工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇一

實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性,，應(yīng)注意以下幾點：

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度,、價值觀等方面的發(fā)展。所以,，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體、明確,，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

作為教師,，應(yīng)該用動態(tài)的,、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會,，關(guān)心國家發(fā)展,。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票,，多倫多22票,，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題,，解決問題,。

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境,、故事情境,、活動情境、實驗情境,、競爭情境等,。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計,。對低,、中高年級的兒童,，可以通過講故事、做游戲,、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的問題情境,，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

實踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例,，讓數(shù)學(xué)從生活中走來,，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活,，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識,，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。為此我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固理解,。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題,，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,。所以我們教師要把身邊的實例融入到我們的數(shù)學(xué)課,讓教與學(xué)跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)學(xué)課堂大起來,。如超市的價格標(biāo)簽,銀行的利率,家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來源素材。這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,，形象化。

總之,，有效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式,，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，在實現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”還將是我們孜孜不倦的追求,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇二

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效，是每個教師都在苦心探索研究的,。下面我就圍繞“教與學(xué)的有效”展開一點看法。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，也是每堂課的方向,、出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù),。任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,，它可以克服教學(xué)上的盲目性,，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢,？我覺得首先要吃透整個教學(xué)內(nèi)容,，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識點，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容,，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知,，引用拓展。再次,，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面不同因素,，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo),。

想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義,，貼近生活,。《英語課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,，內(nèi)容和方式要盡量真實,；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展,，自主,、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展,。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),，在學(xué)中用。同時,，活動設(shè)計要有一定的層次性,。當(dāng)然，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性,、交際性,、自主性、探究性和延展性等多種因素,。

任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”,。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力,。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活,。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù),。例如,，我在教授“there be”句型時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物體的空間位置難以理解,，進(jìn)而難以掌握“there be”句型所表達(dá)的特殊意義,。于是，我要求學(xué)生回到家中后,，觀察自己的房間是什么樣子,，都有什么，東西的位置如何,，根據(jù)自己家的實際情況,，用“there be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對這一任務(wù)非常感興趣,，課上都爭先恐后地介紹自己房間,，有的學(xué)生還畫了示意圖來增強(qiáng)效果。這種更貼近生活,，更真實自然的任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)英語,，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣,，更容易理解語言的意義，掌握語言技能,，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具,。

會反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，善于鼓勵和表揚(yáng)他們的閃光點,，使他們更自信,、更積極。用一張考卷,、一次表現(xiàn)來評價一切是非常片面的,。教育是一個動態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效,，使學(xué)生對作業(yè)有個透徹的理解,。首先，有效配置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè),。學(xué)科融合性是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢,。英語，它作為一門語言課程,，更是一門學(xué)科融合性極強(qiáng)的學(xué)科,。有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高,?！从⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸,，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點，因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè),。再次,，和其他學(xué)科不一樣的，英語會有聽音作業(yè),。為使學(xué)生不疲乏于簡單機(jī)械的重復(fù)跟讀,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓磁帶成外自己的課外老師,，不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音,。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性,、實踐性和層次性,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇三

初中物理有效課堂教學(xué)工作總結(jié)對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，找到學(xué)生感興趣的切入點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識水平,、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨,。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度、形式活潑,、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式，組織小組討論,、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮,；師生配合默契,、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空,，實而不死，生機(jī)勃勃,、趣意盎然,。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露,，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時,，才能震撼學(xué)生的心靈,，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索、研究的永恒課題,。

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

1,、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，韓教授的教學(xué)理論,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇四

蘇霍姆林斯基曾說過："如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的`勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險",。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求,。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課,。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性,，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展,，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的,，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度,、價值觀,。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此,，要把知識技能,、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵,。

其次,，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng),、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際,。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一,，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果,，所以我們經(jīng)常說要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材",，可以對教材做出合理,、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變"死教"教材為"活用"教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

第三,，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師"教"的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計,。

第四，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說："一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識,。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實踐的磨礪,，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出"真實,、開放、有效"的和諧課堂,。通過課堂教學(xué)有效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面,、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇五

