時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇一

本學(xué)期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》,、《外國小說欣賞》

說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié),；散文教學(xué)重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力,；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的'文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點,，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴密而又不乏情趣,。而文言教學(xué)之積累是重點難點

1,、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想,、有內(nèi)容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導(dǎo)“怎么寫”,，利于學(xué)生寫作能力的提高。

2,、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段,，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深,，進入高一下學(xué)期,，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學(xué)年的學(xué)習(xí),，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動,，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動,，上進心有個別同學(xué)不太強，任務(wù)還是比較艱巨的,。

1,、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3,、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀,，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘積累成語或小演講等活動,。

4,、強化語文知識的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。

大量閱讀報紙,、雜志、名著等有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書（三篇經(jīng)典美文）,，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆,，堅持美文鑒賞,，最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識,、文化,、文史常識的積累；語音,、成語的積累與運用。班級,、小組經(jīng)常進行古詩文背默,、精美文章、練字書法比賽,。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅實的基礎(chǔ),。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實感,。大作文一月兩次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力,。

⑴以學(xué)生的寫作實踐為主,，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意,、構(gòu)思為主,。

⑵結(jié)合山西高考實際，順應(yīng)寫作變化,，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性,。

⑶每月進行三次作文訓(xùn)練,，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文,，老師認真批閱,，或師生共同批閱。

第1—2周,、入學(xué)測試及試卷講解分析4作文輔導(dǎo)2《項羽之死》3《阿房宮賦》

第3—6周,、古代散文閱讀鑒賞《六國論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫筼筜谷偃竹記》2單元測試及講解4作文輔導(dǎo)2作文輔導(dǎo)2月考及分析4

第7—8周、諸子散文第一,、二單元作文輔導(dǎo)2

第9—10周,、諸子散文第三、四單元教學(xué)期中考試及分析

第11—13周,、諸子散文第五,、六、七單元教學(xué)

第14—16周,、月考及分析高考中考

第17—18周,、《外國小說欣賞》12

第19—20周、復(fù)習(xí)迎考,、學(xué)業(yè)水平測試

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇二

這學(xué)期,，我擔(dān)任了三(3)班的語文教學(xué)工作,，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多,，女生較少,，男生28人，女生11人,。

本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分,，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,，所以,，對他們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),，學(xué)生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽,、鄭詩諾、劉泉等這些學(xué)生,。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低,、學(xué)生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當(dāng)降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c東西出來，這樣的學(xué)生如沈盈盈,、汪詩蒙,、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學(xué)生,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪,、陳冰雪,、黃勇強等，對于他們這些習(xí)慣的糾正,，還是成為本學(xué)期的重點,。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作。現(xiàn)在第二學(xué)期對于寫作的壓力，我們更大了,，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的.兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材的特點

1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1),、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

(2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能,。

(3),、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機的任務(wù),。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備,。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強,，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際,、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義

的話題,，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學(xué)小品,，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4,、著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

①.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

②.改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí),，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā),，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后,，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地搜集積累材料,。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合,，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做,。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時,，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,，不忽視圖像的價值和作用,，就一定會有很好的教學(xué)效益。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇三

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人,，其中27名男生，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固,。

二,、教學(xué)目的及要求

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段,，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會,，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：1,、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識,，漸達到基本到位的水平。

2,、經(jīng)過前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識,。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強,，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運用,。

4、要組織靈活多變的教學(xué)活動,，設(shè)計主體多元,、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展;

5、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容,，整合課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)策略，通盤考慮,，通融安排,，特別提倡單元備課。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

三,、教材的分析、整合及知識點的梳理

本冊教采用主題單元的形式,，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元，以學(xué)生語文實踐活動為核心,，采用適合學(xué)生認知水平的主題或情境,，從學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實,。

本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平,。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文,，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中，努力少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。擴大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評價的重點在積累、情感體驗,、獨立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程,。在閱讀教學(xué)中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇四

教學(xué)重點：

1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實,。要求認識的550個字一定要認準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認識,。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,，并要了解字義,，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣。要重視朗讀,。

2,、了解詞句要少而精，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學(xué)生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會,。

3、教師指導(dǎo)寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認真練習(xí)寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

4、這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的'興趣──關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。

朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。

5、課后練習(xí),，認字要落實,，寫字要寫好，課文要讀好,，還要重視詞語的積累,、運用。此外,，要重視開發(fā)學(xué)生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一(如,，關(guān)愛他人，種草種花種樹,，愛勞動,，保護周圍環(huán)境。

6,、口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門的口語交際課,，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

