總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一
“臺上一分鐘，臺下十年功”,，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等,。導(dǎo)學(xué)新課設(shè)計更為重要,。首先要設(shè)計新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達到事半功倍的效果,。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識，她首先是做了三分鐘即興演講,，內(nèi)容是關(guān)于父母對子女的愛以及子女對父母的態(tài)度,，當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時，學(xué)生都情不自禁地報以雷鳴般的掌聲,，接下來學(xué)生紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點,。試想，這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？其次設(shè)計與課文有關(guān)的小練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識,。第三檢查預(yù)習(xí),，落實字詞教學(xué)。
營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率,。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要,。語文教學(xué)離不開誦讀。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用,，巧妙的運用誦讀,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙,，加深學(xué)生對課文的深層次理解,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩,，情趣盎然,。
教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進一個情境交融的世界,，凈化學(xué)生的心靈,，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情,、思路,，用心去感知課文內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的模仿誦讀,，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知。集體讀,、自由讀,、分組讀等等,，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。比如一位老師在補充講授史鐵生的《我與地壇》一文時,，就專門拿出一節(jié)課來讀課文,，在讀中體味作者的情感。當(dāng)她讀到“只是在她猝然去世之后,，我才有余暇設(shè)想,，當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧,，兼著痛苦,、驚恐和一個母親最低限度的祈求。現(xiàn)在我可以斷定,，以她的聰慧和堅忍,，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天,，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：‘反正我不能不讓他出去,，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事,，這苦難也只好由我來承擔(dān),。’”時,，她哭了,，學(xué)生眼里也含著淚，有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲,，學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強烈共鳴,。由此可見，只要教師在范讀課文時進入角色用“心”去讀,，滿懷激情,，學(xué)生就會滿懷激情地去聽、去讀,、去體會,。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩,，要求學(xué)生在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨,，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負(fù),。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪,，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,，把握文章主旨,。
在課堂教學(xué)中要教師以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親,，作風(fēng)民主正派,，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,，提出不同的問題,，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”,，勇于提問,，敢于質(zhì)疑。營造“民主,、平等,、尊重、理解,、關(guān)注,、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，讓學(xué)生身心愉快,、思想活躍,，課堂教學(xué)才會達到高效率。
在教學(xué)實踐中,，我讓學(xué)生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式,，發(fā)表自己的讀后感,。或者找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子,，并簡單說明理由,。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，學(xué)生讀了后,，我說請用“的丑小鴨”句子來說自己的感受,，學(xué)生暢所欲言，說出了自己對課文的理解,。達到了整體感知的目的,。從新課開始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，讓學(xué)生自我感悟,，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點,，圈點勾劃,。學(xué)生交流時，始終尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們自由講述,，并適時點撥，我始終和學(xué)生一起沉浸在丑小鴨的向往和追求中,，一起欣賞著,，一起感動著，并有效的調(diào)控課堂教學(xué),。在感悟關(guān)鍵字詞時,，當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用,，及時指出,，引導(dǎo)體味。這樣,，學(xué)生在動手,、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識,，感悟了文章內(nèi)容及主旨,。真正做到了務(wù)實高效。
一篇文章的重點部分,、難點部分,，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式,、寫作方法,、修辭方法、表現(xiàn)手法,、句式特點,、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解,，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨,，拓展學(xué)生的視野,。
1．對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道,，讀出感情,。
2．要鼓勵學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來，可不必嚴(yán)格按照示例作品析，怎么想就怎么說,。對于學(xué)生的發(fā)言以鼓勵為主,，明顯的錯誤加以糾正，但不損傷學(xué)生的自尊心,。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵,；對于發(fā)言精彩的學(xué)生，則要加以表揚并帶動學(xué)生鼓掌,，這既是對學(xué)生的激勵也是對課堂氣氛的激活,。
品味語言，貴在學(xué)以致用,，訓(xùn)練富有詩意的語言表達,。如：春之色為冷的綠，如碧波,，如嫩竹,，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤,，如夕陽,，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極,。
這兩個描寫春和秋的句子,，概括性強，又生動形象,。它們句式相同,，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯落有致,，瑯瑯上口,。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”,。仿句可以豐富多樣，如：
冬之色為冷的白,，如冰雪,，如天云，孕育著新的生命力,。冬之色為死的灰,，如草木，如泥土,，宣告舊生命的終結(jié),。還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等。通過這樣的訓(xùn)練,，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達,，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
“導(dǎo)讀悟賞練”五字課堂教學(xué)模式只是我們在教學(xué)實踐中的一種嘗試,，還需不斷去實踐去完善,。
總之，高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實的,，高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實的,。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程,，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。通過高效課堂教學(xué)研究及學(xué)習(xí)實踐,，我們深深體會到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個特征：一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),；二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；三是以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體,；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,；五是以積極的課堂氣氛為依托；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障,。課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，一定會實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二
20xx年11月1日下午,，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下,，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”在楊木學(xué)校召開,。本次活動包括教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參加，就參加本次活動人員組成,，體現(xiàn)出較高的規(guī)格,。本次活動,，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育局和教師進修學(xué)校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點,，強化“三段一思”模式,，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，實現(xiàn)高效課堂為主題,。本次活動分四個階段進行。
通過常規(guī)教研,，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主,、合作、探究”性學(xué)習(xí)認(rèn)識程度,，對先學(xué)后教教學(xué)方法運用是否熟練,，教師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動主題,，對教師進行了以《xx區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查,，問卷由四個大問題,，七個小問題組成，分別是：
一,、高效課堂的內(nèi)涵是什么,？結(jié)合自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？
二,、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率,？學(xué)生如何觀察效果才能更好,？
三、結(jié)合自己的實際教學(xué),，談?wù)勀銓Α白灾鲗W(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解,？
四、根據(jù)自己所任年級學(xué)生特點,，任選教材,，結(jié)合“自主,、合作、探究”的教學(xué)理念對“我來學(xué)”,、“我來用”兩個階段的教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法等方面進行課堂教學(xué)設(shè)計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料,，但回答問題時必須結(jié)合自己實際教學(xué),，不準(zhǔn)打印，必須手寫,。
一,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)該是什么樣的？
二,、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué),，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)”的能力,？
三、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用,？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實際教學(xué)情況,，談?wù)務(wù)n堂中教師如何運用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？如何使學(xué)生在觀察和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,？
