作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《小壁虎借尾巴》教案大班篇一

《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課,。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文,，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),，富有童趣,。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀,。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書,。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開想象,，仿照課文的敘述方式再編童話故事,。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,，有感情地朗讀課文,。

3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

4,、了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

一、激趣導(dǎo)課

1,、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

你們看見過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),，如：壁虎是灰色的,，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花,，還有一條尾巴,。因?yàn)楸诨⒌腵腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾,，所以能在墻上,、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍,。

(指“壁虎”上的拼音,。)

3、讀課題,，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

二,、初讀課文

1,、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文,?！?/p>

2、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文,，要求：

⑴ 先觀察插圖,，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

⑵ 讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字想一想,，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

3,、指導(dǎo)初讀第1,、2自然段,，識(shí)字：

⑴ 指名讀第1、2自然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，不添字,、不掉字。

⑵ 出示第1,、2自然段中的生字詞卡片,，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

“錯(cuò)──借,、桃──逃、推──難,、蟲──文──蚊,、蟲──它──蛇”。

⑶ 按照讀通句子的要求,，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo),，如：

“小壁虎/在墻角/捉蚊子?！薄ⅰ耙粭l蛇/咬住了/他的尾巴,?！?/p>

不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可,。

4、按照以上程序?qū)W習(xí)3,、4,、5、6,、7自然段,。

三、指導(dǎo)書寫

1,、“呢,、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,，“口”字應(yīng)寫得小而高,。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變?yōu)樘?，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓,，給最后一筆留出位置,，以免左右兩部分不緊湊。

3,、“河”字左窄右寬,，左邊位置稍靠上?！敖琛弊肿笳覍?，右邊位置稍靠上。

一,、復(fù)習(xí)生字新詞

二,、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文1,、2自然段：

⑴ 壁虎是有尾巴的,。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一,、二自然段,。

⑵ 指名讀第一、二小節(jié),。

⑶ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎為什么要借尾巴?

⑷ 判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的,。(√)

⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴,，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用,。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”,。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 自由讀第三自然段,。

⑵ 比較句子的不同：

① 小壁虎爬到小河邊,。

② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊,。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”,、“很費(fèi)勁”。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，邊做小魚“搖著尾巴”,、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀,，讀好本段第二句話,。

⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話,。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,，讀好小魚的話,。

⑹ 有感情地朗讀。

3,、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四,、五自然段。

4,、延伸訓(xùn)練：

⑴ 想一想：

小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?

按照課文的敘述方法,，說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 出示提示：

小壁虎爬呀爬,，爬到___________,。他看見________________________。小壁虎說(shuō)：“____________,，您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō)：“不行啊,，我要用尾巴___________?！?/p>

5,、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

6,、小結(jié)全文,，課堂練習(xí)：

⑴ 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

⑵ 填空練習(xí)：

① 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去,。

② 黃牛(甩)著尾巴,，在(樹下)吃草。

③ (燕子)擺著尾巴,，在(空中)飛來(lái)飛去。

④ 小魚用尾巴(撥水),，黃牛用尾巴(趕蠅子),， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后,，還能(長(zhǎng)出來(lái)),。

《小壁虎借尾巴》教案大班篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞,，擴(kuò)大詞匯量,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解課文意思，了解壁虎,、小魚,、黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察,、分析,、理解能力。

重點(diǎn)：了解小魚,、黃牛,、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn),。

3課時(shí),。

本課三幅插圖，六段文字,，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事,，講述了“燕子、小魚,、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文,，重點(diǎn)是它們的對(duì)話,。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手,，抓住“借”;直奔中心,，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文,，培養(yǎng)觀察,、分析、理解等能力,，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中,。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解,。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律,。

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

2.你見過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平,、四肢短,、趾上有吸盤，可附在墻上爬行,，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，它吃蚊子,、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,，對(duì)人有益,。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借,，借到了嗎?

1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn),。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因,。(捉蚊子時(shí),，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了,。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

5.看圖,。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎,。小壁虎斷了尾巴多難看呀,，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業(yè)：朗讀課文

26 小壁虎借尾巴

咬住 一掙 斷了

1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚,、老黃牛,、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”,。

2.為什么沒(méi)借到,，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線,。(學(xué)生)

板書：撥水,，趕蠅子，掌握方向,。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

板書：搖,、甩、擺,。

3.指導(dǎo)朗讀三、四,、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢,，那么艱難,。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴,，反而這么慢?(討論)

總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊,，從河邊到大樹上,，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,，現(xiàn)在斷了,，爬行不方便，因此爬不快,。

4.讀7,、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)?

