心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子,，找朋友,，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字,，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要,。

第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的,，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,，就輕松多了,。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識(shí)記,。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

第三，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾，電視,，電話(huà),，臺(tái)燈、書(shū)架,、掛鐘,、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有,，學(xué)生很感興趣,。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第四,，做動(dòng)作學(xué)漢字,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課,，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的,，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。

第五,，利用日常生活來(lái)識(shí)字,。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字,，如商標(biāo),，日用品，廣告,，路牌,，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在,。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量,。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū),，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。

當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂(lè)。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，期末臨近,，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累,，但也伴隨著收獲的快樂(lè)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作,，總結(jié)如下：

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一,、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,，講究方法，提高質(zhì)量,。識(shí)字和寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),，多觀察，多想象,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),，還要做到姿勢(shì)正確,，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。

第二,，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話(huà)可說(shuō),，有話(huà)愿說(shuō),。

第三、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧,，靈活處理。人教社新教材以專(zhuān)題形式編排,，每個(gè)單元,，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文,，到語(yǔ)文園地,，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際,、實(shí)踐活動(dòng),，都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容,、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,，必須心中有數(shù),。避免"單打獨(dú)斗，各自為政,，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn),。

第四、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式,，實(shí)施自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西,，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)",，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果,。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,，放手讓兒童自主識(shí)字,，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟,、主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感,。

(二)注意德育滲透,，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

" 新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,，通過(guò)熏陶感染,，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想,。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí),、適度地進(jìn)行德育滲透,，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情,，以情悟文,，情文結(jié)合"。

(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),，注重兒童語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,，實(shí)施了啟發(fā)式,、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，將游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材,。比如,，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容,。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,，活用教材,，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道,。總之,，教師備課時(shí)胸中要有全局,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫(xiě)意圖,，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。

(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,，有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多,，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)新教材理解,、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.

4,、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,，有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法，學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,，我打算通過(guò)與學(xué)生談話(huà)等方式,，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義,，語(yǔ)文課很有趣,。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

多組織一些班級(jí)活動(dòng),，如：朗讀比賽,、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4,、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要,。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

6,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

課堂教學(xué)中采用多樣的識(shí)字方法,。課堂上常用的識(shí)字方法如下：

1、加一加,。比如：蟲(chóng)+牙——蚜,；

2、減一減,。比如：跑-足——包

3,、對(duì)比識(shí)字。比如做——作

4,、借助實(shí)物,，比如學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí)，讓學(xué)生看實(shí)物,，聯(lián)想記字形,；

5、學(xué)一字帶一串,。比如學(xué)習(xí)“奶”,，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的女字旁的字，由此引出了一串認(rèn)識(shí)的,、見(jiàn)過(guò)的女字旁的字,。另外“青”加不同的偏旁，組成不同的生字：“請(qǐng)”“情”“清”“晴”“睛”等,；

6,、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅,，利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字絕對(duì)有效可行。學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字容易混淆,，運(yùn)用形聲字原理,，通過(guò)聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識(shí)別生字,。

7,、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識(shí)字方法。比如“坐”,，學(xué)生就通過(guò)“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字,。

這些識(shí)字方法經(jīng)過(guò)我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化,，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念,。比如“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說(shuō)出來(lái),。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個(gè)相對(duì)清晰的概念,?？粗麄?cè)谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰,。

除了以上常用的識(shí)字方法,，我們還引入了字理識(shí)字。所謂字理,，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,，，運(yùn)用漢字的音,、形,、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過(guò)對(duì)象形,、指事,、會(huì)意、形聲,、專(zhuān)注等造字方法的分析,，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形,，達(dá)到識(shí)字的目的,。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系,。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,，是基本的方法。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,，而沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力和想象力,。但是這種識(shí)字方法只是針對(duì)于一部分有歷史發(fā)展的漢字,，所以在教學(xué)中也是選擇使用。

課堂上無(wú)論哪種方法識(shí)字,，都要把握一個(gè)原則,，那就是要把漢字的音、形,、義緊密結(jié)合,，使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以減少和杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn),，達(dá)到有效識(shí)字,。

一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn),，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)呢,，還是在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字，這就是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常說(shuō)的集中識(shí)字和隨文識(shí)字,。

