作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《難忘的一課》教案及反思篇一

1,、認(rèn)識2個(gè)生字,。

2,、感情朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神,，受到愛國主義教育。

一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入。

1,、 出示地圖

祖國的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方,，臺灣省找到位置了嗎?

引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理,、久遠(yuǎn)歷史,、當(dāng)前局勢,、

導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,，不僅在中國大陸橫行霸道八年,，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案,，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年,。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

板書課題:23 難忘的一課

2,、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文,。

(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字,。

(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論,。

3,、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會,。

4,、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如,，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個(gè)字,，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?

“我是中國人,，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?

二,、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情,。

談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高,。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

1,、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個(gè)字,。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”,、“認(rèn)真”、“吃力”,。為什么會這樣?(結(jié)合第11自然段,，由學(xué)生借用資料說背景,，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治,，不準(zhǔn)臺灣人民說國語,，要臺灣人民當(dāng)忘國奴)面對這個(gè)情景,，你們有什么話要說?

2,、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了,，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”,、“那么……那么……”,、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn),。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情,。

激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”,、“大聲地”,、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖),。誰再讀?(個(gè)人讀,、男生讀,、女生讀、全班讀),。此時(shí),，你們有什么感想?

4,、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

互動:(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動!來,，你握著我這個(gè)臺灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動了!聲音不一定高,，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情,。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段,?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏,，為祖國有這么多偉人感到非常自豪,，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動),。師生共同誦讀“我是中國人,，我愛中國,?！?/p>

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話,，又有什么新感受？課文最后一句話,，能改成陳述句嗎？為什么,？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子,，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子,。

三、回嚼“難忘”深意,，豐富文本外延,。

1,、整體把握：你們從這難忘的一課里,，從“我”和臺灣師生的活動中,，集中地體會到了什么,？

2、走入今天：讀了這篇課文,，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

3,、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果,，你對這可喜變化有什么看法,？

4,、搜集愛國名言,。

《難忘的一課》教案及反思篇二

學(xué)生提出不明白的問題,。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事,？（注意說明時(shí)間,、地點(diǎn),。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容,？

“我是中國人，我愛中國,！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來,。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來,。

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫,，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”,、“認(rèn)真吃力”你看出什么,？是怎樣體會的,？說明什么,？“我”這時(shí)是怎樣的感受,？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生,，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段）,，體會其中的思想感情,。

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方,。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情,，大聲地,、整齊地,、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會,，你的`理解,。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字,，每個(gè)音,，都發(fā)自他們火熱的真摯的心,?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么,？（強(qiáng)烈的,、深厚的愛國之情,。）

4.“我”這時(shí)有什么的感受,？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,。

1.指名讀,。

2.思考：“我”是怎樣說的,？為什么“激動”,？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受,？（激動,，被這種強(qiáng)烈的民族精神,，深厚的愛國情意所深深感動,。）

4.理解最后兩句話的含義,。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么,？（濃烈的愛國情意,，強(qiáng)烈的民族自豪感,，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練,。

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排,？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人,，我愛中國”所在的句子,，體會思想感情。

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱,；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想,，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

《難忘的一課》教案及反思篇三

1,、認(rèn)識閩,、諸2個(gè)字,。

2,、了解課文所講的故事,，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意,。

3,、有感情地朗讀課文。

一,、自讀課題,，激發(fā)情感

1,、板書：

我是中國人,，我愛中國!

同學(xué)們,，誰能讀一讀板上的句子,。

2,、讀了這句話你有什么想法?

二,、揭示課題,，簡介背景

1,、黑板上的話出自課文《難忘的一課》,。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

2,、介紹文章背景。

三,、初讀課文,，掃請字詞障礙

1,、自讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞,。

2、借助工具書掃清字詞障礙,。

四、再讀課文,，深入感悟

1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場面?

2,、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

3,、匯報(bào)并說明原因,。

4,、出示句子我是中國人,，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

5,、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。

五,、總結(jié)全文，了解詳略

《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?

六,、感情升華,，讀寫結(jié)合

1,、學(xué)完課文,，你有什么想說的話?

2,、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受,。