新課標(biāo)環(huán)境下，初中語文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提下,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，選擇最合適的表達(dá)方法，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。為了提高課堂有效性，教師要轉(zhuǎn)變思想,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,，采用探究式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生,，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，針對不同層面的學(xué)生，有組織,、有章法地開展教學(xué)活動。

語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起,，是一門參與社會的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語文知識,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中,，陶冶學(xué)生的情操,，教育學(xué)生的思想品質(zhì),，就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略,，為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，由于初中生處于愛動,、心緒不定的階段,，而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程，因此初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠,，如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果,。如今，中國社會的教育制度是素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣,，才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人,。綜上，教師就必須不斷改善教學(xué)策略,，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。例如,，根據(jù)初中生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識,，教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點,，引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著，讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活,。此外，教師在初中語文教學(xué)備課時,，需要認(rèn)真研讀文章，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握,，進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想,，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色,，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段,，真心地參與到學(xué)生的大集體中，尊重他們,，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環(huán)境,。所以，初中語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略,，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識內(nèi)容,，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學(xué)理念,，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng),。例如,，關(guān)心時事變化，及時掌握世界變化,；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論，提高業(yè)績水平,；關(guān)注他人,，取其精華,，增強(qiáng)知識后備力量。所以,，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進(jìn)度,，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

作為初中語文教師的我們,，一定要發(fā)揮各自主觀能動性，運(yùn)用誦讀,、默讀、寫作,、抄寫等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素,，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨到之處,，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如,，教導(dǎo)初中生通過不斷誦讀課文,，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡,，卻不平凡”

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇六

通過對有效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從有效課堂的理論中我有以下的體會：

堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇七

（一）成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校課改工作小組,，課改工作小組分為各學(xué)科組進(jìn)行課改的實驗研究，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員全部深入各學(xué)科組參與課改的實驗,。課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)校課改總的思路、辦法,、工作要求，課改工作小組負(fù)責(zé)研討適合各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,。

（二）確定課堂教學(xué)改革具體分為三個階段，第一階段主要是,。

（1）成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

（2）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，審視自身教學(xué)，研討提高課堂效率的關(guān)鍵所在，在思想上形成共識,。

（3）各學(xué)科組、年級組分別召開座談會,，反復(fù)學(xué)習(xí)座談新沂六中成功經(jīng)驗。

（4）每個學(xué)科組至少開了一節(jié)組內(nèi)的公開課,，并把成功課例推選出來，參加學(xué)校舉辦的有效課堂研討課,，各學(xué)科組要組織教師觀摩研討。

（5）通過上研討課,、開講座等,，發(fā)揮骨干教師的示范作用,，促進(jìn)青年教師提高課堂教學(xué)水平,。

（三）分層進(jìn)行培訓(xùn),，組織領(lǐng)導(dǎo)、召開工作小組成員會議統(tǒng)一認(rèn)識,、明確任務(wù)，各學(xué)科在借鑒的基礎(chǔ)上研討適合各學(xué)科的課堂教學(xué)模式,；課堂教學(xué)模式要突出學(xué)生的主體地位，適合我校校情,，課堂教學(xué)模式在平時的教學(xué)中要能夠真落實。

（四）各學(xué)科工作組在組內(nèi)進(jìn)行了研討,，確定了本學(xué)科課堂教學(xué)模式的草案，組織了學(xué)科內(nèi)多輪上課、評課,，確立了課堂教學(xué)的基本模式，各學(xué)科向?qū)W校開設(shè)了回報課,。

有效課堂教學(xué)模式，即“自主學(xué)習(xí)交流展示檢查鞏固三段式課堂教學(xué)模式”基本形成,。

模式依據(jù)：

（1）、新課改強(qiáng)調(diào)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（2）、以學(xué)為主,，先學(xué)后教、訓(xùn)練能力,，符合課堂教學(xué)的要求。

（3）,、互動交流是課堂的本質(zhì)。

時間界定：自學(xué)（15分鐘）互動（15分鐘）訓(xùn)練（15分鐘）模式的界定及程序：

(1),、自學(xué)：方式包括a：學(xué)生課前預(yù)習(xí)。b：學(xué)生課堂自學(xué),。載體：學(xué)案（可以利用小黑板）。要求：簡短,，要求明確,，題組設(shè)計注重雙基,。目的：a:為新知識教學(xué)做鋪墊。b:解決最基本的概念等問題,。c:達(dá)到對新知識的較整體的感知。d:為下面的互動探究做好知識鋪墊,。教師作用：導(dǎo)入設(shè)置情境，制定自學(xué)引領(lǐng)目標(biāo),，設(shè)計自學(xué)題組，巡回解決學(xué)生問題,。組織學(xué)生小組內(nèi)探討。