我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識(shí)字,。學(xué)生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語(yǔ),，并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀,，然后去掉拼音認(rèn)讀，再單字認(rèn)讀,，交流識(shí)字方法,。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的識(shí)記,。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn),，可以引導(dǎo)學(xué)生將同類(lèi)的識(shí)字方法進(jìn)行歸納，比如一個(gè)學(xué)生提到這個(gè)生字是形聲字,，那么就可以適時(shí)提問(wèn),，還有哪一個(gè)字也是形聲字？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字,。其它方法,，比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對(duì)生字按照識(shí)字方法進(jìn)行分類(lèi)的識(shí)記,，提高效率,，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后,，再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí),、朗讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口,。可見(jiàn)這種方法效果是相當(dāng)明顯的,。

隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法,，它注重漢字音、義聯(lián)系,，義“字不離詞,，詞不離句，句不離文”為主要特征的識(shí)字方法,，它與集中識(shí)字義字形為核心不同,，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，把生字詞放在特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握,。我在教學(xué)中也用過(guò)這樣的方式,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上,，線(xiàn)讓學(xué)生自主讀課文,，將課文讀順之后，以自然段為序,，邊讀課文邊識(shí)字,。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字,。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí),，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上,。在全文學(xué)習(xí)完之后,，我讓學(xué)生合上書(shū)本，眼睛看著黑板,，自己講述這個(gè)故事,，講得時(shí)候，用上黑板上生字卡的生字,。在練習(xí),、講述，補(bǔ)充再講述的過(guò)程中,，這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了,。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫(xiě)下他們說(shuō)的比較常用的詞語(yǔ),，最后再齊讀生字和詞語(yǔ),。 其實(shí)采用這種方法，我還是有顧慮的,。

分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來(lái)的,，先教授漢語(yǔ)拼音，采用看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字,，打好識(shí)字基礎(chǔ),。而后采用多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手,，寓識(shí)字于閱讀之中,，在識(shí)字的同時(shí)通過(guò)閱讀發(fā)展兒童的語(yǔ)言。基于這種理念,，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇,，識(shí)字2000多個(gè)。我們的語(yǔ)文課本按照編排的體系,，兩年下來(lái)也有200多字要認(rèn)識(shí),，課文算下來(lái)也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師,?？墒牵鳛橐痪€(xiàn)教師,，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字,，這一篇課文是這十幾個(gè)字，下一篇又是另外十幾個(gè),，這些剛學(xué)過(guò)的字就幾乎很難再見(jiàn)面,，這樣一直學(xué)下去，會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢,？到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了,。所以，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識(shí)字,，就這樣依然不放心,，還讓學(xué)生自己組詞，齊讀這這詞語(yǔ),，心里才稍稍有一點(diǎn)底了,。

通過(guò)比較，我覺(jué)得隨文識(shí)字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢,，更節(jié)省時(shí)間,，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考：

在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下,，隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的,。

隨文識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，學(xué)生的閱讀興趣提高了,，大量的閱讀一定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀。

在課堂中采用隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn)，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下,，可以在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法,。

采取有效措施,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，從根本上鞏固生字識(shí)記的效果,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，逐步形成識(shí)字能力,，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ),?！翱梢?jiàn)識(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，為大量閱讀打基礎(chǔ),。學(xué)生一旦有了一定的自主識(shí)字能力,，加上閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)，我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行,。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

什么是好老師？放在過(guò)去,，板書(shū)漂亮,，口齒清楚，課時(shí)緊湊,，是判定老師能力水平的硬指標(biāo),。然而，隨著課改的深入,，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化,，我有時(shí)甚至覺(jué)得，忽然間自己變得不會(huì)教書(shū)了,。某種意義上,，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過(guò)去上低年級(jí)語(yǔ)文課,，我按拼音,、字、詞,、句,、文的順序教學(xué)，輔以大量的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法,。而現(xiàn)在進(jìn)入一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課改教材，“教材是全新的,，過(guò)去從未接觸過(guò),，沒(méi)有輔導(dǎo)書(shū)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考，甚至沒(méi)有寫(xiě)字本與練習(xí)冊(cè),。課改提出的一些新理念,，讓我有些無(wú)所適從?！倍谡n改在語(yǔ)文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識(shí)字難度,。

②且慢學(xué)拼音，提高識(shí)字量,。

③推遲學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)間,。

④兩年完成五年的識(shí)字量。

按照課改要求,，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)拼音,。課堂上教授生字時(shí)，甚至答應(yīng)學(xué)生去“蒙”字,、去“猜”字,。那么，教師應(yīng)采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認(rèn)字多識(shí)字呢,？