四,、談?wù)剝晒?jié)示范課的成功和不足之處,，并如何改進,？其目的是加強教師理論學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對高效課堂的認(rèn)識,，使教師能夠有目的,、有重點的觀摩兩節(jié)示范課,，在研討過程中有的放矢,，看問題更加深入,，研討更有層次,，使本次活動達到解決教學(xué)實際問題、提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的,。
根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況,，確定楊木小學(xué)安鋒和實驗中學(xué)吳昊兩位教師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六年級《跳大繩》,、八年級《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》,，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主,、合作,、探究”,，突出學(xué)生的主體性，突顯教師的主導(dǎo)性,。
本階段包括五項內(nèi)容,。首先教研員主持活動，提出活動主題,、目的,、意義、會議要求,，并出示研討提綱,，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位教師示范課,，楊木小學(xué)安鋒老師六年級的《跳大繩》一課,，由于跳繩是學(xué)生喜聞樂見的運動之一，技術(shù)動作不難,，跳大繩重點是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教學(xué)中教師提出活動要求，學(xué)生自由分組練習(xí),，學(xué)生在練習(xí)中,，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的原因,，通過相互配合,、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)跳的更多,，課堂上學(xué)生積極主動合作,，討論熱烈，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并在練習(xí)過程中解決問題,，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功,，通過小組同學(xué)觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短,，馬上主動換繩,，解決了問題。小組之間相互指導(dǎo)幫助,，能夠提出有效建議和方法,，小組匯報師生評價到位，反思深刻,。在“三段一思”模式下,，充分體現(xiàn)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念,，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。吳昊老師八年級的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動傳接球》一課，雖然技術(shù)相對較復(fù)雜,，有一定的難度，,，但教師首先從熟悉球性入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習(xí)過程中,，體驗動作,，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)動作方法，學(xué)生在練習(xí)過程中相互提示,，查找自身和他人的錯誤,，相互糾正，逐漸掌握動作要領(lǐng)并在實際中運用,。在教學(xué)比賽時小組同學(xué)研究技,、戰(zhàn)術(shù)配合，分擔(dān)各自任務(wù),。在“學(xué)什么”,、“我來學(xué)”、“我來用”三個階段中,，始終在自主,、合作、探究的氛圍下學(xué)習(xí),，達成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
觀摩后進入研討環(huán)節(jié),。因為在觀摩過程中,，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學(xué)生主體性的問題,，教研員在研討前對先學(xué)后教的教學(xué)理念進行詳細(xì)解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情,、學(xué)情,、內(nèi)容靈活運用，學(xué)生素質(zhì)較好,，教學(xué)內(nèi)容簡單,，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師適當(dāng)時機提示引導(dǎo),。內(nèi)容相對復(fù)雜有一定難度,，教師可先示范，學(xué)生觀察后自主練習(xí),，小組同學(xué)相互糾正,，共同研究動作方法，在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。再次重申先學(xué)后教理念之后開始研討,。首先兩位上課教師結(jié)合本次活動主題對課的設(shè)計進行說明，并根據(jù)實際教學(xué)情況進行了反思,。然后與會人員進行研討,，研討形式以校為小組，先進行小組討論,，派代表發(fā)言,，其他教師補充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié),。在研討過程中,，教師根據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實際情況，對兩節(jié)課進行了點評,，并提出了自己的觀點和建議,，本校其他教師進行了補充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的意見和建議,。很多教師提出的一些問題很有深度,，教研員給予詳細(xì)解答，個別更深層次的問題,，與會人員進行了探討,，基本統(tǒng)一了意見。教研員結(jié)合大家研討情況,，對兩節(jié)課進行了點評,，總結(jié)了優(yōu)點，指出了不足,，提出了改進意見和建議,。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論,、討論中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題,，大家對充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識，提高到了一個新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座,。講座從“什么是體育高效課堂,？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力？培養(yǎng)學(xué)生‘自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)’能力應(yīng)注意的問題？體育教學(xué)中直觀教,、學(xué)方法的運用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解,，為教師在今后的教學(xué)中提供了理論依據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用,。
最后教師進修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進行了活動總結(jié),。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準(zhǔn)備充分,，活動前調(diào)研全面,，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際,，抓住了體育教學(xué)中的主要問題,，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，查找自身不足,。教研員講座針對性較強，對教師實際教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性和操作性,。課堂教學(xué)效果明顯,，上課教師對先學(xué)后教理解深刻，運用熟練,，課堂上學(xué)生活動積極主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力。研討過程中教師參與面廣,，評課結(jié)合實際,，優(yōu)缺點找的準(zhǔn)確，提出的問題具體，意見中肯,，建議合理,，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論,。通過研討,，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實際問題和困惑,，真正起到了教研作用,，達到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學(xué)工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中,，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極貫徹課改精神,，提高認(rèn)識,，運用先進教學(xué)理念指導(dǎo)自己實際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù),，為提高xx區(qū)中小學(xué)體育質(zhì)量做出新的貢獻,。
本次活動得到了楊木學(xué)校和實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中,，與教研員積極探討教學(xué)方法,，盡力做到完美，在沒有試課的情況下,，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學(xué)能力,。雖然本次活動得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，但還存在很多不足之處,，比如教師在教學(xué)中還不能完全放手,，怕學(xué)生做不好，重復(fù)講解,；學(xué)生在練習(xí)過程中合作,、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中,，進行不斷指導(dǎo)加強,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作,、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下,，下把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，把問題解決在課堂上。同時,，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中,，引導(dǎo)教師自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材,，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,；引導(dǎo)教師與學(xué)生建立平等合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中,，希望教師不但是組織者,、引導(dǎo)者，同時和學(xué)生之間還是合作者,、參與者,；引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求希望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，在全區(qū)中小學(xué)體育教師共同努力下,，提高認(rèn)識，努力工作,，為提高全區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三
一個學(xué)期又即將結(jié)束，可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學(xué)期的時光,。我代的是六年級一個班71個學(xué)生的數(shù)學(xué),，并兼職兩個班科學(xué)?？傮w看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
備課時,，首先是備學(xué)生,，其次才是備教材、備學(xué)法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的學(xué)習(xí)方法,，并對學(xué)習(xí)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后都能坐下來,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評是十分有用,。
,。共同發(fā)展，增強上課組織技能,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間都留給學(xué)生,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注重培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為導(dǎo)學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)牧鼍痛蟠笙魅酢?，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。
評價是一門藝術(shù)，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。試行對小組評價和對學(xué)生的個人評價兩種,，周周有總結(jié)。小組評價既激發(fā)了學(xué)生合作的意識又增強了學(xué)生的集體榮辱觀,。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，抓學(xué)生堂堂動筆寫動筆算，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫了沒有,，寫了多少,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。
認(rèn)真批改作業(yè),，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，普遍性存在的問題在自習(xí)上統(tǒng)一進行輔導(dǎo)，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導(dǎo),，而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯必補,，要求有錯題集，要有錯誤原因分析和改正,。