教學(xué)難點：

1,、識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。復(fù)現(xiàn)的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,，復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文,，兒歌,、詩歌(其中盡可多地復(fù)現(xiàn)最近學(xué)的生字)。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇五

（一）一般課文的教學(xué),。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學(xué)：

1,、識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字,，具有初步的識字能力,。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字,，用各種方法記憶字的音形義,。在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流,、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能,。

2,、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練,，更是本冊閱讀教學(xué)的重點,。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,。二誓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。三是重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

3,、課后問題的教學(xué),。對于一些思考題、討論題具有開放性,，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo),。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀,、思考和討論,。

4、加強朗讀,、默讀訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,。指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）詩歌的教學(xué),。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學(xué)中，我會從朗讀入手,，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學(xué)生背的樂,，說得樂,，寫得樂。

只有認真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”,，反復(fù)誦讀課文,，認真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,，做到多讀多思,。

首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù),，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文,、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的`教學(xué)思想，在教學(xué)中交錯使用講,、讀,、議、練,、問,、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)時刻掛在心上,，考慮怎么學(xué)，學(xué)得怎樣,。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”。注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，學(xué)好自主,、合作、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評價。運用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論,，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題,。加強學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持學(xué)教合一,。

充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性,，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子,，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,，大量的實踐活動應(yīng)靠課外去完成,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇六

從前我有很多的夢想，最后又一個個的被現(xiàn)實給戳破了,，但終于還是有一個夢想發(fā)芽了，使我能夠成為育人的園丁,。在周而復(fù)始的教學(xué)歷程中,，我已經(jīng)把工作從最初的夢想變成了熾熱的喜愛，也不斷的從學(xué)生身上看到希冀的光輝,，之前的工作才結(jié)束不久,，可是短暫的空閑并沒有令我失去斗志。我仍有一份激情正在躍躍欲試,，要在以后的日子里把工作干的更好,，一下就是我新學(xué)期的計劃。

我?guī)Я?個班的'語文,，各班人都都在40人以上,，雖然年紀(jì)都一般，但是孩子們的性格差異還是很大的,，又是不同的班級之間,，也都有不一樣的風(fēng)氣。有的班級的學(xué)生就格外的乖,，但是有些呆呆笨笨的,，教起來很難學(xué)會。而另外的兩個班級不是太過放縱,，就是學(xué)生機靈的過了頭,，上課總是撿老師的話頭。

一顆再美好的植物,，都離不開土壤和水,，我就是習(xí)慣于把課本給看做成土壤，一方面是課本上的知識結(jié)構(gòu)是經(jīng)過了嚴格的篩選和論證的,。一個是有著很大的社會價值,，也有著深遠的教學(xué)影響，不能因為上面涉及的內(nèi)容淺顯就小看它的作用,。因為我對課本認識比較深刻,，所以我堅持將課本來作為一切教學(xué)內(nèi)容開展的依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上做好引申,。

一個是把基礎(chǔ)本領(lǐng)的掌握扎實,，讓學(xué)生把課本的字認全，還要多讓他們反復(fù)的抄寫課文,，不求甚解但是必須背誦如流,。因為不理解只是暫時的，說不定以后他們經(jīng)過一些學(xué)習(xí)歷練之后會自己明白，若是記不住或者不會寫,，那么到時候連一點可用的依據(jù)都沒有,。再就是熟練使用一些輔助的材料，比如字,、詞典都要會查找,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇七

我曾形象的把自己的崗位稱作是一盞路燈式的工作，因為我總要把學(xué)生迎來又送他們離開,，一片歡聲盡去,，就只剩下我孤零零一個，站在蕭索如街角般的講臺上,。那種失去摯愛一樣的惆悵,，根本就止不住的從心里溢出，從此就空洞洞的,，直到有新的一幫鮮活的精靈來填滿它,。我總在摸索語文教學(xué)的奧妙，也從中得到一些啟示,，現(xiàn)在我已經(jīng)有了計劃,，在下學(xué)期會將它們?nèi)际┱钩鰜怼?/p>

在我看來我能教給學(xué)生的就是理解的能力，那么如何才能更好的理解呢,，答案就是思考,，我要啟發(fā)他們成為愛思考的人。雖然其他的科目也需要思考,，可是這根本就不是一個層面的思考,，語文的`思考完全不是理性邏輯所能駕馭的。只有通過情景的感召,，將人置身于一種處境當(dāng)中,，沉浸到里面，方能有靈性的思考,。