在教學(xué)象形字前,，我不急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的偏旁、生字,、詞語(yǔ),。而是先請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)他們知道的一些字早先的寫(xiě)法。學(xué)生一下子就來(lái)了興致,，在黑板上畫(huà)出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,，接著我便引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的漢字最早是畫(huà)出來(lái)的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過(guò)程,，學(xué)生被中國(guó)悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了,。有些字形相似，看起來(lái)差不多,。要引導(dǎo)學(xué)生留意找特點(diǎn),，區(qū)別它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個(gè)字,。我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的不同,，學(xué)生觀察的結(jié)果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤，“手”最后一筆是豎鉤,，我再引導(dǎo)學(xué)生思考是否有記憶的好方法,，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”,；“小手小手,，拉拉勾勾”……是字形不同,，字音也不同。再如,，“向”,、“問(wèn)”形近字，學(xué)生結(jié)合“問(wèn)”字門(mén)字框左上角有點(diǎn),、不封口的特點(diǎn)，自編出小兒歌：“門(mén)里有張嘴,，開(kāi)口問(wèn)一問(wèn),。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛,，編出小兒歌：“眼睛睜大,，辨別方向，方向的向,?！?/p>

漢字中的許多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如,，學(xué)生在學(xué)習(xí)“清”字時(shí),，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗,?！边@樣學(xué)生通過(guò)兒歌理解了字義，分清了“清”,、“青”,。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法，并運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字,。在識(shí)字過(guò)程中,，學(xué)生看到生字，馬上就會(huì)將生字與熟字進(jìn)行比較,。比較后,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在基本字的基礎(chǔ)上,，加加,、減減、換換就可以記住許多字的字形,。教學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生：“許多字是由它原來(lái)的形象演變而來(lái)的,。字的偏旁部首往往能表明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說(shuō)話(huà)有關(guān),；女字旁的字往往與女人有關(guān),；豎心旁的字往往與心情有關(guān),；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義,?！安恕薄安取薄安恰薄安省薄⑦@些字,，有些讀音雖然變了,，但字義往往離不開(kāi)偏旁所說(shuō)的意思?！苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個(gè)音,、形相近的合體字稱(chēng)為“字族”。假如在識(shí)字的過(guò)程中出現(xiàn)了某個(gè)字族中的字,，在學(xué)習(xí)這個(gè)字的同時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多的運(yùn)用他們發(fā)明的加、減,、換的識(shí)字方法找出自己熟悉的這個(gè)字族中的字,，比一比誰(shuí)是識(shí)字小博士。

有些同學(xué)時(shí)常把同音字,、音近字用混了,。要留意辨記這些字的用法。如,，“對(duì)”,、“隊(duì)”二字學(xué)生也輕易混淆，兩字音同字不同,，學(xué)生易寫(xiě)成“排對(duì)”,、“寫(xiě)隊(duì)”面對(duì)這種情況，我對(duì)學(xué)生講解：“對(duì),，是針對(duì),，是與錯(cuò)意思相反的意思?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合字的形,、義想象，自己動(dòng)腦筋來(lái)區(qū)分記憶,。最后,，學(xué)生編出了形象生動(dòng)的小兒歌：“小裁縫，真細(xì)心,，又量對(duì)了一寸”,；“小人排隊(duì),，耳朵聽(tīng)好”在語(yǔ)文活動(dòng)課中,，我再把這些小兒歌變成“它是誰(shuí)”,、“找朋友”等猜字游戲,。學(xué)生們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的邊說(shuō)邊猜，興致勃勃,，整堂課趣味盎然,。課雖終，興猶存,。學(xué)生們不自覺(jué)的在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，錯(cuò)別字問(wèn)題迎刃而解,。