,。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。本班71名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個，所以“抓差補缺”工作任務(wù)較重,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導(dǎo),。首先,，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。通過一學(xué)期辛苦的工作,，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點,，如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠，學(xué)生合作討論效率低下,，電子白板的使用,、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，努力學(xué)習(xí),，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四
結(jié)合前人的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高效課堂就是給學(xué)生一個自己的舞臺,，給老師一種新的希望,，給學(xué)校一個美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有以下反思：
“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。充分考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行,，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會,，也應(yīng)考慮在其中,。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。
就像一部精彩的電影,，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待,。
2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動,。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度,、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊,、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力,。
教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理,，知道學(xué)生想什么,，為什么會這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題,，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為,。讓 — 1 —
動態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高,，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力,。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑,。
教師要懂得微笑,。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的,，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時,，多給孩子一點微笑,，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課,。
教師要善于鼓勵,。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標(biāo)新立異＂，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵,，贊美學(xué)生,，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性,。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。
教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考,，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。
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高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五
20xx年12月8日開始,，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法,，語文組進行了聽課評課活動,，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實驗》,、郭美玲老師的《掌聲》,、吳曉偉老師的《一次成功的實驗》、王詠梅老師的《掌聲》,、王曉萍老師的《霧凇》,、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實與信任》,、滕宏紅老師的《九色鹿》,。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動,！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。比如,，王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內(nèi)交流你從中體會到了什么,？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高,，還有孫希芹老師的《誠實與信任》，學(xué)生的積極性也是很高的,，
第三,，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子,，在朗讀,、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了文章的語言美,。
第四，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課,、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次,，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我,、發(fā)展自我的過程,。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價,。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評價,。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的教學(xué)不斷地充實。同時,，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分提升學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。
總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六
3月11日在學(xué)校的安排下，我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會,。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),，我感觸頗深、受益匪淺,，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下：
12月上午8點至9點在淮陽中學(xué)科教中心,，舉行了升幕式,，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講,。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,，并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》,，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》,。13日上午8點30分至10點30分,，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》,。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》,，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午,，淮中科教中心會場,，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,，5點15分至5點30分開閉幕式,。
本次與會專家主要有11位
魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當(dāng)代著名教育改革家,。全國中青年有突出貢獻的專家,，首屆中國十六大杰出青年等。現(xiàn)任盤錦市教育局長,、黨委書記,。汪國真，1956年出于北京,，祖籍福建廈門,，是中國大陸當(dāng)代著名詩人，詩集主要有《年輕的潮》,、《年輕的思緒》等,，他的詩歌影響了很多的年輕人，有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人,?！?/p>
程翔：1963年出生，祖籍冬長清,。北大附中語文特級教師,，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員,。
韓軍：清華大學(xué)附中特級教師,，中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長,。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,，河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長,。
武鳳霞：特級教師，中學(xué)教育教師,，江蘇省無錫市揚名中心小學(xué)副校長,，中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，全國模范教師,。王思明,，焦作市實驗小學(xué)校長，河南省名師,，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,。劉曉紅，教育碩士,，中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員,，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。
于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授,、河南省作家協(xié)會會員,，河南省語文教育學(xué)會副會長,。
史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師,，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國新課堂教學(xué)研究課題組成員,。
谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學(xué)高教師,。
魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性,，會使師生生活在一種相互理解，尊重,、關(guān)懷,、幫助、諒解,、信任的和諧氣氛中,，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗,，提高工作和學(xué)習(xí)效率,，學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治,，少一些無效勞動,，教育的目的就是把不是人的人還原成人等,。
程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次：即第一個層次是對字,、詞,、句的理解；第二個層次是對課文寫作技巧的理解,；第三個層次是對課文主題思想的理解,，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認(rèn)為,，語文教育應(yīng)返本歸真,，提到舉一反三，回歸積累之本,，美讀吟誦,，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本,。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課,。
武鳳霞老師認(rèn)為：小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容,，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合,，體會詩詞中的別樣深情,。
王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進行，即指導(dǎo)20分鐘,，習(xí)作40分鐘,，修改20分鐘，講評30分鐘,，賞析10分鐘,，修改40分鐘，并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)主陣地,，教學(xué)方法，教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情,。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象，易學(xué)易用,，一次講解終生不忘,。
史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo),，只能是教學(xué)的輔助工具，我們應(yīng)適當(dāng)運用,。
經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí),，使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認(rèn)識,、對教學(xué)法,、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對當(dāng)前正在推進了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識和體會,。具體如下：