想要爭高下,，先得有根基，對于剛到學(xué)齡的孩子來說,，基本上對知識都沒有基礎(chǔ),，更談不上有什么儲備了。像這樣的沒有基礎(chǔ)的孩子,，還得從常規(guī)的教法循序漸進,，先過了讀寫這一關(guān)，讓他們認知更多的字,，以作為日后提升能力的基礎(chǔ),。并且圍繞著常規(guī)教學(xué)的框架,，去多創(chuàng)新一下授課形式，通過有趣好玩的方式來吸引學(xué)生,。

對新入學(xué)的學(xué)生倆說,，我的角色是很重要的，基本上所有的學(xué)習(xí)都離不開我在身邊輔導(dǎo),，因為他們畢竟不會自己學(xué),，也沒有自學(xué)的根基。那么在教完一些基本的東西之后,，我則要開始把自學(xué)的方法教給他們，比如查資料這個能力,，是必須都得會的,。一個是教他們認識各種量具和資料書，并且教給他們怎么使用這些東西,，讓學(xué)生有能力借助一些工具來進行學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇八

時間悄然無形，但卻給我們積累成就的土壤,，一想到過去的種種付出,，內(nèi)心不免沉甸甸，那是由努力和感動凝成的過往,。當(dāng)中刻滿了辛勞和感悟的圖案,，是我們今后借鑒的寶貴財富，也是繼續(xù)前進的厚重基石,。在以前的工作里我們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臄孬@,，所以在以后定能夠有更多的作為，結(jié)合已有的經(jīng)驗,，我對即將開始的工作做了下列計劃,。

在過去我比較傾向于鍛煉學(xué)生的腦力，一味的鍛煉他們技巧的長進,，卻忽略了對他們意識的`培養(yǎng),，對思想的糾正做得還不夠。所以就讓學(xué)生們普遍出現(xiàn)了自滿的情緒,，很多地方都暴露出了他們驕傲的天性,，甚至是對自己的能力過分樂觀。要是長此下去必然會令他們被成績沖昏頭,，進而導(dǎo)致因為大意而帶來的挫折,。另外有些比較拔尖的學(xué)生有恃才自負的表現(xiàn)，這是個值得警惕的方面,。

真正能取得大成就的人,，都是非常質(zhì)樸謙遜的,，不管自己已經(jīng)多么出色，都可以認識到自己的不足,，并且能踏實的去做好本分內(nèi)的事情,，而不是飛揚保護驕傲自大。學(xué)習(xí)自然也是一樣的,，我首先讓學(xué)生認識到他們的能力并不是最強的,，從而使他們可以謙卑下來，沉下心服從管教,。再通過鑿深基礎(chǔ),，鞏固他們的學(xué)業(yè)。

把基礎(chǔ)測試跟拓展考核給結(jié)合起來,，一方面是得讓他們熟練的掌握基礎(chǔ)本能,，不至于因為屬于復(fù)習(xí)而出現(xiàn)退步，就先拉鋸一樣只要堅持就能有深度的成就,。再者是要拓寬考核的范疇,，不能只考他們會的東西，否則他們就會輕視教學(xué),，認為老師教的東西沒有價值,。只有用難易雙重考驗才能讓他們嘗到苦頭，同時又能幫他們找到克服挑戰(zhàn)的途徑,。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇九

一：班級紀(jì)律：

更細致的開展班級工作,，確定工作的重點，選出班干部,，大膽的培養(yǎng)班干部,，放手讓孩子管理孩子，自己做好指導(dǎo),。做到：心中有數(shù),，心中有大局。

具體做法是,，專門抽出幾節(jié)課,，對學(xué)生進行教育，用班長進行演習(xí),，爭取找到一個比較適合學(xué)生的好方法,，使學(xué)生能夠在自由，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快成長,。

做到,，工作更細心。設(shè)計豐富多彩的班級活動,，增強的.學(xué)生的主人翁意識和集體意識,。增強班級的凝聚力,，營造良好的班風(fēng)。

及時處理班級中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題和矛盾,。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系,，營造比較和諧的班級氛圍。

進行家校的緊密合作,，搭建社會學(xué)校之間的平臺,，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學(xué)生的表現(xiàn)實事求是的通知家長,，共同探討,，進行工作改進，使工作一直處于較高效狀態(tài),。具體做法：堅持勤開家長會,，靈活多樣的開展家長會，對于工作忙的家長進行分批召開,。并及時進行家訪,。一學(xué)期做到家訪學(xué)生半數(shù)以上,，見每個家長4次以上,。