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁,。

小壁虎的尾巴斷了,，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力,。

小壁虎的尾巴可以再生,，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā),，指甲”等,。

“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論,。

左右結(jié)構(gòu)的“借”字,，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,，上面左右各占一半,。

1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來(lái)游去,。

2.( )( )( )甩著尾巴,，在( )( )吃草。

3.( )( ),，在空中( )( )( )( ),。

告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

26 小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》教案大班篇三

經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法,。因此,，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.靈活采用看圖、看實(shí)物,、朗讀,、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn),，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的興趣,。

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件,。(教師)

2.分小組準(zhǔn)備小壁虎,、小魚、老牛,、燕子的頭飾,。(學(xué)生)

3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)

2課時(shí),。

1.出示小壁虎圖,，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎,？”(壁虎)

2.對(duì),！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴,，這是怎么回事呢,？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目,，讀課文題目,，認(rèn)識(shí)“壁”。

3.讀了這個(gè)課文題目,，你想知道些什么,？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴,？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。

1.帶著問(wèn)題,，聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容。

(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事,？

(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴,？

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么,？

2.打開課本,，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn),？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)

3.課文沒(méi)有注音,，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法,。(看圖,、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人,。)

4.借助圖畫獨(dú)立讀課文,，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音,。

5.分小組互助讀書,，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字,？是怎么認(rèn)識(shí)的,？(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助,。)

6.出示詞語(yǔ),。(帶拼音)

小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

(1)指名讀，齊讀,。

(2)去掉拼音再讀,。

7.出示生字卡片，開火車讀生字,。

8.把生字送回課文,，讀通課文。

9.思考剛才提出的問(wèn)題,，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的,，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此,，在聽說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性,。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容,，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度,，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可,。

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),，他心情怎樣？(傷心,、難過(guò),。)

那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好,。(指名讀,，齊讀。)

2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴,？(學(xué)生自由讀第3自然段,。)

學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好,。

3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌,？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來(lái)……)

小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作,。

小結(jié)：如果小魚的尾巴沒(méi)了，小魚就不能在水里游泳了,，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎,。

4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,，男女生分角色讀)

設(shè)計(jì)意圖：以讀為主,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解,，在讀中感悟,，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,，貫穿以讀為主的思想,，感受清新活潑的文字，通過(guò)

123下一頁(yè)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累,，情感會(huì)在潛移默化中生成,。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條,、爬,、姐、您,、草、房”,。

2.學(xué)生觀察特點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3.教師范寫，學(xué)生書空,。

4.學(xué)生練寫,，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究,，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程,。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法,，最后欣賞評(píng)議生字,。學(xué)生在自主、輕松,、活潑的氛圍中寫好生字,。

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。

2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴,，結(jié)果怎樣,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容,，為接下來(lái)品讀課文,，深入理解課文做好鋪墊。

1.帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴,？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段,，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話,。

2.交流出示對(duì)話,。

3.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎,，看見小魚,、老牛、燕子,，你心里會(huì)怎么想,？

那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣,，再讀讀他們說(shuō)的話。

4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么,？

出示：小魚用尾巴撥水,，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向,。

5.小結(jié)延伸,，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢,？他們會(huì)怎么說(shuō)呢,？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)

學(xué)生借助搜集來(lái)的資料,，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),，他該怎么辦呢,？(師引讀第6自然段,。)

7.結(jié)果怎樣？為什么,？

8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀,，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,，交流時(shí)要有一定的彈性,，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,、態(tài)度,，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,。

1.分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話,。

2.以小組為單位,，小組長(zhǎng)分配角色,，學(xué)生進(jìn)行表演。

3.指小組上臺(tái)表演,，全班評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色,，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體,，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色,，聽者如臨其境,。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容,。

1.分角色朗讀全文

2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了,，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢,？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽,，并把編的故事寫下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆,，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)

由于結(jié)構(gòu)相同,，內(nèi)容相似,，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想”中,，理解小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4,、5自然段,，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文,。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言,。在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣,，不但積累了語(yǔ)言,，而且理解了課文,。