(2),、互動：方式包括：生生、師生互動,，全班交流。內(nèi)容：a:前面自學(xué)基礎(chǔ)上不會的,、學(xué)生解決不了的。b:教師預(yù)設(shè)的探究題目,，師生共同解決或?qū)W生自行探究解決。c:教師精講點撥,。程序：定向交流（教師根據(jù)預(yù)設(shè)和巡回發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不會的問題，提出探究題目,。注意課堂的生成和整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合與調(diào)整）學(xué)生講解（選擇接受能力快的同學(xué)展示解題思路,，教師進(jìn)行點撥。給學(xué)生展示的平臺）學(xué)生質(zhì)疑,、教師精講點撥。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇八

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對學(xué)生的欣賞,、夸獎,、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示,？

老師器重我,。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,，讓它生長起來，壯大起來,。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同,。

要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口,、動手、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3,、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識,。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動,。

式，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,，實而不死。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學(xué),。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2,、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,，甚至消沉、憂慮,、緊張，高效的課堂是無從建立的,。

3,、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé),。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責(zé)任,，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同,，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建有效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇九

初中物理對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),教師就要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。

教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑,、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式,，組織小組討論、多媒體演示,，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮,；師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空,，實而不死，生機(jī)勃勃,、趣意盎然,。教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗,；更主要的是胸懷與個性的袒露,，思想與情感的'交融，文化與智慧的流淌,。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時,，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動充滿理性和激性。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色,，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：

1,、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，韓教授的教學(xué)理論，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十

我是一名普通的小學(xué)教師，我覺得作為一個好老師,，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心,，用孩子的心和孩子們相處?；蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們,。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解,。

1,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此，在教學(xué)中,，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

2,、換角,，今年新課程全員培訓(xùn)又到了，怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式，才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,，才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,，探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,，培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師，培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程,。通過換角培訓(xùn)，參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細(xì)節(jié)及其作用,，品嘗和理解新課程理念，使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高,。

3、注意新課導(dǎo)入新穎,?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念,，引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走,。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展,。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題,，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧,，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度,；同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想,，為學(xué)生提供服務(wù)。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

20xx年5月20日,，在天津市第四十五中學(xué)初中部展開了一場以“如何提高英語課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)研討活動，目的在于解決一線英語教師在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑,，并提高課堂教學(xué)的有效性,，到會的有天津市英語教研室教研員陳老師，河?xùn)|區(qū)教育中心楊校長,，河?xùn)|區(qū)教育中心各科教研員及各初中校七八年級的英語教師。

本次教研活動仍然采用的是借班上課形式,，四十五中學(xué)的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節(jié)聽說課，兩位老師結(jié)合自己的性格特點和課題內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)思路，給予授課展示,，其中在展示當(dāng)中重點突出了本次教研活動的主題---“如何提高教學(xué)有效性”，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂生動、活潑,，教學(xué)效果明顯,。課后,，由來自不同中學(xué)的年輕教師進(jìn)行了的評課,，所評內(nèi)容全面，有深度,，并表示從做課教師那學(xué)到很多教學(xué)的新方法。

教研活動的另一板塊內(nèi)容是解決教師的困惑,，教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學(xué)校教師的困惑，總結(jié)成急待解決的三個共性問題：