1,、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗,。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵,?？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,，實現(xiàn)了教師在簡單中教,，學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。
3,、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障,。只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松,，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,，課堂上運用靈活的方法,、手段進行教學(xué)尤為重要。
4,、高效課堂的`教學(xué)任務(wù),，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”,、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”,、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。
5,、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測,、自查,、自改、自補,，對學(xué)生進行啟發(fā)式教育,，凡是學(xué)生自己能會的不教，只教他們不會的,。
6,、建立“四清”即“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),，不妥之處請批評指導(dǎo),。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,，現(xiàn)把學(xué)校所進行的高效課堂教學(xué)達標(biāo)情況進行總結(jié)如下：
本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗,，打造真實,，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率,，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,，因此,，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,，在實際工作中,，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),，我校認(rèn)為在本次活動中,，把握都很到位，緊扣課標(biāo),，而且語言精煉,，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二,、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計,。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo),。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容,、方法、時間,、要求,。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)多長時間,，最后學(xué)到什么程度。前三點,，我基本上都能做到,，而且能具體到是看一看，畫一畫,，寫一寫,。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度,，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確,。要求就略顯寬松、模棱兩可,，學(xué)生在看書之后,、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查,。
三,、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度,、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式,。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示,，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西,。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),，我們做到了,，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程,，有過程就是很好的學(xué)習(xí),。一般不過早做裁判，做好軍師,，靜觀其變,，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",，尤其是關(guān)注"差生",。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演",，展示錯誤,，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯,，就是進步,，抓住底部，整體抬高,。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,，還包含檢測?？磿臅r候,，老師要提前把要求講明白，看完書,，我基本做到了,，不要講，直接做題,。出現(xiàn)錯誤后再去說明白,。需要講解華考|zk168、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明,，
五,、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正,，即"兵教兵",，所有的學(xué)生都不會,，然后才是老師糾正。除此之外,，啟發(fā)我盡量做到恰到好處,，畫龍點睛，點在要害處,、點在模糊處,、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方,。
六,、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,，避免兩張皮,、兩條線。從某種意義上說,，自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線,。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況,、各種各樣的見解,，錯誤的、偏差的,、理解的不深刻的不全面的等等,。及時的交流討論、更正糾錯,，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機,。盡量做到講在知識的重點處、難點處,、易混淆處,。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,，先熟練再拓展,。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清,、弄懂的前提下,，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.,，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,，有效率，有變化,，有反饋,。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo),。
八,、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，付出了更多的愛心和辛苦,，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo),，幫助他們卸去思想上的包袱,，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步,，自己感到是那么欣慰,。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九,、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,，就必須重視教育的其它方面,。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人,，因此,，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育,。德育是一門科學(xué),，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
十,、一個學(xué)期以來,，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多,，主要體現(xiàn)在由于身體原因,，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療,，但效果不甚明顯,，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進一步提高,。
以上是我校本學(xué)期的達標(biāo)工作總結(jié),，在這個學(xué)期里，有成績也有不足,，爭取在下學(xué)期得到改正,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在推進新課改的大潮中,，我們一直在思考這樣幾個問題：像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕）,，又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量）,，以追趕名校、強校,？薄弱學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂,，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的,？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂,？
經(jīng)過深思,，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念,、管理理念,、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為,、教學(xué)行為,、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革,、改進,、改善，一切圍繞高效課堂評議,、評價,、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破,。
我們認(rèn)為,，構(gòu)建高效課堂模式，切實提高課堂效率,，認(rèn)識是前提,，理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識到位了,，行為才能到點,。為提高廣大教師思想認(rèn)識，增強理論素養(yǎng),，切實轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀,，我校采取得力措施，加大對教師的培訓(xùn)力度,，建立了科學(xué)有效,、富有特色的校本培訓(xùn)機制,。
一是開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》,，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章,，復(fù)印下發(fā)，人手一份,，指定時間和地點讓教師認(rèn)真研讀,，要求人人談體會，個個寫感想,。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學(xué)期讀一本管理專著,，做一本學(xué)習(xí)筆記,，參加一項課題研究，寫一篇不少于20xx字的教研論文,，做一次教育講座,，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強課改意識,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立新的教育理念。
二是舉辦理論講座,。俗話說“火車跑得快,，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念,，校長除帶頭學(xué)習(xí)外,，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī),、教育方針政策,、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強法律意識,，樹立現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀,。由分管校長,、教導(dǎo)主任、教科室主任針對平時教育教學(xué)中存在問題,，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時間,、例會時間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法,。每次活動要求教師做好筆記,，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束,，還要求教師每人寫一篇論文,，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評選,，評出優(yōu)秀論文32篇,。
三是請專家進來，送教師出去,。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授,、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師,、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想,、教育理論、和教育教學(xué)技法講座,；派骨干教師,、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué),、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達地區(qū),，學(xué)習(xí)先進教改經(jīng)驗，認(rèn)真觀摩高效課堂,。同時,，凡寒暑假舉辦的國家、省,、市級課改培訓(xùn),，我們都要求教師必須參加，不得請假,，更不許缺席,。幾年來，我校投入十幾萬元的經(jīng)費,，先后派出60余人次參加全國及省市教育,、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。
