豬l l l?！碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時,，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記,，如：學(xué)生對比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp,。”學(xué)生看圖后編到：小山坡,，ppp,；潑水潑水ppp。一根棍兒有個小米粒i,；一個1上面有個小水滴i,；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。這樣一來,，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語言,，而且因為是自己編的,，記憶也很深刻,。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓,、右半圓、長豎,、短豎等等。 b,、d,、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,，在區(qū)別這一組時,，可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過程中,，分別采用了以下幾種方法讓學(xué)生記音,、辨形，在學(xué)生初次接觸時,，我采用了寫的方法加強記憶,，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下（i,、j除外）,。在教學(xué)d時，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了b,，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b,，即先寫一豎再寫右半圓讀作b；再把d和b進行比較,，并讓學(xué)生說一說,，你認為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d,，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫,。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形,。p、q的教學(xué)也可采用此法,。而在復(fù)習(xí)時,，我采用了實物記形法，引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流,；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d,，右上半圓p,，左上半圓q。此時也可以利用動作演示法,，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上，演示b的字形,，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形,。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d,，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b,，右豎朝上就念d,；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”,。另外還可以用學(xué)具拼形法來記憶,，準(zhǔn)備了一個半圓，染成紅色,，還有一染成藍色的條形硬紙片,，然后讓學(xué)生自己動手拼出并讀出b、d,、p,、q；也可讓一個學(xué)生讀b,、d,、p、q的音,，另一個學(xué)生拼它的形,。

通過這樣的幾種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

在拼音教學(xué)中，j,、q,、x和ü相拼的規(guī)則是學(xué)習(xí)重點,，也是學(xué)習(xí)的難點。如：在教學(xué)j,、q,、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容,。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述,。有一天j、q,、x帶著小i出去玩,，小ü也要去，急得哭了,。j、q,、x說：“你先擦掉眼淚,，我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚,，拉著j、q,、x的手出去玩了,。學(xué)生聽完故事，知道了j,、q,、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉,。另外,，教師還要強調(diào)，j,、q,、x從不和u相拼，j,、q,、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u,。此處的教學(xué),，還可以充分利用插圖進行教學(xué)的。小熊ü很懂禮貌,，與好朋友j,、q,、x見面摘下眼鏡，將ü上兩點拿去,，讓學(xué)生知道ju,、qu、xu的韻母實際上是ü,，但讀寫時要把兩點省略,；可以還采用順口溜來記：“小ü碰到j(luò)、q,、x,，去掉兩點還讀ü”、“j,、q,、x真淘氣，從不和u在一起,，他們和ü來相拼,，見了魚眼就挖去”。另外,，不止ü遇到j(luò),、q、x要把兩點去掉,，以ü開頭的韻母ün,、üe、üan遇到j(luò),、q,、x時也要將兩點省去。在具體的教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)實際,，采用不同的方法來讓學(xué)生記憶。記規(guī)則的目的是讓學(xué)生會讀j,、q,、x與帶ü韻母組成的音節(jié)。因此在教學(xué)過程中要多加強這方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識,，就必須采取形式多樣,、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。因此教的方法要科學(xué),，形式要多種多樣,。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡小、好動,、愛表現(xiàn),、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、摘花,、摘蘋果，送信,、爬山比賽,、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個聲母,，可以做聲母排隊游戲,，這個游戲不但能鞏固所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力,、一舉兩得,。還有就是“找朋友”游戲?？梢栽趶?fù)韻母中找朋友（如：an一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n）,；可以在整體認讀音節(jié)中找朋友,，也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友,，還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”：一人拿圖片,，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣,，靈活實用,。

以上即是我在拼音教學(xué)中的理論與實踐的總結(jié)。綜上所述,，我認為：小學(xué)的拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,，但在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點,、教材的特點和實際進行教學(xué),，采取各種行之有效的教學(xué)方法，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們樂學(xué),、愛學(xué)拼音；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。因此,，教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，上好每一節(jié)課,。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十四

一個學(xué)期很快就要過去了,，不知不覺中我又和49個孩子度過了120個日日夜夜?？粗⒆觽円惶焯斐砷L,，一天天進步，我心里很高興,。孩子們從不會做題到嘗試獨立完成作業(yè),，已經(jīng)有了很大進步。在這一個學(xué)期里,，我和孩子們同進步共成長,，也收獲不少。在此我想談?wù)剮c感受：

孩子們對老師非常信任,。教師面對的是極易受到傷害的,，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,。其實,，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會使他們感覺到你對他是公平的,、信任的。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師眼里應(yīng)該公平的對待他們,，沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時候給他們更多的鼓勵;學(xué)生做不好的時候,，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進,。作為教師要時刻給他們啟發(fā)和鼓勵，使他們看到自己的進步,，使他們有自豪感和尊嚴感,。