關(guān)注學(xué)困生?；咀龅剑号囵B(yǎng)優(yōu)等生,，提高中等生，厚待學(xué)困生,。用大愛關(guān)注每一個孩子,。

一個好的環(huán)境，使人心曠神怡,，精神倍增,，在干凈的班級中上課，老師的心情好,，學(xué)生的身心不受罪,，所以，班級衛(wèi)生必須長抓不懈,，不但教育孩子打掃衛(wèi)生,，還要教育孩子保持好。做到：在班級中,，人人見垃圾人人撿,，人人不隨地扔垃圾人人光榮。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇十

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo),，通過開展豐富多采的語文實踐活動,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以讀書訓(xùn)練為主線,，以學(xué)生自主實踐活動為載體”的教學(xué)模式。

我班有xx個孩子,，在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后,，大部分學(xué)生已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。雖然多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的閱讀量,，學(xué)生差距還較大,。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的閱讀興趣,，使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時,，還要鼓勵學(xué)生上課積極回答問題,，加強書寫上的指導(dǎo)，尤其是換用鋼筆寫字,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的.主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇十一

1,，繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是含義深刻的句子,。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2,，思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),。

3,，要加強朗讀、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀,。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的閱讀"提示",，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、討論,。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一步加以理解,；最后聯(lián)系自己讀寫實際,，說說從例話中得到的`啟發(fā)與體會,，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。

1,，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化,，能夠熟讀成誦,。

2,，閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，注意將訓(xùn)練的重點遷移,，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力,。

3，口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲望入手,，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望,，知道怎樣去說。要加強說話通順,、連貫的訓(xùn)練,，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓(xùn)練的機會,。

4,，習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，打開思路,，不拘形式自由表達。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人,、事,、物，做到說真話,，表達真情實感,，不說假話、空話,。要鼓勵學(xué)生寫想象中的人,、事、物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,。

聚龍小學(xué)：李莉

20xx年3月11日

小學(xué)語文教師學(xué)期工作計劃 小學(xué)語文教師年度工作計劃篇十二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點,，致力于構(gòu)建開放而有力的語文教材體系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4到5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)到到鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法,；日積月累到到引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際到到與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺到到給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

1．認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當(dāng)然,，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學(xué)習(xí)默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學(xué)語文,。

（一）識字寫字教學(xué)

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo),。

另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標(biāo)標(biāo)示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。

教學(xué)策略：

1.本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字,。在教學(xué)時,，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字,。學(xué)生的認記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字,。

2.教師可以采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,，加強同學(xué)間的交流與合作。如,，小組合作學(xué)習(xí)的方式,，當(dāng)小老師的方式。

3.在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點,，但切忌細致到指導(dǎo)每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁,，要提示學(xué)生注意,。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字,，鞏固識字,。

4.另外，不能過分追求堂堂清,、課課清,、個個清。對某些學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點,。識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生,。

（二）教材重視寫字教學(xué),。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5到6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。如，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠）,，兩個草字頭的字（花,、草），便于教師分類指導(dǎo),，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

教學(xué)策略：

1.要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記,，一筆不誤,。

2.教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照筆畫順序書寫,，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu),，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

3.教師指導(dǎo)寫字時要做到細致入微,。另外書空也是練好字的一項基本功,。

4.生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣,。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

教學(xué)策略：

1.重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受,，讓學(xué)生在朗讀中自悟,、自得,。

2.訓(xùn)練朗讀時，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象,。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。鼓勵學(xué)生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。

3.可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的`動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等,，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來。

4.在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

5.要充分利用好課本中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容,。

6.另外,，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學(xué),，如,，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力,；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理,。

7.教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)他們選擇好的讀物,，給學(xué)生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

（四）語文園地的教學(xué)

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性,、趣味性強,。從學(xué)生角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)現(xiàn),，能激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,，用語文,，促進學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者,?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。

日積月累

鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句,。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣,，要有布置、有檢查,、有交流,。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作,，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

教學(xué)策略：

1.口語交際的教學(xué),，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。

3.課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。

4.課前,，要明確交際內(nèi)容,。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來,，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容,，有質(zhì)量，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容,，有條理，語句通順連貫。因此,，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓(xùn)練,。

5.除專門的口語交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

（五）展示臺

主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文,，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。

教學(xué)策略：

1.以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識字的教材,；二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

2.根據(jù)展示內(nèi)容,，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備,，收集好相關(guān)的資料。如,，舉辦“超市”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。

（六）使用音序查字法查字典是本冊的一個教學(xué)難點。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。

教學(xué)策略：

在教學(xué)語文園地五之后,，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導(dǎo),，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。