學(xué)生的識(shí)字天地十分廣闊,，不局限于一、二冊(cè)課本,，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識(shí)字課本,，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂,，把大小課堂結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,、主動(dòng)性,。因此，充分利用社會(huì)這一識(shí)字大課堂,，營(yíng)造氛圍,，組織開(kāi)展了各種識(shí)字活動(dòng)，不失為一種極佳的識(shí)字途徑：識(shí)字在日常生活中隨處可見(jiàn),，讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，對(duì)生字的熟悉大有幫助；從課文的內(nèi)容出發(fā),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的需要出發(fā)，我們利用晨會(huì),，午休時(shí)間等組織開(kāi)展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)：如上《比尾巴》這一課,，舉行《我對(duì)動(dòng)物知多少》主題活動(dòng)，學(xué)生在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí),，熟悉了各種動(dòng)物的名稱(chēng)……每次活動(dòng)一個(gè)主題,，一個(gè)中心，學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中輕松愉快地熟悉了漢字,；自作“識(shí)字課本”,，引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”，是一件十分有趣的活動(dòng),，如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后,，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生逛超市后,，把所買(mǎi)東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等,；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”,；還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識(shí)字的最好資源,，讓他們收集起來(lái),，剪剪、畫(huà)畫(huà),、貼貼,，就成了圖文并茂的非常精美的“識(shí)字課本”這種“識(shí)字課本”定期拿到班上交流，分享成果,，平時(shí)閑暇拿出來(lái)讀讀,，看看，對(duì)識(shí)字來(lái)說(shuō),，真是實(shí)用,、有效。

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，留意力不易持久，根據(jù)他們的年齡和心理特征,，我們采用生動(dòng)活潑,，形式多樣的識(shí)字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字?！叭松R(shí)字聰明始,。”學(xué)生的創(chuàng)造性很強(qiáng),，特殊是低年級(jí)的學(xué)生,，想象力豐富。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí),，作為老師對(duì)待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案,。應(yīng)告訴學(xué)生，寫(xiě)字不要有差不多的想法,，還要養(yǎng)成多動(dòng)腦,、多記、多分析的習(xí)慣,，避免錯(cuò)別字再次出現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題,。剛開(kāi)始可以師生共議找方法，逐步的放手,，最后學(xué)生可自己創(chuàng)編,、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣,，在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)生“授之以漁”，使他們把握正確的,，良好的學(xué)習(xí)方法,，自己解決問(wèn)題。這就達(dá)到了“教是為了將來(lái)不需要教”的目的,，學(xué)生的能動(dòng)性才能真正得以培養(yǎng),。

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一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差,，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù),。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好,？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他,？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà),，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà),。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂,，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

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數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)思維學(xué)科,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu),、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念,。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透,。因而，我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。隨著新課程改革的深入,，課堂教學(xué)可謂是如魚(yú)得水，但不可否認(rèn),，一些教師的教學(xué)中,，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,，教育學(xué)生,，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng),。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先，不能把操作流于形式,，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說(shuō)邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念,、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō),，是對(duì)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法,。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實(shí)在,，收要收得及時(shí),、自然。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來(lái),，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動(dòng)交流,，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、尊重別人的意見(jiàn)。

4,、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性!

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過(guò)去了,，我看著孩子們一天天的成長(zhǎng),，一天天的進(jìn)步，我心里很高興,。孩子們從不會(huì)讀題,、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,，但只要堅(jiān)持下來(lái),，孩子們會(huì)進(jìn)步非常快的,。在這一學(xué)期里,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,，孩子們自己讀題時(shí),，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難,，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,，但我沒(méi)有氣餒，大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非?？臁?/p>

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),，我采用直觀形象,，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從學(xué)生常見(jiàn)的事物入手,，帶他們到校園里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場(chǎng)邊上的樹(shù)本,、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書(shū)本,、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué),、數(shù)老師……從小空間到大空間,，從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念,。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,，首先培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,，要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作,，注意力要集中,；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確,，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議,；再次,，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū)，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,，做好練習(xí),。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，樂(lè)于思考，勤于思考,，善于思考,，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案,。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信,。針對(duì)以上原因,，我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考,；二,、語(yǔ)言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,；三,、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考,。

“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體,、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算,。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的,。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來(lái),。所以,，一年來(lái)，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，梳理各類(lèi)知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教,。比如在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,，孩子們就不教就會(huì)了,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

在教學(xué)之中,，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。同時(shí),，以學(xué)生為本,，本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

今后我將要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟,。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段,。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的,。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是,，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),，不善于控制自己的情緒,，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對(duì)這種情況,，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢,？我覺(jué)得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

一年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力,，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路,，又累又餓,。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中,，要了一個(gè)燒餅,，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了,?？墒沁€沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè),。吃完后,，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了,，就直接吃第三個(gè)了,，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián),?！彼脑?huà)音剛落，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們,，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱?？孩子們都?zhēng)先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法,。就這樣,，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。

教材的編寫(xiě)不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn),，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖,。孩子喜歡看圖,，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖,，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí),，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了,。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián),，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎,？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題,，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢,？小孩子都是熱心腸,，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下,，都在努力解決問(wèn)題,。

