在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學數(shù)學教師的教學反思報告篇一

錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果,，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克,。教師在引導學生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時,，卻出錯了。

錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜,，9個大蘿卜換3棵大白菜,，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系,。

評完課出來后,，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年,，我們都在積極倡導教師讀書,，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書,，才更適合我們,。我想可以從以下三點考慮吧：

一是要合理安排時間,。農(nóng)村小學教師日常工作繁忙,，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能,。雙休日,、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機會,，要合理分配好,，充分利用好,。

二要切合工作實際，先讀懂教科書,。教育書籍浩如煙海,。獅子大開口，什么書都要讀,，

只會什么書也讀不好,。根據(jù)自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書,；在會上課之后才“選擇最有價值,、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥,，“對癥下藥”,，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

三要結(jié)合自身,，讀些提高自身素養(yǎng)的書,。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成,；個人讀書興趣與所學專業(yè)有別,，又導致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點與現(xiàn)狀,，在力求專業(yè)深度和新度的同時,，適當讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣,、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源,，得心應(yīng)手,。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領(lǐng)導的認可,，但我還是認為,，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書,、寫讀書心得,，又有什么用。

但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示,。

小學數(shù)學教師的教學反思報告篇二

教師不能只把教案寫的詳細周全,，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了,，完成教學任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得,、所失,、所感，為不斷創(chuàng)新,，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一堂成功的數(shù)學課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語,，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語,，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,，供日后參考。在教學過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學方法處理不當,，有時候練習習題層次不夠，難易不當,。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后，要做出日后的改進措施,，以利于在日后的教學中不斷提高,，不斷完善,。

班級中有一位男學生陳建數(shù)學成績是倒數(shù)的,，平時又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問：“田老師,，這道題怎么做？”我接過本子,，一看,，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來,，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目,？”

我這么兇的對待他,，我想這個學生也許現(xiàn)在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生,，我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,，我這樣做是不是太偏心了,？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果,？我想他是用了很大勇氣才敢來問我,，被我這么一吼，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認真聽課的缺點,，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學，上數(shù)學課了,。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了,。

事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多,。如果學生上課回答問題錯了,，立即批評，要他坐下,。學生能夠站起來回答教師提出的問題,，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,，說明他在認真聽課,，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了,。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學就是沒氣氛,，舉手的學生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分,。對于差生,，教師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看,，還不停的說他學習這么差,，成績是倒數(shù)的，拖班級的后腿……

雖然學生只是小孩子,，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心,。

應(yīng)該怎樣對學生進行教學,，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中,，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學生固有的素質(zhì),，學習態(tài)度，學習能力都不一樣,，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目,，讓學生多多思考，提高思含量,。對于學習有困難的學生,，則要降低學習要求，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時,，讓學困生，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做,，對于書各別特難的題目可以不做練習。

《數(shù)學課程標準》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總目標,，提出從知識與技能,，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述,。

第一種教法是教師教知識,，學生記知識，是一種填鴨式的教學

第二種教法,，教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生,，教師替代了學生的學習,，無法使每個學生學習有意義，有興趣,，使學生全心的投入到學習活動,。

第三種教法，學生通過自己操作,，自己學習,，來理解和掌握知識。在完成知識與技能,，數(shù)學思考,，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺,。學生的情感,，興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法,，通過學生的聯(lián)想,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過驗證聯(lián)想,，使學生全身心的投入到學習活動中,，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括,，使學生體驗到成功的喜悅,。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識,，同時又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,，也幫助學生在乘法與加法進行建構(gòu)，使學生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,，我們只有在教學工作中，多多反思,，改正教學中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學數(shù)學教師的教學反思報告篇三

平時認真學習學校下達的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習,。帶領(lǐng)搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤,。服從安排,，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》,、《教師法》做為自己的行動準則,。依法執(zhí)教，依法治教,，教書育人,，為人。

在教學工作中,，我注意做到以下幾點：

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認真研究教材認真?zhèn)湔n,。不但備學生，而且備教材,、備教法,。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,，課后及時對該課用出總結(jié),，力求準確把握難重點，難點,。并注重參閱各種雜志,，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平,。

2、認真上好每一節(jié)課,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，增強上課技能,，提高教學教學質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、認真及時批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導。

4,、堅持聽課,，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式,。本學年平均每周聽課二到三節(jié),，對自己的教學促進很大。

5,、注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,，做到學有所用。

6,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

7,、積極推進素質(zhì)教育,。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,，一份收獲。我相信自己在以后的工作中會做的更好,！

小學數(shù)學教師的教學反思報告篇四

數(shù)學是一門抽象性,、邏輯性很強的學科，這讓很多學生在學習過程中感到學習數(shù)學的枯燥和乏味,。那么,，如何讓我們的數(shù)學課堂充滿快樂、充滿生機,、充滿激情,、充滿活力呢,？筆者以多年的教學經(jīng)驗淺談點滴體會。

巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)造良好的氛圍,，有著重大的作用,。有了這種良好的氣氛，學生的學習活動可以進行得特別富有成效,，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平,。”小學生好奇好動,，有較強的求知欲,，但他們的注意力不能持久。教師根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律,，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)置必要的活動,，營造一個輕松、愉快,、平等,、合作、民主的課堂氛圍,，讓學生高高興興地進入數(shù)學世界,，在探索中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,，主動獲取知識。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,，讓學生充分運用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，讓學生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動畫面,，生動,、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進而通過動手操作活動進一步探究平移和旋轉(zhuǎn),，整個課堂充滿了童趣,，孩子們在互動活動中感悟到了數(shù)學的魅力和價值。

數(shù)學來源于生活,，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學,。因此，我們的教學應(yīng)從生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際出發(fā),，這樣才符合學生的心理特征，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望,。這也要求我們教師,，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動,，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學,，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識,，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。如在教學《千克的認識》一課時，教師創(chuàng)設(shè)學生熟悉的超市購物空間,，模擬的貨架上,、柜臺里擺了水果、蔬菜等各種生活用品,。請每個學生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重,？那一包洗衣粉、鹽估計又有多重呢,？學生置身于這樣一個購物情境里,，非常迫切地想去掂一掂、稱一稱,，弄個究竟,。因此課堂氣氛高漲，激發(fā)了學生的求知欲,，使他們在不知不覺中進行著學習數(shù)學的實踐活動,，感到既輕松有趣、又特別難忘,。

主動探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式,。我們的數(shù)學課堂要摒棄了過去教師講的多、學生聽的多的教學方式,，通過讓學生自主探索,、合作學習，使學生學得生動,、學得積極,。如：我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，學習“商不變的性質(zhì)”,，由故事導入新課，當學生回答：“誰是聰明的一笑,？”之后,，我讓學生說出原因（算式），隨機板書算式,，然后讓他們分小組討論,，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，最后全班一起總結(jié)出“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),，商不變”,。第二個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)用剛才的故事,，給學生限定被除數(shù)800,，然后讓學生把800個桃子分給不同只數(shù)的小猴，（即改變除數(shù)）,，讓學生以小組為單位接著計算,，并提出問題：“通過計算你能發(fā)現(xiàn)什么？”每個學生自由計算,，思考,，小組討論總結(jié)，最后進行全班匯報,。學生通過計算,、發(fā)現(xiàn)、交流,、辨析,、整合，發(fā)現(xiàn)“在除法里,，被除數(shù)不變,，除數(shù)擴大（縮小）幾倍,，商就縮?。〝U大）幾倍”,。第三個環(huán)節(jié),，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計一組除數(shù)不變的算式，通過計算,，找出一些規(guī)律嗎,？”“一石激起千層浪”，運用知識的遷移,，給學生留下足夠的探索空間,，學生通過嘗試、探究,、猜想,、思考，總結(jié)了“當除數(shù)不變,，被除數(shù)擴大或縮小幾倍,，商就擴大（縮?。妆丁钡淖兓?guī)律。這堂課由學生先學習“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二,，學生自始自終的參與了學習的全過程，數(shù)據(jù)都來自與學生,，比較真實,，讓學生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過程中,，讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察,、思考,、嘗試、交流過程中,，實現(xiàn)師生互動,、生生互動，促進學生主動參與,，由“要我學”變成了“我要學”,。

任何一個學生都渴望得到教師的肯定和賞識。教育家蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，那就是渴望被人賞識,。因此，教師要善于捕捉學生的亮點,，贊賞學生的點滴進步,，激發(fā)學生學習信心和學習動力。在課堂教學中,，我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語言：“不錯,，很好，你真棒﹗”來實施評價,，而要注意評價方法的靈活性和多樣性,，采用不同形式的激勵性評價。例如,，言語激勵“你的想法別具一格,，令人耳目一新，真不錯,！”“我很佩服這個同學的分析,。”“我們?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個善于思考的孩子”?！啊蹦愕难劬φ媪?，發(fā)現(xiàn)這么多的問題！“”對××同學的發(fā)言,，你想說點什么,？“你有數(shù)學家的感覺，我們來握握手”,。肢體賞識：給學生報以一個會心的微笑,，一個肯定的眼神，一個贊許的點頭,，或豎起大拇指,，鼓鼓掌，拍拍肩膀,，摸摸頭,，以示表揚和鼓勵。實行獎勵：口算又快又對的評為“口算之星”,，誰提的問題多就稱為“智慧之星”,，字寫得漂亮的就被譽為“書寫之星”，或給予簡單的物質(zhì)獎勵,。教師及時的肯定與鼓勵,，學生參與性的評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系,，實現(xiàn)學生對自己學習行為的自我調(diào)控的過程,，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

總之,，在課堂教學中,，我們要營造寬松和諧的課堂氛圍，點燃學生學習數(shù)學的熱情,；創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,，激發(fā)學生主動探究的欲望；留足探究的空間,，讓學生真正成為學習的主體,；善用激勵性評價，讓學生煥發(fā)活力,。只有這樣，我們的數(shù)學課堂才會變得春光燦爛,、精彩紛呈,，才會充滿魅力、靈性，充滿生命的活力,。