四是大力實施“青藍(lán)工程”,。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”,，認(rèn)真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案,；互相指出一個缺點,；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動小結(jié),。讓老教師搞好傳,、幫、帶,，將青年教師扶上馬再送上一程,。通過培訓(xùn)，一大批青年教師迅速成長起來,。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下,，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中,，他過關(guān)斬將,，榮獲國家二等獎，全市唯一,，全省僅二人,。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄,，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽,。青年教師xx,、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來,，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎,，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師,。cc,、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快,，在市“三大比武”活動中均獲一等獎,。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員,。
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主,、體驗,、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者,、參與者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進的教學(xué)理念就是點燃熔爐的希望之火,。
深入的學(xué)習(xí)換得的是先進的理念,，那么如何將理論與實踐有機地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要想落實課改，真正提高課堂效率,，教案是藍(lán)本,，備課是關(guān)鍵，因為備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃,，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,。為此,，學(xué)校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學(xué)活動，活動每周一次,，常抓不懈,，并堅持“實際、實效,、實用”原則,，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即：
抓住“四環(huán)節(jié)”,，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設(shè)計詳案,。
搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合,；與集思廣益相結(jié)合,；與課堂高效相結(jié)合。
選準(zhǔn)“兩個切入點”,，注重集體備課科學(xué)性：a,、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體,。具體做到“四定”：定時間,、定地點、定集體備課內(nèi)容,，定中心發(fā)言人,；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點,、難點,，統(tǒng)一課時分配和進度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元檢測,；“六備”：備課標(biāo),、備教材、備學(xué)情,、備教學(xué)手段,、備教法、備學(xué)法,；“七點”：重點,、難點、知識點,、能力點,、可考點、易錯點,、德育點,； b、以學(xué)生為主體,。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受,，易于掌握的教學(xué)方法，力爭使90%以上學(xué)生理解掌握,，并有所收獲,。”
設(shè)計“兩套訓(xùn)練題”,，注重集體備課實效性。為保證課堂教學(xué)效果,，集體備課還必須精心設(shè)計“兩題”,，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的,、機械訓(xùn)練題,，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題,。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,，精心選擇和設(shè)計有針對性的、帶有啟發(fā)性,、思考性,、選擇性、層次性的課堂作業(yè),；同時,，要精心選擇和設(shè)計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學(xué)生進行課外訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，提高其思維能力和實際操作能力。
建立“一天一檢查制度”,。為將精講精練落在實處,，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況,。檢查情況一天一記載,，一天一通報，一月一匯總,。以檢查促落實,，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
扎實的集體備課活動,，充分的課前準(zhǔn)備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”,。
在備好課的基礎(chǔ)上,，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點”：
一是要合理創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象,，喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人,，從而提高教學(xué)效率,。二是把時空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺研學(xué),。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的,，學(xué)生主動發(fā)展的潛力是無窮的,，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學(xué)生意識,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計活動方案,，安排學(xué)習(xí)程序,，通過觀察,、操作、猜測,、思考,、討論、驗證等多種活動,，在研學(xué)中獲取知識,，同時，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神,。為了還時間給學(xué)生,，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī),、不達標(biāo),。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué),。良好的學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果,。教師在教學(xué)中要以身示范,，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法,。如在解應(yīng)用題時,，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想,？怎么做的,？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流,，比一比誰的方法好,，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛,，教師唯恐講不夠,；第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動,。而操作是思維的起點,，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識事物的開端,。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手,，人人操作,，通過自己擺一擺、拼一拼,、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，通過動手、動腦,、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解,，學(xué)以致用,，有很大好處。五是變個人學(xué)習(xí)為合作交流,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主,、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,。
在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實情,，規(guī)定中青年教師上研究課,，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動,。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案,，自制一個課件，寫一份說課稿,，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報課,；教研組組織好說課、聽課,、議課,、評課等研討交流活動，互相切磋,，共同提高,；以活動為載體，為抓手,，促進信息技術(shù)的管理與應(yīng)用,。
同時組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課,，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課,；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判,。
在評課上,，我們實行“三三制”：一是“三個結(jié)合”,，即個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合,，個體反思與集體研討結(jié)合,；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有，學(xué)生積極參與沒有（眼,、手,、心動了沒有）；二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有,，撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點沒有,；三看教學(xué)機智，看教師有沒有應(yīng)變能力 ,。三是評課談“三點”,，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點,。我們鼓勵教師積極參加聽課,、評課活動，教研組長做好活動記錄,。每學(xué)期每位教師聽課,、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié),。教研組組織好說課,、聽課、議課,、評課等研討交流活動,，真誠合作，互相切磋,，共同提高,。
個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的,，通過聽課,、評課，大家能經(jīng)常在一起交流,，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的長處,，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率,。 通過評課也濃化研究氛圍,，突顯研究特色,，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”,，那么講課與評課有機的結(jié)合,，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師,、教師與學(xué)生之間充分交流,，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。
為提高教學(xué)效率,，我們在講課評課基礎(chǔ)上,，深入開展了兩大模式研究，即探究式,、啟發(fā)式,、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究,，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣,，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科,、全體學(xué)生,、全段授教時間。
幾年來,，我校各學(xué)科教研組,、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”,，根據(jù)“問題課題化,，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時隨地進行研討總結(jié),，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法,、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量,、高強度”的課堂教學(xué)作為教改專題,，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后,，一節(jié)課最多可講四個例題,，學(xué)生思維活躍，積極參與,，愉快合作,，大大提高了課堂效率 。今年數(shù)學(xué)教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》,。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率,，一改過去填鴨式教學(xué)方式,，實施“目標(biāo)教學(xué)”，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破,，如陶老師每講一道題之前,，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法,，然后再去指導(dǎo)學(xué)生,，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考,，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅,。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式,，并結(jié)合實際,，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文,、整體感知—再讀課文,、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測—課外延伸,、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，增加了課堂容量，提高了課堂效率,。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式,，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式,，讓學(xué)生多角度,、多層次把握知識，形成能力,。每年中考,，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究,，總結(jié)出“點-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法,，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考,，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅,。每到中考前夕，全市慕名而來的學(xué)校不計其數(shù),，紛紛拜訪馬英,、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師,，有效提高了學(xué)校知名度,。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點，將此模式借鑒到語文,、歷史,、地理課堂復(fù)習(xí)課中,，均收到良好效果。