小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量,、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué),。具體的事物，鮮明的形象,，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了,。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí),，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠,，加上各種圖形,，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來(lái),。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,。在玩中學(xué),，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

孩子不僅好奇心強(qiáng),，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn),。所以在教學(xué)中,，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,，更適合學(xué)生獲取知識(shí),。

可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài),。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物,，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問(wèn)題,，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái),，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè),，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn),，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望,，也有超越別人的潛能。因此,，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境,，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì),，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣,，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng),。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比,，將評(píng)比表粘貼上墻,，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考,，大膽發(fā)言的,，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星,?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證,。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣,，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不就養(yǎng)成了嗎,？

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執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)半學(xué)期，感受頗深,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲 如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē),，摘果子，找朋友,，猜謎語(yǔ)等方法 特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要

第二,，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,，再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來(lái)越多,，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減,、換一換,、比一比等多種方法來(lái)識(shí)記漢字，隨著識(shí)字量的增加,，孩子的理解,、記憶能力越來(lái)越強(qiáng)，這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,，孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得學(xué)生字并不難,，興趣越來(lái)越高。

第三,，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《識(shí)字四》這一課,，蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蜘蛛等，學(xué)生很感興趣,，通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶

第四,，利用偏旁部首歸類(lèi)識(shí)記生字,。比如學(xué)習(xí)提手旁的字，足字旁的字,、月字旁的字等等,，讓學(xué)生動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力

第五，利用日常生活來(lái)識(shí)字,。在日常生活中,，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo),，日用品,，廣告，路牌,，超市購(gòu)物等等,，無(wú)處不在 如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字，而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量。

另外,，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)兒童故事書(shū)，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了,。

當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多，在此不一一列舉,，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂(lè),。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué),。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子,，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí),，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?！闭f(shuō)的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子,，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了,。)我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”

二,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意,，找出解決問(wèn)題的辦法，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”,，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來(lái),，直到符合圖意,。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計(jì)算,。這樣問(wèn)題很快解決了,，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) ,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的`專(zhuān)制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn),，多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再在組內(nèi)討論交流，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中,，了解合作的效果,，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如,，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí),，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握,。在教學(xué)例題后,，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減),。

表演形式：一人敘述,，幾人表演。

第一組：有10只小鳥(niǎo),，先飛走了3只,，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只? 第二組：草地上有4只小兔,，跑來(lái)了1只,，有跑來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只?

第三組：河邊有8只螃蟹,，爬走了2只,，又爬走了4只，還有幾只?

第四組：草地上有7只小雞,，走掉2只,，又走掉1只，草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,，大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅,。

三,、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,，講游戲的規(guī)則(先有7人在車(chē)上,，接著下車(chē)2人，再上車(chē)3人),。然后,，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從北厙開(kāi)車(chē)了，(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音)吳江到了，停車(chē)(下車(chē)2人,，又上車(chē)3人),，汽車(chē)又開(kāi)了,。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在車(chē)上有幾人?有的學(xué)生說(shuō),，現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有7人,，到了吳江下車(chē)2人,，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō),，從北厙出發(fā)時(shí)車(chē)上有7人,，到了吳江下車(chē)2人，車(chē)上有5人,，又上車(chē)3人,，現(xiàn)在車(chē)上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車(chē)上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算),，又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣,、熟悉、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

12月10日，在我校進(jìn)行了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討交流,，我受益匪淺,。首先我們聆聽(tīng)了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學(xué)中,，我深深地感到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的無(wú)窮魅力,。她們靈活多樣的識(shí)字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，寫(xiě)字習(xí)慣的指導(dǎo),，更是讓學(xué)生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識(shí)字法,，課堂上,，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受到中國(guó)漢子的博大精深,，讓學(xué)生輕松識(shí)字,，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，她注重讓孩子去觀察,，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地去書(shū)寫(xiě),。無(wú)論是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)還是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，都有所提示，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

課后,，教研室張江霞老師的點(diǎn)評(píng)，更是為我們教師指明了方向,，我深深地感受到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)在我們小學(xué)課堂中的重要。

首先,，我們要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貫穿于我們的每一節(jié)課,，每節(jié)課都應(yīng)有不少于十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育要不分學(xué)科,，不分場(chǎng)合,。