1,、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？

2,、英語學(xué)科詞匯教學(xué)的有效方法是什么？

3,、英語學(xué)科閱讀教學(xué)的有效方法是什么,？

并邀請兩位有經(jīng)驗的教師八十二中學(xué)的李燕娜和四十五中學(xué)的張偉剛老師介紹在這方面的.好的做法。李燕娜主要介紹她的游戲教學(xué)法在實踐中的應(yīng)用及注意的問題,，張老師主要介紹了四十五中學(xué)開展的如何提高學(xué)生閱讀能力的有效做法，反響強(qiáng)烈,。最后由李艷老師為到會的教師進(jìn)行一場專業(yè)的教學(xué)有效性培訓(xùn)。針對教師上課出現(xiàn)的問題,，李艷老師給出了一堂有效英語課的標(biāo)準(zhǔn)，及如何取得教與學(xué)的最佳效果等問題,，號召教師應(yīng)該確立新的教學(xué)觀念，改變思想,，不斷思索,，提高教學(xué)效率。本次活動還有幸請到市教研員陳少夢老師為大家解讀自己對教學(xué)有效性的理解,，陳老師通過一些案例，講述什么樣的一節(jié)課才是有效的,，什么樣的教育才是更符合現(xiàn)代的學(xué)情?；顒拥淖詈螅逃行臈钚ｉL發(fā)言,，她指出教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)都很重視教研活動并對這次活動給予了肯定的評價，這次教研活動是成功的,，是值得推廣和學(xué)習(xí)的。

本次活動,，得到了四十五中學(xué)的大力支持，提供初二的一個班學(xué)生與觀摩教室,。教師對這次活動評價很高,，對教學(xué)有效性有了深刻的了解，同時引發(fā)了部分教師的思考,，“如何讓課堂更有效率”，也吸引更多教師參與到教研活動當(dāng)中,。這次教研活動切實為一線教師解決了不少難題。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

活動已經(jīng)圓滿收場了,，我們一定都增加了不少生閱歷，現(xiàn)在這個時候,，你會有怎樣的總結(jié)呢？那么活動總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編整理的“有效課堂教學(xué)月”活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏,。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視 研究氛圍濃厚

首先,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。校長全程關(guān)注,，一直深入課堂聽課,，指導(dǎo)教學(xué)，多次參加學(xué)科組教研活動,，與教師磋商教學(xué)計策；其他成員帶頭示范上課,、聽課和組織評課、議課,，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略,。

其次,，整個活動的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課,，參與聽評課，很多老師積極跨學(xué)科聽課,，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與,、相互學(xué)習(xí)、共同提高,、開拓創(chuàng)新”的教研實效。

2,、過程精細(xì)科學(xué) 課堂精彩紛呈

實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，全力建設(shè)理想課堂,，是我們的活動宗旨?；顒娱_始前，教導(dǎo)處研究制定活動實施方案,，規(guī)劃活動形式及內(nèi)容，召開動員會,，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監(jiān)控,，聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查,，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽課、評課,，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學(xué)論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進(jìn)行,。

全員參與“上,、聽、說,、評、研,、論”課過程中，授課老師備課相當(dāng)充分,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然,，重難點突出，三維目標(biāo)有效整合,，達(dá)成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑,、精彩紛呈的課堂,。課堂上,，我們看到的是教師親切,、鼓勵的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容,；聽到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語；感受到的是民主,、平等、輕松,、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材,，注重對教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材,，超越教材，創(chuàng)新教學(xué),，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò),。教師教學(xué)不再局限于課本,，生活成了教學(xué)的可靠資源,，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗,，教學(xué)回歸生活得到落實。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意,，進(jìn)步快，劉峰云,、尚芹、張彬,、桑燕老師教學(xué)基本功扎實,，有親和力，感染力,；杜曉敏、陳偉,、孫召心老師教材處理新穎，重難點把握準(zhǔn)確,，突破巧妙；趙寧,、陳美老師準(zhǔn)備充分,，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課,，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風(fēng)采,，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量,。

這次活動還有一個最大的亮點是聽課老師非常認(rèn)真，邊聽邊點評,，隨即寫下自己的感受和建議。評課時,，開誠布公地暢談自己的聽課感受,，優(yōu)點提出來互相學(xué)習(xí)借鑒,，問題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用,。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學(xué)論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策,。為打造理想課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1,、二次打磨

接下來教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課,，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗和集體的智慧，再次走進(jìn)課堂,，進(jìn)行二次執(zhí)教，屆時相應(yīng)學(xué)科教師參與聽課研討,，以期逐漸走進(jìn)理想課堂,。

2,、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)

學(xué)校制定幫扶計劃,，充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用，按學(xué)科分工結(jié)對指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師,，把好經(jīng)驗、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師,，讓其深刻領(lǐng)會內(nèi)化應(yīng)用，順利達(dá)標(biāo),。