在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時,，我們還進行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究,。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式,。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí),，超前定向——專心聽講,，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考,，分析歸納——及時復(fù)習(xí),，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué),。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標(biāo)定向——教師指導(dǎo),，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo),，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督,，自測自評——教師幫助,，補缺達標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí),、運用模式,。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習(xí)模式,，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,，或利用班會進行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式,，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科,、全段授課時間,，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),，學(xué)有余力，學(xué)有所長,，又提高了教學(xué)質(zhì)量,，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：
一是一批批初中畢業(yè)生成為省,、市重點高中的“搶手貨”,，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng),，考取清華大學(xué)8人,，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人,，武大,、華科等一類重點大學(xué)每年都在20余人，我校被四中,、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學(xué)校,；二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽,，共有100余人次獲獎,。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表,；張學(xué)軍,、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎,；石玉蓮,、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎；xx,、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎,，xx,、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”,。教研課題有三個完成結(jié)題工作,，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目,，并開展研究,；數(shù)學(xué)競賽，一個省二等獎,，六個市一等獎,，xx、xx市一等獎,；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講,，論文質(zhì)量高,，一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進單位”,，“市教改實驗基地學(xué)?！保蝗翘亻L教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂,，實現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì),，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經(jīng)?；?、持久化，也取得了豐碩成果,，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動,，其中有60多人次獲市一、二等獎,，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團體一等獎,，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎,，校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書,。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎,，為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽,，學(xué)校被評為“全國課外文體活動先進單位”、 “市快樂校園工程實驗學(xué)?！?。學(xué)校其他工作也成效突出,，先后被評為“信息技術(shù)教育試點學(xué)校”“綜合治理先進學(xué)?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進單位”。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九
根據(jù)我校課題實施方案的安排,，在課題組專家,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過一年的實驗與研究,，我在課題研究過程中,，不斷尋找新課改與個人實驗子課題之間的結(jié)合點，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐,，同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升,。學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,，汲取知識,、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀,。實驗已取得初步成效,，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，克服存在問題,，為了確保課題實驗承前啟后,、繼往開來、更上一層樓,，現(xiàn)小結(jié)如下：
“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,，從而達到教與學(xué)的高效，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前,，老師先設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),，對于一些比較簡單的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,，讓學(xué)生提前自學(xué)解決,，課堂上，僅僅是解疑答難,，從而,，避免了無用功，節(jié)省了時間,，達到了高效,。同時，教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,、合作探究能力、創(chuàng)新能力,、實踐能力,、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高,。
1,、精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧,。
“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、探究性、合作性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。
（1）引導(dǎo),，一方面是精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，設(shè)計問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課下自學(xué)探究,、交流研討,，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、探究。
（2）解疑,，一方面對于同學(xué)們的疑問,，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧,，以生教生,；另一方面就是學(xué)生們真的無法自己解決的問題，由老師進行引導(dǎo)或講解,，幫助學(xué)生解疑（這就用到了傳統(tǒng)教學(xué)中的可取之處）,。
2、由獨思教學(xué)轉(zhuǎn)向個性,、特征教學(xué)
教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，老師一廂情愿地堆積了許多問題，讓學(xué)生逐個解決,，學(xué)生思維不暢,，最終頭腦空白,，究其原因是老師可能“孤芳自賞”、“自我陶醉”而忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)類型、起點能力,、發(fā)展方向甚至心理表現(xiàn)等主體的內(nèi)在呈現(xiàn),，沒有更好地突出學(xué)生的主體地位。如果設(shè)計問題時,，只是精心體味知識內(nèi)容,，盡可能從多種角度，用多種方法和手段探究,、分析,、闡述較為典型的、學(xué)生較難接受,、掌握的問題,，而忽視了很重要的兩點：（一）問題間突兀，問題設(shè)計的目的太明顯,，不可能給學(xué)生以豁然開朗的感覺,；
（二）知識的深度、廣度與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能否吻合,，最終學(xué)生能接受多少,？
一個好的“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計必須要克服上述的不利因素，深入,、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容的要求,，分析本部分內(nèi)容在整個教材中的位，分析學(xué)生先有的知識與能力,，按照人們的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計問題情景,，特別注意：整個學(xué)案中設(shè)計的所有問題跨度不能太大,。
3、由不思教學(xué)轉(zhuǎn)向問題,、情境教學(xué)
對于“導(dǎo)學(xué)案”,，如果只流于形式：要么翻閱教材，將教材上的內(nèi)容變成問題填空,，讓學(xué)生從教材上找答案再填空,；要么，從教輔資料上找知識點歸納,，讓學(xué)生填空,。上述兩種做法,，從根本上并沒有能夠讓學(xué)生去探究、思考,，就會讓學(xué)生感到乏味,、喪失學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,，老師的確經(jīng)過了思考,，反映了老師的教學(xué)思想，但設(shè)計的問題仍然缺乏啟發(fā)性,，將結(jié)果或探究的結(jié)論一目了然地呈現(xiàn)給了學(xué)生,，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不能有效、深刻地展開,，學(xué)生仍是被動接受學(xué)習(xí),，實質(zhì)上屬于“沒有問題”的“不思教學(xué)”設(shè)計。這種“不思教學(xué)”必然也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)意識淡漠,、學(xué)習(xí)行為依賴、學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳,。真正的,、完整的知識應(yīng)在真實的學(xué)習(xí)情境中獲得的，需要主體與客體的平等互動,，真正實現(xiàn)主體的思考,、練習(xí)、發(fā)問,、協(xié)作、交流,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時,，應(yīng)力求真實、生動,、直觀而又富于啟迪性,。小故事、科學(xué)史實,、實物,、圖片等也都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