其次，我們教師要做好垂范,，要用自己的行為去影響學(xué)生,，自己的書(shū)寫(xiě)就是最好的教育，所以我們教師在每節(jié)課前，要認(rèn)真地練好自己的板書(shū),，讓學(xué)生無(wú)形中受到影響,。

再次，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練。在寫(xiě)字時(shí),，姿勢(shì)非常重要,，要注意讓學(xué)生練出良好的坐姿和握筆姿勢(shì)。課堂上的指導(dǎo)更要規(guī)范,，要分環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道,，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開(kāi)始,，注意觀察每個(gè)字的筆畫(huà),、筆形、筆順,、筆位,，再到教師的講解、范寫(xiě),，學(xué)生的模仿,，讓后采用不同形式進(jìn)行展示評(píng)議，到最后學(xué)生的修改,、重寫(xiě),。

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力,，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率：

平時(shí)的板書(shū),，批改作業(yè)，都要嚴(yán)格規(guī)范,，展示給學(xué)生的是端端正正的漢字,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也要注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì),。平時(shí)要不斷提高自己的寫(xiě)字水平,，用自己的實(shí)際潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。

識(shí)字寫(xiě)字能力并非一朝一夕能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字寫(xiě)字，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，我們要充分利用多媒體等手段,，變枯燥的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為生動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)積極地去識(shí)字，去寫(xiě)字,?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，走向生活,，在廣闊的范圍中識(shí)字,，豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展很重要,，我們要在有意無(wú)意間注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手,，教師要做好師范,。

總之，在今后的工作中,，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，不斷提高鉆研教材的能力，抓住集中識(shí)字的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)音,、形、義的結(jié)合,，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處,。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

今天，我有幸聆聽(tīng)了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課,，x老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象,。她在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短的特點(diǎn),，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，使孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

興趣是孩子最好的老師，一年級(jí)孩子更喜歡在互動(dòng)中學(xué),、童趣中學(xué),，x老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,。通過(guò)用眼看,、動(dòng)腦想、借助插圖等形式,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。如,，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時(shí)，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么,？通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法,。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b,、p”的形,，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”,；老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著邊做動(dòng)作邊讀,，從而識(shí)記“b,、p”的形；“一尊大佛fff,，一根拐棍fff”,，老師用活潑的游戲方式寓教于樂(lè)，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。x老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系,，學(xué)生感知bp的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物,，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì),。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),。

x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)則時(shí)字正腔圓。x老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時(shí),，示范拼讀音節(jié),，同桌練習(xí)；例如：老師不發(fā)聲說(shuō)字母,，讓學(xué)生看口型,、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固,，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時(shí)鍛煉學(xué)生的專(zhuān)注力,。多種形式的讀“自由讀，開(kāi)火車(chē)讀,，同桌挑戰(zhàn)讀”,，這些方法很實(shí)用也很有效,。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率,。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效,。

拼音是很枯燥的符號(hào),，而一年級(jí)的學(xué)生好玩好動(dòng),，難以保持注意力,，在x老師的教學(xué)中,，融入小故事,、順口溜,、兒歌,，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,，這樣每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,。x老師抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中,。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué),，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào),，她采用游戲,、圖畫(huà)、講故事,、利用道具記憶字形,，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法,。利用實(shí)物,、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué),，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化,、生動(dòng)化、形象化,。著力于激發(fā)起孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力,。

總之,，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂(lè),，學(xué)生享受到掌握知識(shí),、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂(lè),，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)得以突破。x老師是一位充滿(mǎn)智慧,、積極思考,、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活,。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,，力求做到有情有趣,，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步,。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受：

應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)形象的畫(huà)面,，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的,，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學(xué)生的情趣,。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂,，教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫(huà)，并精心設(shè)計(jì)兒歌,，千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”,。

如教單韻母“o、o,、e”,，可以先出示圖畫(huà)：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來(lái)到小河邊,，看到了大公雞和水里的大白鵝,。這里有這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa,，太陽(yáng)出來(lái)公雞叫,，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝,，扁扁嘴巴eee,?！眱焊枋且环N將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀的形式，學(xué)生一邊拍手,，一邊說(shuō)唱,，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),，尤為喜歡,。