為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺,，提出以下改進(jìn)措施：

1,、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多讀教育專著,，多寫讀書筆記、教育隨筆,，充實自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn),，提高課堂駕馭能力。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略,。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實際,，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失,、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平,。

3、繼續(xù)抓實學(xué)科研討,。在教師間開展相互聽課，相互交流活動,，通過多人同磨一堂課，促進(jìn)專業(yè)成長,。

教學(xué)是一項日趨完善的工程,。我們力爭通過一次次課堂教學(xué)展示,，一次次說課評課,，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,。在教學(xué)過程中，教師要將課堂歸還給學(xué)生,，這并不代表著教師的任務(wù)減輕了，而是需要老師潛心研究,、不斷創(chuàng)新，采用創(chuàng)造性的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生踴躍地參與到課堂思考,、互動活動中,，從而讓學(xué)生手動、眼動,、耳動,、腦筋動起來,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)使歷史的真實,、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識,，運(yùn)用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書籍故事,，影視片，直觀的圖表等設(shè)疑引思,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二,、要備教材、精心設(shè)計課堂教學(xué),。

1.突出教學(xué)重點,。

歷史教材,，講課時要講教材的精華部分,，不要拓展的太多，每節(jié)課上課前,，我都要看教參的重點內(nèi)容分析，抓住每課的重點內(nèi)容,，有的放矢的講,，才能牽一發(fā)而動全身。否則，貪多求全的講,，結(jié)果只能是浮光掠影,，課后學(xué)生稀里糊涂,，不知道重點,。另外我還把每課的重點內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書上,，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽得清晰記得準(zhǔn)確，每節(jié)課重點內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了,，就不需要花費(fèi)課外時間去看歷史。

2.突破教學(xué)難點,。

難點的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡,，提要講解，例如《對社會主義道路的探索》中,，如何評價斯大林模式,。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會主義社會第一次試驗,，限于學(xué)生的認(rèn)識水平,，教學(xué)中采用分析對比的方法，結(jié)合改革開放前,，我國政治經(jīng)濟(jì)體制的狀況加以說明，這樣學(xué)生就能很快理解,，隨著社會主義的發(fā)展,，必須對這種高度集中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治體制進(jìn)行徹底改革。

三,、要努力提高自身的素質(zhì)，做個全面發(fā)展的好教師,。

1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時事新聞，多看課外書,。學(xué)生喜歡知識淵博老師，上課時要幽默風(fēng)趣,、語言流利，只有當(dāng)你博覽群書時你才能在知識的海洋里找到相關(guān)的趣事,，才能在課堂上游刃有余。

2.上課時要有激情,，讓自身的語言發(fā)出真情,，感人肺腑,。為此,，我在備課時深刻領(lǐng)會教材的思想內(nèi)容，對歷史事件中正義的行為大加贊揚(yáng),，對丑惡的現(xiàn)象給予無情地抨擊，表明自己愛憎分明的態(tài)度,，在課堂上，講到快樂時要面帶微笑,，憤怒時情緒要激昂，悲傷時,，聲音低沉,、只有發(fā)自內(nèi)心的深處的真實情感才能引起學(xué)生的共鳴,，起到潛移默化的作用。

四,、作業(yè)要精心選擇,。

每次留作業(yè)之前,，我都要把作業(yè)先做一遍，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過精心挑選的，講解的重點例題,，必須是典型的有代表性的題目,，有些重點題目比較難,，我就在講課時把它提前講解,，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路，才能有的放矢,。

有效課堂教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

為打造高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學(xué)基本功,，立足我校教育發(fā)展的實際，深入開展教學(xué)研究,，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點,，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時,，不斷更新教學(xué)觀念,，不斷創(chuàng)新工作思路,，不斷改革完善教學(xué)方法和措施，扎實開展我校的校本培訓(xùn)和研究工作,，加強(qiáng)語文師資隊伍的建設(shè),。為了讓全體語文教師從政治思想,、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)等能力得到明顯提高,，小語教研組制定了“科研興語”的工作目標(biāo)，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干,，使學(xué)校能擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、善于從事素質(zhì)教育的新型語文教師隊伍。