總之,，推行“高效課堂”勢在必行,，任重而道遠(yuǎn)，要順利,、有效地推行“高效課堂”,，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,，大膽實踐，悉心研究,，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想,，再就是，及時總結(jié),、調(diào)整,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。希望我校搞的“高效課堂”這一研究課題,，在師生共同努力下愈來愈呈現(xiàn)好的勢頭,，從根本上提高我校的教學(xué)成績。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十
這學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)中我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師,。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了，有些難題教師也需認(rèn)真想一想,，讓學(xué)生會做那就更難,，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課,。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,，須教師做大量的工作。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看,，這樣能防止學(xué)生偷懶不做,，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗,，測驗試卷同家長聯(lián)系,，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,，首先對課本進行詳細(xì)復(fù)習(xí),，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題,，考試2—3次,，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。
1．注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識,。
2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。
3．注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題,，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答。
4．注重與學(xué)生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績,，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵,，當(dāng)學(xué)生遇到困難,，遭受挫折時，要給以安慰和支持,。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四年級這一學(xué)期,，我也算滿意,。班與班的差距越來越小,，我想這得益于我能認(rèn)真研讀課標(biāo),、備課，認(rèn)真分析每個批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題,，對自己教學(xué)做針對性的調(diào)整,。對培優(yōu)幫困工作，做到先規(guī)劃,，后落實,。這些看似平常,，但堅持是不易的，效果也是明顯的,。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,，邏輯性、層次性逐漸明顯,。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中,，在激情,、感性與思考、探究的碰撞中,，學(xué)生們逐漸進入了少年期,，他們的人生觀，世界觀,、價值觀開始形成,。路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo),！
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討,，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，爭取家長的支持,，力爭取得較好成績?；仡櫚肽?，心中如秋水般清澈平和，精細(xì)化工作方式是我的行為準(zhǔn)則,，溝通信任是我處事的方式,，我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯,，甘為儒牛,。落紅不是無情物，化做春泥更護花,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
根據(jù)峽學(xué)區(qū)發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動的通知和學(xué)校行事歷安排,，我校及時制訂了《課堂教學(xué)改革實施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，并積極開展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動,。在第三周就著手實施聽評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進行聽評活動，在這13名教師的公開課中,，每位教師都做了精心備課,，有教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案,，說課稿等,，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力,，教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑,，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
1.扎實踐行新理念,。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性,，在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過問題追問,，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，自主探究,。很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，正確把握教學(xué)重難點,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,、解決問題的方法，使課堂始終體現(xiàn)出生生合作,、師生互動的良好態(tài)勢,。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,，更新教學(xué)觀念,，探索創(chuàng)新教法、學(xué)法,。首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,，能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué)，通過學(xué)生質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。其次，教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強,，注重教學(xué)重,、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。
3.時刻關(guān)注學(xué)生,。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,、成長需求、發(fā)展需求入手,，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,。教師善于傾聽學(xué)生表述自己的觀點，善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力,。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力，教師角色定位準(zhǔn)確,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效,，學(xué)習(xí)過程中處處有合作與探究呈現(xiàn)，課堂效果較好,。
4.導(dǎo)學(xué)案制作注重實用,、有效。參賽教師的導(dǎo)學(xué)案實用性強,，富有美感,，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象,、靜態(tài),、枯燥的知識，直觀,、形象,、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。
1.深挖文本內(nèi)涵不夠,。部分教師挖掘文本不夠深,，教學(xué)內(nèi)容較膚淺，只停留在文本的表面,，教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué),。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實施課堂環(huán)節(jié),，未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性,、方法的靈活性和過程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式多樣化的同時,牢牢把握教學(xué)的目的性,，鼓勵學(xué)生積極參與課堂,，自主學(xué)習(xí),。因此，課堂表現(xiàn)出教師,、學(xué)生兩張皮,，教師對學(xué)生的課堂生成無暇顧及的弊端。
3.無效提問太多,。教師上課提問的目的是讓學(xué)生依據(jù)文本和已有知識,，通過思考、判斷,，并組織語言回答,。低層次的無效問題不必多問。不少教師把自己的口頭禪反復(fù)出現(xiàn),。
4.評價,、激勵不當(dāng)。教師要時時關(guān)注學(xué)情,，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，注重對學(xué)生評價的有效性。對發(fā)言有獨到見解的,、確實有創(chuàng)意的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予正面激勵評價,；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點撥,。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否,。評價不當(dāng)不僅對回答問題的學(xué)生發(fā)展不利,，對其他同學(xué)也會成為誤導(dǎo)。
第一,，要不斷強化新課程理念的學(xué)習(xí)與實踐,。參賽課堂呈現(xiàn)出了很好優(yōu)點，但也存在著一定不足,。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究,，并不斷將理論和實踐相結(jié)合，修正課堂教學(xué),，及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,，銳意創(chuàng)新，關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢,、過程,、評價等一切內(nèi)在方面，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主,、合作,，探究”學(xué)習(xí)方式,，營造“寬松、民主,、和諧”教學(xué)氛圍,；用恰當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的聯(lián)系,；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高,。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。聽課時發(fā)現(xiàn),，不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠,。教師們要充分利用課余時間不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，加大知識儲備,，拓寬知識廣度,，提高執(zhí)教水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化,，力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話的深度,，提升培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度價值觀的高度。
通過競賽活動,，不僅體驗到良好的教研氛圍,，而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現(xiàn)出競賽的展示功能,、示范功能和引領(lǐng)功能,。親臨參賽課堂聽課的老師將以此為契機，相互學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗,、不斷進步，為建設(shè)高效課堂做出積極的努力,。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