再如第三課“b、p,、m”的情境圖為：許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo）,，一個(gè)小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽(tīng),，大喇叭里正廣播（bo）,，大佛是文物，不要用手摸,?！迸c之相配的語(yǔ)境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo）,，大喇叭里正廣播（bo）,，愛(ài)護(hù)大佛不要摸（mo）?！苯虒W(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察,，并相機(jī)出示字母，語(yǔ)境歌則用以鞏固所學(xué)的字母,。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí),，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語(yǔ)言之中,，從而縮短了學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離,。另外，借助形象的圖畫(huà)和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),、熟悉字母,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育,。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí),，都可利用“圖與歌”來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境。

“一個(gè)門(mén)洞n,，兩個(gè)門(mén)洞m,，小棍趕豬l l l?！碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦,。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高,，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：學(xué)生對(duì)比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp,?！睂W(xué)生看圖后編到：小山坡，ppp,；潑水潑水ppp,。一根棍兒有個(gè)小米粒i；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴i,；小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜,。這樣一來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也很深刻?/p>

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成,，包括左半圓,、右半圓、長(zhǎng)豎,、短豎等等,。 b、d,、p,、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時(shí),，可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶,。我在教學(xué)過(guò)程中，分別采用了以下幾種方法讓學(xué)生記音,、辨形,，在學(xué)生初次接觸時(shí),，我采用了寫(xiě)的方法加強(qiáng)記憶，漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則一般是從左到右,，從上到下（i,、j除外）。在教學(xué)d時(shí),，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了b,，于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)b，即先寫(xiě)一豎再寫(xiě)右半圓讀作b,；再把d和b進(jìn)行比較,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)d,，先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)一豎讀d,，最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫(xiě)。如此一來(lái),，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更在說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p,、q的教學(xué)也可采用此法,。而在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了實(shí)物記形法,，引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓,，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流,；d—q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓d，右上半圓p,，左上半圓q,。此時(shí)也可以利用動(dòng)作演示法，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上,，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,，便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念b d,；左豎朝上就念b,，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p,，右豎朝下就念q”,。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶，準(zhǔn)備了一個(gè)半圓,，染成紅色,，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b,、d,、p、q,；也可讓一個(gè)學(xué)生讀b,、d、p,、q的音,，另一個(gè)學(xué)生拼它的形。

通過(guò)這樣的幾種形式,，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

在拼音教學(xué)中,，j,、q、x和ü相拼的規(guī)則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。如：在教學(xué)j、q,、x與ü相拼時(shí),，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述,。有一天j、q,、x帶著小i出去玩,，小ü也要去，急得哭了,。j,、q、x說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳??！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j,、q,、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事,，知道了j,、q、x與ü相拼時(shí),，ü上兩點(diǎn)要去掉,。另外，教師還要強(qiáng)調(diào),，j,、q、x從不和u相拼,，j,、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,，千萬(wàn)不能讀成u,。此處的教學(xué)，還可以充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)的,。小熊ü很懂禮貌,，與好朋友j、q,、x見(jiàn)面摘下眼鏡,，將ü上兩點(diǎn)拿去，讓學(xué)生知道ju,、qu,、xu的韻母實(shí)際上是ü，但讀寫(xiě)時(shí)要把兩點(diǎn)省略,；可以還采用順口溜來(lái)記：“小ü碰到j(luò),、q、x,，去掉兩點(diǎn)還讀ü”,、“j、q,、x真淘氣,，從不和u在一起，他們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”,。另外,，不止ü遇到j(luò)、q,、x要把兩點(diǎn)去掉,，以ü開(kāi)頭的韻母ün、üe,、üan遇到j(luò),、q、x時(shí)也要將兩點(diǎn)省去,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)實(shí)際，采用不同的方法來(lái)讓學(xué)生記憶,。記規(guī)則的目的是讓學(xué)生會(huì)讀j,、q、x與帶ü韻母組成的音節(jié),。因此在教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,，要使他們掌握拼音知識(shí),，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡小,、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花,、摘蘋(píng)果,，送信、爬山比賽,、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，可以做聲母排隊(duì)游戲,，這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得,。還有就是“找朋友”游戲,。可以在復(fù)韻母中找朋友（如：an一個(gè)學(xué)生拿a,，另一個(gè)學(xué)生拿n）,；可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友，也可以?xún)善?、三拼音?jié)中找朋友,，還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”：一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng)）,。形式多樣,，靈活實(shí)用。

以上即是我在拼音教學(xué)中的理論與實(shí)踐的總結(jié),。綜上所述,，我認(rèn)為：小學(xué)的拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但在教學(xué)的過(guò)程中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、教材的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，采取各種行之有效的教學(xué)方法,，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)拼音,；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此,，教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，上好每一節(jié)課。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四