大家知道，,。對于一年級學(xué)生來講,，他們對小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣,，因而一時難以適應(yīng),，好奇、好動、喜歡模仿,，很難做到專心聽講,，刻苦學(xué)習(xí)，但特別信任老師,。要讓孩子以適應(yīng)為主,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語言表達能力,，整個課堂應(yīng)始終保持師生親近,、平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞孩子,。教學(xué)過程中鼓勵他們專心聽講,，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,，盡量營造溫馨幽默的課堂,，這樣堅持下來，很多孩子都能做到專心聽講,，一節(jié)課端正坐好,。

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任,。學(xué)高為師,，身正為范，可見教師在學(xué)生的成長過程中的影響是極為深遠的,，從成長到成才,，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者,，不僅要從教育教學(xué)方面嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高,，更要愛崗敬業(yè)，為人師表,。要做好教育事業(yè),，成就我們的教育理想，就必須腳踏實地,，朝著既定的工作目標(biāo),，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率,，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時刻注意自己的行為舉止,，舉手投足都要做到認真,、穩(wěn)重、得體,。

作為教師,，要愛護著學(xué)生，在與孩子們接觸的過程中,，要和諧相處,，了解學(xué)生，循循善誘,，要做一個和氣,、嚴謹，值得尊敬,，堪為師表的人,，批評學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護學(xué)生的自尊心。

我們作為一年級的教師,，我應(yīng)該時時處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己,，對待學(xué)生要有愛心、細心和耐心,，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生,，時刻關(guān)心學(xué)生的健康成長，為人師表,，讓每一個學(xué)生在良好的環(huán)境中成長,，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接觸一年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾個月的努力,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大,。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用,。因此,，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計算,，就會變成紙上談兵，變成書呆子,，鬧出大笑話,。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來,，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢,？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。

在實際的情景中能正確的認,、讀,、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認識記數(shù)單位個,、十,，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大校結(jié)合具體情景,，進一步體會加減法的含義,，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實教材,，初步學(xué)會估算,。

在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時,，半時,，幾時剛過和快到幾時。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析,、抽象概括能力,，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識,。在認識圖形的過程,，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念,。

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決,。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力,。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動中去,。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此,，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué)“簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果,，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思,，此時學(xué)生能說：有5個蘋果,，送給x x 同學(xué)2個，還剩3個,。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的,？在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征,，一下子說出了很多,，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體,。這樣,，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基矗

在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個兒童的生活條件、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,，不能過分強求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教學(xué)“9+5”時,，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵,，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂,，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來源于生活，又高于生活,。

實現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索的活動中,，理解知識和掌握技能,，體會數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗,。

在教學(xué)中改變了教師提出問題,，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性,。尊重學(xué)生的個體差異,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,，最大限度的滿足學(xué)生的需求,，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學(xué)生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價,，將評價貫穿教學(xué)的全過程,，使評價成為教學(xué)活動的有機組成部分。

一年級教學(xué)心得體會簡短 一年級教育教學(xué)心得體會篇十六

我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,，壓力很大,，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,，總要對得起孩子,，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”,，于是我踏上了一條求索之路,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，感受頗多,，收獲匪淺,。要上好一年級的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級以來,，我聽了許多老師的課,。

根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文,，首先,，老師要至多耐心，做一名愛生的老師,，心中有愛,，那么在課堂上，一個微笑,，一個手勢,，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意,。心中有愛,，才會有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個學(xué)生,，其次,，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強,，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動活潑,、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于學(xué)習(xí),，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒,。因此,，老師必須首先有良好的精神面貌，另外,，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,，讓孩子在肯定中充滿自信。

總之,，一年級教學(xué)需要注意的問題很多,，需要我們老師進一步去摸索、去探討,，我們的擔(dān)子不輕,，責(zé)任不小，因為我們老師的工作是基礎(chǔ),，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，我相信，陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級的語文教師,，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的,，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

因為語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),，而識字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對小學(xué)生來說,，單單識字是一件非常枯燥的事情,。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢,？五年的工作經(jīng)驗，讓我獲得了一點經(jīng)驗,，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣,，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

我們都知道,，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生興趣,，他就能自覺地去學(xué)習(xí),。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我以為可以采取以下幾種方法

如教完23聲母后,，我設(shè)計排隊這個游戲,，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說“我請聲母來排隊,。看誰站得又快又對,?！边@個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,，思維敏捷,，動作迅速，一舉兩得,。又如,，識字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生,，我讀出生字的音,，學(xué)生聽后拿出對應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音,，然后問：“我的朋友在哪里,？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵,，花朵的朵,。”

抓住每一個學(xué)生的閃光點,，及時給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。如我讓學(xué)生到黑板上做題,，并請同學(xué)當(dāng)小老師評一評，每個學(xué)生都有機會評別人,，被別人評,，都能體會到被人評，評別人的不同感受,，學(xué)生就顯得異常激動,，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來,。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯,。

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們樂于畫畫,，愿意用畫表達他們的思想。我充分利用這一點,，讓他們在閱讀想像的同時,，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自己在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進了學(xué)生識字,，閱讀的世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美,。