4月19日早上,，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人,，奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”,。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,，由仁懷市教科局承辦，具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校,?；顒釉?月20日全天進行，分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，然后由三位教研員進行了三堂講座,，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺,。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進行重組，他真正是在用教材教,、創(chuàng)造性地使用教材,，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，同時使用多種方式對學(xué)生進行鼓勵,，他的課堂讓我感覺很親切，讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識,。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,，讓我明白了在備課時，不能只從口頭上說備教材,，備課標(biāo),，備學(xué)生，他的講座真正詮釋了如何去備教材,，就拿平均數(shù)一課為例,，備課時，首先要站在統(tǒng)計的角度了解平均數(shù)的概念,、性質(zhì),，在確定目標(biāo)時以計算為本還是以統(tǒng)計為本，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,，設(shè)計什么問題,，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的基本策略：1.密切聯(lián)系生活,，體現(xiàn)統(tǒng)計價值2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程,，強調(diào)內(nèi)心體驗;3.重視結(jié)果運用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效,、低效到有效,、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個很好的詮釋：1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價激勵學(xué)生的課堂,。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,，遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》,，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先教師要精心研讀教材,，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),，即解決教什么的問題，其次要注重教學(xué)方法,，彰顯藝術(shù)魅力,，即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康發(fā)展,。
一天的活動很快結(jié)束,，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
如何有效地形成師生互動,，以達到師生雙向交流,，提高課堂教學(xué)效率呢,？對此,，我校根據(jù)教育局精神，通過講課教學(xué)過程分析,，將此次活動予以總結(jié)：
在當(dāng)前教育改革的新形勢下,，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動,，倡導(dǎo)“混合型”,，“對話型”的課堂教學(xué)。那么,，教師還要不要講授,？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高,，不過一般不超出70%）,，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講,，片面追求對話,、互動，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個誤區(qū),。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答,，造成問題繁而無序,，針對性不強,，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn),。
走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實情況表明,，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點,，一味追求讓學(xué)生或分組討論,，或交流情感，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對小組討論的目的,、問題、時機及過程等進行了有效的改進,，取得較好的成績,，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
互動式教學(xué)模式的開展,，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲,、光、電一體化優(yōu)勢,，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行,。
在這次活動中，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師,，學(xué)生與教師互動三個方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：
（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體,。（學(xué)生方面）
學(xué)生不僅是教育的對象,，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲,。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動手操作,、表達與交流等師生互動,、生生互動的行為，獲得知識和技能,，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷,、獲得理智的情感體驗、人際交往能力,，積累知識和方法,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā),、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,，積極,、主動地探求知識,，努力去嘗試創(chuàng)新,、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作,，交流，創(chuàng)新的能力,，觀察與實踐的能力,，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合（教師方面）
在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí),、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動,、富有個性地學(xué)習(xí),。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點,、難點問題,，老師就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，明辨是非,，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析,、歸納,、概括、總結(jié)和解決問題的能力,。
同時,，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),，將觸角伸向更深,、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進行了深化,，同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
（三）教與學(xué)的和諧“共振”,。（師生互動）
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動,。積極的師生互動，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在我校教師的授課中,， 很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,，從而活躍了課堂氣氛,，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。
這次高效課堂教學(xué)活動,，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！?/p>
高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神，打造高效課堂,，促進江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,，我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動,，本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動總結(jié)如下：
在當(dāng)前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系,。新課程強調(diào)師生互動,，倡導(dǎo)“混合型”，“對話型”的課堂教學(xué),。那么,，教師還要不要講授？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進行分析,，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高,，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操,、激發(fā)興趣的效果,。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講,，片面追求對話,、互動，忽視教師的必要“講授”,，這是教學(xué)的一個誤區(qū),。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答,，造成問題繁而無序,，針對性不強，主次不明,，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
走進新課堂,，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行,。而事實情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,，存在很多的缺點,，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感,，或表演角色等等,，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題,、時機及過程等進行了有效的改進,，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高,。
不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,，要達到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化,。聲,、光、電一體化優(yōu)勢,，不僅減少了教師課堂書寫工作量,，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力,，并且也使課堂討論或者案例分析便于進行,。
在這次活動中,，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生,，教師，學(xué)生與教師互動三個方面,，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：
1,、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體,。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對象,，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn),、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里,，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究,、動手操作,、表達與交流等師生互動、生生互動的行為,，獲得知識和技能,，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗,、人際交往能力,，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,，積極、主動地探求知識,，努力去嘗試創(chuàng)新,、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,，大大提高了學(xué)生與人合作，交流,，創(chuàng)新的能力,，觀察與實踐的能力,，思辨的能力。
2,、將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合（教師方面）在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來,，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空,。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用,。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí),。對于全班同學(xué)一起研討,，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題,，老師就因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非,，尋找結(jié)論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納,、概括,、總結(jié)和解決問題的能力。
同時,，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深,、更廣的天地,，既對課堂上所學(xué)的知識進行了深化，同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次,，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力,。
3、教與學(xué)的和諧“共振”,。（師生互動）
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動,。積極的師生互動,，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,，很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛,，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益,。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結(jié)合,、同步發(fā)展,。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法,。
這次高效課堂教學(xué)活動,，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示,，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,，有效的提高了課堂教學(xué)效率,。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?！?/p>