一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了,，不知不覺(jué)中我又和49個(gè)孩子度過(guò)了120個(gè)日日夜夜,。看著孩子們一天天成長(zhǎng),，一天天進(jìn)步,，我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè),，已經(jīng)有了很大進(jìn)步,。在這一個(gè)學(xué)期里，我和孩子們同進(jìn)步共成長(zhǎng),，也收獲不少,。在此我想談?wù)剮c(diǎn)感受：

孩子們對(duì)老師非常信任,。教師面對(duì)的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。其實(shí)，師生之間應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們，沒(méi)有好壞之分,。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候,，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì),，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

大家知道,，,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮,、又習(xí)慣,，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇,、好動(dòng),、喜歡模仿，很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講,，刻苦學(xué)習(xí),，但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近,、平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)他們專(zhuān)心聽(tīng)講,，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì),，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂,，這樣堅(jiān)持下來(lái),，很多孩子都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講,，一節(jié)課端正坐好。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,。學(xué)高為師，身正為范,，可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是極為深遠(yuǎn)的，從成長(zhǎng)到成才,，每一步受教師的影響都不言而喻,。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高，更要愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表,。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想,，就必須腳踏實(shí)地,，朝著既定的工作目標(biāo)，一步一步地前行,，以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為,。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認(rèn)真,、穩(wěn)重,、得體。

作為教師,，要愛(ài)護(hù)著學(xué)生,，在與孩子們接觸的過(guò)程中，要和諧相處,，了解學(xué)生,，循循善誘，要做一個(gè)和氣,、嚴(yán)謹(jǐn),，值得尊敬，堪為師表的人,，批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心,。

我們作為一年級(jí)的教師,，我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心,、細(xì)心和耐心,，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，為人師表,，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接觸一年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用。因此,，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,，就會(huì)變成紙上談兵,，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà),。那么,，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢,？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法,。

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn),、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù),，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序,，學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大校結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,，初步學(xué)會(huì)估算。

在現(xiàn)時(shí)的情景中,，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí),，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí),。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析,、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),，初步形成估算的意識(shí),。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的能力,，形成了初步的空間概念。

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力,。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話(huà)表達(dá)出它的意思,，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋(píng)果，送給x x 同學(xué)2個(gè),，還剩3個(gè),。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題，學(xué)生很快就編出了很多,，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱,、粉筆盒,、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是什么形狀的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,，一下子說(shuō)出了很多，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,。這樣，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,，懂得運(yùn)用,，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基矗

在本學(xué)期，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,，由于每個(gè)兒童的生活條件,、家庭背景、心理水平,、思維方式等不同,，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略，不能過(guò)分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教學(xué)“9+5”時(shí),，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對(duì)學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答,。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,，通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活,，又高于生活,。

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求,，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi)，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 一年級(jí)教育教學(xué)心得體會(huì)篇十六

我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，壓力很大,，因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,，總要對(duì)得起孩子,，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多,，收獲匪淺,。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,，自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課,。

根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),，要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文，首先,，老師要至多耐心,，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài),，那么在課堂上,，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì),，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意,。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,，教育每一個(gè)學(xué)生,，其次，就要能吸引每位孩子的注意力,。

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久,，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑,、形式多樣的教學(xué)方法,，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),，再者,，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,，老師必須首先有良好的精神面貌,，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信,。

總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,，需要我們老師進(jìn)一步去摸索,、去探討，我們的擔(dān)子不輕,，責(zé)任不小,，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，我相信,，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字質(zhì)量呢,？五年的工作經(jīng)驗(yàn),，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,，教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

我們都知道,，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢,？我以為可以采取以下幾種方法

如教完23聲母后,，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲，把聲母卡片分給學(xué)生,，然后說(shuō)“我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì),。看誰(shuí)站得又快又對(duì)?！边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷,，動(dòng)作迅速,，一舉兩得。又如,，識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲,，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音,，學(xué)生聽(tīng)后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來(lái)并組詞,。舉一個(gè)例子：我讀朵的拼音，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里,？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里,。朵朵，花朵的朵,?！?/p>

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,，并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng),，都能體會(huì)到被人評(píng),，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，特別渴望得到別人的贊賞,，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái),。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò),。

低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),，讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí),，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),，充分享受閱讀的快樂(lè),。畫(huà)筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字，閱讀的世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美。